规章制度的制定需要考虑到不同环境和情况下的实际需求，以适应不同群体和组织的特点。在一所学院的规章制度中，规定了学生在校外实习时的安全和权益保障措施，确保了实践教育的有效进行。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇一
1、实验室由专人负责实验室设备及人身的安全。
2、加强四防(防火、防盗、防水、防事故)。
3、来实验室工作的人员,必须有实验室工作人员在场或经过上机操作培训与考核。
4、实验前要全面检查安全,实验要有安全措施。若仪器设备在运行中,实验人员不得离开现场。
5、易燃、易爆物品必须存放在安全处,严禁带电作业。
6、如遇火警,除应立即采取必要的消防措施灭火外,应马上报警,并及时向上级报告。火警解除后要注意保护现场。
7、如有盗窃和事故发生,立即采取措施,及时处理,不得隐瞒,应及时报告主管和保卫部门,并保护好现场。
8、实验工作人员在检测前必须熟悉检测内容、操作步骤及各类仪器的`性能,严格执行操作规程,并作好必要的安全防护。
9、进行有毒、有害、有刺激性物质或有腐蚀性物质操作时,应戴好防护手套、防护镜。
10、实验室内使用的空调设备、电热设备等的电源线,必须经常检查有否损坏,移动电气设备,必须先切断电源。电路或用电设备出现故障时,必须先切断电源后,方可进行检查。
11、实验室应配有各类灭火器,按保卫部门要求定期检查,实验室人员必须熟悉常用灭火器材的使用。
12、实验室内不准吸烟和吃食物。
13、下班前,实验室人员必须检查操作的仪器及整个实验室的门、窗和不用的水、电、气路,并确保关好。
14、与实验室无关的易燃、易爆物品不得随意带入实验室。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇二
1、各科教师对实验教学必须制订教学计划。计划应分年级列出实验课题、实验类型等。
2、实验室应根据课程标准、教材和各科任课教师的实验教学计划,制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排,仪器和实验材料的购进、置备,仪器的.检查和维护等。
3、教师要按照实验教学计划认真备课,写好教案,填写《实验通知单》,在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况,试作实验,做到“胸中有数”。
4、教师要指导学生做好课前预习,明确实验目的,掌握实验原理,并划分实验小组,强调实验纪律,重视安全操作教育。
5、实验室按照《实验通知单》积极准备实验,使需要的仪器处于完好状态,备足药品和材料,检查通风、电源、水源及其它设施。
6、任课教师和实验教师应巡回检查、耐心指导学生进行实验,发现问题应及时给予启发引导,并及时进行解决,但不可代替学生去做实验。
7、实验结束后,任课教师应及时小结实验情况,对实验中普遍存在的问题作出讲评,并指导学生完成《实验报告》。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇三
一、科学实验室的安全工作、环境保护工作、消防工作是关系到人身和财产安全的头等大事,要经常对教职工和学生进行安全知识的教育,坚持“安全第一,预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。
二、科学实验室设一名兼职安全员(代彦宗),具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督,有权停止有碍安全的.操作。
三、科学实验室使用制度,要张挂在明显地方,严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查,发现问题及时纠正。
四、对设备,要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。
五、科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作,如有撒落,应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手,应及时清洗干净。
六、对易燃、易爆和剧毒等危险品,要按规定存放,并妥善保管。领用时必须经保管老师批准,同时要有可靠的安全防范措施,剩余部分要立即放回,并做好详细记录。
七、电器设备和电源线路必须按规定装设,禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。
八、实验室内不得明火取暖,严禁抽烟。
九、配齐消防器材并能保证应急使用。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识,能在突发事故中做好急救工作。
十、对违反操作,玩忽职守,忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤,精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故,实验室要保护好现场,立即向学校报告。学校有关部门要及时对事故作严肃处理,追究有关人员相关责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者,应予以从严处理。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇四
一、实验室由科学教师任管理员,并承担相关责任。
二、使用实验室,应提前一天通知管理员,以便做好准备。
三、进入实验室,应有良好的秩序,防止碰撞,应保持安静,严禁打闹喧哗。
四、实验前,检查本组仪器,物品是否齐全完好,如有问题,由实验组长提出,经核实后,给予调换或补发。
五、听到信号方可开始实验,严格按科学程序和方法操作,严禁擅自操作,实验时不影响他人操作,及时做好实验记录。
六、实验结束,学生必须整理桌面和仪器,经验收后方可离开。
七、自觉爱护设备、仪器,如有损坏,视情节按规定处理。
八、保持室内整洁,不乱扔物品和垃圾,及时打扫。
九、节约用电用水,注意操作安全,一旦发生事故应及时报告教师。
十、管理员做好防火、防电、防尘、防盗等安全工作。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇五
1、按教学要求,及时添置器材及设备,保证科学教学正常进行。
2、建立科学实验器材的`变动情况和原因,做到账、物一致。定期对器材的管理、帐物情况进行检查。
