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双减政策下学生作业优化设计构想篇一
1、介绍双方参加开题仪式的`领导、专家
2、学校领导致欢迎辞
3、课题管理部门宣读《课题立项通知》
4、学校课题负责人作开题报告
5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问
6.专家指导论证
7、领导讲话
8、学校课题负责人表态
如何撰写教育科研课题的开题报告
开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水平是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。
(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。
(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
1、课题、问题的提出？
(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。
(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。
(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。
以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。
2、改革的主张、研究设计。
(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。
(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。
3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。
(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
(3)其他保障：如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。
4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。
最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。
同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。
双减政策下学生作业优化设计构想篇二
现行的科学课堂教学,虽有改进,但还存在很多不足,在教学过程中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学习方式,最终达到科学课堂教学的最优化。
本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生角色的转变,把课堂还给学生,成为课堂的主人,教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学习方式,让学生走向自然,勇于探索,大胆实验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动研究对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。
1、小学科学课堂教师观念的转变及学生学习方式改进的分析与研究。
2、小学科学课堂教师观念的转变及学生学习方式改进的基本途径。
(1)、课堂教学主要是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学习，并获得发展。
(2)、课堂教学中要注重学生学习形式的多式化。运用现代教育技术，课堂强化技术等辅助手段，可以突破认知障碍，排除学习干扰，提高课堂教学。
1、确定科学课教学的目标
(1)激发学生对自然，对社会事物的强烈好奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱观察、爱动脑的习惯。让学生体会同学间合作的必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维习惯;根据给予的问题，进行信息收集;根据给予的信息进行分析综合。
(2)让学生体会合作的有效价值;能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并能把问题转化为研究的课题;能按研究的课题，具备较独立的收集、分析和判断信息的能力，提出解决问题的方案。
2优化科学课教学的组织形式
(1) 小组化原则。
(2) 自主化原则。
(3) 民主化原则。
(4) 指导性原则。
3、科学课教学中的学习方式
(1)让学生成为探究的主人。
(2)让学生学会合作与交流。
(3)让学生掌握科学的探究方法。
(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。
(5)让学生合理利用互联网学习。
4、科学课教学中的评价手段
有关改进科学课教学的指导性书籍.
双减政策下学生作业优化设计构想篇三
一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：
(1)课题名称。
(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。
(3)国内外研究现状。
(4)课题研究的实际意义及理论价值。
(5)完成课题研究的可行性分析。
(6)课题界定及支撑性理论。
(7)研究目标、内容、过程、方法设计。
(8)完成本课题研究的保障性措施。
(9)预期研究成果。
(1)名称要准确、规范。
(2)名称要简洁，不能太长。
课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。
课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。
教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学习理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。
课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。
课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。
课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。
课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。
课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水平，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。
双减政策下学生作业优化设计构想篇四
开题报告结构和内容：
1.选题的目的及研究意义
2.主要研究内容、研究思路及方案
3.工作进度及具体安排
4.预期结果
5.参考文献
一、选题的目的及研究意义
选题目的：
近年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。
研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水平，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。
二、主要研究内容、研究思路及方案
1.主要研究内容
1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查
1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响
1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究
1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议
2.研究思路、方案
三、工作进度及具体安排
1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课
2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料
3.20xx年11月26日整理资料
5.20xx年12月1日设计问卷调查
6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献
7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查
8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告
9.20xx年3月16日-3月29日完成论文
10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿
11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩
四、预期结果
我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。
五、参考文献
1.谭白英.体育旅游在中国的发展[j].体育学刊，20xx
3.彭文革.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[j].体育人文社会学，20xx,（02）：2.4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[j].科技信息，20xx,（21）.
