小学生学习党史的方法大全（19篇）

学习是一种积累的过程，我们可以通过每天的小进步来实现自我提升。最后，我们整理了一些学习总结的常见问题和解决方案，希望能够帮助大家更好地进行学习总结的写作。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇一

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇二

1、有计划的合理安排和利用时间。这个时期初三刚刚进入综合复习阶段，而这个阶段也是学生最迷茫无措的阶段，所以最好能订一个学习计划，长远计划和短安排相结合，最好能细致些、具体到早、午、晚做什么，学什么，复什么。

2、平衡各科，注意基础，优劣结合。中考是一门综合性的考试，各科都要有较好的成绩，中考总体成绩才会提高。一般来说，做到“门门全优”是很困难的，每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目，也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持平衡。不要整天都忙于同一门功课。实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。所以要合理安排早中晚学习那科，这样效果就好多了。

3、搞好生活，保证学习，提高效率。从某种意义来说，中考不仅是智力的竞争，也是体力的竞争，紧张的学习尤其需要有良好的身体，而要有一个良好的身体，则要养成一种紧张而有序的生活习惯。“开夜车”或不午睡，牺牲休息时间去突击学习不仅会搞垮身体，实际上也不利于学习。所以，我们一定要注意劳逸结合，保证睡眠时间，按时作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以这种状态去学习，收效会更大。

4、必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，找出学习难点，做好听讲准备。

5、听好45分钟的课：在学习过程中，会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子预习的要深入，要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手，要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强化记忆，要掌握例题的解答步骤、方法，如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

6、提高作业质量：做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个印。做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。

7、及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子，孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，然后按正确的方法重做一遍，之后分析错误原因，用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。

8、做读书笔记和摘要：读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：记下书名、作者;摘抄生字、新词及佳句;记录主要人物和主要内容;在书上批注;列提纲;写读后感。

9、具备多种思维方法：发展思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。教给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇三

总结。

依据有些教师摸探到的经验，小学生掌握学习方法，在课堂。

教学。

中，通常的途径可以概括为三种。

1．指明——尝试。

指明，是教师主动的指点、提示、说明；尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌握了这种学习方法。

2．示范——摹仿。

示范，是教者用教法为学生的学法做榜样；摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的知识。

去学习新的同类的知识，能起到“教法举一，学法反三”的作用。

从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。

3．回顾——概括。

回顾，是自我发现，自我体验，反省自身运用过的学习方法；概括，是在回顾的基础上，对学习同类知识运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。

学生掌握学习方法，有的由教师指明后尝试，有的由教师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探索、创造。即便是教师指明了的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造适合于自身特点的方法。一个学生，知识的基础，个性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当鼓励学生根据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，确实创造了许多好的学习方法，应当选择时机，安排时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证实无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。从“回顾”到“概括”，同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须及时概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。

回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行，有时也可运用开学法交流会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向交流，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇四

预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预习就是自学。

1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2.预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4.做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

6.要努力当课堂的主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。

作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。

1.先看书后作业，看书和作业相结合。

2.注意审题，要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

3.态度要认真，推理要严谨，养成"言必有据"的习惯。

4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

6.定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

复习的任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。

1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。

2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4.期末复习。复习时力求达到"透彻理解、牢固掌握、灵活运用"的目的。

5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。

考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法。

1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。

2.做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。

3.答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

4.重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学习上存在的问题。

5.各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇五

1、整理课堂笔记。

2、练后反思的习惯。

3、错题记录本。

4、学会自己给自己留作业。

初中阶段是学习的黄金时期，在这个时期，良好的学习习惯是学习方法的养成可以使你受益终生，学习成绩的提高关键是学习态度和学习习惯，而科学的学习方法是提高成绩的金钥匙。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇六

国学：东汉许慎的《说文解字》中也有对国学二字最初的阐述：国：邦也；学：觉悟也。旧版《辞源》释意为：国学，一国所固有只学术也。国学决不是“发思古之幽情”。表面上它是研究过去的文化的，因此过去有一些学者使用“国故”这样的词儿。但是，实际上，它既与过去有密切联系，又与现在甚至将来都有密切联系。国学的作用并不仅仅是对外交流时辉照世界的骄傲。更重要的是如何让它激发我们整个中华民族的爱国热情，而学生就是祖国的未来，他们对国学继承的情况如何直接影响到我们国家未来的发展：

我国历史文化源远流长，早在东汉时期，著名的学者许慎就从文字学入手，在他的《说文解字》序中就有所反映：古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。及神农氏结绳为治而统其事，庶业其繁，饰伪萌生。黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契。“百工以乂，万品以察，盖取诸夬”；“夬扬于王庭”。言文者宣教明化于王者朝廷，君子所以施禄及下，居德则忌也。仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛谓之书，书者如也。以迄五帝三王之世，改易殊体。由此而产生的文化道德体系呢，有我们的特点，就是：“格、致、正、诚、修、齐、治、平”。意思就是格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下八步。加上“三纲六纪”和“礼意廉耻，国之四维。内容这么全面、年代这么久远、涉及面这么广泛的道德规范，在全世界来看，中国是唯一的才。属于汉文化圈的国家都受到我国的影响。

虽然国学中存在着许多封建时期的残余，但我们应该“取其精华，弃其糟粕”。继承其中优秀的文化成果。让我们的下一代获益。

我所工作的学校地处农村，孩子们的见识自然不比都市人群。他们接触的传统文化精髓的机会要比外面少得多。因此在他们接触文言的最初阶段，我付出了极大的耐心进行讲解。如把文章的一个小段落抄在黑板上，并一一标记、释义。

