语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇一
打开书本，书香迎面，让人朗朗上口的知识使人心旷神怡。一本好书，舒畅心灵；一本好书，诉说情感；一本好书，书香随溢。
香溢随风的知识在书间翩然起舞，欢快的舞步荡起他人的心弦。蜻蜓点水一点通，知识尽在书本中。知识对于每个人来说都很重要，因为有知识，我们对事物的理解变得更加易懂。
总有人抒不完的'情，总有人写不完的故事，总有人学不完的知识。因此，人们常言“学无止尽”四字。其实，只是无处不在，并且不完全在书本上。
从古至今，人们对知识的理解逐渐加深，并钻研它。历经千年，人们把悟懂的知识不断的记录下来，且称之为书。迄今为止，人们人在追求知识的最高峰。因此，知识是无穷的。并且知识也得到了一定的分类。
语文是知识的一类，是重要知识之一。不仅仅是学习上需要语文，生活上也需要语文。在人与人交谈之中，运用语文，掌握技巧，便能让对方觉得你很优秀。
数学这一门知识的作用也很大。生活上也需要数学，学会数学，便能使生活更简单方便。在很多时候，我们需要计算某些东西的长短或价钱。便能有助于生活上的需求。
可别小看英语哦！英语对我们的生活也会起到一定的作用。人们长阳“相遇便是缘分”，可是当我们遇见一个外国朋友呢？我们该怎么办？这边要用到英语了。虽说全球各地的语言不同，但英语早已是全球通用的语言之一了！所以，学好英语，便能帮助我们与外国的朋友交谈相处了。
知识能够分为很多科目，每个科目都有不同的知识。因此，我们不能完全照本宣科的学习，而是运用思维去思考。
书本是一盏指路灯，应到我们向前走。但他不是扶着我们走路的手，而是一对翅膀，给我们飞行的权利。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇二
这天早晨，我很自觉的起了一次早，想专心的好好搞一天学习。洗漱完毕之后，我刚坐到书桌前竟然惊讶的听到一阵稚嫩清脆的的小孩的读书声。
我先是惊讶和生气，好不容易能起这么早来学习，我们中学生容易吗！竟然还有比我小而且比我还早的，不行，我倒要看看这是何方神圣。这样想着，声音又传进耳畔，我寻声从窗口望去，透过对面三楼的绿色玻璃窗，可以看见一个贴满图贴的小书桌，桌上放着半杯牛奶，桌前坐着一个小男孩正放声的朗读。模糊可见小男孩的脸圆圆的，大概六七岁的样子。看着他嘴巴张得圆圆的认真读书的样子，我的不好情绪立刻烟消云散，便托着下巴安静听他读书。---普通话读的还蛮标准，遇到不认识的字便用那稚嫩好听的声音向妈妈寻求帮助。我不仅由衷地感叹：这是个好孩子！同时我也有不解，时间这么早，大部分人都蜷缩在被窝里，这洪亮的嗓音怎么没引来不满和非议呢？估计大家都不忍心打断这心仪的读书声，像我一样正安静的聆听着吧！
他那甜美悦耳的声音像一首动听的歌在我心里萦绕，荡起圈圈涟漪。我承认，他比我强，因为他懂得“一日之计在于晨”的道理，我什么时候在清早放声朗读过呢？没有，从来没有。我也是个有理想有追求的人，年轻稚嫩的心对世界未知的天地充满了渴望和追求，对生活充满了向往。然而，我却在学习的.压力下，在紧张和忙碌中忘记了自我，忘记了自己曾经美好的追求。如今，豪言壮语都不在话下，什么自由自在、无忧无虑、品味和享受，诸如此类的词语将不曾闪过脑海，不曾窜到嘴边，一切都显得如此无力和苍白。
此后，每个周末的早晨便属于那个小男孩一个人，他依然以稚嫩甜美的声音教诲更多的聆听者。从未被打扰，读在自己美好的追求中，活在自己搭建的舞台上。从未对我们失约过，让我们这些聆听者寻到一丝独特的安慰，开始又一周的征程。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇三
刚开学的时候就进行了作业检测考试，一直以来英语比较好的我竟考了72分，这无疑是我退步了，而且是我退步神速了．因为这样老师时不时的为我敲响警钟，要我认真啊，努力啊，其实我知道老师的话已经是耳边风了，因为说了太多次，我竟已经麻醉了．。
我笑笑就又不笑了，因为我感觉到了一股无以名状的压力，哎，我改怎么办呢？
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语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇四
近年来，专家学者对语文教学改革发表了许多真知灼见，其中认为语文教学教师讲得过多学生读得太少的呼声尤为高涨。
