我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
教师从教的心得体会篇一
“以中华文化经典,塑造儿童民族精神”的德育模式,是卓雅教育的重要内容,也是卓雅教育对小学德育工作的基本主张。弘扬和培育民族精神不是一蹴而就的,需要从儿童时代开始,小学阶段可以说是形成民族精神最关键的时期。根据学校在经典文化学习方面的计划和要求,依据孩子的心理生理特点,我们选择了《弟子规》《三字经》《声律启蒙》作为一年级经典文化的教材。在学习过程当中,老师、家长、学生都受益匪浅。
兴趣是最好的老师,孩子只要对某种活动感兴趣,就会学的又快又好。因此我采用了多种有趣的教学方法和形式,使孩子愿意学,喜欢学。
我首先给孩子放映《弟子规》《三字经》等国学经典的光盘,让孩子整体感知它的韵律美,从而产生学习的欲望。第一次放光盘,孩子们的兴趣就异常高涨,有的跟着拍手,有的跟着哼唱,有的聚精会神,全神贯注,俨然在看一段好玩的动画片!在这种情绪下,我因势利导,孩子们自然而然地跟着学起来。
我还对教材中涉及的的经典故事,在网上专门搜寻,找到了就下载下来,放给孩子们看,使他们对故事内容的记忆更加深刻。并鼓励他们回家讲给家长听,既加深了记忆又培养了兴趣和语言表达能力。如“黄香温席”“孔融让梨”“木兰从军”等。还针对教材组织了有趣的经典故事比赛,进一步加强了孩子对经典文化学习的兴趣。
一年级孩子的记忆力非常强,背诵经典又快又好。但没有人欣赏或少了夸赞兴趣很快就会消失。针对这种情况,我除了在经典诵读课上进行评比奖星外,还不失时机地请校长或其他老师欣赏或观看,并进行评价,还排练了经典诵读的节目在各种活动中进行演出,使孩子们的学习兴趣大增,学习更积极了。
家长是孩子的第一任老师,家庭对孩子的影响至关重要。因此,我多次家访,对家长宣传孩子学经典的重要性,取得家长的认可和共识,并建议家长和孩子共同学习,形成一种宽松和谐的家庭学习氛围。并鼓励孩子回家教爸爸妈妈,既增强了孩子的自信心,还增进了家长和孩子的沟通。现在大多数家长已能和孩子一样熟练的背诵经典。
《弟子规》讲的是做人的基本准则,每个人都能做到,也应该做到。让孩子们每天用其中的规则要求自己,就能形成良好的行为习惯。
比如“入则孝”中的“出必告,反必面”,针对有的孩子出门玩耍不告诉爸爸妈妈,以至父母着急到处寻找的情况,我教育学生出门前告诉父母去哪里,回来也要告诉父母,以免他们担心,从小养成以孝为先的良好品德。生活中的其他行为也要养成良好的习惯,和“弟子规”中的准则对照一下,看自己做到了什么,并在上面做标记,看谁做的又多又好。
一个民族,一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民族生存,发展和繁荣的精神支柱和精神原动力,是中国人民精神风貌的集中体现。我校开展的“经典文化学习活动”正是为中华民族的生存和发展贡献出的一份力量。
郭齐家教授说得好:“经典诵读是拓宽孩子心智的一种方法,家长和老师应该抱着平常心来对待,不要神化了读经工程,因为他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上体现出来。儿童经典诵读工程是潜移默化的学习过程,家长和孩子应该一起学,而且必须持之以恒,永远坚持下去”。相信只要坚持不懈的努力,我们肯定有更大的收获!
