在使用范文范本进行写作学习时，我们应该注重理解和吸收，同时保持自身的创造性和个性化。在下面这些范文范本中，我们可以看到不同风格和主题的写作作品。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇一
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合。
一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解。
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练。
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
(一)字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
(二)句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
(五)生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
一、多读。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
二、多说。
“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我们发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我们让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪，但还是回答了：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说：“我妈妈会绣花，绣得可好啦!在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢!”接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，板书了《我的妈妈》，然后我们又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太“难”，而是把它当成一种乐趣。
三、多写。
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我们指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。
这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。
五、多鼓励。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇二
三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索。
作文。
的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好。
读书笔记。
摘抄好词好句然后用专门的时间安排专门的负责人来检查记录情况不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。
我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点;接着，我又引导他们思考：夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗?通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。”有的这样描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。”也有的同学这样写道：“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。
“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。
如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生。
自我介绍。
许多学生在作自我介绍时大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛塌塌的鼻子个子不高也不矮身子不胖也不瘦爱学习爱劳动。”之所以出现这种情况我想都是因为三年级的学生不善于观察。为此我特地让同学们展开一次观察比赛让他们根据老师的提示去细致观察展开调查如：自己的长相与别人最大的不同是什么平时自己言谈举止有什么特点别人眼中的自己又有哪些性格特点优缺点自己的喜好理想又是什么等等。在老师的提示下每个学生利用时间充分观察准备相应的材料并一一整理出来他们写出来的语段效果明显提高了平时很粗心的李昭同学这样写道：“……我有一个小习惯——爱舔嘴唇平时一紧张或一高兴就老是不由自主地舔嘴唇。同学们都让我改掉这个坏习惯我想我得时刻提醒自己别再这样了……”一遇到作文就头疼的王明同学这样描述：“……我平时爱看课外书有时我被书中精彩的故事吸引连上课了都不知道结果被老师发现了老师都站到我面前了我还不知道同学们都哄堂大笑。从此我再也不敢在课堂上看书了。……”这次写作练习学生通过自己的努力收获不少他们的习作也收到了意想不到的效果。
事实证明，在三年级这个作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树下写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。
让学生描写的真实题材实在是太多了，只要老师善于发现，及时引导，学生都会写出真实感人的好文章来。总之，教师应采取各种不同的方法，让我们交给学生一枝“智慧”笔，去描绘美好的人生。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇三
秋天到了，树叶落了。
秋天到了，菊花开了。
“呜呜……”菊花儿刚刚绽放出熟睡了一年的笑脸，正想对着明媚的阳光引亢高歌的时候，忽然听见地上传出一阵伤心的哭泣声。
“唔……是谁这样伤心啊?”菊花儿四处张望，“哇……哇……”哭声听得更清楚了。噢!原来是刚刚从树上落下的小树叶。
“小树叶，你哭什么呀?是谁欺负了你吧?别害怕，告诉姐姐，菊花姐姐为你出气。”小树叶看了看菊花那笑容满面的脸庞，止住哭声伤心地说“菊花姐姐，我到这世界才一年，就注定要变成一片枯叶，被埋入地下，腐烂，消失。这对我来说是多么残酷的事实呀!我留恋这个美丽的世界，多想……呜……”
“别伤心了，小树叶，这个不值得你伤心，虽然你的生命只有短暂的一年，但你想在你生命即将结束时，能够落叶归根，这也是人生一大乐事呀!对吧?”
“菊花姐姐，您说得对，我一定要勇敢，勇敢地面对死亡。不是有那么一句话么‘落叶不是无情物，化作春泥更护花’。能为大地更加肥沃贡献一份微薄的力量，我会感到荣幸的。”
菊花微笑着朝树叶儿点点头。“小树叶，菊花姐姐知道你是好样的。你看，我们菊花又何尝不是和你们一样，过了这短暂的秋天，我们就凋谢了。所以我们就趁这短暂的时节，尽量把我们的美丽展示给世人，虽然我们凋谢了，但是他们也会记得金秋的菊花。”
“菊花姐姐，你看，人们正忙着呢!他们采摘了今年的丰收，又忙着播下了来年的希望。菊花姐姐，我想通了，既然我的牺牲能对大地哪怕是有一丝作用，那我又何乐而不为呢!菊花姐姐，希望来年我们再见面!”
