在编写大班教案时，教师还需考虑教学评估和反思，为教学提供参考和改进的方向。下面是一些备受好评的高二教案，希望能给大家带来一些灵感和思考。
自由落体教案四维目标篇一
（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落体运动的规律，
（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法
通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
自由落体教案四维目标篇二
〔板书〕3.自由落体运动的规律(设问、探索、归纳自由落体运动的规律)
问题三：自由落体运动的规律是什么?
从前面的演示实验我们知道，不同物体在同一地点自由下落都做初速度为零的匀加速直线运动，而且下落相同高度所需时间相同，由公式x=1/2at2，可知自由落体运动的物体都具有相同的加速度。
由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本规律及其推论都适用于自由落体运动，只要把v0取零，并且用g来代替加速度就行了。
〔板书〕速度：位移：
〔板书〕推导出（位移和速度）：
巩固应用
1.做一做：测定反应时间
到采取相应行动经过的时间叫反应时间。下面是一种测定反应时间的方法。请一位同学甲用两个手指捏住木尺顶端，另一位同学乙用一只手在木尺下部做欲握住木尺的动作，但手的任何部位都不要碰到木尺。当看到甲同学放开手时，乙同学立即握住木尺。测出木尺降落的高度，根据自由落体运动的知识，算出乙同学的反应时间。
2.为了测出井口到井里水面的深度，让一个小石块从井口下落。测得经25秒听到石块落到水面的声音，求井口到水面的大约深度。(不计声音传播的时间)
本节课对自由落体运动进行了实验、推理、探索，请同学们思考并回答下面的问题：
1.做自由落体运动的条件是什么?(理论和实践两方面上回答)
2.自由落体运动是什么性质的运动?叙述它的规律。
3.你对“科学实验和科学推理是揭示自然规律的重要方法和手段”这句话是怎样理解的?
自由落体教案四维目标篇三
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的有好玩的自由落体大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、发现物体在空中会自由下落，不同物体下落速度不同。
2、了解“自由落体”的科学现象。
3、加强幼儿探索科学现象的兴趣。
1、重点：了解“自由落体”的科学现象
2、难点：不同物体下落的速度不同。
1、可操作材料：羽毛、石子、绳子、铁制品、纸、小玩具、沙包、小纸盒等物品。
2、记录卡。
1、开始部分：
2、基础部分：
1）、游戏：“看谁扔的高”。为幼儿提供材料“猜一猜，试一试看看什么东西能扔的高？”幼儿操作。
（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆，直到不管什么东西都会落到地上。）
2）讨论：什么物体先落下来？比较物体下落的速度。
a、你刚才扔了什么？它落下来的速度怎样？
b、再试一次，比较一下什么东西落地最快？
c、将自己的'发现记录下来，和幼儿一起统计物体下落的情况。
3）、幼儿第二次探索，然后讨论：物体下落的速度与什么有关呢？
a、出示两个不同的物体（羽毛、石子），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。
提问：你观察到了什么？
幼儿讨论，教师小结：物体的形状会改变下落的速度
b、出示两个相同的物体（铁制玩具、木制玩具），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。
提问：你观察到了什么？哪一个重，哪一个轻？
幼儿讨论，教师小结：物体的材料会影响下落的速度。
集体讨论后，教师小结：在同一个高度，物体下落的速度跟物体的重量、材质有联系，重量越大，下落速度越快。
3、结束部分
讲述故事：《苹果为什么会落地？》
小结：由于地心引力，当我们把一件物体跑到空中时都会受到地心引力的作用掉到地上。
游戏：小小降落伞。
户外活动中，进一步加深对落体的认识。
这一次活动是从孩子的生活生成的，因为是他们感兴趣的问题，所以孩子们在活动的过程中也就分外的投入。每一个孩子都急不可待的去试一试，都急于将自己的发现告诉别人，孩子们讨论的气氛十分激烈，还发生了有趣的争执。整个活动，我都以引导孩子发现为主，通过探索和学习发现内在的秘密，获得原理。过程中，不对孩子的发现妄加评论，不轻易否定孩子错误的结论，而是让孩子用自己的眼睛去发现，去分析，获得知识。
任何教育活动都不可能是十全十美的，总会存在或多或少的缺点，我执教这节活动课时，孩子在第一次进行纪录时，所用时间较长，应分组进行纪录。另外，要多注重孩子们之间的合作，在教学实践中，还要多运用先进的理念知道自己的教学，本着“以儿童发展为主”，不断丰富创新和发展自己的教学方法。
自由落体教案四维目标篇四
vt=v0+at；s=v0t+0.5at2；vt2cv02=2as
问题导学：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，是否可以直接创新模仿？
知识扩展：自由落体运动在地球大气层里是一种理想运动，掌握了这种理想运动的规律，也就为研究实际运动打下了基础。当空气阻力不太大，与重力相比较可以忽略时，实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动。理解自由落体运动的实质，掌握自由落体运动的规律运用理想化方法，通过比较重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。老师可以举一些变式练习，让学生当堂完成。例如：通过石子下落测量井口到水面的深度；宇航员也可用此法，测算星球上一个深洞的深度。通过对例题的进一步讨论，把学生的认识引向具体问题具体分析的更深层次，促进知识转化为技能。
如上所述，本节课具有下述特点：
1、本堂课没有回避问题，而是分析问题的困难，提出研究问题的方法是：让学生结合实际更好地理解自由落体运动规律，理解自由落体的条件、空气阻力的影响。整节课从实践到理论分析，再到实践，将实践、实验和历史与课程很好的融为一体，体现了科学研究问题的全过程，逻辑推理清晰，步步深入。先让学生观察实验，认识到是空气阻力造成问题复杂的原因。演示实验和伽利略的巧妙推理的介绍，为学生进行科学探究创造条件，真实、直观、生动、形象，抓住了关键，给学生留下深刻印象，激发了学生探究的积极性。
2、本节课采用现代认知心理学的教学理论设计，利用了创新模仿方式进行教学，充实了内容，腾出了时间，让学生充分地、独立地积极思维，能较好体现物理思想和物理方法。课堂创新氛围浓郁，抓住教学的某些环节，有利于学生创造意识的培养。学生相互探讨、交流、学习，思维活跃，体验研究问题、寻求规律的科学研究过程，抓住课堂教学的制试点，启发学生创造性运用，使学生在获取知识的同时，创造性思维和创造能力得到发展。
值得进一步研究的问题是：在用创新模仿启发学生讨论分析得出结论，如何更好地引导、启发，更好地培养学生的创新精神、独立思考能力，需要更深入地研究。总之，希望在教学过程中有更多更好的教法和学法创造出来。
自由落体教案四维目标篇五
知识目标
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、会应用相应的运动学公式解答有关的问题．
能力目标
，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h
，即可算出重力加速度．请思考：为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是？为什么？重力加速度的表达式是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度．自由落体教案四维目标篇六
本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
二、目标
1、知识与能力
（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落体运动的规律，
（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法