双减政策下学生作业优化设计构想篇五
按照学校的教育科研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，在英语课堂上如何培养学生的学习兴趣，如何帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，从而培养自学能力，已经是初中英语教师面临的问题，学会学习和发展是素质教育的要求，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。
初中英语《新课程标准》要求教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。
因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到《新课程标准》有关强化“学”的功能的要求。
学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。
学法是在学习过程中产生和运用的。
掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出的艰苦努力，需要持之以恒的精神。
只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而掌握学习的主动权。
所以，学习方法并不是什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。
经验总结、行动研究法、文献法。
1、经验总结法：重视资料积累，按研究内容写出总结。
坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。
研究过程中要对研究成果进行处理和组织，要撰写一定数量的论文等。
2、行动研究法：用先进教育思想指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课和理论主讲活动等等。
根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。
对本学科、学生作跟踪研究，并写出个案研究报告。
3、文献资料法：研读有关专著，收集有关先进教学思想和模式的资料及论文，与新课程理念融合，借助理论和经验，形成合力，指导课题实验研究，提高教学效果。
1、和谐发展原则
从学校实验新课程教材的实际出发，在课堂教学模式改革的研究中，必须遵循和谐发展的原则。
和谐发展是指学生素质整体水平和学生个性在课堂教学模式的改革研究中得到全面的发展，从教育论上认识则是把学生作为整体发展的人，促进学生素质的全面和谐发展。
2、整体性原则
在新课程实验改革与课堂教学模式改革中，一方面要考虑到本学科新课程教学的目的与培养目标的设计，另一方面又要注意到学生自身发展的需求，符合学生身心发展的规律和认知能力，使得学生在课堂教学模式改革中，自然素质、心理素质和社会文化素质都能得到整体发展。
3、可操作性原则
在课题研究中，要体现可操作性，即抓住构建新课程改革实验背景下课堂教学模式的改革这一环节，抓好英语学科新教材实验改革中课程内容和结构的设计，改革教学方法，重建英语课堂教学模式，把这些问题置于改革和课题实验研究的突出位置。
探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语教学模式及学生的学习方法”。
学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。
为本课题的研究寻找更多的理论支持
子课题的选择是根据我校的具体情况及教师在教学中遇到的问题，具有一定的可行性和可操作性。
子课题：初一学年：培养学生口语能力
初二学年:培养学生记忆单词的方法和技巧
初三学年：初中学生英语阅读兴趣及能力的培养
语音室：初中学生英语听力的培养
六、课题研究的预期目标
1.通过研究，使本校英语组建设走上一个新的台阶，使本组的英语教师的专业素养有全面的、较大的提升。
2.通过研究，寻找英语教师如何提高课堂效率，培养学生形成良好的学习习惯，成为学习的主人，为终身学习奠定良好的基础。
七、课题研究的步骤
本课题研究分四个阶段：
1.课题研究提出阶段(20xx.9。
1-20xx9.10)
课题组成员学习《英语课程标准》、，了解当前英语。
提出本课题研究。
2.课题研究准备阶段(20xx.9--20xx.10)
进一步查阅有关文献资料，学习相关教育理论，为课题研究储备丰富的理论依据。
收集与本课题有关的成功经验和个案资料。
3.课题研究实施阶段(20xx.10--20xx.6)
(1)实践活动，积累素材。
(2)阶段性总结。
(3)反馈信息，总结经验
4、总结阶段：(20xx、7)总结材料，撰写课题论文。
在相关理论的支撑下，进一步检验课题研究的实用价值，完成结题报告，并在本校进行推广。
当今社会正在以前所未有的速度向前发展，教育改革正在以天翻地覆的态势席卷全球。
纵观各国政治、经济、文化、教育，无一例外都处于运动、变化之中，且所有的变化都体现着综合国力的竞争，这又是当今世界竞争的焦点。
然而，所有的竞争又都源于一个基础——教育。
因此，最大限度地调动一切能够促进教育发展的因素，最快地发展教育，很自然地成为教育工作者思维的集中点。
在这种情况下，我们提出了“素质教育”，提出了课程改革，提出了优化教学过程等新的教育观念，进行了教育思想、教育体制、教育方法的革命——一切又都是为了更好地促进教育的发展，促进综合国力的提高。
在这一过程中，高科技手段必然地被选择，堂而皇之地登上了教育舞台，参与到教育的实践活动中——这就是信息技术的应用。
毋庸置疑，信息技术给每个学生打开了认识世界的一扇窗子的同时，也给他们创造了认识世界的新手段、提供了认识世界的新途径。
以此为突破口，动力区小学《品德与社会》学科着重研究和探索有利于培养学生“收集、处理信息的能力”的课堂教学模式，强化教学实践，实现教育信息技术与学科教学的整合，在使学生树立终身学习意识的同时，培养其终身学习的能力，为创建学习性社会做好奠基工程。
关于这一点的认识主要有以下七方面。
(一)信息技术的应用会拓宽学生思维的领域，为学生提供丰富多彩的世界。
信息技术可以给学生提供广阔的`世界，丰富的网络资源在拓宽学生知识面的同时，也开启了学生智慧的闸门，学生上网查询需要的信息，下载相关的学习资料，在知识的殿堂中他们可以自由地采撷，一个丰富多彩的世界将展示在学生的面前。
通过这种教学，有利于培养学生的发散性思维及创造性学习的能力。
(二)信息技术的应用会提高学生自主学习的兴趣，为学生创造主动学习的机会。
传统的教与学的方式已经不适应现代教育对人才培养模式的需求，现代教育理念更使教学活动中学生的主体地位突显。
而信息技术的应用无疑会激活学生学习的兴奋点，使之产生自主学习的兴趣，从而为学生的主动学习创造了机会。
(三)信息技术的应用会改变学生认知的方法与途径，为学生真正成为学习的主人创造条件。