满以为如此能有个好的开始。但是结果让我感到有些失望。他们很认真，但是接受的能力有限，第一篇文言释义上完后，发现学生对其意思的理解很难把握，而且流露出对文言学习的前景很茫然的眼神。当然这些都能理解。谁没有第一次呢？慢慢的学生在我的鼓励帮助下，又以旺盛的精力与高度的热情投入到了学习当中去，现在很多人已经初步掌握了学习文言的方法，并能翻译出些许简单的文言。其中有些孩子已经表现出了学习文言的天分。现在的他们急需进一步的扩大阅读范围。我打算在课余时间给他们多找一些国学方面的短小有意义的文章，供其阅读。好好的利用书本上的课外古诗词背诵，多记多背。在诵读中让他们去感悟、去思考、去联想。对他们学习国学的未来我很有信心，也相信他们能在义务教育阶段完成国学学习的要求。

国学，内涵非常的丰富。让学生在愉悦而不死板的情况下学习是再好不过的。在教学实践中，我也摸索出了几种方法：

1、最简单的办法就是通过背诵优秀短小的绝句、律诗、诗词摘句，在背诵之前浅显的讲讲其含义以及所要表达的情感。此办法实施以后，在合适的时间可在班级内展开诗词记诵比赛，借以提高学生的读诗背诗的兴趣和热情，也可进行填写名句的比赛。谁在规定的时间中填得最多、最好就算胜出。

2、在课内古诗词的讲解过程中也可插入些与之相关的部分。如：在讲授白居易的《钱塘湖春行》后，我将北宋词人柳永的《望海潮》抄在黑板上，原文如下：

望海潮·柳永。

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

在我抑扬顿挫的吟咏中，学生对词这种从没见过的文学体裁产生了很大的兴趣。简单的给他们讲了柳永其人其事之后。翻出了为电视剧量身打造的，由流行歌手林志颖演唱的《望海潮》，在小志舒缓、悠扬且略带忧伤的演绎中，孩子们不禁轻轻的哼唱起来。当我告诉他们学唱歌的时候，就连平时最不用功的孩子也很卖力的学着。在传统的乐器——萧的陪伴中他们度过了难忘的一刻，而对于我来说也是一个美好的回忆。

才滚？马路已捶平，看督理哪天开车。言简意赅的尖锐、大白话的批判军阀的专断独行。gmd统治时期，政治fubai、军阀混战、民不聊生。他在1933年的双十节以四川民间哀乐声作法事的“当庆”和川剧锣鼓点“懂狂”来表示对当局的不满。上联：普天同庆，庆得自然，庆庆庆，当庆庆，当庆当庆当当庆。下联：举国若狂，狂到极点，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂懂狂。学生在笑声中很容易记下以上的对联，而且印象深刻。他们通过欣赏楹联艺术，开阔了事业，活跃了情思，培养了情操，提高了精神境界，由热爱祖国独有的艺术，进而热爱祖国。

4、名著阅读。初中阶段的孩子可让他们读读《三国演义》、《西游记》这些白话文似的文言小说。让他们从中学到很多现实生活中没有的古代文化生活常识。了解一些文学样式，学习古人的写作方式方法。几年前的高考的那篇《赤兔之死》，我印象极为深刻，后来虽被爆抄袭，但是可以看到始作俑者的文学功底可以和古人媲美。现在的孩子更多的注重外语的学习，很多人忽略了母语的跟进。造成语文写作能力的下降。多读名著多开阔他们的视野，也可提升学生的写作能力，再则对于国学的学习是很有益处的。

我们应该给学生一个坚定的信念：中国的文化决不会灭亡，也不会全盘西化。对于中国文化的未来，我看要分为两个阶段来看：一是近期，假定说二三十年，中国还要继续以吸收接受西方文化为主。中国的出路是现代化。现在中国正在走在现代化的路上，既然如此，就要吸收西方的科学技术和民主。没有科学和民主，现代化是难实现的似的。二是譬如说二三十年后，中国文化在吸收融汇西方文化后，又会发扬光大。中国的国学是未来人类社会所需的，合乎人类未来时代需要的。针对目前的信仰危机，大家更要坚信：国学在则民族在，中国的强盛将会被二十一世纪世界各国所认同。

所以对于国学，我们应该始终抱有高度的热情和主人翁的责任感，这是时代赋予我们每个中华儿女的使命，让学生从小对国学产生浓厚的兴趣，以最积极的心态投入到对它的学习中去，是我们每个语文老师的愿望和梦想与追求。

参考资料：

引入专著：

季羡林：《读国学》：华艺出版社版，第8-9页。

何兹全：《中国文化六讲》：北京大学出版社08年版，第162页。

柳永：《柳永集》：山西古籍出版社版，第201页。

许慎：《说文解字》：岳鹿书社08年版，第2页。

王跃马骥雷文景：《成都百年百人》：四川人民出版社版，第314页。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇七

初三，是初中阶段学习关键的一年，学习得法，将直接有助于以后的升学。因此要注意以下几个方面：

一、应该具备良好的心态。

学生进入初三，就立刻成为学校、家庭及社会的关注点。繁重的学习任务，老师、父母的期待都给学生心理上施加着压力。心理学研究表明：“情绪影响心智”。为此我们要及时进行心理疏导，正视压力，变压力为动力。

