奋斗是一种态度，它让我们积极面对生活中的困难和挑战，从而不断提升自己的能力和素质。奋斗需要有团队合作和沟通能力，与他人合作共同实现目标。以下是小编为大家收集的奋斗范文，希望对大家有所启发和参考。
看电视板书设计篇一
教学目标：
1.认识本课的14个生字。会写6个字。
2.又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学准备：
教学过程：
一、 导入
1、小记者采访导入。
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目？（小记者挂上记者牌）
学生a：我最喜欢看《少儿频道》……
学生b：我最喜欢看足球频道。
学生c：……
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗？
学生a: ……
学生b：……
学生a: …….
学生b: …….
二. 图文结合，朗读感悟，细读品读课文。
1.进入主题，范读课文。
教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，下面这也要一位小朋友叫欢欢，他家看电视可奇怪了，你们像不像来看一看他们家是这么看电视的？（课件播放课文范读。）
2.教师：欢欢把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。（教师板书课题，学生齐读。）
3.欢他们家看电视真奇妙、真有趣！你想知道他们家看电视的秘密吗？如果想那就来闯四关！
第一关 ：请大家来做个游戏。课件放摘果子游戏，认生字。学些“家、完”两个字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文。读准字音，读通句子才算闯关。马上每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一组读课文。读的好，奖给他一颗星，读的有问题的地方，你帮他纠正过来。
第四关：读完之后，填空。
爸爸和我爱看（ ），却换成了（ ）。
奶奶爱看（ ），却换成了（ ）。
我们一起为了妈妈却换成了（ ），
三. 重点质疑，讨论解答。
(1)、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?指名读第一小节后，同桌讨论后用上“因为…所以”回答问题。
(2)为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样？奶奶当时的心情是怎样？重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的？重点指导读第二小节。用“因为…所以”说话。
(3)我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈？指导读第三小节，讨论后用“因为…所以”回答问题。
（4）用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
三、整合全文，整体感悟
1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道欢欢家的秘密是什么吗？
2、小记者采访.
问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁？为什么？
二、 布置作业。
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记载下来。
看电视板书设计篇二
1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
两课时。
一、揭示课题
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]
6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]
7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)铁路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、学生自学出示的生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3.用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢x x”为题看图说话
五、指导书写
1.按“峡”的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
看电视板书设计篇三
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为――所以――的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间
二至三课时。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。
板书：电视
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、（出示：爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。）
指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。
学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？
（出示：奶奶啥时换了频道？――和我们一起拍手欢笑。）
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节）
问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习
出示：因为――所以――
问：请同学们根据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
看电视板书设计篇四
各位领导、各位老师，早上好！低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天，我听了二年级《识字2》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价：
一、教学目标明确。
这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标：1、认识字词；2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；3、留心观察校园，体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰，教学过程完整。
本课的词语，表现的是学生课余生活。如：教者在第一环节中以谈话的方式进行，让学生谈一谈自己的课余生活中活动，再引入课题。这样，采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中，是整节课的重点。教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片，让学生说出图意，并从中引出生字。让学生图文对照，自读词语。这样，让学生通过图理解词语的意思突破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在学习词语时，教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词，同时出示巩固练习，这样不仅能检测学生对动作词掌握情况，还让学生积累许多课外词语。
在第三个巩固练习的环节中，教师采用了捉迷藏，扩词，认读词语卡片这三种方式进行教学，在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，更有效的巩固了识字效果。
在第四个环节中教师让学生玩了一个简单的游戏，这一活动，能调动了学生学习的积极性和课堂气氛。除此以外，教师还用课文的词语偏了一首儿歌，儿歌读起来朗朗上口，学生特别感兴趣，再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。第五个环节教师进行了写字指导，我觉得这一环节非常重要，教师选取了一个学生容易写错的字，通过示范、指导让学生记住“琴”字下面是个“今”，而不是个“令”。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到了什么。最后，进行了总结、交流，这样，了解学生的学习情况。
三、教师的教态自然大方。
谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、朗读形式多样化。
在整一节课中，不管是学习生字还是学习词语，教者都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。
五、补充（随堂）。
看电视板书设计篇五
第一课时
猜谜揭题
1、猜谜语
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)
