每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
画彩虹教学反思篇一
作为一个追求艺术的人，我们的核心目标是什么？这个问题或许每个人都有不一样的答案，但无论如何，我们都要在自己的艺术道路上坚持追寻。那么，在这个过程中，我认为有几个关键点是不可忽视的。
第一，我们要注重创作原创性。很多人认为创作原创作品很困难，可对我们而言，这也是收获满满的体验。我们要善于从自己的生活经验中汲取灵感，从大自然中获取创作灵感，在创作中表达自己的思想和情感，这样才能创作出有意义、有思想的作品。而且，原创作品也具有很强的辨识度和价值。
其次，我们需要多元化的观察美。艺术是多元化的，我们不能只局限于熟悉的领域中，而应该开拓视野，欣赏其他领域的优秀作品，这样可以丰富自己的艺术视野，创作出来的艺术作品也会更具深度和广度。观察美的要求是：开阔视野、耐心倾听、保持好奇心、认真感知，这样我们可以更好的了解各种艺术形式，并在其中寻找到自己的灵感。
第三，我们要坚持不懈地学习。艺术是一门永不停止学习的学科，我们必须不断地学习、探索、尝试创新，才能不断提高自己的艺术水平。而且，艺术的学习不只是理论上的学习，更多的是实践上的学习。在实践中我们才会发现、解决问题，更好地掌握技能和知识。
第四，我们要有责任心。在艺术领域，我们创作出来的作品不仅仅只是展现自己，更是要为社会做贡献。我们要有社会责任感，对于我们的作品要对社会有正面的影响，在创作时要考虑观众的感受，体现出良好的社会影响。
最后，我们也不要忘记坚持自己的艺术信仰。在艺术领域中，我们会遇到很多挑战甚至是打击，但我们不能输掉信仰，不能丢掉对艺术的热爱和热忱。只有坚持自己的信仰，才能在艺术道路上走得更远。
总之，作为一个艺术追求者，无论我们主要从事什么艺术领域，创作什么样的作品，我们都应该注重原创性，开阔视野，不断学习，有责任心和坚持自己的信仰。相信只要我们身体力行实践这些核心目标，我们的艺术之路一定会越走越精彩。
画彩虹教学反思篇二
一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到5~6岁时，态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定，个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围不断扩大，他们喜欢尝试探索，有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的增强，使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索，喜欢接触新鲜事物。
报纸鱼这个活动，正是基于大班幼儿身心发展特点，通过故事情节的导入，在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题，并围绕着帮助鱼妈妈这个主线，进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱，所需材料丰富多彩，幼儿可以根据自己的`现有经验，在教师的引导下，逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位，帮助幼儿获得知识和情感上的体验，同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作，促进了幼儿动手能力的提高，加强了手工制作的兴趣。
活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于：
1、情感态度目标：喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。
2、认知目标：认识鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。
3、动作技能目标：尝试用报纸棍随意造型，
1、活动重点：根据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于，能用报纸棍随意造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。
2、活动难点：考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。
美国著名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，我选择了以下教学方法：
幼儿注重自由地学dd尊重幼儿的主体地位，我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。
这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：
1、情景创设法：以富有感情的语调与情绪讲述故事，营造一个温馨和谐的氛围，激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。
2、作品展示法：本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的图片，让幼儿有个直观的感受。