(一)正视压力、战胜恐惧。

(二)开阔胸襟、激励斗志。

(三)不怕失败、放眼未来。

(一)不能掌握正确学习方法的表现：

1、学习无计划：整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排，总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

2、不会科学利用时间：虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。不善于挤时间，平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。

3、不求甚解，死记硬背：不经过理解，不讲究记忆方法和技巧，不假思索地重复。

4、不能形成知识网络：知识网络是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的状态。如果没有合理的知识网络，再多的知识也只是一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不能及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易被张冠李戴。

5、不会听课：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时复习，听完课就万事大吉。

6、不会阅读：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师的安排;处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;阅读速度慢，阅读之后没有什么收获。

7、抓不住重点和难点：找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，浪费了时间与精力。

8、理论与实际脱离：只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活。

9、不善于科学用脑：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。上述表现是中学生中最常见的，一个学习方法不当的学生，成绩又怎能会提高。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇八

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

（1）先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

（2）仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

（3）认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

（4）细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇九

改题时不能抄袭别人要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好。

语文的课外积累比较丰富，对以后孩子的作文也会有帮助。

比如提前注音，画词句，熟读等。这些预习方法都会对以后的学习有帮助。

在每一天回家后，我都会引导孩子做到按时的复习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些没有学会。比如在学完课文后，复习时就会看课文，是否会注音，课后练习是否会做，这都是非常重要的。家长有的时候应该向孩子提问关于这节课的问题，来帮助他们复习。或者让孩子当老师给家长上课，讲给我们听，以检查学习情况。

并让他们重新把题讲解一遍。告诉孩子只要你想问，就一定会从中得到满意的答案。

不管孩子接受知识的能力如何，千万不能随意地打击。没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。家长要有一颗平常心，不要对孩子说一些“考砸了，真丢人啊”之类的话，或者动不动就一顿打，家长需要耐心与冷静，这是帮助孩子坦然面对学习的关键。看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对学习充满着自信，这一点相当重要。

家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才不可不注意对他们进行学习方法的指导培养他们养成良好的学习习惯。一般来说孩子的学习习惯决定着他的学习的效果。所以除了在课堂中家长同样要对孩子的学习习惯给于正确的培养。每天督促他做作业这一点很重要。孩子作业的字迹对待作业的态度听课的效率对学科的兴趣等等家长的重视和督促同样是不可忽略。

经常向孩子请教一些有关生活中的常识和学习中的问题会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学学课文数学都会使孩子们高兴。实践证明：轻松愉快地学习能充分调动和发挥孩子学习的兴趣、积极性和潜能从而能增强记忆效果掌握运用的能力；反之呆板、枯燥、紧张的学习只能抑制思维活动降低学习效果。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十

预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：

第一，浏览教材，了解框架。

要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。

第二、联系旧知，质疑设问。

第三、查阅资料，思考讨论。

发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十一

20xx年，市xx局领导班子以学习贯彻党的xx大精神为主题，围绕“两学一做”学习教育要求，重点《中共中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定》《中共中央政治局贯彻落实中央八项规定实施细则》精神严守党的政治纪律和政治规矩，坚持和发扬党的优良传统，践行正确的政绩观，深入查找问题，进行党性分析，剖析思想根源，开展批评与自我批评，进一步明确了努力方向和整改措施。下面，我代表局党组班子报告对照检查情况，请同志们提出严肃的批评。

一、整改落实的情况说明。

针对理想信念、政治纪律和政治规矩、作风建设、担当作为、组织生活和全面从严治党等方面存在的12个问题，一年来，局党组班子始终注重在理论武装中磨练思想品质、在组织生活中锤炼党性修养、在工作实践中锻炼能力素质，问题全部得到整改落实。

一是注重在强化理论武装中磨练思想品质，筑牢廉洁从政意识。局党组及时学习传达党的xx届五中、六中全会和xx大重要精神，中央和省、市纪委全会精神以及习近平总书记关于党风廉政建设的系列重要论述，为全体党员干部购买配发了学习和辅导资料。紧扣学习教育主题，全局党员自觉融入，把学党章党规、学习近平总书记系列重要讲话，作为贯穿学习教育始终的首要任务，在学懂弄通、入脑入心上下功夫，教育引导党员干部树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，补好精神之“钙”，筑牢思想之基。坚持每周五集中学习制度，组织学习《党章》及准则、条例等党规党纪，观看《巡视利剑》《永远在路上》等专题片，通报违反中央八项规定精神、损害群众利益典型案例，参加“廉政大讲堂”，参观廉政书画展，接受革命传统教育，集中宣讲交流学习体会，通过测试竞赛检验学习效果，特别是围绕学习党的xx大精神，邀请市委党校老师进行宣讲辅导，解读《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，有效促使党员干部知规知纪、遵纪守规，增强廉洁从政意识和贯彻执行党规党纪的思想自觉、行动自觉，做到知敬畏、明底线、受警醒，严守政治纪律和政治规矩，坚决执行中央八项规定、省委“双十条”规定和市委“二十七条”实施意见精神，持之以恒反对“四风”，认真落实廉洁自律规定，在化解矛盾纠纷的过程中勇于担当作为，在密切联系群众的实践中发挥好桥梁纽带作用。