“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”这些古人教育名言，广为人们所引用，为当前以读为本的教学理念作注脚。“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”.笔者认为：（1）明确诵读要求，作为考试的指南。精短典范的文章要求学生背诵，可直接要求默写；稍长一点的文章要求学生熟读。这些内容可让学生在早读课完成，使早读课充满朗朗的读书声。（2）增加要求背诵的内容。既然大家认为学习语文最重要的就是读书、背书，教师就应该提高诵读要求，增加要求背诵的内容，使学生的课后多一些朗朗的读书声。（3）我们需要重点考虑的是，在课堂上，教师如何做好引导的工作，带领学生通过读，逐步深入地理解课文，展开与文本的对话。
笔者认为，教师在组织教学时，心中要有“两头”,一头是文本，根据文章本身的特点，有一条指引学生理解文章的思路，使学生更容易地与文本开展对话；一头是人本，能始终激发学生的阅读需要，激发学生读课文的高涨热情，有效地提升学生的语文素养。本文试着论述在整个课堂教学中，如何引导学生读好书，以读为本读，将读书贯穿阅读教学的全过程。
在教授《记承天寺夜游》一文时，课堂主要分成三次读：
（1）自读。在正音之后，让学生自由高声朗读，把课文读准确、读流畅——通读感知。
（2）译读。在朗读几遍课文后，学生对文章的大意已经有了一定的了解，再让他们一边读原文一边根据手边的工具书口头翻译课文，这个目标也完成得不错。
（3）品读。让学生在了解了课文的意思后，再反复地读课文，在朗读中品味作者蕴涵在字里行间的那种微妙而复杂的感情，从而做到有感情地朗读全文。随着朗读要求的步步加深，学生对课文的理解也在不断加深，读出了情，也品出了味，正所谓“读中品味”.就这样，通过三个层次的朗读，学生对这篇课文已经很熟悉了，基本做到了当堂背诵，很好地完成了这堂课的目标。
语文教学培养的学生的读能力主要是指朗读，把无声的文字材料转化成声音，其实是一项创造性的劳动，对于学生熟悉文本、培养语感、全面提高语文能力都大有裨益。然而如果只依靠单一的全班齐声朗读，学生不久就会产生审美疲劳，还会厌烦，不仅教师预期的效果会大打折扣，有时甚至会适得其反。因此如何激发学生朗读的兴趣也显得非常重要，有时我们不妨来几着“歪招”,戏谑为“另类朗读”.
在教授《岳阳楼记》一课时，指导学生朗读景明则情喜，景暗则情悲两小节，教师播放婉转哀怨的古筝曲，动听的旋律深深感染了学生，感情的蓄积和酝酿也水到渠成，在潺潺汩汩的音乐声中大家读得投入沉醉。课后要求学生巩固朗读练习，找一首最喜欢也是和本文的风格最吻合的曲子，作配乐朗读，有条件的可以把自己声情并茂的朗读录制下来，教师组织一个“朗诵会”.
二、演唱课文。
教授《醉翁亭记》一课时，进行常规的集体朗读时，个个无精打采，教师灵光一闪，何不来个“唱课文”?此法一经公布，全班哗然，大家情绪高涨，纷纷踊跃地寻思什么曲调旋律节拍和文章最协调一致，最后大家一致选定《高山流水》的调子来演唱课文，效果出乎意料得好，大家都嫌一遍不“解馋”,在多次“演唱”中学生自然而然熟悉了课文。
三、南腔北调集——方言朗读。
虽然我们提倡“说普通话，写规范字”,但偶尔的“反其意而用之”也未尝不可。方言朗读，此法一经宣布，学生参与的热情很高，更能读出浓郁的情韵。教授《甜甜的泥土》时，别致的读法更渲染出妈妈的悲哀，效果很好。
四、男女声二重唱。
在教学《孟子二章·鱼我所欲也》时，尝试采用了这样的方法。朗读前作必要的`指导，男女学生各就各位，积极投入，听清指令，还要注意协调，声音要和谐。随着“男生开始”的指令，磁性的男声响起，紧接着“女生开始”的指令发出，秀丽的女声响起，既有壮美如“大江东去”,又有细腻柔美如“杨柳岸晓风残月”,错落有致，相得益彰。
下午的语文课学生常常精神疲倦，恹恹欲睡，注意力不易集中，读起课文来更是无精打采，甚至常常弄错要求，这就迫使老师要唤起学生的高度注意。在实际教学中，我采用分组（标准可不相同，或分为男女生组；或分为单数组双数组；或分为前排组后排组；或分为学号单号双号组，不一而足）朗读的方式，每组读要求的句子（句子可多可少，或完整的一句，或每一标点符号算一句），如果有学生思想“溜号”,被其他同学逮个正着，要接受处罚。这样一来，学生无不抖擞精神，目光如炬，不仅自己不会读错，而且还会支竖起两耳纠别人的错。