中国的教育多年来一直坚持“填鸭”的方式，忽略效果，注重“完成任务”。
而现代社会的“知识经济”对人才的需求是终身学习型的。
这就在要求学生要永远处于学习中的同时，还要求学生要不断地改变获取知识的方法与途径，改变学习方式的单一化、绝对化，在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，从而培养自己收集和处理信息的能力、获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
现代信息技术应用于教学领域正满足了社会对教育的这一要求，为学生成为学习的主人，而且是终身学习的主人创造了条件。
(四)信息技术的应用在培养学生收集、处理信息能力的同时，有利于提高学生的综合素质，更大限度地促进教育为社会发展服务。
社会的发展瞬息万变，对人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是为社会提供后续人才，国际间综合国力竞争的激烈要求综合人才的培养必须跟上时代前进的步伐，所以，信息化社会中，收集、处理信息的技能是人才考核的基点，从这一基点出发，教育为社会发展服务的功能会更好地体现出来。
(五)信息技术的应用会使教育更好地服务于学生的成长，使教育更好地服务于社会的发展，在促进学生创新能力提高的同时，加强与学科的整合，提高教学的育人功能。
学生的成长离不开良好的教育，社会的发展是以教育的发展为前提的。
我国现在正在进行的新一轮基础教育课程改革，将课程目标定位于未来社会人才的素质结构，以学生的主动发展作为课程目标的基本价值取向。
在这一认识的基础上，通过信息技术与学生品德与社会教育的结合，在先进的教育思想、科学的教育理论的指导下，会使学生的学习活动有质的飞跃，更有力地促进学生创新能力的提高，从而促进教育更好地服务于社会的需要。
(六)信息技术的应用会更好地体现学生个性化学习的特性，充分实现学生的个性发展，使教育园地里百花齐放，各种人才层出不穷。
以人为本的教育理念已经为现代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基础教育是为人的一生打好基础的重要阶段，现代教育应该使全体学生在全面发展的基础上实现个性发展，充分发展学生的自主性、自觉能动性和开拓创造性;使学生不仅学会学习、学会生活，而且要学会创造、学会做人;在为每个学生接收终身教育奠定坚实的基础的同时，也培养出社会所需要的各种人才。
(七)信息技术的应用会在学生的学习过程中引进智力资源，更好地促进教育的现代化。
教育的现代化是社会发展的大势所趋，在学生的学习过程中，信息技术的应用是一种智力的支持，将为学生的发展插上腾飞的翅膀，将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，进而促进教育的现代化。
动力区小学教学中的《品德与社会》学科在以上思想认识的指导、驱动下，树立了“利用信息技术，培养学生收集、处理信息的能力”的教育理念，以期通过这种目标明确、手段科学的教育实践活动，达到为学生的成长夯实基础的目的。
(一)课题研究的具体目标
1、教师首先掌握计算机及其网络技术，并以此为平台，通过不同的教学形式，指导学生去收集、处理信息和资料。
使学生能够通过网络技术，掌握收集、处理信息的方法，并在不断地学习活动过程中，收集、处理信息的能力和学习兴趣有所提高。
2、教师实践新课改所提倡的指导式的教学模式，还课堂教学中学生学习活动的主体地位。
在学生收集、处理信息的学习活动中，教师成为学生学习活动的指导者、合作者、参与者，并对学生收集、处理信息的能力给予鼓励性、发展性的评价。
调动全体学生积极参与，在学生的亲历性学习、体验性学习过程中，与学生共享获取新知识的喜悦。
3、师生互动、生生互动。
在学生收集、处理、交流、汇报信息、资料的过程中，教师适时地给予启发、指导、点拨、总结和升华。
使学生在教师的帮助下，利用多媒体技术，能够愉快地进行自主和合作学习。
(二)课题研究的效果预测
在“建网就是建学校”思想的指导下，以新一轮基础教育课程改革为契机，以应用信息技术为教育教学改革和发展的突破口。
教学中注意利用现代信息技术与品德与社会学科教学的整合，在培养学生动手实践、自主学习的过程中，不断提高品德与社会学科的教育教学质量，学生的收集、处理信息的能力会有很大的提高，从而为学生的健康成长带来更为广阔的前景。
(一)教育行政部门的推动与支持
1、原教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上明确指出“我们应该深刻认识信息技术的伟大力量，加快在中小学普及信息技术教育的步伐，努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在各学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学生的学习中”由此可见，信息技术的应用作为一种新的学习手段，正在以其高水平、高效率取代传统的学习方式，这不仅仅是学生个体学习行为的转变，而且会带来教育各方面的根本性变革。
这种变革对教育的影响将是非常深刻的。
2、就哈尔滨市的教育发展而言，“建网就是建学校”的理念已经深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“抢先一步就等于抢先一个时代”。
当今的世界科技进步日新月异，知识经济对人才的要求标准越来越高，这就促使我们必须改变人才培养的模式与方法，选准人才培养的切入点，以适应社会发展对人才的要求。
(二)科学的教育理论的支持
1、教育家萨奇曼的研究训练理论指出：(1)“使儿童发展起探索材料、处理材料的认知技能”，会使“每个儿童”能够形成“有效地探索的逻辑与因果性概念”。
(2)“通过具体插图的分析，形成概念，发现变量间的关系，使儿童展开迄今以来没有过的新型的学习”。
(3)“利用发现的喜悦和自学探究与处理材料时所伴有的智力兴奋这两种内发性动机作用”。
2、利用信息技术反映事物的形象性与直观性，在实现与思品学科有机整合的基础上，改变学生学习的手段，提高学生学习的兴趣，全方位地创设浓烈的学习氛围，以生为本，在教育资源的开放和延伸中，使每个学生的主体能动性都得到激励。从而。
不仅使学生掌握了现代科学技术知识，而且培养了学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，这正符合马克思主义关于人的全面发展学说的指导思想，客观上追求了教学与教育的统一，小处着手是培养了学生的“收集、处理信息的能力”，实际上大处着眼是“达到了促进学生个性健康发展的目的”。
3、适应现代教育发展的需要。
结合当前的课程改革的教育形势，以素质教育为出发点，这一探究的目标能充分发挥学生学习的主动性，使学生在收集材料的过程中发现问题，即初步感知道德认识——这也是品德与社会学科要实现的教育功能。