“会的，一定会的!”菊花依然微笑着。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇四
小学一、二年级我们习惯上称之为低年级，低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，绝不能忽视。如果我们忽略了这块绿洲，就无从设想那些作文的奇葩将会如何去争奇斗艳!所以，低年级作文的启蒙教学至关重要。但是对刚入学的儿童来说，说一句较完整的话都存在一定的困难，更不用说写文章了，写作成了一件很抽象、但也很新鲜的事情。如何变被动为主动，让低年级的小朋友愿意写，乐意写，直至喜欢写呢?我建议老师们可以采用由简入难的方法，让学生由词入句，由段入文。这样，学生就不会觉得无从下笔了。具体可按如下步骤操作：
一、由词入句。
在指导学生学写句子的过程中，可以采取各种办法，举几个例子来说明：
(1)普通的单词造句。例：在小学二年级上册的教材中，有《难忘的一天》这篇文章，老师可启迪学生用“难忘”来造句，学生通过文章理解了“难忘”这一词的意思，一定能够说出很多句子。
(2)多词连句。仍然以教材为例，在学过几篇文章以后，可以用文章中的词语来串连造句，如用操尝四季、漂亮这三个词连句，大多数同学都会说：操场一年四季都很漂亮。能表达一个完整的意思，这就是成功之处。
二、由句入段。
在学生能用、会用句子后，老师就可以适当地进行小篇幅的段落训练了，这样就可以进入到第二环节：
(1)对照课文仿写。如二年级学习了《日记两则》之后，老师可以引导学生用日记的`形式记录自己一天所做过的事情，或者是写让自己记忆犹新的事情。这时候，有的同学写自己是如何同小朋友做游戏的，有的写自己是怎样的会写自己是怎样哄小妹妹睡觉的，在我执教的学生中，就有这样的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，妈妈给我买了两条小金鱼，真漂亮，它们会吹泡泡，也会冲我笑，太可爱了。
段落虽短，但比较完整，老师此时要给予及时的鼓励和表扬，另外，还可以仿照其他不同题材的文章来写，如写人的、写物的、写事的，等等。
(2)填空补充。在段落的写作教学中，可先给出学生段落的骨架，让学生填“血肉”如在一年级新生刚入学后，围绕着“我们的学校”，老师可先给出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(几岁了)，我在(哪个学校几年级几班)上学。我们学校有(操尝教学楼、好多老师和学生)。我为有这样的学校而感到(怎样的心情)。起初，让学生们能按一定顺序填写出学校的各个方位各有些什么就可以了，当然，能够加以修饰、补充更好。一年级第二学期就要求学生不但能写出各方位的景色布局，还要求他们会用一些好的的词语加以修饰，力求词句的精练、优美。这样训练一学期之后，学生再写类似的文章就能按一定的顺序有条理地写出一段话来。
(3)课前三分钟说话，学生随意说，只要能表达清楚就可以。
三、由段入文。
经过不同形式的训练，学生的说话水平已经超越了词语的句子的层面，能用简短的段落来表达自己的意思，这样我们就可以进入第三环节――由段入文：
(1)放胆写作。老师不做任何限制，学生随意而写。有的二年级学生写出了这样一篇作文：
早晨，天亮了，我还在床上睡觉。妈妈买菜回来，把门打开，看我就喊：“你看几点了，怎么还不起床!”我说：“还早。”妈妈火了，把我的被子拖到了地上，我一看表快迟到了。我慌忙洗脸吃早饭，让妈妈骑车把我送到了学校，还差一点就迟到了。
这篇文章非常简短，猛然间一看没有多少道理，但老师应该看到这篇文章的精美之处，小作者讲述了自己生活中的一件小事情，这充分体现了小作者注意观察的好习惯，并且小作者还能够把自己和妈妈的对话写得很真实、很自然，生活里是怎么说的，文章就怎么写。
(2)看图作文。找一些富有情趣且又简短的图画让学生根据自己的理解去写。
(3)写周围的事物。如写我的爸爸，我的妈妈，我的同桌，我的家等等。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇五
三年级的英语学习应该先培养听说能力，就像孩子当初学习母语一样，就是不断的听和说，进行对语言的运用。一个语言的学习，模仿起到关键的作用，所以一定要让孩子进行大量的听，然后大量的去模仿。虽然这种学习有一点点枯燥，但在中国，很多孩子都无法拥有一个良好的英语环境，无法让孩子大胆的去说、大声的说，就无法让孩子从小养成开口的习惯。
2.先理解，再记忆。
读三年级的时候，老师往往会以背诵英语短文的形式来加强孩子的学习，但背也要分方法，像那种死记硬背就算是记住了也很快就忘记了，背了也只是会背而已，不会用还是达不到效果。所以在背诵之前，应该要孩子先弄懂文章的中心内容，以及文章所表达的含义。能够先理解文章含义在进行背诵，孩子才能把背诵的东西运用起来。
3.上课认真听讲。
虽然现在很多教学方式都在主张让孩子自主学习，但是上课还是要认真听讲的。因为课堂上老师所传授的知识一定会有你平时所疏忽的重点，也会在课堂上进行一些重点的讲解以及总结。这个时候最好把这些重点都能够琢磨明白，然后自己不懂的及时问出来，在根据老师的解答进行思考。
4.学习要循序渐进。
英语学习的过程是很漫长而又艰苦的，特别是一开始，哪怕就只是学习几句话也好，先要建立信心和兴趣，一定要避免产生抵触心理。也不要急于求成，也不要想着以后那么多的困难而产生恐惧，要循序渐进，一步步的往前走。从开始先记一些简单的英语单词，再到句子、课文，慢慢加大难度，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，学习就能够越来越容易。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇六
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的`摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇七
三年级开始，孩子们增加了英语这门课程。很多家长苦于孩子无法入门，不知从何学起。其实，英语的学习同语文一样，都是要从字、词、句出发，一步步不断深入地学习。接下来是小编为大家整理的小学三年级学生。
的技巧，希望大家喜欢!