二是注重在严肃组织生活中锤炼党性修养，落实从严治党责任。始终坚持党要管党、从严治党的工作方针，把党建工作纳入年度目标管理，与业务工作同安排、同部署、同落实，领导班子及成员严格遵守政治纪律和政治规矩，坚持民主集中制原则，全面推进从严治局各项任务落实。党组书记认真履行第一责任人职责，带头执行《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《党内监督条例》，讲专题廉政党课，开展党风廉政建设调研，重点工作亲自部署、重点环节亲自协调、重大问题亲自排难。班子成员自觉履行“一岗双责”，扎实推进分管职责范围内的党风廉政建设工作。按照“谁主管、谁负责，一级抓一级、层层抓落实”的原则，层层传导压力，把责任落实到每一名干部身上，科级干部定期向局党组述职述廉述作风，工作人员外出和请假严格报批，个人有关事项报告和出国境管理实现全覆盖，干部人事档案专项审核顺利完成。认真执行“三会一课”、组织生活会、民主评议党员和“党员固定活动日”等制度，组织开展亮身份、亮职责、亮承诺，创一流窗口形象、创一流工作业绩、创一流服务品牌的“三亮三创”活动，实行党员公开承诺，对涌现的先进集体予以表彰奖励，党组织的凝聚力、战斗力进一步增强，党员干部的党性修养和综合素质进一步提高，有效推动了xx工作的改革发展。深化效能风暴行动民主评议政风行风和机关作风，聘请人大代表、政协委员担任行评代表进行监督，形成了人人讲效率、担责任、创一流的良好工作氛围，网上评议满意率76.46%。

三是注重在践行工作实际中锻炼能力素质，增强为民服务本领。局党组指导和督促每一名党员对照严的标准、强化严的意识、落实严的要求，把维护群众合法权益作为政治使命和政治责任，真心真意、实实在在地解决好老百姓的合理诉求，处理好每一件xx事项，在遇到处事风险时不回避矛盾，在触及各方利益时不畏首畏尾，在处理复杂问题、急难险重关头扛得起责任、经得起考验，用心研究补齐短板的对策、化解问题的措施、维护群众权益的办法，把xx工作制度改革的新要求、新举措弄懂吃透，把精力更多地放在如何深入推动改革举措落地上、如何破解事关xx工作创新发展的重点难点上、如何加强对社情民意新动向新特点的分析研判上，真正成为业务上的行家里手，提高工作指导的针对性和预见性，以实际行动践行“三严三实”和“四讲四有”，全市xx工作呈现出领导带动效果明显，重点时期保障有力，xx改革突破瓶颈，xx形势有序平稳的良好态势，特别是网上xx的效果更加凸显，达到市本级xx总量的50%，xx方式发生结构性变化，成为群众xx主渠道，突破了“访多信少”的瓶颈。

二、对照查找的主要问题。

按照市纪委机关、市委组织部《关于认真开好20xx年度县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会的通知》要求，对照《若干规定》《实施细则》，党组专门召开征求意见座谈会，邀请县区xx部门和市直部门代表、本单位干部职工面对面征求意见建议14条，经认真梳理，仔细对照，深入剖析，主要存在以下问题和不足。

(一)在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想等方面。局领导班子认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。但通过认真查摆，仍存在一些问题。如学习内容上更多侧重于对中央和省、市委政策文件、会议精神、领导批示和党建理论文章的学习，常规化得学习多，带着问题组织专题讨论学习、邀请专家学者辅导学习较少，学习不系统、不深入，理论学习前瞻性不强，针对性、实效性不足，学习成果与指导机关、队伍管理和履行职责结合不够。有的以干代学，习惯于用传统思维看问题、凭经验办事，对新形势新任务新问题缺乏认真思考和有效应对，理论的指导作用发挥不够，需要用的时候临阵擦枪，执行决策部署时眼高手低，拿不出管用的招数。

(二)在认真执行党中央决定等方面。局领导班子执行中央和省委决策部署的态度是坚决的，行动是主动的，能够坚决贯彻落实中央、省委和市委的各项决策部署，但在实际执行过程中，也还存在一些问题.如在落实中央、省委和市委决策时，还存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象;还存在结合实际研究不够，站位不高、看的不远，前紧后松的问题;有时过多考虑本地实际情况，强调客观条件，存在着“红灯绕着走、黄灯抢着走”的实用主义倾向。同时，在工作中的重大问题、临机处置的突发情况、个人的有关事项上，局领导班子都能按规定按程序请示报告，但对一些日常工作或者自认为不甚重要的工作请示报告不够，思想和行为中还一定程度存在变通折中的现象。

(三)在对党忠诚老实等方面。通过近年来的不断学习，局领导班子对政治纪律和政治规矩的意识不断提升，能够始终同中央、省委和市委保持高度一致，对党忠诚老实，不存在当面一套、背后一套的情况。但通过认真查摆，仍存在一些问题。如对座谈会、薄熙来、徐才厚、郭伯雄、令计划、苏荣、王三运等典型不廉洁案件发生的最直接、最根本、最致命的原因就是理想信念动摇的认识还不够深刻，总认为长期接受党的思想政治教育，自己的人生价值取向没有问题，“总开关”拧得不紧，精神补“钙”方面还有所欠缺。