同时在教学活动中，通过师生交流、讨论与教师归纳、升华小结，使学生对自己收集的信息进行梳理与整理。
使学生懂得了哪些信息与教学内容有关，哪些信息与教学内容关系不大或无关，从而，产生学习的愉悦和自学探究与处理材料时所伴有的智力兴奋。
这正是我们实施素质教育所要研究和探索的，即如何激发学生学习兴趣，培养学生学习能力的两种内发性动机作用。
(一)实验坚持的原则
1、在科学的教育理论指导下，从实际出发，坚持实事求是的原则。
2、在实践操作的过程中，从学科特点出发，坚持生活性、实践性、活动性、有效性原则。
3、在遵循品德与社会学科“以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展”这一课程核心的前提下，坚持教育为儿童的健康成长服务的原则。
(二)实验采用的方法、具体措施
1、方法。
(1)行动研究法。
即参与实验的教师在实际工作中发现课题、确定课题，并在实际工作中进行研究，然后再恰当选择适合学生收集、处理信息、资料的具体内容，课前布置学生收集相关信息和资料，学生带着问题，以个体或小组合作的方式进行学习活动。
(2)实践反馈法。
即通过对学生各种学习能力的培养，在实践的具体操作中，观察、评价学生实际能力形成的程度，在此基础上总结实验取得的成果。
2、具体措施。
(1)上课时，教师导入新课后，结合问题，学生展开交流。
内容包括学生收集信息、资料的方式方法、困难、体会以及学习问题探讨等等。
(2)、围绕学习问题，结合资料，学生进行汇报，以反馈收集、处理信息的能力。
汇报过程中，学生互相补充、互相点评，教师适时引导、点评、总结，进而升华问题的道德认识，使学生在动手、实践、合作中获取新知、培养能力，形成道德行为，完成教育教学任务。
将实验中教师、教学方法、教学媒体确定为自变量，学生、收集的信息及处理信息的技能确定为因变量。
在本学科的教学活动中加强对学生收集、处理信息能力的培养，其他学科的教育、教学活动正常进行，从本学科对学生进行思想品质、道德观念教育的专门性的角度考虑，其他学科对学生的影响忽略不计，视为无关变量。
(一)实验步骤
第一阶段：20xx年9月—20xx年7月
教学实践活动(研讨课、阶段性小结、教案记载)
第二阶段：20xx年9月—20xx年7月
探索、阶段小结(研讨课、阶段性小结)
第三阶段：20xx年9月—2006年7月
成果汇报、形成论文，课题结题
(二)成果形式
汇报课、论文、结题报告
(三)实验对象的确定
动力区工农兵小学 三年级学生 教师——刘洪波
动力区风华小学 三年级学生 教师——张春凤
动力区锅炉小学 三年级学生 教师——李慧敏
(一)领导重视
随着国家“科研兴教”理论的提出，“科研兴校”的思想逐渐深入人心。
参与实验的工农兵小学、中山路小学以及锅炉小学、风华学校的领导十分重视教育科研工作，大力支持此项课题实验。
(二)参与实验的教师具备一定的科研能力
实验教师张晶老师、袁琳老师等曾多次在市、区做过公开课，有一定的教学经验和科研能力，有积极参与的态度，胜任课题的实验工作。
(三)建立课题研究的保障机制
1、课题组织机构
课题负责人：张喜芬(课题组组长)
课题组成员：张春凤、刘洪波、崔秋红、李慧敏
2、明确分工
(1)课题组组长负责课题实验方案的制定与实施，在实验进行过程中负责整体协调与沟通，进行阶段性成果的总结、课题计划的调整，宏观调控实验的进程。
(2)各实验教师在实际工作中注重经验的积累与总结，在坚持既定原则的基础上，开拓思维，以积极的态度投入到课题的研究中，加强信息的交流与沟通。
双减政策下学生作业优化设计构想篇六
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：
开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。
开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室
主 持 人： 董松涛
评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛
参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。
《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告
(一)课题研究的目的：
《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.
本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.
随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。
(二)重点研究的内容：
1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。
2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。
3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.
4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长
5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。
(三)本课题研究的途径与方法：
通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：
1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。
2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。
5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
(四)课题组人员分工
(五)本课题具体实施步骤：
第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)
1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。
2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。
3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。
第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)
1.完善课题研究计划，进行前期调查。
2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。