第一步：结合“自然拼读”认字母。
字母是基础。对刚刚学习英语的同学，初学字母时最好将字母本身的发音，和其在自然拼读中的发音放在一起记忆。这样做，将有助于以后的单词拼读。对绝大多数同学会经常写错的一组字母大小写，应放到一起记忆：bb;dd;pp;qq。
第二步：打开课本“指听”
预习很重要。(说三遍!)预习时，不仅应该让孩子听原版音频，还必须做的一件事：是一边听一边指着课文看。这样更能帮助孩子记住单词的发音。但在实际学习中，有的家长过于自信，甚至直接甩开音频，让孩子跟着自己读，这样做是十分不可取的。英语老师都不敢这么做。
第三步：大声、流利地“跟读”
在指听的基础上，孩子慢慢熟悉了单词，就可以大声地一边“指听”，一边跟着“指读”。声音一定要大，洪亮的声音反馈到大脑中，可以帮助记忆。需要注意的是，若有读得不流利的单词或。
句子。
不能忽视要反复跟读直到口腔肌肉形成机械记忆这样再读的时候就会脱口而出了。
第四步：合上课本“听背”
听一句音频，跟着背诵一句。在熟练朗读的基础上，进行听背。可以从小分句开始，逐渐过渡到听背整句，甚至整段。一边听背，一边在脑海中联想，指读时课文中段落句子的概貌。
第五步：手耳并用“听写”
这个环节很重要。对基础比较好的同学，可以进行此项练习。听一句音频，暂停后，在练习本上写下来。在进行听写时，很多同学会发现，自己以为会的单词，其实并没有掌握。但是，在进行一段时间的听写后，不论是听力还是阅读，都会有大幅度的提高。
第六步：准确流利“背诵”
背诵整篇课文。包括单词和句子。也就是说，把课本的一整页内容背诵下来，如果上面提到的一至四步都已经很好得完成，背诵就是水到渠成的事情了。背诵的时候注意两点要求：发音准确、背诵流利。
第七步：终极提高“默写”
合上课本，关掉音频，在能熟练背诵的基础上，把整篇课文默写一遍。对基础不好的同学，也可以尝试这一步，不管写出多少，写完后及时根据课本进行订正，相信过不了多久，书写能力就会进步很大。
英语的学习，同任何一门语言一样，都需要大量的背诵和记忆。多读、多背、多写，这六个字算是窍门，但需要下苦工才能做到。英语的学习在于积累，每天踏踏实实的点滴进步，都会变作日后成功阶梯的基石。从三年级开始，只要按步骤做到这七点，相信孩子的英语一定会有长足的进步。
想要自学学好英语，单词的积累量是必不可少的。这就跟我们想要学好中文就必须从一个个的字开始学起一样。平时在工作或学习的地方放一本单词本，并规定在一定时间段内记住几个。
英语单词。
注意每天规定要记住的单词量不要太多不然没过多久必定会产生抵触情绪。
这是小编最喜欢的学英语的方式，既可以看电影，又可以不知不觉中学习英语。建议看些有中英文对照的电影，多注意英文字幕，英文程度比较好的朋友，可以直接看只有中文翻译的电影，最后的境界就是直接看无字幕的英文电影。如果这三个境界都达到了，最起码你的。
英语听力。
是没有问题了。
有条件的朋友，可以刻意到有英语氛围的地方去学习。比如，多参加些英语角的活动，多找几个外国朋友聊聊天个，或者直接到外国去，将自己置身与一个以英语为母语的国家，了解了解他们的。
文化。
和历史，想必你的英语将会突飞猛进。
想要真正自学好英语，就要把所学的英语融入到生活中去。平时可以多注意观察身边的事物，比如我看到一本书，我立马想到用英语讲就是book，电脑是computer等等。只有将生活和英语紧密联系起来，才能潜移默化地提高自己的英语水平。
我们现在学了这么多年的英语，水平仍不高，原因是我们总是在被动的接受所学到的英语。如果想要真正地提高自己，我们必须主动，在生活和学习中要大声地说英语，没有倾听的对象可以自己对着书本或者电脑屏幕朗读，有时间的朋友也可多写写，每天记录一片英文。
日记。
这样坚持肯定会有效果。
1.培养听和说为首要任务。
三年级的英语学习应该先培养听说能力，就像孩子当初学习母语一样，就是不断的听和说，进行对语言的运用。一个语言的学习，模仿起到关键的作用，所以一定要让孩子进行大量的听，然后大量的去模仿。虽然这种学习有一点点枯燥，但在中国，很多孩子都无法拥有一个良好的英语环境，无法让孩子大胆的去说、大声的说，就无法让孩子从小养成开口的习惯。