通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
三、教学重点、难点
重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验
难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现
四、学情分析
在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。
五、教学方法
实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。
六、课前准备
1、牛顿管、抽气机；
2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
自由落体教案四维目标篇七
一、教材分析
自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度g。由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。
二、教学目标
1、知识与能力
（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落体运动的规律，
（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法
通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。
三、教学准备
(1)牛顿管、抽气机；
(2)10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
五．教学过程
回顾学过的知识：复习匀加速直线运动的规律和判定，掌握其有关的一些公式。
引入新课：
（演示：硬币和纸片）
观察结果：硬币先落地
提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（课后有伽利略的推论）
我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：
1.两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。
2.把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。
（让学生自己试一试）
我们通过观察这个现象说明了什么？
可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（学生：受空气阻力的影响）
我们的神州六号飞船返回时，为了安全的降落，一定的高度要打开降落伞来减速，利用的空气的阻力。
（演示牛顿管）
看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。
（观察实验）
定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
结合上面的实验我们一起总结下，小结：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过，在存在空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的'。但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。
我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。
（演示实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。）
下面大家结合学案来分析下纸带。
提问：轨迹为直线还是曲线？
答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。
提问：是匀速直线运动吗？
答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。
提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？
（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间内，物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式，，已知的=0.02秒。
答：可以测出连续相等的时间内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。则物体做匀变速直线运动。
我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
提问：能求出自由落体运动的加速度吗?
同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据。
通过多次测量计算：
（1）我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8，重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。
自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：
不同的物体在同一地点，从相同高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据，则它们的加速度是相同的。
应用：
1：大家看到课后的测定反应时间小实验。
2：测量物体从一定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。
我们可以通过测量在连续相等的时间间隔内，物体通过的位移之差是否为一个定值。若为定值，则是匀变速直线运动。
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自由落体教案四维目标篇八
2.3匀变速直线运动实例——自由落体运动（暑期节节练）
一、选择题
a.重的石块落得快，先着地
b.轻的石块落得快，先着地
c.在着地前的任一时刻，两块石块具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度
d.两块石块在下落段时间内的平均速度相等。
2、一个物体做自由落体运动，速度—时间图象正确的是（）
3、甲乙两球从同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落过程中（）
a.两球的距离始终不变
b.两球的距离越来越大。
c.两球的速度差始终不变
d.两球的速度差越来越在
4、自由下落的物体，在任何相邻的'单位时间内下落的距离之差和平均速度之差在数值上分别等于（）
a.g/22g
b.g/2g/4
c.gg
d.g2g
5、有一直升机停在200m高的空中静止不动，有一乘客从窗口由静止每隔1秒释放一个钢球，则钢球在空中的排列情况说法正确的是（）
a.相邻钢球间距离相等
b.越靠近地面，相邻钢球的距离越大
c.在落地前，早释放的钢球速度总是比晚释放的钢球的速度大
d.早释放的钢球落地时的速度大
二、解答题
6、一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。
参考答案
2、c自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。a表示物体做初速度不为零的加减速运动，a错；b表示物体做匀速直线运动，b错；c表示物体做初速度为零的匀加速直线运动，只不过是先向上为正方向，c正确；d做的是初速度不为零的匀加速直线运动,d错。
3、bc既然两球做的都是自由落体运动。因为甲球比乙球早出发1秒，从乙开始下落时计时，任一时刻有：；；有g是一定值，所以c正确d错；位移上有：
4、c连续相等时间的位移之差是；根据平均速度公式
7、31m偏大，如果考虑声音传播时间，则说明真实的时间比这个时间要小，我们计算时代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。