精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)

时间:2025-08-29 作者:BW笔侠

幼儿园大班是孩子们成长的关键时期,他们开始培养自主性、合作精神和创造力。以下幼儿园大班总结范文,让我们一起回顾孩子们在这段时间里的点点滴滴。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇一

1、通过书法的鉴赏,激发学生学习书法的兴趣,了解我国书法的起源和类别,使他们受到书法、美的陶冶,增强民族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范,使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

字的结构的掌握。

字的结构。

历代汉字的演变材料、字体。

教具:各种字体的碑帖及名家书法作品数幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸(粗细两种)圆镜、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供学生仔细看。

(一)组织教学:检查学具、引导学生认真听课。

(二)讲授新课。

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类:综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

(1)篆书:甲骨文-------是殷、周时期的古文,因刻在龟骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石;秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆,相传是秦代丞相李斯所写,小篆是从大篆省改而来的。

(2)隶书:相传是狱史程邈被囚在监狱里时,把大小篆的笔画和结体作简化,便于书写。

(3)楷书:楷书真书,楷书,由隶书、隶草演变而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。

(4)行书:行书书写速度较快,常作文章起稿用,没有一套规定的写法,写得规矩一点而接近楷书的叫行楷,写得放纵一点而接近草书的叫行草。

(5)草书:章草-------又称隶草,其字形特点是解散隶体,趋于简便,但仍存隶书的形势,字字区别不相连绵;今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。

感受汉字特有的美,挑选自己喜欢的一些汉字,用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇二

1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。

2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

1、出示挂图1。图片上有什么,这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的文字。

1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:明。

1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

出示在幼儿周围中常见的字,如:马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号。

2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇三

1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、发展幼儿的观察力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问:它们象什么?

3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结:

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

6、“找一找,读一读”。

让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇四

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的`?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

2、激发儿童对汉字的兴趣。

准备:汉字(现代、象形字)若干。

师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

师:1、谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

(在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)。

2、师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

(鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)。

根据儿童的热点继续对文字进行探究。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇五

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏:找朋友。

本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇六

1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

汉字卡片、象形文字的图片等。

(一)开展游戏:谁是我的好朋友。

玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

(二)了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

(三)开展游戏:给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

(四)开展游戏:大抽奖。

玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

(五)小组操作活动。

a组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)。

b组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)。

(10人,由冯老师指导)。

(一)自学活动:字格游戏。

1、印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)。

美工区:粘字游戏等。

操作区:汉字瓶子棋等。

计算区:计算小花网等。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇七

1.知道汉字是中国人发明的文字。

2.能看着图画、象形字认读相对应的汉字,产生对认识汉字的兴趣,对汉字符号有一定的敏感性。

3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1.挂图。

2.幼儿活动材料。

3.汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)。

一、认识汉字。

1.出示个别幼儿的名字:小朋友,请看这是谁的名字?请你念一念。

2.原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的,教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)。

3.我们现在看过了汉字的样子,还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)。

4.教师介绍汉字的由来:你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

2.出示旁边的图画:你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的'汉字)。

小结:你们刚才看到的这个字叫“象形字”,是我们中国最早发明的文字,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3.出示另外的象形字:老师这儿还有一些象形字,你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡,有的是象形字,有的是汉字,字宝宝都只有一个很孤单,请你们帮这些字宝宝找一个好朋友,让他们变成一对,好吗?记住不要送错了,图片宝宝在第一间房子里,象形字宝宝在第二间房子里,汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作,教师巡回观察,及时进行指导。)。

4.教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)。

1.刚才我们认识了这些汉字,你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)。

2.(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字,它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结:这些真是有趣的汉字,我们看到这样的旁边有个口的字,就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、游戏:“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验,孩子已经认识了不少汉字,而且在“中国娃娃”主题的区域活动中,已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度,我又找了2个象形字雨和羊,幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的,但在操作的时候,却出现了问题,花了过长的时间,导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位,合作来完成,节约了时间,也能达到很好的效果,孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想,可以添加到接下来的区域游戏中,再次进行配对,加深认识和理解。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇八

一、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

二、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。

通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。

1、师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。

2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么?