3.听专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展研究思路。
4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。
第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)
1.整理研究资料，形成子课题研究报告
2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)
3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题
(六)课题研究的经费分配
课题组活动经费的预算和公示。
1.材料打印费200元。
2.示范课视频及课件制作费500元。
3.外出培训费1000元。
(七)预期成果
将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。
开题报告专家评议要点
专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：
1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。
2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。
3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。
4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。
5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。
6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。
专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。
专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。
课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：
课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的.《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。
双减政策下学生作业优化设计构想篇七
1、介绍双方参加开题仪式的领导、专家
2、学校领导致欢迎辞
3、课题管理部门宣读《课题立项通知》
4、学校课题负责人作开题报告
5、互动：教师向专家提问;专家向课题组成员提问
6.专家指导论证
7、领导讲话
8、学校课题负责人表态
如何撰写教育科研课题的开题报告
开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
开题会上，有关专家要详细审查开题报告，向研究者提问质疑。开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件;2、课题论证是否充分;3、负责人的素质或水平是否能承担此课题;4、课题组力量如何或分工是否得当;5、资料准备如何;6、最终成果预测如何;7、是否具备完成本课题所需的其他条件;8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人;9、其他原因(加以说明)。
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的`词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
课题开题报告主要回答四个“什么”：为什么要研究，研究什么内容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。与课题的开始设计的研究方案大同小异。开题报告更侧重课题的理论论证、研究措施的完善、问题与困难的探讨。
(一)课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
(二)署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
(三)前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。
(四)正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
1、课题、问题的提出？
(1)提出和研究的背景：现实背景、历史背景。
(2)提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。
(5)问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。
以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
(6)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。
2、改革的主张、研究设计。
(1)研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
(2)研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
(4)研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。
(5)研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。
3、课题研究的步骤和保障。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。
(1)预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
(2)有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
(3)其他保障：如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。
4、目前研究遇到的问题和困惑。既促进自己对课题作深入的反思和总结，又便于专家作针对性指导。所以这部分，必须是自己在研究实践中、在总结反思中遇到的真问题。
最后就是简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。
同时，可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。