教师从教的心得体会篇二
近年来,随着信息技术的飞速发展,企业资源计划(Enterprise Resource Planning,简称ERP)已经成为了企业管理的重要工具。作为管理学专业的一名学生,我有幸在大学期间学习了ERP课程,并且有了一些关于ERP教学的心得体会。在此,我将从课程设计、教学方法、学习效果、实践环节和发展趋势五个方面,对ERP教学进行总结和思考。
首先,课程设计应充分结合实际。ERP课程的教学内容应该与实际企业管理相联系。通过结合实际案例和实践活动,使学生能够理解ERP的核心概念和应用技巧。在我们的课程设计中,教师组织了企业案例分析和模拟实践等活动,让我们亲自体验了ERP的操作和管理流程,使我们能够更好地理解课程知识。
其次,教学方法应多样化。由于ERP涉及到多个专业领域,教学方法应该多样化,能够满足不同学生的学习需求。在课堂教学中,老师采用讲授理论知识、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法。通过这种多样化的教学方法,我们的主动性和参与度得到了提高,学习效果也得到了提升。
再次,学习效果应以实际应用为导向。ERP课程是一门实用性很强的课程,学习效果应重点关注学生能否将所学知识运用到实际应用中。我们在课程中通过对不同模块的学习、实际操作以及项目实践,巩固了所学知识,并且能够应用到实际的管理场景中。同时,课程还进行了考核,通过实际操作和问题解决能力的测试,来评估学生的学习效果。
此外,实践环节应与实际企业需求相契合。ERP教学不仅仅是学习理论知识和操作技巧,还需要与实际企业需求相结合。在我们的课程中,教师特别安排了企业实训项目,学生可以通过实践操作来了解企业管理需求,并且参与到实际的项目管理中。这样一来,不仅提高了学生的实践能力,还培养了学生的团队协作和项目管理能力。
最后,我们应关注ERP教学的发展趋势。随着信息技术的不断发展和企业管理的日益复杂化,ERP教学也需要不断发展和改进。未来的ERP教学应更加注重创新思维和跨学科融合,培养学生的数字化思维和信息化管理能力。同时,与企业合作开展实训项目和研究,加强理论和实践的结合,提高学生的综合素质和就业竞争力。
综上所述,ERP教学是一门非常重要和实用的课程。通过合理的课程设计、多样化的教学方法、强调实际应用和企业需求的结合,以及注重学生的实践环节和发展趋势,我们能够更好地学习和理解ERP知识。相信在不久的将来,ERP教学将继续发展壮大,为企业管理和信息化建设做出更大的贡献。
教师从教的心得体会篇三
本学期我担任初二(2)、(4)班语文教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学心得。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用宜都方言教学,又削弱语文语感教学的功能。另一方面,这三个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《变色龙》的时候,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出准备好的投影片,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的语文教学工作心得。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
教师从教的心得体会篇四
本学期,我校掀起了学习五环节教学模式高潮,学校领导特别重视这种新的教学模式,要求我们深入学习下发的“五环节”教学模式的内容。通过学习,给人一种耳目一新的感觉,尽管这种模式我们还处于探索、起步阶段,但我还是看见了希望,看到了学生真正学会了自己思考问题,养成了积极动脑的好习惯,学生的合作精神得到培养,课堂上教师充分发挥的主导作用,学生充分发挥着主体作用。下面将最近课堂教学的点滴体会谈谈:
一、“五环节”教学模式的实施对教师提出了更高的要求“五环节”教学模式要求教师要备好学生、备好教材、备好教学目标、备好教学重难点、备好“五环节”。备好学生是目标、基础和关键;备好教材是要求教师吃透教材的重点、难点;备好教学目标是正确把握对本节课学习的要求,把握教学的深度广度的需要;备好“五环节”,是对教学过程的一个初步设计设想。
二、“五环节”教学模式的实施对学生提出了更高的要求在教学上采用了“五环节”教学模式,不同于以前的以教师为中心教为主学为辅,而是以学生为中心学为主教为辅,侧重于引导学生自主探究、合作学习,主动获取知识,由“学会”变成“会学”的过程,从而提高不同层次学生的整体素质。这就要求学生不能偷懒,不能过于依赖教师要勤动脑好动脑,养成独立解决问题的好习惯;要求学生尽可能的自己去思考问题,改掉以前的恶习,不能一离开老师就不知道该学什么如何去学;要求学生在心理上接受老师只是在自己学习路上的领路人,不能被动的去学习要主动的去学习。
三、“五环节”教学模式的实施中的几点反思
1、“五环节”教学模式看似比以前简单了,但是要求更高了,难度更大了,它要求教师不但要吃透教材,还要备学生以及各个教学环节所完成的学习目标情况,更得用心去做了。
2、“五环节”教学模式的实施要求教师上课时要灵活把握学生自主学习、合作探究的时间,根据学生的学习效果判定所需要的时间长短,不能盲目的套用“五环节”教学模式,要自主学习、合作探究有所值,否则宁可一堂课完不成预订的教学任务,也绝不能为了作秀而草草了事。
3、小组交流讨论后,要让学生有时间去展示他们的劳动成果,教师要灵活机智应对学生讨论中的问题,对学生的合作成果进行适当公平科学的点评、总结。
总之,五环节教学模式能极大的提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,在课堂教学中,要结合具体教学实际灵活运用,这样定能取得满意的教学效果,极大地提高教育教学效果。
教师从教的心得体会篇五
第一段:引入