3、实验器材应按其性能、形状分类,整齐存放。要做好器材的防潮、防尘、防蛀、防晒、防高温变形等工作,确保器材常处可使用状态。
4、定期检查物品,及时办理易耗物品的注销手续,确保教学中使用。
5、因特殊情况需外借器材时,应履行借用登记手续,归还时要核对物品名称、数量,检查完好情况后予以注销。
6、班级同学课外借用实验器材,在外借、归还器材要及时清点数量查看有无损坏。一旦发生损坏、丢失情况,应对当事人批评教育并视情况进行赔偿。
7、任课教师应经常对学生进行爱护实验器材教育。如学生在使用器材不当造成损坏,要进行批评教育。对有意破坏者,要根据损害程度进行赔偿。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇六
1、按教学要求,及时添置器材及设备,保证科学教学正常进行。
2、建立科学实验器材的变动情况和原因,做到账、物一致。定期对器材的'管理、帐物情况进行检查。
3、实验器材应按其性能、形状分类,整齐存放。要做好器材的防潮、防尘、防蛀、防晒、防高温变形等工作,确保器材常处可使用状态。
4、定期检查物品,及时办理易耗物品的注销手续,确保教学中使用。
5、因特殊情况需外借器材时,应履行借用登记手续,归还时要核对物品名称、数量,检查完好情况后予以注销。
6、班级同学课外借用实验器材,在外借、归还器材要及时清点数量查看有无损坏。一旦发生损坏、丢失情况,应对当事人批评教育并视情况进行赔偿。
7、任课教师应经常对学生进行爱护实验器材教育。如学生在使用器材不当造成损坏,要进行批评教育。对有意破坏者,要根据损害程度进行赔偿。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇七
1、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所,必须保持安静、整洁。
进入实验室后应按指定位置就坐。
不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。
2、学生在实验课前,应认真预习实验内容,上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。
3、实验前应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点,发现问题及时报告教师。
各组仪器未经教师许可,不得随意移动。
公用仪器,用后立即放回原处。
4、实验时,必须持严谨的科学态度,在教师的指导下规范操作,细心观察实验现象,如实做好实验记录,积极思考,认真分析实验结果,按要求写好实验报告。
5、严格遵循实验安全操作规程,爱护仪器设备,爱惜药品和实验材料。
学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。
凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费,均应照价赔偿。
6、增强环保意识,废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛,应分别倒入指定的'废液缸或垃圾箱中,保持实验场所的清洁卫生。
7、实验完毕,应整理仪器装置,清洗器皿,搞好卫生,关闭电源、水源,玻璃器皿清洗后放回原位。
填写好《学生分组实验记录》,并经教师检查无误后方可离开实验室。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇八
教学目标。
1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。
2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。
2、 通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。
3、 通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。
2、 在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
引导学生主动地设计实验方案。
实验时的组织和调控。
探究式实验教学。主体合作式教学。
电脑实物投影仪。
5
1.分小组实验。
2.适时表扬能及时做记录的小组。
3.奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋。
引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究。
能及时将实验方法及结果记录下来。
学生发表自己的观察和感受。
以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力。
养成良好的学习习惯。
培养学生概括、分析以及表达的能力。
通过分析、比较知道科学探究的基本方法。
8
2.组织学生讨论。
仔细观看，并能适时记录。
引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析。
学会用合适的表达方式表达自己的想法。
学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神。
通过最新的新闻报道引发学生对。
这个问题的兴趣，激发学生的好奇心。
2
引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系。
10。
1.把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案。
2.引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善。
3.教师提示注意实验的细节。
培养学生科学的思维方式。
锻炼学生独立设计实验方案的能力。
培养学生的思维能力。
12。
教师指导个别实验能力较差的小组。
为加快学生之间的信息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布。
学生按小组进行实验，并进行初步的分析。
培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力。
5
2.请每组同学举例汇报本组的实验结论。
学生相互讨论，根据实验现象分析原因。
经过讨论得出以下分结论：
1.脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右。
