马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)

时间:2025-08-24 作者:BW笔侠

通过教学反思,教师可以及时发现和解决学生的学习困惑,提高学生的学习效果。在教学反思中,我们应该了解不同教师的教学风格和教学方式,从而更好地改进自己的教学方法。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇一

澳大利亚是人教版七年级地理下册第八章东半球的其他地区和国家第四节内容,澳大利亚属于区域地理中的国家地理,非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础,以后还会学习美国、巴西等,澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。

导入新课:以澳大利亚著名景观悉尼歌剧院展示引起学生的兴趣,导入新课。

讲授新课:

1、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式,不仅关注学生个体,更关注学生的学习参与程度,注重参与面。

2、课件的设计符合学生的年龄特征,七年级学生有强烈的好奇心。因此,在课件中我运用了大量图片,可爱的动物,美丽的城市、直观的地图,大大激发学生的学习兴趣,课堂效果比较好。

3、最后进行归纳总结。

本节课最大的优点:课前准备充分,图片、地图、插图的合理运用,大大激发了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学思路清晰,知识点联系紧密,注重师生之间的互动,充分利用地图,培养学生的读图能力,从地图中自己学习知识,发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点,用解疑的方式,把自然地理融入到特有现象中,让学生知其然,还要知其所以然。从动物的独特性入手,引出位置特点;从发达的养羊业,引出地形、气候特点等,这种设计改变了学生学习国家地理的一贯结构,用提出问题——解决问题的模式完成新课标的要求。

本节课的不足:

1、师生活动仍不够充分,学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程中应设计层层递进的问题,让学生探究,激发学生思考。

3、教学内容容量应结合学生实际,备课中不仅要备教材,还要备学生。 改进措施:以后的教学工作中,采用形式多样的教学方法进行教学,激发学生学习地理的兴趣。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇二

一堂好的阅读课应该做到:书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。本课蕴涵着伟大而丰富的情感,教师始终要饱含对朝鲜人民的崇敬之情,用生动的、充满激情的语言感染学生,再借助多媒体教学手段使学生更加真切地感受到中朝人民的友谊确实是比山还高比海还深,是用鲜血凝成的,力求让学生通过读来体验课文情感,以读感悟,读中熏陶。进而抒发、升华自我情感。

五年级的学生已经具备了一定的阅读思考、质疑感悟的能力。有了一定的小组合作探究能力。因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流的方法,师生互动、生生互动,创设实践语言的场景,通过配乐朗读,达到情感上的共鸣。让学生通过“体验、感悟” 等手段,内心真正受到震撼,产生共鸣,最终达到教学目标。

《再见了,亲人》是小学语文教材第十册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法,描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上,记叙的是三个有代表性的人物:大娘、小金花、大嫂,引入那些令人难忘的往事的回忆,把现实的告别场面与往事结合起来,可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文,学生从中受到国际主义的思想教育。

1、知识与技能:学会本课生字新词,在理解课文内容的基础上,引导学生抓住重点词句联系上下文理解词语的含义,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

2、过程与方法: 在具体的阅读实践中,学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义;在理解典型事例对表现中心意义的基础上,来体会写文章应该选取典型材料。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

《再见了,亲人》内容简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言能力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。

flash歌曲《志愿军战歌》; 课文录音课件;重点语句、问题课件;课文插图课件

各种声音的课件。

师:“再见了,亲人”中的亲人指什么人?

〔抓住题眼,带领学生深入领会,意在开门见山,直奔中心。〕

生:指朝鲜人民。

生:指课文中的大娘、小金花、大嫂。

师:从血缘关系上看,志愿军与朝鲜人民是不是“亲人”?

生:不是。因为亲人是指爸爸、妈妈、兄弟、姐妹……

生:亲如一家。

生:亲密无间。

师:不要只考虑一个词,用一句话来说。

生:不是亲人,胜似亲人。

师:说得好。中朝人民这种情谊就叫做“不是亲人,胜似亲人”。(板书)

〔通过剖析“亲人”一词的含义,拎出理解全文的“纲”,意在举纲以张目。〕

师:下边请同学们阅读课文第一段,读的方法是默读,画重点词语。思考的问题是(出示课件)“本段写了大娘的几件事,哪一个事例最能突出表达志愿军和朝鲜人民之间的深厚友谊?”读书时可以轻声议议。

(学 生读书思考,教师巡视,并及时回答同学们提出的问题。)

师:大家读得很认真。哪个同学把大娘的第一个事例读给同学们听听。(指名朗读)

生:在最冷的时候给人送去了温暖。

生:在人家最需要帮助时,及时地给予帮助。

生:读时应突出大娘“带着、顶着、冒着、穿过”等词语,这样能突出大娘爱护志愿军的精神。

师:请同学们练习读读。(生读)

生:大娘丢下小孙孙,救出了志愿军伤员,这个事例最感动人。

师:这个事例中有两个词对比非常强烈,你刚才画出来了吗?