2.先理解，再记忆。
读三年级的时候，老师往往会以背诵英语短文的形式来加强孩子的学习，但背也要分方法，像那种死记硬背就算是记住了也很快就忘记了，背了也只是会背而已，不会用还是达不到效果。所以在背诵之前，应该要孩子先弄懂。
文章。
的中心内容，以及文章所表达的含义。能够先理解文章含义在进行背诵，孩子才能把背诵的东西运用起来。
3.上课认真听讲。
虽然现在很多教学方式都在主张让孩子自主学习，但是上课还是要认真听讲的。因为课堂上老师所传授的知识一定会有你平时所疏忽的重点，也会在课堂上进行一些重点的讲解以及。
总结。
这个时候最好把这些重点都能够琢磨明白，然后自己不懂的及时问出来，在根据老师的解答进行思考。
4.学习要循序渐进。
英语学习的过程是很漫长而又艰苦的，特别是一开始，哪怕就只是学习几句话也好，先要建立信心和兴趣，一定要避免产生抵触心理。也不要急于求成，也不要想着以后那么多的困难而产生恐惧，要循序渐进，一步步的往前走。从开始先记一些简单的英语单词，再到句子、课文，慢慢加大难度，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，学习就能够越来越容易。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇八
三年级的学生又可以积累哪些素材呢?多积累一些。
作文。
素材也是提高小学生写作的一种方法，下面是本站小编带来关于小学生三年级作文写作素材的内容，希望能让大家有所收获!
从小，她身体协调性就差，学走路、跑步都比同龄孩子晚，6岁时才能独立完成上下楼梯。上小学后，每次上体育课，她总表现出出奇的迟缓笨拙，同学取笑她为“史上最笨的企鹅”。
幸好她智商不低，19岁，便以优异成绩被原东德莱比锡大学物理系录取，毕业后又加盟科学院物理化学中心研究所，成为该所最年轻的研究员之一。
科研工作枯燥单调，为活跃气氛，科学院常组织各种文娱竞赛活动。她参加工作未满一个月，就被告知院里将组织一场“体力大比拼”，年轻人必须参赛。行动迟缓的她没人愿挑选，被迫与工程师克尔曼结为一组。克尔曼年近60岁，身体单薄。她知道自己这组必败无疑。
那天，她按时来到赛场。主持人大声宣读规则：一男一女两选手一组，合力搬一块重200公斤的巨石，不得借助任何工具，抬起后离地持续10秒钟者即胜。几组选手摩拳擦掌，她却怎么也找不着克尔曼，便颓丧地想，这老头准与自己一样，知道必败无疑，干脆放弃吧。
比赛开始。一对年轻男女首先走近巨石，各蹲守一侧，抓住石头底座，同时大喝一声，用尽全力往上抬……可惜女选手那端的石头一动未动。两人又尝试了三次，依旧没成功，只能遗憾退场。
她一边跟着人群喝彩，一边寻找克尔曼，心想这老头真够磨蹭的，早来比试早退场算了。又一对身材健硕的男女走近巨石，一左一右摆开架势……石头斜倾着离开地面，可女选手到底力不从心，没坚持3秒钟便尖叫着松开了手。
这时，克尔曼才优哉游哉地走来。她三步并作两步地跑上前，喊他赶快投入比赛。克尔曼摇头说：“我还不懂比赛规则，先看看别人怎么比。”说完便钻进旁观的人群，跟着大家呐喊助威，全然看不出一会儿还要比赛。
又有两组选手败下阵，她再也等不下去：“快上场吧，反正迟早都是输。”克尔曼似乎这才记起自己有比赛，连连称好，却在邻近赛场入口处又抱歉地说：“不好意思，我得去趟厕所。”说完便转身跑开，气得她在原地直跺脚。
克尔曼这一走就是半个小时，直到整场赛事只剩下3分钟才回来。他仓促地拉着她的手往巨石走，路上反复叮嘱她要镇静，然后绅士地帮她蹲立在石头一侧，自己沉着地走到另一侧。两人摆开架势，可毕竟力量不济，石头纹丝未动。
这时，比赛结束。她微笑着安慰克尔曼：“重在参与，尽力就好。”克尔曼却一脸自信地说：“我俩是冠军，合作愉快。”她以为听错了，愣愣地盯着克尔曼。克尔曼重重地点着头：“没有一组选手成功地搬动了石头，而我们是最后一组败下阵的，难道不是冠军吗?”