学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。

师总结引入:看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们的'神奇与乐趣!(板书课题)。

1、师生交流:在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?(用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。)。

2、出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?我们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏)。

4、运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程。

1、师直接示范:用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。)。

2、启发学生的思维:课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

1、课件出示作业要求:请你选择其中的一个象形文字,用老师刚才的方法,把它变成一幅有趣的水墨画。

2、学生自由创作,师辅导。

1、师:请把你的画举起来,大伙儿相互欣赏一下,并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

1、师再次示范:在刚才的画面上,添加其它几个不同的字,组合成一幅新的画面。

2、课件出示几幅学生作品,学生欣赏,并说出自己最喜欢的画面,该画运用了哪些象形文字进行创作。

3、启发学生思维:说说你准备运用哪些汉字进行创作?

4、学生再次体验:选择自己喜欢的几个象形文字,把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

2、师点评表现大胆、特点突出的作品,鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么?(学生自由交流)。

海纳百川,有容乃大。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇九

教学目标:

一、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

二、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。

教学重点:通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

教学难点:如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。

教学过程:

一、激发兴趣——由此引入课题。

1、师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。

2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么?

学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。

师总结引入:看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们的神奇与乐趣!(板书课题)。

二、交流欣赏——了解汉字的起源与演变历程。

1、师生交流:在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?(用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。)。

2、出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?咱们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏)。

4、运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程。

三、示范讲解——如何将一个象形字变成一幅有趣的画。

1、师直接示范:用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。)。

2、启发学生的思维:课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

四、初次尝试——学生亲自感受其中的乐趣。

1、课件出示作业要求:请你选择其中的一个象形文字,用老师刚才的方法,把它变成一幅有趣的水墨画。

2、学生自由创作,师辅导。

五、展示交流——。

1、师:请把你的画举起来,大伙儿相互欣赏一下,并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

六、体验探索——如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面。

1、师再次示范:在刚才的画面上,添加其它几个不同的字,组合成一幅新的画面。

2、课件出示几幅学生作品,学生欣赏,并说出自己最喜欢的画面,该画运用了哪些象形文字进行创作。

3、启发学生思维:说说你准备运用哪些汉字进行创作?

4、学生再次体验:选择自己喜欢的几个象形文字,把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

七、展示评价——。

1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

2、师点评表现大胆、特点突出的作品,鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

八、课堂小结。

1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么?(学生自由交流)。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十

把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:这是什么字呀?所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。同时,班级中开展了“学习成语”的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。

1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。

重点:对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。

解决策略:游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)

难点:幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略:图示法、游戏配对法

图片、字卡

(一)、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行“找找我的名字在哪里”的游戏。

(二)、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏:根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解:象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字

(三)、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十一

目标:

1.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣。

准备:了解本班幼儿的识字情况。

字图配对的卡片若干张。

活动过程:

一、找汉字。

——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

——请幼儿找出汉字。

二、看图猜字。

——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?

——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的。

教师总结:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的经验。

——你们认识汉字么,都认识什么汉字。

——教师记录幼儿所说汉字,及时纠正幼儿不正确的发音。

四、看图识字。

——进行字画配对的拍卡片游戏。

五、延伸。

——将字图配对的卡片放在区角中,幼儿自由操作。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十二

了解汉字的起源和基本特点,能将象形字与现在用的汉字联系起来。

知道汉字是中国发明的文字,对中国文字感兴趣。

经验准备:幼儿认识一些常见汉字。

课件准备:“汉字”组图;《汉字的演变》小知识音频及图片;“象形字”组图;“汉字对对碰”组图。

出示组图“文字”,引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

图片中有许多文字,你能找出哪些是中国的汉字吗?

为什么这些是汉字?/不是汉字?

小结:汉字是中国的文字,它的形状方方正正,所以又称作“方块字”。

播放小知识音频及图片《汉字的演变》,引导幼儿了解汉字的发展。

我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的,一起看图了解汉字是如何来的吧。

小结:我们的汉字经过很长的时间演变发展,从最早的图画到象形字,又经过数千年的发展,慢慢形成了我们现在使用的文字,是我们中国人的骄傲。

出示组图“象形字”,引导幼儿了解象形字的特点。

图片上是一些象形字,你觉得它们像什么?