3、启发尝试法：在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法，为接下来完成整幅作品奠定基础。
画彩虹教学反思篇三
第二段：深入分析核心目标
艺术领域的核心目标包括艺术品的创意、艺术家的独特性、文化的传承和创新、营销推广和艺术品的价值。首先，艺术品的创意是艺术家的创作灵感和才华的结晶，是艺术品最基础和核心的内容；其次，艺术家的独特性是他们与众不同的创作思维和艺术呈现方式，是他们区分于普通人的关键点；再次，文化的传承和创新在艺术领域尤为重要，艺术家必须以创新的眼光去传承和继承艺术文化，并且去创造更加新颖的艺术作品；最后，艺术品的营销推广和价值也是艺术家和机构必须重视的方面，因为优秀的营销推广能够让艺术品更好地得以传播和被人们熟知，进而提高艺术品的价值。
第三段：深度探讨意义与体会
以上分析表明，艺术领域的核心目标不仅涵盖创意、独特性、文化传承和创新，还包括营销推广和艺术品的价值。这些目标是相互关联的，也是相互依存的。在我个人的实践经验中，我深刻体会到，艺术品的成功需要艺术家和机构全方位地考虑和把握，不仅要有才华和创意，还要做好营销推广和价值管理等环节。而艺术家或机构中，如何做好营销推广、增加艺术品的价值，是提高品牌知名度、进而提升艺术家个人和机构的竞争力的关键。
第四段：分析实践方法
实践教给了我很多，同时也让我意识到努力打造营销策略和增加艺术品价值的方法是多种多样的。比如，艺术家或机构可以加强网络推广和利用社交媒体，挖掘和利用产业链资源，组织和参与各种艺术展览活动，同时艺术家和机构也要时刻关注市场动态，不断学习和提高自己的技能和技巧。
第五段：总结
艺术领域的核心目标涉及很广泛的内容，而实践的过程也是一个不断探索、尝试、创新的过程。对于每个艺术家和机构而言，只有好好把握这些核心目标，不竭地努力去实践、去提高自己，才能让自己的作品取得更大的价值和成功。同时，也要关注艺术品的价值和市场营销，去寻找最适合自己和作品的路，把更多的价值和艺术力量传递给更多的人们。
画彩虹教学反思篇四
1、 情感: 鼓励幼儿大胆进行表演，感受儿谣诙谐幽默的风格。
2、 能力: 通过肢体动作和布球、甜甜圈做游戏，并能边念语词边做动作。
3、 知识:熟悉儿谣《泡泡糖》， 熟悉使用响板、串铃、铃鼓合作表演的方法。
熟悉儿谣并能边念语词边做动作
正确使用乐器轮奏
ppt课件 :故事精灵王国
mp3音乐三首:哈罗你好歌、泡泡糖、哈罗再见歌
布球 甜甜圈(若干)
响板 铃鼓 手摇铃(若干)
一、开始部分
1、 热身活动，听音乐：哈罗你好歌拍手进入场地，入座后做拍腿、拍肩、拍头的动作，感受音乐节奏。
二、 基本部分
(一)感受儿谣
1、播放课件，观看大屏幕，引起幼儿兴趣
故事引入：精灵王国，里面住着许多许多小精灵。今天是精灵王国国王的生日，小精灵们准备送国王一件有趣的礼物?这个礼物甜甜的，可以嚼，但不能咽下肚，引出泡泡糖。
2、完整欣赏音乐《泡泡糖》
3、小朋友怎么嚼泡泡糖?引导幼儿想象除了嘴巴还有什么地方还可以做咀嚼状?(下巴、肩膀、膝窝、手抓捏布球、两指、五指捏布球等。)
4、出示海绵包听音乐做动作，幼儿照拍子念语词做各种咀嚼状。
4、引导语：泡泡糖可以嚼，还可以怎么样?还可以吹。
5、出示甜甜圈，做吹的动作。
6、 引导幼儿拿甜甜圈当成望远镜、方向盘……
7、听二遍音乐，幼儿用甜甜圈碰双膝左轮拍动作，轮拍念语词，于间奏部分做吹泡泡状。
(二)用乐器：响板、串铃、铃鼓表现乐曲
1、引导语：小精灵们把泡泡糖送给了国王，国王很高兴，邀请所有的小精灵参加泡泡糖舞会，咱们也去参加吧，老师这里有几种乐器，咱们来表演吧。
2、小朋友们选择自己喜欢的乐器，分为三组：响板、串铃、铃鼓
三、结束部分
1、国王和小精灵们感谢小朋友们精彩的表演，国王请小朋友们一起嚼泡泡糖，发放泡泡糖，泡泡糖舞会结束了，我们该说再见。
2、音乐再见歌走出教室。
画彩虹教学反思篇五
1．尝试用小手小脚探索不同的声势节奏，并用动作表现出来。
2．感受用声势节奏为4/4拍乐曲伴奏的乐趣，形成初步的节拍韵律感。
教具：小手小脚图片，指挥棒，4/4拍音乐，磁性黑板。学具：幼儿每人一套小手小脚图片。
引导语：老师请来了和我们关系很密切的两位好朋友，它们是小手和小脚。小手、小脚要和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们看见小手图片就拍拍手，看到小脚图片就请跺跺脚，看谁看得清，做得对。(教师交替出示小手和小脚图片，并且不断变换节奏，请幼儿随图片的变化有节奏地拍手、跺脚。)
1．请幼儿拿出印有小手和小脚的图片，把图片排排队，并尝试用拍手、跺脚的动作把排出的节奏表现出来。(幼儿自由操作排图片，教师巡回观察指导，鼓励幼儿排出不同的声势节奏。)
2.请个别幼儿说出自己的排列方式，教师在黑板上展示，并引导幼儿集体用拍手、跺脚的动作表现。
3．教师与幼儿一起讨论，总结出“小手和小脚共有六种不同的排列方式”，让幼儿试着把这六种不同的声势节奏连起来，并用动作表示。
1．请幼儿欣赏音乐，感受音乐节拍。
2．在小手、小脚节奏图的提示下，幼儿第一次尝试用创编出的六种声势节奏为音乐伴奏。
讨论表演的情况，请幼儿找出不足并想出解决的办法。
3．提出新要求，请幼儿再次练习用声势节奏为音乐伴奏。
4．变换声势节奏顺序，让幼儿继续学习为乐曲伴奏。
5．讲评活动情况自然结束活动。