六、跟读法。
现在多媒体成功地介入语文的教学，使语文教学手段日趋丰富多样，其中就包括音频资料的广泛使用。如果教师单纯地播放录音，学生听读，他们就是被动的接受者，能不能化被动为主动？教师可以在听读之前明确要求，比如听清字音，听准节奏，录音播放一小片段后，指名学生起来朗读，如果哪怕读错一处，便视为不过关。花季少年个个血气方刚，争强好胜，永不服输，这样一来大大刺激了他们的兴奋点，教师往往能事半功倍。
其实，殊途同归，无论采用什么千姿百态的朗读方式，目的只有一个，一言以蔽之，带领学生熟悉文本。
朱自清在《了解与欣赏》中说：“吟诵与了解极有关系，是欣赏必经的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。”萧蕴也说：“读、吟、诵乃至唱，是学习语言、体味意境不可缺少的过程。”两位大家都极其关注读甚至吟诵，他们的独到见解不无道理。所以通过朗读吟诵来培养和提高学生的阅读理解能力，在阅读中品味文字所包含的丰富内涵，力求准确生动地传达出作者的“韵外之致”“味外之旨”,达到言有尽而意无尽，教师的讲堂转化为学生的“读堂”,让教室里的朗朗书声再次响起，定能获得广泛的美感体验，这是我们语文教学所要追求的一种境界。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇五
李扬“疯狂英语”一扫“哑巴英语”的阴云而风靡全国，对人们学习英语产生了深远影响。这一现象引起我们的深思，语文课不正面临着“哑巴语文”的尴尬局面吗？请看以下实例：
实例一：上课铃没响，教室里响起“大河向东流”的好汉歌，原来这节课上的是《鲁提辖拳打镇关西》，学生的情绪是高昂的，整堂课，除了看录象，就是讨论鲁达是怎样一个人，学生大多看过电视，今天老师又放了一些，讨论非常热烈，令人遗憾的是，学生整堂课中没有读课文，有几位同学的书也没有打开。
实例二：一堂公开课中，学生除了合作探究就是讨论交流，活动一个接着一个，学生整堂课读课文的时间不超过五分钟，往往是学生要读书了，又被老师精心设计的一个又一个活动给打断。
出现以上现象，固然有其客观原因：例一老师追求热闹，为了在优质课评选中取得好名次。例二是盲目迎合当前新课改，例三是上级部门的考试命题还不能适应新课改。但这些对学生的负面影响却是很大的。叶圣陶先生早在六十年前就批评当时学生“吟诵功夫太少”，谆谆告诫国文老师，对于探究所得的不仅理智的理解，而且亲切的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才会终生受用不尽。大半个世纪从事语文教学和语文教材编写工作的张中行先生也说过“一面吟诵，一面体会，是旧时代读书人练基本功的方法。据说清代桐城派大师姚鼐读韩愈《送董邵南序》第一句‘燕赵古称多感慨悲歌之士’要中间换气才能成声，可见体会格调的顿挫上是多么认真。鲁迅《朝花夕拾》写三味书屋老先生读‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢’的情形更加形象，这种表现，状貌也许近乎可笑，但那种认真体会其韵味的态度是好的”，读才是语文课最应该做的一项工作，老师带领学生读，学生自己读，读的过程是学生含英咀华的过程，也是把经典语言“化”入个人身心的过程，这样的学习语言才是语文课区别于其他文科课程的主要标志之一，读对学生的语文学习有以下作用：
读可以发现和纠正学生不正确的读音和断句。如有的学生将“马作的卢飞快”误读成“马作的/卢/飞快”，在课堂上就可以及时发现及时纠正，如果仍是“哑巴语文”，错误也许就在沉默中淹没。
多读能有助于理解文意。诵读是打开文章大门的钥匙，读能培养我们良好的语感，读出来才能更准确理解课文内在的思想感情，如王维的《相思》“春来发几枝”有人认为读陈述句和疑问句都可以，但如果读出声来，会明显感到，读成问句给人分外亲切的感觉，意味更为深长，而陈述句的处理，则显得平淡了。
语言的韵律和美感要通过声音来体现。中国语言的美不仅体现在内容和形式上，还表现在声音上，节奏、韵律、排比、对仗，只有用嘹亮的声音才能充分体现出来。
因此，我们应该重视学生的读，首先应建立读的规范：
精神必须饱满：眼到、手到、口到、神到。读书应该全身心的投入，朱熹强调读书应“整顿几案，正身体”等，道理也是这样。课堂上我特别强调，学生注意力集中，要有好的坐姿，要发出洪亮的声音，要看清每一个字，要积极思考所读的内容。这叫读书四到。