培养学生分析问题的能力。
培养学生理论联系实际的能力。
3
引导学生从实验中获得的启示。
学生获得启示：
进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想。
回家作业：
进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？
班级。
姓名。
我们在学过的这些课中哪些是和科学探究有关的。
我熟知的生活中的科学探究的例子有哪些。
我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。
比如第一个问题学生的回答有：（1）鱼为什么会上浮下沉；（2）收集、分析每个人的指纹特征；（3）身高与体重之间有什么关系；（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来；（5）把鹌鹑蛋放在醋里，蛋会上浮，还会翻跟斗，同时产生很多泡泡，最后还会蜕皮；（6）测量不规则物体的体积；（7）将三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用铅笔敲看有什么不同……甚至有的同学写了如：体育中的“极点”；音乐课中发现的为什么人能唱歌等。
我无法一一列举学生的回答，但看到学生的回答我确实有些目瞪口呆的感觉，学生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。
我在接受这节课的任务时，其实想得蛮简单的，也没觉得难上，因此在和建兰讨论时，爽快的接受了这节课的任务，我想新课标不就是强调“教师与学生都是教学过程的主体”，那不就是让学生多讲一点，多动动手吗，那还不简单，因此我在暑假备课时很单纯的想，我弄一个竞赛，学生不是都参与进来了吗，不是说要把教学延伸到课外吗，我让他们回家自己探究，不是让学生都动起来了吗，不是说要交流、合作、探究吗，我全班一讲，大家不是都在交流了吗，再让他们提提意见，简直太妙了！可是开学后，我就发现同学们观察的能力很弱，分析、解决问题的能力就更别提了，他们基本就是提了很多自己感兴趣的问题，接着就不知道该怎么办了，感觉就是照着我给他们的模式进行了拼凑，看上去呆板而枯糙，因此开学第一天我就否决了自己的暑期备课思路，而且越随着时间的推移，我越觉得我原来思维的错误，其实我刚开始就设计好了要让学生按着我的思维走，完全忽视了学生的主体性，已这样的上法，学生是不会有自己真正地想法的。第二次备课时其实我是非常想让学生能够畅所欲言，在自己的讨论中受到启发，从而自己领悟我们应该怎么做，我们为什么要这样做，可是周一、周二两次试讲下来，我发现看看那么简单的一句话“教师不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生学习的引导者”做做却那么难，我无论在备课的过程中还是上课的时候，始终有意无意的希望学生按我的设计的程序进行思维和学习，因此我就发现我有太多的引导，也有太多毫无新意、甚至是呆板的归纳总结，学生根本无法自由发挥。学生完全顺着我的思路一步一步下来，虽然很顺利，但感觉就是传统意义上的教和学，并没有和学生形成一个真正的“学习共同体”，所以虽然我前面已经准备了大量的资料，周二这天我还是决定推翻前面的，全部重新备课，我认为，可能真的来，好好想一想，我反思这段时间的教学，特别是我感觉特别好的几节课，我为什么会感觉特别好，最终我发现那几节课里，我，所以学生学得好，我感觉也不错，而这次备课，由于是公开课，潜意识当中总是以自己为主，希望学生能按照我的意思上课，害怕学生的认知、学习能力，问题找清楚后，思路感觉一下子顺畅多了。所以我认为教师的理念要转变，必须抛开自己，完全站在学生的立场想问题，同时应了解学生原有的知识结构、思维能力、实验操作能力和语言表达能力，其实我敢不试教就在这个班上课，主要是我对这个班是有着充分的信心，比如我事先进行了课前调查,而且已经有了前面那么多节课的教学，我对这个班的学生已经非常的了解了，问题就在于如何设计一个现象明显、操作容易、又能引出问题的实验，让学生能够讨论起来，从而自己发现一些问题。
我就发现我刚刚不知道该怎么备课，还有一个主要原因是我自己对这节课的模糊不清，可能在探究的过程中会出现什么问题，我一点都不清楚，再说了难听一点该怎么探究我一点都不清楚，自己不会的东西，怎么引导学生呢？所以后来我大量的时间都花在了查找大量的相关知识，比如天花和牛痘有关资料，jenner的个人资料，脚印和身高的资料，科学探究到底是怎么回事等等，心里逐渐才有些底。现在我越来越发现《科学》这门课的综合性、开放性，在进行教学时，学生知识的广博性和思维的发散性远远超出了我的想象，越来越发现我的基本功不扎实，有时底气不足，无法将学生往更高层次引导，帮助其更深层次的探究，可能再累还是得抽出时间学习，否则可能就无法适应新课程的要求。
学生的思维特别活跃，发散性强，比如上课前我在网上查了，也问了很多人“如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，我们只有转、摇两种方法，学生却有摸、闻、舔、看、听、转、摇七种方法，还有一个人的脚有大有小的说法，脚会热胀冷缩等，都是我们不曾想到的。另外学生自己能够说出利用现在的网络信息查找自己需要的资料，以及进行交流，非常的不错。
由于害怕老师的引导过多，更主要的怕不知道如何描述才不显得教条主义，回过头来想一想，教师适当的引导还是有必要的，很可能我从一个极端又走到了另一个极端，不敢说，不敢教，以为一说一教了，就又变成了不是科学探究了，因此在比较我们的探究和科学家的探究时，轻易地放过去了，没有引导学生说出探究的基本过程，所以后面的探究感觉有些无序，不是很理想。因此我再想，教师如何把握一个度真的很重要，可看样子又是一个看似简单，其实真的要花多少工夫才能做到。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇九
1.保持室内地面清洁，做到“四无”：无灰尘、无痰迹、无瓜皮果壳、无纸屑，保持门窗、桌橱明亮、清洁。
2.爱护室内实验用品，教育幼儿未经允许不得自私将物品带出科发室。
3.活动时，教师要注意幼儿安全，以免发生意外。
4.活动时，教师要鼓励幼儿探索，让幼儿学会正确的操作方法。
5.按照专用室活动安排表，入室活动，并做好活动记录。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十
一.实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。