你觉得它们可能是什么字?

小结:象形字是最早的文字,是用简单的线条或笔画,把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变,现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

出示组图“汉字对对碰”,鼓励幼儿连线配对,认识更多汉字。

图片上的象形字对应哪个现代汉字?试着动手连一连。

你觉得这是什么字?

小结:今天我们一起认识了这些有趣的汉字,知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字,都见证了中国的发展,我们要学好汉字,做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

家园共育

请家长共同配合,在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十三

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

1、电脑动画《汉字变身》。

2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土。

3、汉字和象形字配对若干。

活动过程:

1、汉字的起源(认识天、山等字)。

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)。

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字。

(鼓励孩子猜的时候说出理由)。

4、配对游戏:找朋友。

教学反思:

整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的.衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十四

目标:

1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣

准备:了解本班儿童的识字情况

字图配对的卡片若干张

——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

——请儿童找出汉字

——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?

——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的

教师:这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的经验

——你们认识汉字么,都认识什么汉字

——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。

——进行字画配对的拍卡片游戏

——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十五

1.理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。

2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2.教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。

3.部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。

一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1.出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。

提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

2.出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

2.介绍汉字来历。

小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

1.说一说自己认识的汉字。

提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?

2.圈出报纸上认识的汉字。

提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?

小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

附故事:

仓颉造字。

很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。

脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。

活动反思:

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的`图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

不足之处:

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十六

1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

汉字卡片、象形文字的图片等。

(一)开展游戏:谁是我的好朋友。

玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

(二)了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

(三)开展游戏:给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

(四)开展游戏:大抽奖。

玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

(五)小组操作活动。

a组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

b组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

(10人,由冯老师指导)

(一)自学活动:字格游戏。

1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

美工区:粘字游戏等。

操作区:汉字瓶子棋等。

计算区:计算小花网等。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十七

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土。

3,汉字和象形字配对若干。

1,汉字的起源(认识天、山等字)。

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)。

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字。

(鼓励孩子猜的时候说出理由)。

4,配对游戏:找朋友。

本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的'知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十八

1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣。

了解本班儿童的识字情况。

字图配对的卡片若干张。

出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

请儿童找出汉字。

二、看图猜字。

古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?

看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的'。

教师:这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的经验。

你们认识汉字么,都认识什么汉字。

教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。

四、看图识字。

进行字画配对的拍卡片游戏。

五、延伸。

将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇十九

教学目标:

激发幼儿学习汉字的兴趣,愿意认读常见汉字。

课时:

一课时。

教学准备:

日,水,月,山,火的图片以及象形文字的图片。

教学过程:

师:今天老师带来了几幅图片,下面老师贴一个你们说一个(太阳,水,月亮,山,火)。

老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日,水,月,山,火)。

谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)。

师:好,小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝,接下来呀,老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字),它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字,只是长得不太一样,这些字宝宝有些像画,你们看看那是不是呀,好,老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。

师:现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了,她们有一个名字叫做象形文字,它们呀是根据实物的形状变化而成的文字,今天我们学习的`汉字大部分是从象形文字演变而来的,所以可以说象形文字是现代汉字的父母。

教学反思:培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿产生学习主动性和积极性。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇二十

汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

一、导入活动,引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)。

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的`字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活经验,联想文字。

教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)。

四、通过游戏,巩固汉字。

1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

2、身体表演:木、林、森。..

启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..

整个活动幼儿情绪高涨,积极动脑,想出了很多有关木的字,大大地激发了幼儿对汉字的兴趣。

精选幼儿园大班语言有趣的汉字教案(模板21篇)篇二十一

1、了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣。

了解本班儿童的识字情况。

字图配对的卡片若干张。

——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

——请儿童找出汉字。

——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?

——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的。

教师:这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。

——你们认识汉字么,都认识什么汉字。

——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。

——进行字画配对的拍卡片游戏。

——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。

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