领诵和听诵：把握要领，营造气氛。为引导学生积极适应诵读要求，我安排了领诵、听诵两个环节。领诵者可以是老师，也可以是学生，用这种方法，可以直接把正确和积极的“读书声”传递给大家，便于尽快掌握诵读的要领。听诵主要分两种方式，一是部分学生诵读，其他同学听；二是播放录音，所有同学听。听诵可以配放背景音乐，以烘托阅读气氛。
读出每个人的情味：言为心声，直抒胸臆。我对学生提出两点要求：一是言为心声，即口中读什么，内心也应该思考什么，不能“口诵心非”；二是直抒胸臆，能将胸中酝酿的情感脱口而出，将自己所理解的课文用声音传达给别人，要让学生真切感受到：你读书的声音就代表你对课文的理解和把握。
经过一段时间的努力，读的规范逐步建立起来了，同学们养成了较好的读的习惯，不断接近阅读教学的真谛。
我又进行了读和记忆方法的指导，下面简要说说我在教学中常用的几种方法：
字词提示法：在阅读教学的开始阶段使用此法，可以培养学生踏踏实实一字一句认真读书的良好习惯。其具体做法是：一般先选出若干起提示作用的词语，经过熟读逐步减少提示词，直到取消提示，也就是帮助学生一步步“扔掉拐杖”独立行走。这个过程中，为激起学生热情，经常采用小组竞赛、师生竞赛、听读结合的方式，高声诵读，熟读成诵。
听写法：这是一种老方法，但是现在还行之有效。听写可以强化学生的耳、手、心协调到位，强化学生“亲自动手”熟悉字词句篇。:我的听写方法有：生字生词听写，句子听写，段落听写。这样既锻炼听，又锻炼记忆，还锻炼动手写的能力。
联想记忆法：要求学生根据文章内容联想，具体方式灵活多样，比如：把文章创作成连环画，自己绘图加以记忆，这样能激发学习兴趣，充分关照学生的个性特点，为教学增添色彩，提高趣味性。
另外，在课堂上落实多读还应注意以下问题：
多读少讲。一节课四十五分钟，学生多读多悟，用三十分钟以上，老师抓住重点讲解，控制在十五分钟以内，要坚持把课堂上读的时间还给学生。
给学生一定的点拨。如李商隐的《锦瑟》一诗，连用了许多典故，令人无从捉摸其真义。这类深奥难懂的诗，宜于先把意思讲清楚，然后再让学生闭上眼睛读诗，仔细把玩诗中的感伤之情。
给学生读营造一定的氛围。如讲余光中的《乡愁》时，可以配上《故乡的云》这首歌的音乐。如张继的《枫桥夜泊》，末尾一句给人留下了言语难以表达的离愁别绪，可以找一幅教学图片，同时带来一只古钟，让学生深入意境时轻轻敲打，那悠悠钟声一定能引起发自内心的情思。
强化读的目的性，注意读的层次性，追求读的理想效果，不同形式的读有不同的功能，在具体情况必须有针对性的采用不同的方法。
总之，随着新课程改革的深入，课堂中的读会越来越受到重视，读的风气会越来越浓，这样必能引领语文教学进入新的境界。
作者邮箱：zhuqian@。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇六
河北省平山县教育局教研室郭素青。
我象成语故事滥竽充数中喜欢听三百人一齐吹竽的齐宣王，喜欢听学生齐读课文。
在乡村，最令我感动的一是一路婉转的鸟鸣，一是路旁忽然传入耳膜的朗朗读书声。那是在我的童年最让人难以忘怀的人与自然的和谐。寻声去觅，绿树掩映中会突现一座普通的校舍--或白土墙灰平顶，或青砖灰瓦--昭示一个时代的教育特征。
后来喜欢上了唐诗宋词。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明……”虽然不懂音乐，但我心中却弹奏着一曲属于我的《春江花月夜》。现在想来，如果我会谱曲，把激荡在我心中的音乐谱写出来，那该是怎样的一支曲子啊！
在早读课上，我们还朗读着英语：“longlongago,therewasawar……””karmaxwasborningenmany……”不知道单词写得对不对，但30年、过去了，课文虽然忘记了，课首的那几句英语的.背诵至今不忘。
从教前九年，教初中，课堂上只要有时间我一定会让学生齐读课文，我会穿行在课堂中，把自己的声音汇合在学生的声流中，陶醉时与学生一起掀起声浪。那时刻是那么的美妙，那么地忘我。最最喜欢读的是一篇篇精短的文言文，《唐雎不辱使命》《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》……那荡气回肠的情感，余音不绝的韵律，让人忘情于古典文苑，驻足于其中的奇花异卉，留恋忘返。