(四)在担当负责、攻坚克难、不回避矛盾等方面。局领导班子能够担起责任，在各自分管领域推进工作、狠抓落实，总体上不存在安于现状、不思进取、不敢担当问题，但在推进xx工作协调解决中仅停留在严格执行中央和省、市委的要求上，开拓创新、率先垂范地模范担当负责、攻坚克难、不回避矛盾方面作用发挥还不充分，对新形势下推行网上xx、引导逐级走访、统筹督查督办、开展诉访分离、基础业务规范、分类处理xx事项等相关政策主动研究掌握不够，缺乏创造性地推进xx工作的举措，影响了工作完成的效果。同时，面对发展新常态和正在日益变化的国内外新形势，班子成员对xx形势把握不全，对理论政策研究不透，出谋献策眼界和思路不够开阔，超前思考和研究不够，特别是谋在先的工作做得少，被动接受安排的工作做的多的问题较为突出，习惯于凭经验、按套路想问题办事情，对深层次的情况和问题解剖麻雀不够主动、不够超前，对工作缺乏干劲，满足于守摊子，锐气不足、被动应付，标准不高、把关不严，不求有功、但求无过，对疑难xx问题有畏难情绪，遇到损害群众利益的问题怕得罪人，不敢动真碰硬，导致一些xx问题不能及时有效解决，伤害了群众感情，损害了群众利益，设身处地解决群众的诉求做得还不够自觉。

(五)在纠正“四风”问题不止步等方面。

(六)在严格执行廉洁自律准则等方面。

三、产生问题的根源剖析。

对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》要求，认真思考和深入剖析上述问题产生的根源，主要有以下几个方面：

一是理想信念有所松动。

二是宗旨意识不够牢固。

三是党性锻炼不够经常。

四是规矩意识树得不牢。

四、努力方向和整改措施。

针对查找出的问题及其根源，局领导班子将进一步加强和规范党内政治生活，努力把领导班子建设成为精神状态好、能力素质好、团结协作好、群众评价好、廉洁自律好的领导集体，努力推进xx工作改革发展。

一是加强理论武装，坚定理想信念。

二是强化党性修养，树立规矩意识。

三是发挥整体功能，持续改进作风。

四是加强能力建设，提升担当作为。

五是严格组织生活，完善管理制度。

六是加强廉政建设，落实治党责任。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十二

盖老师说：“中考涉及的知识点中，更倾向于对基础知识的考查。商语桐是个特别严谨的孩子，她对基础知识的掌握特别扎实。在以往的测试中，该拿分的点她从来不会出问题。”如盖老师所说，商语桐对待学习的态度十分严谨。她的笔记、试卷都是自己分门别类，整理得井井有条。她对自己做得每一道习题都认真对待。商语桐说道：“像这次中考的数学卷，最后一题是一道二次函数的图像问题。这种类型题算起来特别麻烦，步骤多、计算量大，稍不注意就容易出问题。平时的作业题中，这种题往往都是难点。但每当作业中出现这种题的时候，我都感到特别兴奋。因为挑战这种难题，对我来说似乎是一种享受。”

课堂效率高。

商语桐在学习时的另一个可圈可点之处，就是她极高的课堂效率。盖老师介绍说，商语桐从初中一入学时，就展示出与众不同的课堂状态。“多数刚上初中的孩子还保持着小学时的习惯——坐不住，爱溜号。商语桐却不一样，我能清楚地感觉到，她的思路、眼神紧跟着老师，精神高度集中。”谈起自己的听课技巧，商语桐认为是和学科特点息息相关的。如语文、数学等科目，解题思路比较重要，笔记上的内容，她更倾向于记录一些自己比较薄弱的环节;而英语等科目，知识点多而杂，就需要把老师讲的内容尽量记录完整。“但不论什么科目，都需要高度集中注意力，才能捕捉到课堂上的重点。”商语桐说道，“每次上课我都有很强的新鲜感，对新知识的渴望是我能够保持注意力的主要原因。”

“兴趣是最好的老师”

兴趣是商语桐学习的一大动力，但她并不是对所有学科，都一直保持着较高的兴趣。有一段时间，商语桐很不喜欢做语文的阅读理解题。自己认为准确的答案，却总是没有抓住采分点，这让她对语文的兴趣打了折扣。“我有个特点，就是容易对自己了解的事物产生兴趣。我的姥爷喜欢看篮球，我经常会跟着看。当我逐渐了解了篮球的规则之后，就能看得懂了，也越来越喜欢看篮球了。”商语桐说道。根据自己这个特点，她向老师请教，学习如何分析题目，找出采分点。慢慢地，原本棘手的阅读理解题变得得心应手，她也如自己所愿地点燃了对语文的兴趣。

总结答卷技巧。

考试，除了考查对知识的掌握情况，答卷本身也是有技巧的。以前，商语桐做试卷就有小毛病，恰好这个毛病很多学生存在——马虎。商语桐说：“答数学卷的时候，我经常在特别简单的题上摔跟头，这个缺点让我吃了不少亏。”为了改掉这个毛病，商语桐特地查资料找到了解决办法——限时答题，不许检查，在规定时间内能做多少就做多少。“这样，一方面提高了我的答题效率;另一方面，因为不能检查，就强迫自己集中注意力，提高自己的准确性。经过一段时间这样的训练，马虎的问题不再困扰我了。”

端正学习态度。

初中三年苦读，得到如此丰硕的成果，端正的学习态度和良好的学习习惯，为商语桐提供了强大助力。班主任盖老师说道：“刚入学时，她就有很好的自立自理能力。我想这恐怕离不开她受到的良好家庭教育。”商语桐的母亲是一位初中语文教师。商语桐介绍说，母亲因为工作繁忙，从小就教她一些生活技能，希望她能照顾自己。商语桐从小学一年级开始，基本上不用母亲关注学习，没让母亲监督写作业。商语桐严谨的态度和旺盛的求知欲，也是得益于母亲的培养。商语桐回忆道：“小时候，有一次我对绿葡萄和紫葡萄的区别突然产生了兴趣，妈妈就领着我观察两种葡萄，从色、形、味等方面列出表格来比对。这件事我印象特别深刻，可能我对学习的严谨态度就是从此开始的吧?”