这话听起来似乎有几分道理，她将信将疑。直到主持人登台，宣布大赛冠军是克尔曼和她，她才欣喜若狂。
克尔曼得意地说：“如果以最快的速度，去做有把握成功的事是一种胜利，那么有意拖延时间，把规则用到极致，让没能力做成的事延续到最后一刻才失败，何尝不是一种胜利!”
她恍然大悟：行动慢一点，在处理明知将失败的事时，竟会转化成优势，因为这样便可以让输来得晚一些。她把这份领悟牢记心中，从此将行动迟缓笨拙转变为办事沉稳从容，选择了从政道路，直至20xx年后当选为德国首位女。
她就是德国“铁娘子”安格拉·默克尔，于20xx年连任德国。如今，面对欧洲经济危机，默克尔依旧步履从容缓慢，还反复坦言自己非女强人，所以需要更多时间去思考，一次次选择了比其他国家慢半拍再决策，却屡屡率领德国力挽狂澜。
最后一个失败，也是失败。然而，不置可否的是，当前人都失败时，最后一个失败者就变成了另一种成功者。文中主人公最后的胜出，看似一个耍赖之举，其实是吃透规则，极具智慧的一种选择。在学习安格拉·默克尔在慢中的心得感受和领悟生活的真实味道，从容不迫地做好人生每一步抉择的同时，我也深刻地认识到失败者不是最后一个跑到终点的人，而是放弃竞争的人。
一位凡夫向一位师父请教道：“师父，怎样才能创造奇迹呢?”师父回答道：“做事，认真做事，努力做事，坚持做事，就会创造奇迹。”
凡夫问道：“这是为什么?”师父回答道：“你现在为我烧火煮饭，等饭煮熟了，我就告诉你为什么。”
于是凡夫就为师父做饭，不久饭就煮熟了。
师父问道：“你刚才是怎样煮熟饭的呢?”凡夫回答道：“我就这样反复不断地添柴加火，顺其自然就煮熟饭了。”
师父说道：“你开始做饭的时候，是生米，你反复不断地添柴加火，就将生米煮成了熟饭，这难道不是一个奇迹吗?”凡夫恍然大悟道：“原来创造奇迹并不神秘呀!”
做，认真做，努力做，坚持做，奇迹自然而生。
在报纸上看到一个富商与一个罪犯回忆他们的童年，提到了相似的一件事。
犯人说：“小时候，妈妈给我和弟弟买了两双鞋子，一双是布鞋，一双是皮鞋。我一看那双皮鞋，好漂亮，就非常想要。妈妈问我们，你们想要哪一双?我想说我要皮鞋。可是弟弟抢先喊了‘我要皮鞋!’妈妈看了他一眼，批评他说：‘好孩子要学会谦让，不能总把好的留给自己。于是我心里一动，改口说：‘妈妈，我要布鞋好了。’妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了我。
“我得到了想要的东西，也从此学会了撒谎。以后，只要是为了得到我想得到的东西，我都会不择手段，直到我进了监狱。”
而那个富商说：“小时候，妈妈给我和弟弟买了两只芒果，一只大些一只小些，我一看那只大芒果，很好吃的样子，就非常想要。妈妈问我们：‘你们想要哪一只?’我想说我要大的，可是弟弟抢先说：‘我要大的!’于是我就跟妈妈说：‘妈妈，我和弟弟都是你的孩子，我们应该通过比赛得到那只大芒果，因为我也想要大的。’于是我和弟弟开始比赛，我们把家门外的木柴分成两堆，谁先劈好谁就有权得到大芒果，最后，我赢了。”
“以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都会努力争取第一，因为我知道努力总可以得到回报。”
面对同样的事情，不同的人，不同的心态和行为，带给我们的可能是两种迥然的人生。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇九
第二天早晨，小男孩早早地起了床，拿了摄影的工具，放进了一个背包里，临走前，还认认真真地检查了背包一遍又一遍，发现没缺东西，才放心地吃完早点，兴高采烈地上路了。
走呀走，走呀走，“啊！”小男孩眼前一亮，原来是高尔基家到了。
小男孩缓缓地走到了门卫面前，刚想开口说话，可是，门卫认出他就是昨天来的那个小男孩，并二话不说，就打开门，放小男孩进去。
小男孩提着照相机，来到高尔基面前，不好意思地说：“对不起，高尔基先生，给您添麻烦了。”高尔基笑容满面地说：“没关系啦！事情都过去了。”小男孩把胶卷放进了照相机里，便说：“请您跟昨天一样，坐在沙发上看报纸。”高尔基连忙按小男孩的吩咐做，亲切地说：“咱们快开始吧。”
小男孩拿起照相机，给高尔基照了一张又一张，他忙说：“照片拍完了。”高尔基再一次亲切地说：“谢谢你呀！小朋友。”小男孩摸摸头说：“不，我得谢谢您呢，是您帮了我的忙。”高尔基笑着说：“以后有什么事，就来找我吧!”