学到《从百草园到三味书屋》，学生齐读：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说……”我的记忆就一下回到了童年的校园，想起了教室门前那棵低矮的有着四五个树杈开满一树粉色花朵让我爬上爬下的绒花树，她把我童年的读书生涯做了淋漓尽致的记叙：课间把皮筋栓在树上，跳啊跳啊；放学了爬上去采摘绒花；冬天用绒花籽装包丢包玩……读到鲁迅在三味书屋的读书生活，“笑人齿缺曰狗窦大开……”，除了读的内容不一样，课堂的热闹是那样惊人的相似……在学生的齐读中我的思绪走得好远好远……“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，我觉着改为“一种春声浑难忘，最是堂上读书时”来表达我的心情最恰当不过了。
后来调入高中，不知是自己落后，教学方式停留在初级阶段，还是别人意识超前，教学理念先进，在高中课堂上竟然很难听到朗朗读书声了。很想让学生齐读，但同样的课，听不到别的班朗朗的读书声，心里怯怯地；听同事的课，最多也只不过是找一两个学生范读其中几段。怕同事笑自己，只能压抑着读的激情，让学生象寒蝉一样噤了声。可遇到好的文段，不让学生读老觉着会精神抑郁，憋不住，又开了“读”戒，竟一读不可收。《游褒禅山记》老师范读，学生自读，一个学生一段读，齐读……我又和学生陶醉在其中了。《致橡树》男生读，女生读，男女生交错读，交错里又有齐读，学生把这一课读得酣畅淋漓。《啊，船长，我的船长》对林肯的感情激流涌动在我们学生的诵读之中。《就是那只蟋蟀》读的时候，我敢断言，诵读的声浪里，每个学生心头都涌动着一支乐曲…..
后来到市里听一中老师讲课，发现人家一个教学目标，教学要求都让学生齐读，只要能读的地方，哪怕一个小小的答题要求，都让学生读。心里窃喜，多亏….
后来听省优质课，人家读的方式更是五花八门，老师简直就是一个指挥家，分读，齐读，赛读，演读，混合读，错位读，配乐读，分角读，接龙读……不一而足，让人大开眼界。我觉得自己简直就是从井底刚跳出来的青蛙。
而今我走下课堂将近一年了，回首二十年的教学生涯，最牵动我心的还是朗朗读书声。
“沿着校园熟悉小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的朋友亲爱的小树，与我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。”这是我们读书时代的校园歌曲，我们在歌唱中长成了大树，读书时的平房瓦舍也被贴满雪白瓷砖的小楼取代，朗朗的读书声也被渐起的高楼遮住了，甚至很难听到雄鸡一唱后的晨读声了。本来如鸟鸣一样和谐的读书声不知什么时候蜕变成蚊嘤之声了。
回来吧，回来吆，浪迹天涯的游子。
回来吧，回来吆，别在到处流浪。
真想踏着一路乡村绿荫，去听风声、雨声、鸟鸣声、读书声。
http:///u/1235238430。
作者邮箱：guosuqing2876@。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇七
当熹微的晨光照在我脸庞，我猛然坐起，套上衣服，蹬上鞋子，冲进厕所，刷两下牙，抹几下脸，拽起书包，流星般闪出屋子。
漫步在这个寒冬的清晨，微微打颤的双腿一会儿小跑两步，一会儿疾行。寒冷的北风像针扎似的刺在脸上。也许是寒风的渲染，使我的心也凉了大半截，散发着阵阵寒气。
走进教室，我感到暖意扑面而来，原来是同学情啊！收拾好书本后，耳边便传来：“拿出语文书，打开第一百页！”紧随其后的便是那悦耳的书声，读着，读着，我精神更加抖擞，开始下一个环节，背默，一节早读就这样结束了。
最令我难忘的还是那两节英语课，李老师一走进教室，便打开窗户通风，紧接着说：“最近感冒发烧的多，记着多喝水。”紧跟其后的便是一阵同学“卖弄”的哑喉咙。老师说这句话说了两次，老师对我们的关心是在细节之中的。我们尽兴地读着英文单词，心也暖烘烘的。
爱，在朗朗书声中，愈加嘹亮了！读着，读着，天地更辽阔了。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇八
老师、同学们：
大家早上好！
高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯。读书可以让我们不断前进，不断跨越，还可以丰富自己的内涵。流传至今的“悬梁刺股”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”等故事，无一不说明了读书是一种学习的过程,一种提升自我的艺术。