二.使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。
三.进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。
四.实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。
五.听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。
六.实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。
七.自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。
八.保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。
九.节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。
十.管理员做好防火、防电、防尘、防盗等安全工作。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十一
1、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所，必须保持安静、整洁。进入实验室后应按指定位置就坐。不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。
2、学生在实验课前，应认真预习实验内容，上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。
3、实验前应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点，发现问题及时报告教师。各组仪器未经教师许可，不得随意移动。公用仪器，用后立即放回原处。
4、实验时，必须持严谨的科学态度，在教师的指导下规范操作，细心观察实验现象，如实做好实验记录，积极思考，认真分析实验结果，按要求写好实验报告。
5、严格遵循实验安全操作规程，爱护仪器设备，爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费，均应照价赔偿。
6、增强环保意识，废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛，应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱中，保持实验场所的清洁卫生。
7、实验完毕，应整理仪器装置，清洗器皿，搞好卫生，关闭电源、水源，玻璃器皿清洗后放回原位。填写好《学生分组实验记录》，并经教师检查无误后方可离开实验室。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十二
1、树立“安全第一、预防为主”的思想，坚持“谁主管、谁负责”的原则，加强安全管理责任心，时刻提高警惕，积极做好学生的安全教育工作，将安全管理责任落实到每个房间，每个药品柜、每个实验台，不留死角。
2、认真执行国家有关法律法规和学校制定的剧毒化学品、易制毒化学品、特种设备、危险药品、实验室“三废”等安全管理规章制度。
3、对自己分管的实验室、药品保管室、准备室、仪器室等严格管理，做好防火、防盗、防水、防爆、防触电、防污染、防中毒、防传染等安全管理工作，确保不出安全事故。
4、坚持每天进行安全巡查，并在做好安全巡查记录，发现安全隐患及时排除，自己不能解决的.问题及时向领导汇报。
5、严格执行安全操作规程，维护实验室秩序，不私自转让、出借危险化学品，防止学生将危险药品、器具带出实验室。不在实验室内吸烟、饮食。能熟练使用灭火器，一旦本实验室出现安全事故，能迅速实施应急救援。
6、实验室中暂时不用的危险药品要及时归橱上锁，长期不用的危险药品及时退库，标签不清的及时更换标签、容器破损的药品及时更换容器。
7、节、假日前，对自己分管的所有房间进行全面细致的安全检查，关好水管、门窗、电源等，妥善放置各种实验室危险物品。对化学性质不稳定、不相容的化学品重点管理，确保假期期间不出安全事故。
8、确保实验“三废”达标排放，对自己处理达不到国家排放标准的实验“三废”，分类收集、妥善保存，按学校要求及时统计上报。积极探索实验“三废”的科学处理方法，防止污染环境。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十三
1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。
3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、重点难点：探究杠杆平衡的条件。
三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等。
四、教学过程：
活动次序 师生互动 教学目标。
活动1。
提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；
2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；
3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？
（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？
（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？ 1、巩固杠杆的五要素；
2、知道杠杆在什么情况下平衡；
3、激发探究的欲望。
活动2。
猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由；
2、培养合作意识。
活动3。
制订计划。
2、小组讨论实验方案，使其更完整；
3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。
活动4。
进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导；
3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案；
4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验；
2、会收集数据并对数据进行处理；