懂得感恩。

商语桐很懂得感恩，虽然平时在班级比较内向，但她的心里充满了对老师、同学的感情。在学校的毕业典礼上，分别的场景让商语桐忍不住流下了眼泪。提起这段往事，商语桐有些羞涩，盖老师则笑着说道：“商语桐平时和老师们就特别亲密，和同学的关系也很好。她不仅学习好，也有很高的情商，老师同学和她相处都感到特别舒适。”

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十三

2、做题&预习。

英语同样少不了做题和预习，做题时要根据自己的实际情况去做，比如说完形填空差一些，就去针对地做一些训练，但也不要太过于难的题，预习嘛，尽量在假期去做，做一些对应练习，就能把新知识巩固下来。

3、听力&口语。

弱科策略2—数学。

1、做题&总结。

数学作为理科，要多练题，多做题，做一些中考的真题，以及压轴题，这样对你的中考有很大的帮助。

2、定理&公式。

3、方法&技巧。

自己总结一些做题的方法与技巧，总结一些数学模式，这样可以方便于你的做题，以提高做题速度，简单学习网的课就是不错的选择，先做题再去听课，学习老师的方法和技巧，用于自己做题的时候。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十四

通过一段时间阅读有关党的历史，让我受益匪浅。读完这饱含深刻意义的党的历史，知道党的思想是博大精深、实践是永无止境的。其次就是要更加努力学习科学文化知识，多方面充实自己，然后全身心投入社会主义现代化建设，全心全意为人民服务，全心全意为党服务。经过党史学习，让我更加深刻的认识了党，以及明确了自己的奋斗目标，即永远跟党走的决心。中国共产党领导中国人民，经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的统治，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了民族独立和人民解放。建国以后，党领导各族人民继续前进，战胜了帝国主义、霸权主义的威胁、颠覆、破坏和武装挑衅，维护了中国的独立和安全。

作为一名青年教师，我们不仅要努力学习文化知识，要加强身体素质的锻炼，使自己成为一个文武兼备之才。我们更应该把这些理念通过课堂上、平时的交流中灌输给学生。让学生也了解中国共产党的党史，领会其背后的精神，树立正确的科学的奋斗目标，并为实现目标而积极努力。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十五

听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加强。建议从最简单的阅读入手，循序渐进，切记切记是海量阅读，多读英语课外读物。以上的是大多数人都知道的，一下是大多数人都不知道的。

培养兴趣和成就感积累是学好英语的关键。

海量阅读-再次强调，最最重要，多读英语课外读物。

英语课堂上，不要把发言机会让给任何人，每次都要把给手举直了，可以积累你的自信心和成就感。

朗读，模仿是关键，一定要大声，这个很重要，对于口语和听力都靠这个提高。

注意音标，找出规律，可以帮助记忆单词。

英语学习环境，尽量不要用中文去解释英文，阅读纯英文文章，字典高中后也可以用全英文的。

改造你的面部肌肉，因为中国人的脸是不适合说英语的，方法是发音要把口长大，要尽量模仿原音。

勤于查字典，把字典翻烂了，英语也就学好了。

同样，什么时候把录音机听坏了，听力也好了。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十六

自党史学习教育活动开展以来，我与大队部全体同志一起，坚持“四学一通”党史学习模式，用最好的“教科书”坚定了信念、以最好的“营养剂”滋润心灵。“四学”即“线上+线下”扎实学。利用学习强国、灯塔在线等线上app每日读学、每日答题，线下认真做好学习笔记、撰写心得体会，确保思想时刻在线、忠诚永不掉线。“外部+内部”体验学，把户外体验与室内研讨相结合，插空督查业余时间，分批分次参观红色教育地点、党史教育基地，强化对党史具象观感，加强理论的横向把控。“传统+新颖”多样学，一手抓牢“大部头”原著攻读，从字里行间实现“鉴于往事、资于治道”，一手激活“多维度”学习形式，观红色电影、学革命歌曲、讲感人故事，以载体创新确保触及心灵、效果丰富。“分组+竞赛”带动学，处里以办公室为单位，划分三个学习小组，组员构成为：编制人员配搭专班人员、行政干部配搭技术职务，小组之间相互竞赛、督促提高，让学习变成日常性、主动性的习惯自然。“一通”即“贯通结合”，综合梳理党的各个历史时期重大事件、理论要点以及施政得失，并同习近平总书记关于防范重大风险重要论述贯通起来体悟思考，边汲取能量、边提升修养、边推动工作，具体做法如下：

一、从党史中明理求真，准确把握和运用原理。用好唯物辩证主义的矛盾法理论武器，坚持“两点论”和“重点论”相统一，既看到我省经济盘子大、产业配套齐、转型升级快的发展态势，也认清防范化解重大风险任务愈加紧迫的复杂形势。我们提前下好风险防范“先手棋”，出台《改进消防监管强化火灾防范工作实施方案》，明确5条24点硬措施，全面提升监督管理精准化质效；全力做好阻击抵御火灾风险“备战”，将大排查大整治、三年行动、“合用场所”专项治理各条战线一体统筹、纵深推进，始终把握主次矛盾，始终掌握应对主动权。