犹太民族是一个智慧的民族，犹太人在孩子出生的时候，会往书上涂一些蜂蜜，让孩子亲吻书，告诉他们书是甜蜜的。犹太人也会将书柜放在床头而不是床尾，以表示对书的尊重。犹太人之所以充满智慧，是因为他们明白书的价值，并且意识到了读书的重要性。
鲁迅先生在上中学时成绩优异，老师给了他一枚金质奖章作为奖励，可他没有把奖章戴出去炫耀而是跑到市场上把奖章给卖了，用得到的钱买了几本心爱的书和几串红辣椒，在寒风刺骨的夜晚，他一边看着书，一边嚼着红辣椒让自己感到不冷。由此，我们可以感受到鲁迅先生对书的渴望。
在4月23日"世界读书日"即将到来之际，我倡议大家多读书，读好书。下面给大家分享几个读书的好方法：
1、要博览群书，每个方面的书都要读，在此基础上选择自己感兴趣的几门深入研究下去。
2、要学会将书中的知识融会贯通，在生活中巧妙的运用，不能做书呆子。
3、不动笔墨不读书，读书时应在书上圈圈画画，重要的地方还要标上批注。读完后总结自己的心得体会，这样会有更大的收获。
4、读过的书还可以再读一遍，甚至更多遍。每读一遍都会有新的收获，这就是书读百遍,其意自见的道理。
书是灯，照亮了前面的路；书是桥，连接了彼此的岸；书是帆，推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！同学们，让我们一起来读书,将读书成为一种习惯吧！
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇九
老师、同学们：
大家早上好！
近日，中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》。动员各级党委(党组)立即“动起来”，带领全体党员深入落实“学、做”工作，努力成为知行合一的合格党员。“两学一做”活动的目的要求党员干部工作中要理论和实践相结合，实现知行合一。
知需学，学在思。古语云“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名合格的共产党员就要知晓党的基本理论，知晓党章党规的内容。学党章党规，才只会知道自己能做什么、不能做什么，该做什么、不该做什么。《共产党员廉洁自律准则》是党员行动的规范和指南，《共产党员纪律处分条》是党员不可触碰的红线。一条是高线、一条是底线，党员干部心中有了这两条线工作才会沿着正确的方向发展。学系列讲座强调党员干部要有与时俱进的思想理念，思维要时刻与党的步调一致。群众路线教育活动、三严三实活动都是党结合党员现状开展的系列活动，有效的指引了共产党员合理解决新形势下出现的新问题。
行需知，知必做。合理的行动需要科学的理论来指导，知晓了党的科学理论，就要在本职工作中实践。共产党员要有全心全意为人民服务的宗旨，依法执政、以促进社会主义事业健康和谐发展。很多落网的高官，在监狱忏悔时往往会说，在任时对自己的要求不够严，学习的东西太少，或者说没有把党规党纪放在心里，更谈不上用正确的理论思想指导工作实践。
“学”是“做”的基础，“做”是“学”的深化。我们每位党员都应勤于学习，用理论指导实践踏实工作，努力做到知行合一。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇十
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
你们好！
在今天的升旗仪式上，我想谈谈读书这个话题。
人为什么要读书？如果拿这个问题去问一万个人，可能会有一万种答案。但也由此可见，我们有超过一万种的理由去读书。
读书的好处有很多：读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事；读书可提高我们的阅读能力和写作水平；读书可以使我们变的有修养；读书可以使我们找到好工作，可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。我们几乎可以说：读书是万能的，不读书是万万不能的！