3、能得出一定的结论。
活动5。
交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？
2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。
活动6。
分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析；
2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程，并概括出自己的结论；
3、实验出真理：
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
公式；f1l1=f2l2 1、各组清晰表达各自的实验过程和结论；
2、确定结论，达成共识。
活动7。
巩固与提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；
2、课后作业：完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。
科学探究：杠杆的平衡条件实验报告。
一、学习目标：通过参与科学探究活动，能得出杠杆平衡的条件。
活动次序 探究过程。
活动1。
2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素；
3、提问：
（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？
活动2。
4、这样猜想的理由 。
活动3。
制订计划。
设计实验 1、根据问题与自己的猜想，思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验；（思考2分钟）。
2、小组讨论实验方案，交换意见，使其更完整；
3、简单写出设计方案或实验步骤。
活动4。
3、测量时要注意使杠杆在 位置保持平衡；
5、根据自己的猜想进行计算；
4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。
活动5。
2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？ ；
活动6。
分析论证 1、各组陈述自己的实验过程和实验结论；
公式； 。
活动6。
巩固提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；
2、课后作业：完成练习册中相关的练习。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十四
设计意图：
春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：“老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。”课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。
活动目标：
1、知道雨伞的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的乐趣。
核心要素：
以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。
活动准备：
1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单。
2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）。
3、小粘贴、毛巾、平衡木等。
活动与指导：
1、猜谜语。
沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，
红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）。
师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？
2、初步感知雨伞的防水功效。
1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。
师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗?我们来试试好吗？
2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。
3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。
3、探索防水材料。
1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。
2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。”
3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。
4、探索最适合做雨伞的材料。
1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。
2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。
3）、教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。
5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。
6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或“演杂技”走平衡木）分享游戏的快乐。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十五
第一条为畅通后勤管理与基建处信息反馈渠道，强化、监督和推动后勤建设，加强规范化、制度化管理，提高工作效率，把问题始终解决在萌芽状态。特制定后勤管理与基建处信息反馈制度。
第二条信息反馈流程。
1.正常信息上报及回复流程：
分管校领导--后勤管理与基建处领导--科长--员工。
2.夜间和双休日节假日值班信息上报流程。
3.非正常信息流程：
(1)遇紧急情况，领导安排的工作，完成与否都必须向领导回复。
(2)院领导越级安排的工作，可直接回复。
(3)越级反馈情况，事后在部门内按正常程序进行汇报.