二、从党史中参思悟道，实事求是地闯出新路。“凡益之道，与时偕行。”从农村根据地建立，到党领导下人民军队建设；从打破“两个凡是”思想束缚，到邓小平同志发表南方谈话推动改革，无不显示出共产党人拥有敢闯新路的宝贵品格。发展之路上，挫折和曲折总会相伴而生，今年两起较大亡人火灾，给全省消防安全工作造成了被动。火灾发生后，按照总队党委的统一部署，与德州支队共同破题发力、谋划新局，指导督促德州支队发挥参谋助手作用，在争取市委市政府增设207名消防专员事业编制岗位的基础上，就人员身份属性、管理模式、岗位职责、考评奖惩等共同做好调研工作，并将其纳入与省政府制定的《2021年市政府消防工作目标任务书》；督促指导菏泽支队创新农村消防安全工作新思路，筹备召开全省农村消防安全现场会。

三、从党史中汲取智慧，凝聚群众的磅礴力量。翻开史诗般的党史长卷，从长征绘就的“红飘带”，到小车推出的淮海战役胜利，人民群众的力量，是我党长期克敌制胜的“灵魂”与“法宝”。在火灾防控工作中，我们也坚持筑牢“人民战线”。一方面，以“重奖出击”追剿“潜伏隐患”，联合省应急管理厅、财政厅等9部门联合印发《安全生产举报条例》，将8种能够直接判定为重大火灾隐患情形，7种发生频率高、危害后果大的违法行为列为举报奖励重点，对举报线索查实者，严格兑现奖金奖励。另一方面，坚决防范“小火亡人”对人民群众利益的损害，发出小场所消防安全“七个一律”刚性要求、管理措施“八条铁规”，推动3级政府8个部门共同参与“合用场所”整治。在此基础上，联合省委省政府督查办开展“合用”场所专项治理和老旧小区消防管理专项督查，向省委省政府主要领导作专题报告，得到了省领导的充分肯定。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十七

预习是对新课的学习准备，是培养学生自学能力和提高听课效果的重要途径。预习的基本要求是：

1、通读新课内容，明确要掌握的新知识及其重点、难点。

2、记下不懂和疑惑的地方，初步思考分析，找一下不懂的原因和症结(如因旧知识障碍，要先复习相关的旧知，为学习新知识做好铺垫，以旧带新)，明确课上特别注意集中精力听老师讲解的部分。

3、对新课后面的练习和思考题，可试做一遍。不会的题做上记号。

4、根据新课内容阅读相关资料，为听课提前做好准备。

预习要求的以上四条，其核心是第二条，如果预习时间不充裕，首先要把这一条按要求完成。刚开始尝试预习的同学也不必各门功课全面铺开，可先从一两科自己感兴趣或容易预习的科目做起，只要坚持经常，一定能收到事半功倍的效果。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十八

口语和英语考试不同，我们不需要在早期准备大量的语法知识和词汇，因为这样你会觉得自己永远都无法准备好。

事实上，只要我们掌握了1500个基本的词汇(初中英语词汇量)，我们就可以开始和外国人交流了。如果我们想要有一个更深层次的话题，自然会积累相关的词汇，有目的地记单词。

另外，针对不同的成人行业，我们可以进行有针对性的学习，如从事金融、旅游、互联网等行业，有针对性的学习将会更有效率。

二、为自己创造一个环境。

我们的母语说得好。一个先天的条件是我们总是被母语包围着，而学习外语是不同的，我们缺乏语言应用的场景和练习的机会，自然学不好口语。

小学生学习党史的方法大全（19篇）篇十九

本节的主要目的是：对小学生的学习方法给予具体指导。对小学生学习方法的指导，首先从激发他们的学习动机开始，激发小学生的学习动机不但是对其进行学习指导的开端环节，也是最重要的环节；其次将谈到指导小学生提高记忆力的几种常用方法；最后介绍指导小学生提高解决问题的能力的方法。

能够引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等，就是动机。

引起动机的主要条件有两个，一是内在条件，二是外在条件。内在条件主要指“需要”。需要使人产生欲望和驱力，引起行为。外在条件是个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素也包括社会性因素，统称为“环境因素”，它也是引起动机的原因之一。凡能引起个体动机并能够满足个体需求的外在刺激，称为“诱因”。行为可由需要引起，也可以由环境因素引起，但动机往往是内在条件和外在条件交互影响的结果。

动机一般分为两类。第一类与身体的生理需要有关，这些动机是与生俱来的，称为原始性动机、生物性动机或生理性动机，例如饥饿、渴、睡眠；第二类与心理和社会交往有关，称为继发性动机、社会性动机、心理性动机，例如友谊、爱情、赞许等。

什么东西可以促使学生想学习？事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情？教育工作者的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。

学习动机是学习活动的推动力，也称为学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。

从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。

(一）有关学习动机的理论。

1．动机与行为论。

按照行为学习理论，动机也可以说是对过去行为的不同强化的结果。如果学生的学习行为得到了强化(例如取得了好成绩），他们就会被激励继续学习；但是如果学生没有从学习中得到强化(例如取得了一个不理想的成绩），他们将失去继续学习的动力。如果学生因为学习而受到惩罚(例如因成绩不好而被家长责罚或受到老师的训斥），他们将可能会逃避学习。