回家的路上，小男孩蹦蹦跳跳的，心里别提多高兴了，优美的歌声在整条小路上飘荡。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十
三年级学生开始命题作文，对于他们来说，是一种很难办的事。尽管他们在生活中有一定的语言，做起文来还是不知从何下笔，题目与内容的关系弄不清。怎样把初学者引到作文的轨道？仿写，是初学者的必经之路。统编教材中所编的课文，无疑是引导学生进行习作的范例。
教师首先教给学生阅读的本领：一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。二是能抓住读物的概括句、提示句和重点内容。三是会按照语言的描绘进行想象。四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。六是能看出读物中一些最常见的、最一般的写作技巧和修辞手法。
教师教给学生阅读本领，指导学生如何运用到习作之中。如教学《一次科技活动》，按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构，指导学生习作：记一次活动。114学生活动后，按课文的结构写出整个活动过程，活动内容有详有略。又如指导习作：第一次家务劳动。首先引导学生回忆刚学过的`课文《第一次跳伞》，教师写出此篇课文的简单提纲。学生回忆出自己第一次做家务的情景，教师仿编提纲：第一次×××：准备工作、做的过程（写出自己由不会到会的经过），做完这件事的感受。还有的命题作文，教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写，学生很有兴趣。同时提示他们运用学过的文章中的写作技巧：总起分析、先分后总、总分总等。教师仿写指导，能够把学生头脑中分散、模糊的内容有目的、有选择地集中在自己的文章中，大大减少了学生废话多、文不着题的现象。同时产生积极的影响――热情阅读，从中找出自己所需的东西，真是读中学写，写中促读。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十一
一天夜里，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，所有的水源都干涸了，草木丛林也都干枯了，没有绿色的草地只有干巴巴的沙地，那里会有清澈新鲜的水呀!
小姑娘穿着破破烂烂的鞋子，在坚硬的沙地里走来走去，小姑娘含着泪水生怕妈妈喝不道水，一点蛛丝马迹都没有放过，小姑娘的鞋破了几个洞，大概是被石头抹掉的吧。
一天夜里，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，所有的水源都干涸了，草木丛林也都干枯了，没有绿色的草地只有干巴巴的沙地，那里会有清澈新鲜的水呀!
小姑娘穿着破破烂烂的鞋子，在坚硬的沙地里走来走去，小姑娘含着泪水生怕妈妈喝不道水，一点蛛丝马迹都没有放过，小姑娘的鞋破了几个洞，大概是被石头抹掉的吧。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十二
距离开学还有两周多，为更好地适应初三学习生活，准初三生可提前预习一下初三课程。首都师范大学附属中学高级教师王梅表示，假期，准初三生可以提前预习文言文篇目。
王梅表示，中考语文学科的许多重要篇目是考生在初三学习的知识，其中大部分涉及文言文篇目。因此，抓住这个假期，提前预习初三一年将要学习的文言文，试着翻译、理解常用词语并背诵，会对今后的学习有很大帮助。
在假期，学生可以按平时老师授课时用的四行对译法，提前学习文言文。所谓“四行对译法”，就是在对译时分四个步骤并采用分四行书写的格式。拿到一篇文言文课文，第一行先抄录原文、注音；第二行在原文每个词的下面进行注解；第三行以词为单位对准第二行的解释作出补充注释；第四行根据第三行的注释，翻译成通顺的现代文。四行对译的.方法，能帮助学生准确理解文言文词句的意思，并能流利地对译。如果碰到一些复杂的句式，初三生可以先标注，等开学后听老师讲解。这样有针对性的学习可以提高初三的学习效率。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十三
爸爸，我有许多心里话想对您说，却说不出口，也没有机会说。现在，我终于能把我的心里话用纸和笔向您一吐为快了。
首先，我想谢谢您，谢谢您每天指导我的学习，谢谢您每天陪我玩儿，和我聊天。每天晚上，您和妈妈一起检查我的作业，您总是检查较难的题目。我不会的题和有“陷阱”的题，您都会仔细给我讲解，有时候还会用上几句幽默的语言来逗我笑。如果碰上写作文，您总会先看完我写的文章，然后说一说我写的好在哪里，哪里有不足，然后给我讲一讲怎样能写得更好。如果我不敢把作文拿出来，您总会温柔的看着我，鼓励我说：没事，爸爸只是看一下。您陪我玩时，更不用说，那感觉真好。
我还有一个小请求，不知道您同意不同意。您可不可以告诉妈妈怎么逗我玩，这样，您出差的时候，我就不会无聊了。
爸爸，给我一个答案，您能不能答应我的话？
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十四
爸爸，我有些心里话想对您说,可是话到了嘴边又咽了下去。我想借写作文这个机会把我的心声吐槽出来。
爸爸，您说我在楼上写作业的时候,还没写完就下楼了,到了楼下，发现没人就又上楼了,到楼上我看见爸爸在客厅里坐着,爸爸并没有吵我,还和我一起研究错题,把错题的原因给我讲的一清二楚。
爸爸还会帮我做手工呢！那天，我想要做一个盒子,可是怎么也做不成,很伤心,很着急。这时候，爸爸过来了,我们父女俩同心协力,终于做出了盒子。我高兴得跳了起来,爸爸也跟着笑了。