4.涉及员工辞职、辞退、开除、投诉等重大问题，需及时将信息反馈给后勤管理与基建处负责人，其他事宜视情况进行信息反馈。
5.后勤管理与基建处各科负责人根据收集的信息，提出具体处理意见和建议，报后勤管理与基建处领导审批，依据审批意见，处理具体事宜。
6.后勤管理与基建处事务管理科负责员工及学生的信息反馈，及时准确的收集各科室(原则上一周一次)落实整改情况，报各科室科长具体落实。
第三条信息反馈时间：
1.所有布置的工作在接到领导指示后立即行动，工作完成后第一时间反馈信息。
2.所有信息反馈时限不得超过2天。
3.员工发现问题，自身不能解决的，应第一时间向自己上级汇报。对汇报的问题2日内不能给予解决的，员工则可越级汇报。
4.重大事件应第一时间向后勤管理与基建处分管处长反馈信息，同时必须每小时反馈一次工作进度。
5.对暂不能解决的问题，应汇报说明不能解决的`原因。
第四条信息反馈内容：
1.落实学校布置的相关工作，执行上级各项决定及措施。
2.对上级交办和后勤管理与基建处办公会议布置的工作。
3.主办、承办各类重大活动情况。
4.后勤管理与基建处各项工作的改革措施和工作进度等书面反馈。
5.有特色，有创新思路或对工作有建设性意见和建议。
6.员工思想动态。
7.突发性事件。
8.后勤管理与基建处日常保障和管理工作中出现的问题或取得的成绩。
9.其他有价值的信息。
第五条各科室信息反馈完整、准确、及时;不及时反馈信息，造成严重后果，影响后勤管理与基建处的工作，依据情节给予相应的处罚，情节严重追究经济或行政处分。
第六条各科室科长对信息的反馈有直接的责任，事务处理上按照“首问负责制”原则，且落实跟踪到位。
第七条重大事项的信息反馈必须立即向后勤管理与基建处领导报告，包括事件发生的时间、地点、内容及处理措施，并补附有书面报告。
第八条信息反馈要求：
1.科长、员工要严格按信息反馈程序进行汇报工作。
2.信息反馈应真实可靠，实事求是，信息中数字，单位务必准确。
3.反馈力求做到有情况，有分析，有建议。
4.对违反信息反馈程序，造成不良后果的，对相关责任人给予以处罚。
第九条本制度的解释权归e师范高等专科学校学校后勤管理与基建处。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十六
1、小学科学实验室是小学科学教学必备的教学场所，应有专（兼）职管理人员负责管理。
2、按实验教学要求配备足量的实验教学仪器和专用教师，确保演示实验、分组实验等各类实验和课外科技活动顺利开展，为学校教教学改革提供有力的保证。
3、每学期开学后两周内，根据教学和任课教师的教学计划编排个年级的实验教学计划，同时编制需仪器设备计划，报学校审批。
4、实验室应建立《教学仪器总账》、《教学仪器记账》和《低值易耗品明细账》。做到“记账即使、流程规范、准确无误”，要求账目清楚，帐物相符。
5、按仪器、药品的性质做到不同学科的仪器、仪器与药品分室存放，同学科仪器分类存放。仪器设备入橱存放，做到分类正确、科学有序、排列整齐、定橱定位。橱有编号，橱窗设卡，（橱窗卡），物卡一直，帐卡相符。仪器设备应常处于可使用状态。
6、仪器设备的保管要做到防尘、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂、防火等。化学药品应放入专柜。
7、仪器设备借用、使用、维修。损坏报损以及危险品领用必须按有关制度执行，即使规范记录。凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应按规定手续进行报废处理，并保存原始凭证，在有关账册上注销。
8、加强实验室档案资料的管理工作。实验室档案分为实验室技术资料。实验室管理资料和实验教学资料。平时注意积累各类资料，学期结束进行归类整理。逐步创造条件实行计算机管理。
9、实验室要注重营造科学、文明、美化的环境和良好的实验氛围。做好防火。防盗和安全用电工作。定期检查消防。给排水设备和电气线路，确保人、财、物的安全。
最新科学探究室管理制度（通用17篇）篇十七
1、 通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。
2、 通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。
3、 进一步感知统计。
4、 培养幼儿积极探索的精神。
【活动准备】。
1、 湿沙、干沙若干杯。（与幼儿人数相等）。
2、 各种可提沙的工具。（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）。
3、 统计表4张。（每组一张）。
【活动过程】。
一、 幼儿探索提沙的方法。
1. 幼儿探索提沙，教师巡回指导。
2. 交流经验，老师加以小结。
二、 幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。
1. 幼儿讨论各种提沙的工具。
2. 幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。
3.集体交流，并进一步统计结果。
4. 讨论细小工具提沙的方法。
三、 延伸：探索怎样提干沙。
1. 幼儿尝试提干沙。
2. 幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。
3. 幼儿交流探索的过程。