CAD教学作为现代设计领域不可或缺的一部分,越来越受到广大学生和从业者的关注。作为一名CAD教师,我有幸有着多年的教学经验,通过与学生们的互动,我深受启发和熏陶。今天,我将分享我在CAD教学过程中积累的心得体会。
第二段:理论与实践相结合
CAD教学的关键在于理论与实践的相结合。在教学过程中,我注重理论知识的讲解,但更加注重学生的实践操作。我带领学生们通过实践,通过亲自操作CAD软件,深入了解各种设计工具和技术。只有理论知识结合实践操作,学生们才能真正掌握CAD技能,提高工作效率。
第三段:个性化教学
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同,因此我注重个性化教学。在授课过程中,我尝试将CAD知识与学生所感兴趣的领域相结合,以增加学习的兴趣和主动性。例如,我会以学生喜欢的电影场景为背景,让学生根据电影场景进行设计和制图。这种个性化的教学方法让学生更加主动参与,提高了学习效果。
第四段:激发学生创造力
CAD设计不仅仅是技术层面的应用,更需要发挥学生的创造力和想象力。在我的教学中,我鼓励学生们提出自己的创意和建议,并激发他们思考如何用CAD工具实现这些创意。我通过一些实践案例和设计项目,引导学生们思考如何解决实际问题,并鼓励他们提出新颖的设计方案。这样不仅提高了学生的创造力,同时也培养了他们解决问题的能力。
第五段:全面评估学生学习成果
在整个CAD教学过程中,除了关注学生的学习进度,我更加注重对学生学习成果的评估。我鼓励学生们做一些实际的设计项目,并对其进行全面评估。我会评估学生的设计思路、设计方案的创新性、设计成果的质量等。通过全面评估,我可以更好地了解学生的学习情况,并为下一步的教学提供反馈和改进意见。
总结:
通过多年的CAD教学实践,我深刻认识到了理论与实践的结合、个性化教学、激发学生创造力以及全面评估学生学习成果的重要性。只有在教学中不断探索和创新,才能为学生们提供更好的教学体验,帮助他们在CAD设计领域获得更大的发展。作为一名CAD教师,我将继续不断学习和探索,为学生们提供更好的教育教学服务。
教师从教的心得体会篇六
综合实践活动课正是使学生的这种发现、研究、探索的`欲望得到满足和释放的最佳途径。综合实践活动课程超越书本,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。综合实践活动使学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象,自然地、综合地学习,这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这种全新课程的出现,对我们老师来说也是一个全新的开始,同时也是一种全新的考验和挑战。
、体验的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最后?作品?、?成果?、?汇报内容?的质量的高低,更重要的是在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新,而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。 例如:教师教学的《xx,北京》一课,本课的最终目的是让学生深入了解奥运的有关知识,培养学生积极向上的奥运精神和强烈的爱国热情,增强公民意识和社会责任感。教学活动中当学生看完?申办奥运成功的现场实况?时,激动万分,自觉地鼓掌,喜悦之情和民族自豪感表露无疑。这些并不是教师强加给学生的,而是在实践活动中学生的亲身经历,自我体验。另外,学生的研究活动可以是多种结论,也可能是没有结论的。
小学生在选题时大多会偏重于与生活有密切联系的人文性、社会性和自然性这些研究题材,例如:水是生命之源、保护珍稀动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友。综合实践课的教学必须贴近生活,走进生活,这是由?综合实践?课自身的特征所决定的,也是新课程改革的必然要求。我刚刚进行这门学科的教学时,觉得应该尊重学生的选择,他们选择什么题目我就准备哪些内容教学。事实上学生还小,不知道该选什么题目,甚至有的学生竟然选择了?我家的小猫?这个题目,显然他们并不了解什么是综合实践。这次挫折也给了我不少启迪,学生的自主选择是在教师有目的引导的基础上进行的,更使我认识到教师应该帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,要注重学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。另一方面,综合实践的选题不要过?大?,因为这样就会使活动内容面面俱到,课堂上虽然非常热闹但是活动的主题不明确。《xx,北京》的教学就是一个非常好的例子:观看申奥成功的实况---了解奥运的历史及有关知识(中国印)---认识我国的奥运健儿(竟答)---畅想xx年如果我是××(合作表演)---从现在起我要为xx做些什么,设计方案。整个活动虽然比较成功,但是教师总会感觉少了些什么。课后一些专家说,这节课不如专门研究‘舞动的中国印’既有一个非常明确的中心,又可以让学生当堂课制作‘中国印’培养学生的动手操作能力,其中进行思想品德教育。其实,综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习,就是让学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中确定研究的小课题,以小组合作的方式进行研究。加强学生创新精神和实践能力的培养,提高学生的社会责任感。
虽然综合实践使用的仍是老教材,但在大力倡导新课程理念的今天,我们的教育者应充分发挥自身的创造性,努力用老教材上出新花样,利用好综合实践课这块教学阵地,让综合实践课走进生活,给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合实践课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。