2．动机与需要论。

根据需要理论，动机是由需要引发的。每种需要对人们的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被爱；有些人则更关注生理和安全方面的满足。显然，一个正处在饥饿状态的人不会有很强的学习动机。在学校，学生的基本需要是爱和自尊。如果学生在学校中感受不到被爱，也看不到自己的能力，他们似乎就很难产生去追求更高目标的动力。如果一个学生不能确定自己是否被爱，以及是否有能力，就可能会去寻求一种比较安全的方式。比如，他努力学习只是为考试，并非因为兴趣；他会比较合群，以找到安全感。教师的责任是尽力使每一个学生感到被接受和被尊重。

3．动机与不和谐论。

根据认知不和谐论，保持自我形象的需要是一个强有力的学习动机。例如：如果我们相信自己各方面能力都很强，我们将会努力学习以便发挥自己的学习才能，同时也会在其他方面努力，以证实自己各方面的才能。但是，在现实生活中，我们有时会遇到这样的情况：我们的行为与我们的自我形象相矛盾。认知不和谐论认为，当人们发现自己的价值观与信仰与自己的行为或对自己的看法不一致时，会感到很不舒服。为解决这种不和谐，人们或者会改变自己的行为以适应其价值与信仰，或者会寻找借口使自己的行为合理化。

4．动机与人格论。

动机有时被理解为趋向目标的一般倾向。在这个意义上，动机通常被认为是一种较为稳定的人格特征。不同的人被不同的动机所激励，所以，人们的表现与成就各不相同。动机作为一种人格特征主要是指动机与人们的成长经历有关。如果一个学生学习成绩很好，并因此得到老师同学的赞扬，就会逐渐形成一种热爱学习的个人品质；反之，就会形成一种不喜欢甚至厌恶学习的品质。教师的责任是，尽力为学生创设积极正面的学习环境，使之形成积极正面的学习态度与习惯。

5．动机与归因论。

归因理论对成功与失败有四种解释：能力、努力、任务难度、运气。能力与努力是内在归因，而任务难度与运气是外在归因。能力是一个相对稳定的因素，努力是可变因素；同样，任务难度相对稳定，而运气可变。学生有可能把自己学习的成功与失败归因于四种中的任何一个或更多。如果学生成功了，可能会很愿意把这个成功归因为能力，而不是其他；如果学生失败了，则可能把这个失败归因于不走运或课程太难，这样下次还会努力争取成功。

(二）如何提高学生的成就动机。

学生究竟是在成就动机的激励下取得了好成绩，还是好成绩刺激他们产生了较高的成就动机？这两者应当是互相促进的。首先，好成绩使他们追求更好的成绩，而这种追求真的使他们的成绩越来越好。反之，如果学生一开始就没有能够在学习上取得好成绩，他们将失去追求学习成就的动机，而同时把兴趣转移到其他方面去(例如不遵守学校纪律就是其中之一）。

1．动机和目标的关系。

有些学生学习目标很明确。在他们看来，到学校的任务就是掌握技能，提高能力，所以，他们有很强的动力去追寻自己的目标。另一些学生的目标却主要在自我表现。在他们看来，到学校的目的是证实自己的能力，因此，他们会寻找各种机会去表现自己，比如参加各项活动等，他们在这些方面也很有动力。那些学习目标明确的学生喜欢接受具有挑战性的学习任务，而那些需要自我表现的学生则害怕接受挑战性的任务。虽然这两类学生在智力方面没什么差异，但他们在意志品质方面是有很大差异的。那些学习目标明确的学生在困难和挫折面前往往表现出坚忍不拔的品质，而那些以表现为目标的学生在困难面前往往退缩不前。不仅如此，前一类学生在困难和挫折面前甚至会提高自己的能力，因为他们觉得这是对他们的考验，他们真正关心的是在学校里学到了什么，并不是表现得怎样；后一类学生则很容易觉得无助，因为他们觉得无法表现自己了，他们并不太关心在学校真正学到了多少知识，主要关心表现得怎样。综上所述，教师的任务应当是帮助学生了解到学校学习的目的是获取知识，而不单单是为了分数。教师可以通过强调知识内容本身的重要性，同时降低分数的重要性来达到此目的。例如，教师可以这样告诉学生：“今天我们将要讲述圆周率，它在我们的生活中非常重要。”而不是说：“今天我们将要讲述的东西对明天的.考试非常重要。”这里特别要强调的是，应当避免对小学生使用分数刺激系统。当学生意识到他所在的集体中衡量成功的标准只有一个分数标准，而他个人是不大可能达到这个标准时，他可能会放弃努力。

2．成就动机的提高。

成就动机是可以提高的。有时我们可以通过改变学生的外在环境做到这一点。例如，有的学生在一个班级里学习成绩不好，他在这个环境中已经完全失去了学习动力，换一个环境也许就会有所起色。学生可能会冲破他们长久以来的较低的成就动机，因为他们在新的环境里发现了自己的能力之所在。成就动机的提高有时还可以通过其他方式。例如，训练学生的自我责任能力，让他们感到命运掌握在自己手中，让学生自己制定目标，并努力达到这些目标等。研究表明，学生的成就动机低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。因此，在提高学生成就动机的训练中应当着眼于提高他们的努力。

(三）动机论的实践应用。

学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。许多研究表明，如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。

教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。

（1）强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。”如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。

（2）淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。

（3）结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。

2．教师的期望与学生的成就。

教师的期望对学生成就的影响主要通过五个步骤来实现：