初中阶段是读书的黄金时期，也是学生养成良好阅读习惯的最佳时机。如果错过大好阅读机会，将会终身遗憾。但现实中，中学生读书状况并不乐观。调查显示，学生在小学时阅读状况比较好，初二是高峰，之后就一路下滑。有同学说我们学习任务比较繁重的，哪有时间阅读。鲁迅先生说过：“时间就像海绵，一挤就出来的。”关键是要巧妙地安排阅读时间，比如每天规定45分钟去阅读学习型书籍，寒暑假、节假日每天坚持阅读3—4个小时。或者利用零星时间阅读，比如课间的几分钟，吃饭前的几分钟，阅读信息型或消遣型的书籍、报纸以及网上的资料信息。长此以往、日积月累，阅读量也是惊人的。
在阅读的种类方面，目前中学生偏重文学类图书，专家建议，中学生还是要多读人文、历史、科学等方面的书籍，不仅可以扩大自身的知识面，还能有助于大家形成正确的世界观，积累人文素养，激发对技术领域的兴趣。
我想，如果我们学校的学生走向社会后，能回忆说在母校最大的收获，就是读过许多书。这大概就是我们学校莫大的荣誉了。书籍是人类进步的阶梯，是知识的海洋，同学们！请大家从今天开始热爱读书吧！
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇十一
尊敬的老师、亲爱的同学们：
同学们都知道，打造书香校园是我们六小的特色，上学期我们还召开了“书香校园”启动仪式。我们学校领导和老师对读书非常重视，目的就是要倡导大家勤读书，遨游浩瀚书海，让校园充满朗朗的读书声。
那么，怎样去读书呢？读书时要带着兴趣去读，带着好奇去读。带着疑问去读书，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福。
读书应做到什么呢？
1、坚持一诵三读一诵就是每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文时文的背诵活动。三读即早读、午读、晚读。早读就是早晨到校后到预备铃打响前十分钟。午读为学生吃完饭后到上课前十分钟。晚读为放学后写完作业的课余时间。
2、坚持做到四个一即每日一句话、每周一段话、每月一篇文章，每学期一篇名著，进行收集、整理成册，做到阅读积累阅读习作和写作能力同步增长。
3、要求学生养成走进教师就读书的习惯，将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，学校每学期开展读书评比活动和读书汇报会，让你们真正体验到读书的快乐。
同学们，只要你用心读书，你就会发现不出家门就能领略自然界的美丽风景，未曾谋面却获得了与伟人精英对话的机会。高尔基说的好：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”只要你用心读书，你的人生也会因此而发生改变。
同学们！本学期，教育局将开展读书知识竞赛，除了读小教部提供的金博士、中华古诗文、时文美文等有意的课外书外，学校图书室将向你们开放，我们从现在开始行动起来，赶快加入读书行动中，打造书香校园、建设我们的精神家园，希望你们多读书、读好书，为今后的学校和生活带来精神上的大丰收，也希望你们在比赛中再创佳绩。同学们，你们有信心吗？好！让我们记住莎士比亚的话“书籍是世界的营养，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀！
同学们！让我们在老师的引领下，挂读书之风帆，济书籍之沧海，成就精彩的人生吧！让书香飘满我们的校园！
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇十二
室外大雪纷纷，室内书声朗朗昨天，我和学生一起学习了琦君的《桂花雨》，学生深深地为她那童年时代的“摇花乐”所感染，被他那喜爱桂花雨，热爱、想念故乡的情感所陶冶。学生们那深情的朗读“啊！真像下雨，好香的雨啊！”听后，一定会让你如痴如醉，如临其境。快要下课了，我灵机一动，不妨让孩子谈谈自己的童年，有哪些趣事。学生们似乎感觉有点突然，又有点不好意思，我就让他们先小组内谈谈。不一会，下课的铃声响了起来，我让学生把刚才的语言写成一篇文章，注意一定要写自己的真情实感，写出“趣”来。就这样，又迎来了崭新的一天。早晨一来，有的孩子见到这就会心地笑了笑，从他们那笑里面，我体会到的也许是很自然的那种笑。随着，早自习上，我让小组长先不要收作业，先让同学们互相交流自己的文章，并修改自己的文章，孩子们情绪高涨，热情洋溢。此时，外面下起了今冬第一场雪，有个别学生似乎看到了外面的美景，情不自禁地看了一眼，不用我说，孩子们就很快又投入了交流中，真是“室外雪花纷纷，室内书声朗朗”。交流了一会儿后，就开始集体交流。