写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
看电视板书设计篇六
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qingqingqingqingjing
晴情清请蜻睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计：
识字8
（晴天）晴清（清洁）
日字旁三点水
（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）
言字旁竖心旁
请情
（请坐）（事情）
语文百花园三》教学设计
设计理念：
以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
教学目标
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、学习正确使用常见的量词。
3、正确书写上下结构的字。
4、积累词语，扩大阅读视野。
5、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
重点：识记《汉语拼音字母表》
难点：识记《汉语拼音字母表》
课型：练习课
教具：
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
方法：讨论法、练习法、自主合作
教时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
（1）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。
（2）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的了母，分类记忆。
（3）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。
（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自已收集到的资料。
（5）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
（6）按顺序背诵大小写字母。
2、练习写字。
（1）认读要写的生字。
（2）观察每个字的间架结构、位置、比例：
上小下大：声、架、字
上大下小：空、宝、召
（3）学生在书本上独立书写、老师巡视点评。
（4）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。
3、数量词连线。
（1）说说图上画的是什么。
（2）试将数量词与对应的图画用线连起来。
（3）同桌互相检查。
（4）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。
（5）请学生把自已喜欢的事物画一画，与数量词连一连。
4、看图选句子。
（1）说说两幅图画的各是什么内容。
（2）读读每幅图下面的两句话。
（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。
5、背一背，对一对。
（1）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。
（2）同桌互读，要求把韵文读通顺。
（3）学生自由组合进行对对子练习。
（4）学生练习背诵。
（5）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地、、、、、
小结：总结收获
后记：
肖丽英：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
朱红英：这节课学习的内容中，同学们对大写字母认得不熟练，大写字母的顺序一放乱，他们就认不出来了。
胡梅影：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。但是，学生对大写字母虽然会读，在练习排列顺序很乱。
[识字8》教学设计(s版一年级上册)]
看电视板书设计篇七
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间二至三课时。
教学准备
多媒体课件
一、猜谜揭题，引入新课。
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、（出示：爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。）
指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？（出示：奶奶啥时换了频道？――和我们一起拍手欢笑。）
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节）问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
看电视板书设计篇八
教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。
教学目标：
1、通过看图，认识十个生字，会写两个生字；
2、培养学生良好的生活习惯。
教学流程：
一、游戏导入：
小朋友们,我们每天清早就能听到小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着：孩子们，快起床，要上学啦！“当我们备小鸟叫醒后，会做些什么呢？（学生自由发挥）
课本里也有一个小女孩芳芳，我们来看看她早晨是什么样子的呢？
二、学习第一部分（太阳闹钟小鸟）：
（一）1、播放闹钟声音，小鸟的声音，小朋友们听，这是什么声音啊？（是闹钟的声音和小鸟的声音），小朋友耳朵真灵啊！原来是芳芳的小闹钟响了，外面的小鸟也已经起床了。（出示闹钟和小鸟）。
2、谁想来试试读准这个词语？（指名读）（重点指导读准三拼音、后鼻音）。
读着两个词语的时候，要注意，“闹钟”的“钟”是后鼻音，“小鸟”的“鸟”是三拼音节。
（二）1、被闹钟和小鸟的叫声叫醒的芳芳抬头一看，太阳公公正在朝她微笑，原来太阳公公也被叫醒了。（出示太阳的图片）。
2、小朋友们看，太阳公公脸上的表情让芳芳感到怎么样啊？（温暖，快乐，开心）
3、那谁能用快乐的声音来读一读“太阳”这个词语呢？（小朋友读的真棒，让老师也感觉到快乐了。）
4、指名读、领读。
（三）1、现在小朋友们可不可以不看拼音，直接就把它们都读出来呢？齐读。
2、教师范读，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？
（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）
3、连一连。
4、生再自由练读，指名读。
三、学习第二部分：
1、小朋友们如果被小闹钟叫醒了之后会做什么呢？（学生自由回答）
2、那让我们来看看芳芳她会做什么呢？
（出示起床穿衣图），请小朋友们仔细看看这一副图，你们发现芳芳在做什么？穿衣服。
3、（出示穿衣、下床、起早）指名认读，男女生分组读，小组赛读。
四、学习第三部分：
1、芳芳已经按时起床了，她没有赖床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下来她会做什么呢？我们小朋友能不能帮她想一想呢？（学生自由回答）
2、那我们来看看，芳芳究竟做了什么呢？
（出示刷牙、洗脸、用餐图）指名回答。（相机出示刷牙、洗脸、用餐）。
3、学生自由认读。
在认读的时候，教师巡视，并纠正。
4、指名读，开火车读。
5、小结：唱歌《早早起》：
小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，让我们一起来学习一首儿歌《早早起》。
1、小芳芳呀早早起，
穿好衣服下床来，
自己刷牙和洗脸，
洗过脸来就用餐，
自己的事儿自己做，
芳芳真是好孩子！
五、学习第四部分：
1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？
（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？
（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？
2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。
3、指导诵读全部词串：
你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌。
学生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。
指名读。分组比赛读。
齐读。
六、指导韵文：小朋友，有没有发现，这次课本上这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗，它也有一个好听的名字，叫韵文。
七、教学生字：
1、找朋友的游戏。组词。
2、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。
3、上、下。
上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。
下：先横后竖最后点，横要稍长。
八、巩固练习：
完成习字册上的“上、下”两个字。