爸爸，我爱您,您是我心目中最好的爸爸。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十五
那天，我们有一项特殊的作业--对家长说“我爱你”，这可难倒了在家素来沉默寡言的我。放学回家时看到妈妈忙忙碌碌的身影，我紧张的心跳个不停，身子酥酥麻麻地颤抖。怎么办，怎么办才好!不知所措的我，什么也说不出口。因为没有勇气吗?我也不知道。
妈妈看我愣在那儿，便关切地问:“怎么啦?有什么事吗?”呆立片刻之后，我才吞吞吐吐地回答:“没……没什么事!”妈妈应道:“哦，那就快去写作业吧!”我六神无主地低头走了，脑子里却浮现出一丝丝尘封已久的记忆。
不知不觉，我已长大成人，这才发现，妈妈的脸上也爬上了皱纹。现在回想起以前的点点滴滴，我真是不孝。不争气的泪水已在眼眶打转儿，我最终还是鼓起了勇气，想马上冲下楼，想飞快地跑到妈妈的面前，想大声地告诉她我的心声。说做就做，我如离弦的箭般冲到妈妈跟前，攥紧了拳头，心里在为自己暗暗加油。
“妈妈，我有话对你说……”
妈妈转过头一脸疑惑地对我说:“还有什么事啊?”
“其……其实，妈妈我爱你!”我终于说出了口。
妈妈的脸上绽开了最美的笑容，我也笑了，笑得那么灿烂。
谁言寸草心，报得三春晖。人生是花，而爱是花蜜，我们在点点滴滴感动的花蜜滋润下茁壮成长。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十六
傍晚，爸爸、妈妈出门看望生病的爷爷去了，临走前，妈妈对小西说：小西，你要认真的做好作业，管好家，我们可能迟迟回家的。小西点点头，目送爸爸、妈妈，把门关好，独自坐在写字台上写起字来。
忽然一阵大风打开了小西家的窗户，东西被风呼呼地吹在了空中，紧接着乌云密布，雷电交加，夜雨敲窗，小西赶快关好窗户，拉好窗帘，就继续写字了。
突然传来阵阵敲门声，小西放下手中的功课本，急冲冲地跑到门旁，问：你是谁呀？门外传来笑嘻嘻地一个男高音：我是你爸爸的朋友。
小西想起老师安全教导，警惕地搬过小凳子，站在凳子上，眼睛往猫眼看，外面站着一位身穿绿色衣服、蓝色裤子的男青年，双手紧紧地抱着紫色的皮包，眼睛死死的盯着门盼望早点进来，小西在想：这个男青年究竟是什么人？有可能是小偷，看到我的.父母已出门去看望爷爷，乘虚而入，偷东西；也许是到我家送礼，搞不正之风；也可能是坏人骗小孩的；也有可能是爸爸的同事来商量工作的，那我该怎么办呢？小西想了想，说：叔叔，我的爸爸妈妈不在家，您明天再与我爸爸联系，天黑路滑，注意安全。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十七
今天，老师布置了一项特殊的作业：写全班同学的名字。老师刚布置完这个作业，全班就炸开了锅。有的大喊：“太多了吧？太多了吧？”我的同桌说：“李老师是不是吃错药了？”我采用最科学的方法：小组讨论。最后也没有弄懂李老师为什么要布置这个作业。我真想把李老师的心掏出来，看看他究竟是怎么想的。
回到家，我快速地做完了其他作业，便开始做这项特殊的作业了，我脑子里还是不停地想李老师为什么布置这个作业。我先把自己的名字写上去。接着写谁呢？对！我手一拍，就你了——王韵怡。“王”字和“怡”字我会写，可“韵”字？对了！王韵怡的“韵”字是韵母的“韵”。家里有张拼音表哇！我飞快地朝拼音表跑去。原来“韵”字是一个“音”字旁边加一个“匀”字啊！
我继续完成这项作业。“罗东青”，乖乖，你的名字太好写了！太简单啦！“杨熹”是我的偶像，我一定把你的名字写得最最漂亮。“龚凯”可真难写，查查字典吧！可到底是哪个“龚”字，哪个“凯”字啊！算了，等爸爸回来讲就是了。
过了一会儿，爸爸回来了，看到我只写了几个名字，生气地训了我一顿。李老师啊李老师，你布置的特殊作业可把我害惨了。
最后，经过努力，我终于写出了四十二个名字。我甩甩手：“唉！真累呀！”看来我对班中的同学还是不够了解。
第二天上课时，老师告诉我们：布置这个特殊作业的原因就是为了增进同学之间的了解。原来李老师的“宝葫芦”里卖的是这种药哇！害得我白白被批评了一顿。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十八
时间过得可真快，转眼一年级的下半学期即将结束再过一个多月就会迎来所有同学都盼望的.暑假。我也不例外，我早就想趁这个暑假和爸爸妈妈出去旅游了。可就在妈妈看到中考试卷的那一刻，我知道所有的奖励都变成了惩罚。我又犯了那个坏习惯——做作业粗心大意。
就拿语文来说吧，有一个字让注上拼音，比如好事的‘好’，我给注的是‘kao’，开心的‘开’，我注的是‘gai’，声母谁和谁都分不清了。还有数学问题就更不应该了。比如说：12+8=20，我竟写成等于21，8+50，我竟写成8+5。像这样的错题还有很多，我都不好意思再说下去了。就因为我的粗心大意，所以这次数学考试我竟考了八十六分。老师说我退步，妈妈说我粗心。
唉！我心里比谁都清楚，还不都是粗心大意若的祸，我在心里暗暗发誓，坚决改掉这个坏习惯，争取下次考试能交给妈妈一个满意的答卷。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇十九
提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合。
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练。
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话。
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的`限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。但是，有不少学生对作文缺......