交流的第一位同学是杜霖，她讲的是在幼儿园时代，哥哥激我敢用手去拍仙人掌吗？那时，自己天不怕地不怕，一掌下去，疼痛难忍，但自己确很坚强，并且从中受到启发，以后不要轻信别人的话，要学会自己思考。童年趣事人小的时候的一些事，总是非常有意思，我也不例外。有一件事，现在我还记忆犹新。那是我在上幼儿园时的事情了。有一天，我和妈妈去姨妈家玩，碰上一个我比较陌生的小哥哥正好也在表姐家玩，妈妈让我们一起玩。事情从这里发生了：那个大哥哥突然神秘地对我说：“你敢碰阳台上的仙人球吗？”说完，指了指阳台上的仙人球。我才上幼儿园，什么都不知道，当然也不知道害怕了。我在好奇心的催促下，一下子用手拍了下去。这一拍，可让我尝到疼了，我哇哇大哭，站在一旁的哥哥却在笑。听见我的哭声，在一旁谈话的大人赶了过来，那个阿姨连忙带着哥哥身我道歉。姨妈教训我，说：“你怎么这么听话，人家让你干什么，你就干什么。”我忍着疼，说：“下次我再也不这样听话了。于是，姨妈和妈妈花了好长时间才把刺挑出来。现在回想起来，觉得我真好玩，竟然那么听话，你们觉得呢？接着是吴银花同学交流。我的童年趣事说起我的'童年，可以说是非常美好的。不过也很有趣，听了我的事情，小心笑破你的肚皮。我要给你们介绍的是：我最爱玩耍的滑汗冰，一想起滑旱冰三个字，就忍不住要笑一笑，那我也让你们高兴一下吧！有一天，我姐和我的小妹去滑旱，想当时我还不会滑呢！所以我就跟我姐学，第一次先是扶着栏杆，再自己滑一滑，那样的慢慢地练就行了。有一次，我不会滑的时候，滑着滑着，突然摔了一个大跟头，我摔完了，也不哭而是笑起来，别人是哭，我却是笑，真奇怪。姐姐过来把我扶起来，问我：“为什么笑？”我回答说：“因为我都长大了，能在那人多的时候哭吗？”我突然特别想小便，可是到哪去方便呢？我脑子一转，突然想到了刚好旁边有一所厕所，上面写着每人收5角，我把钱给了收费的人，就急匆匆地滑进了厕所。可是，还穿着旱冰鞋，怎么方便呢？我就迈了上去，想刚要小便的时候，旱冰鞋一下子往前走了，我焦急了，正在我着急的时候，两腿一下子叉开了，完了，我下子坐到了地上，我自己赶快起来……我现在想起来就忍不住笑出声来。同学们听完，早已抑制不住的笑声顿时暴发出来，他们笑得前仰后合。笑过之后，我及时提醒他们，多有趣呀！我们就要写出自己的真情实感！然后是宋慧南的演讲：童年趣事记得去年7月份，我的婶婶出差办事了，四叔在外地，二岁的鹏鹏没人管，刚好我下午放假，婶婶就请我去看管一下鹏鹏，我觉得很有意思，就答应了。刚进家门，就看见鹏鹏在玩，鹏鹏说话不清楚，再加上他调皮，一会儿就叫我晕。
语文课朗朗的读书声（通用13篇）篇十三
老师、同学们：
大家早上好！
我今天讲话的题目是“读书伴人生，书香满校园”
在刚刚结束的十二届全国人大三次会议上李克强总理将号召全民阅读写入政府工作报告，而这已经是第二次。我们学校也把阅读耐人本学期工作重点。
是的，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。而一所学校的精神品质，则体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。
是的，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。生活中，你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落甚至宇宙。
近年来，我们学校一直在为打造书香校园而不懈努力。为了让师生们能更好地走进“阅读”中去，学校充分开发和挖掘各种阅读资源，改善大家的阅读环境。各班已建立了图书角，希望同学们利用一切可以利用的时间多读书，读好书，并及时作好读书笔记，积累好词佳句，背诵名篇，利用课前演讲和读书汇报展示自己的心得和体会。不断提升自己的语文素养和文化底蕴。
学校的图书室，阅览室，班级图书角必将成为六小一道亮丽的风景，而在六小的南北楼之间、在校园的杨树绿荫之下，那个捧书而过的你，那个因阅读一本好书而陶醉的你，才是校园内永恒的画面。
同学们，让我们捧起书本，与书为友，与经典为友，让我们灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，当我们的指间浸满淡淡的书墨香时，当琅琅的读书声回荡在我们校园上空时，我们相信我们的心灵也会因此纯洁高尚起来，我们的校园也会越发美丽！
我的讲话到此结束，谢谢大家！