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇二十
时光荏苒，转眼间，六年级的大半个学期过去了。在期中考试中，我拿到了不错的名次，同时我也发现，毕业班，学习真的愈来愈紧张，愈来愈紧迫，我也真切明白了，六年级该振作了!
六年级该振作了，不能像以前一样，下课铃一响，就像兔子似飞奔出教室;六年级该振作了，除了完成老师的作业外，我们更应该自觉读书;六年级该振作了，不可一心想着上网，聊天，沉迷于游戏;六年级该振作了……总之，我们应该把所有心思都放在学习上，“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站得高，才能看的远，在不断的努力中取得进步!
六年级该振作了，班里的`那些“调皮蛋”们，我想奉劝你们：别一心想着搞破坏了。该醒醒了，这小学最后一年的时光，最关键的时光，别再沉醉于噩梦之中了，是时候该振作起来了，改邪归正吧!否则，最终结果将会被社会所淘汰，所抛弃，然后掉入更深的深渊。
时间真的过得非常快，这一切的一切，都结合为一句话：“六年级该振作了!拼搏的时刻到了，让我们一起努力，争取在毕业前，拿到一个自己满足的分数!”
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇二十一
以为，以为，以为，那些自以为是的以为注定了我们是过客，匆匆。我太喜欢我的芭比娃娃了。为什么，为什么，为什么他们会用这样一个标准来约束我！没你的滋味真难受，以前，在这里，没有朋友，没有友情，没有童年笑声。
真香，它肥而不腻也不塞牙，我大口的吃饭，又是一顿美饭。白菜长虫了怎么办呢，有了抱一只公鸡来公鸡求求你了把它吃掉吧，我不吃菜里边的虫子。知道了很多交通意识！
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇二十二
今天中午我去观察蚂蚁，它从洞穴里出来时，我看见了十几只蚂蚁，接着这些蚂蚁们向一丛草里走去。到了终点，我一看，不就是一个小黑点吗?我再定神一看，哦!原来是一只比较小得死蟋蟀。那群蚂蚁的力量还真不小，他们把死蟋蟀往前移了两步，但蟋蟀跟蚂蚁比实在是太大了，所以它们就搬不动了。有一只蚂蚁好像想出了办法，回到了洞穴里叫一些身体比较大一点的.蚂蚁，这几只蚂蚁可能就是它们里面的“大力士”吧?还真是!这几只蚂蚁一来，就把死蟋蟀很快搬回了洞穴。
蚂蚁虽然小的不起眼，但它们一起团结起来就能把很重的东西搬回家，所以我们一定不要瞧不起它。
三年级学生写作技巧的课外活动大全（23篇）篇二十三
今天下午我和朋友下去玩，玩了一会我就说：“我们来观察蚂蚁吧。”他说：“好”。我们开始观察起来。
我们看见了一只黑蚂蚁，我并把它抓了起来，放到了我的手上，蚂蚁在我手上一动不动，像是在妈妈的怀里，我看了一会它动了，它在我的手上爬来爬去好想在大森林里迷了路，我仔细观察看见它的两个触角，我就在想这两个触角是干什么用的呢。我就把我的百科全书打开了，查找蚂蚁方面，他介绍蚂蚁的触角是用来传播的比如蚂蚁要去搬食物搬不了那么多蚂蚁就会用触角传播，别的蚂蚁就来帮忙了。
观察蚂蚁真有意思我以后要多观察多思考。