生:我画的是“丢下”、“背进”。

师:“丢下”的是谁?

生:是大娘的小孙孙,她老人家的“唯一”亲人。

师:好!你很尊敬老年人,称呼“她老人家”既恰当又准确,大家应该向你学习。

师:那么谁再说说“背进”的是谁?

生:志愿军伤员。

生:(齐)不是亲人,胜似亲人。

师:在志愿军伤员的心目中这位朝鲜妈妈——

生:(齐)不是亲人,胜似亲人。

〔通过对大娘典型事例的分析,呼应了“不是亲人,胜似亲人”这一中心。〕

师:第一段我们学得很好。文章按照临行话别、追忆往事、赞颂友谊三层意思来叙述,请同学们按照这个分层方法,把第二段也分作三层。(学生很快分好并说出了起止点。)

师:小金花的妈妈和敌人“同归于尽”了,这个词怎么讲?

生:一齐走向死亡。

师:意思懂了,但请同学们再想想小金花妈妈的死和敌人的死能相提并论、一样看待吗?

生:不能。因为小金花妈妈死得有意义,敌人死得没有意义,他是坏蛋,他该死!(生笑)

师:谁能比较准确地说说小金花妈妈的死和敌人的死有什么根本不同?

生:敌人是侵略者,他的死是受到了应有的惩罚。小金花妈妈的死,是为了祖国和中朝人民的友谊,她死得有价值,无尚光荣!

师:你说得好极了!一个是轻于鸿毛,一个是重于泰山,虽然是“同归”,但死的意义绝对不同!

师:当小金花得知妈妈牺牲后她说了什么?怎么说的?读课文时要注意描写她的动作、神态的词语。

生:可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说“妈妈,这个仇我一定要报!”

师:“把脚一跺”,“嘴角抽动两下”说明什么?

生:说明小金花恨敌人,痛恨侵略者。

生:强忍悲痛,没掉一滴眼泪,说明小金花非常刚强。

师:请同学们带着这种感情,再读小金花的话。

(生练读)

生:(齐)不是亲人,胜似亲人!

师:在志愿军战士看来,小金花和她的妈妈——

生:(齐)不是亲人,胜似亲人!

〔通过小金花的典型事例的分析,呼应了“不是亲人,胜似亲人”的中心。〕

师:现在用同样的方法学习第三段。读书时请同学们注意,看看有几个“挖”字?

生:用了三个“挖”字。

师:现在请同学们再读带有“挖”字的句子,看看大嫂都到什么地方去“挖”野菜?

生:“您知道我们缺少蔬菜,就挎着小篮子上山去挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地上挖。”

生:前沿阵地不是挖野菜的地方。

师:为什么?

生:因为前沿阵地是打仗的最前线,非常危险。

生:(齐)不是亲人,胜似亲人!

师:在志愿军的心目中,这位大嫂——

生:(齐)不是亲人,胜似亲人!

〔通过大嫂的典型事例的分析,再次呼应了“不是亲人,胜似亲人”这一中心。〕

师:为什么志愿军与朝鲜人民之间能有这种不是亲人胜似亲人的崇高情谊?

生:因为志愿军跟朝鲜人民并肩战斗,出生入死,浴血奋战,结成了深厚的友谊。

生:因为朝鲜人民和志愿军同生死,共患难,战斗在一起,血流在一起,这种友谊是用鲜血凝成的!

师:同学们理解得好!正因为中朝两国人民的战斗友谊是用鲜血凝成的,两国人民生死与共,患难与共,所以说这种友谊是伟大的友谊,这种感情就叫做“不是亲人,胜似亲人”!

〔仍抓住“不是亲人,胜似亲人”予以深究,从而水到渠成地归纳出了课文的中心思想。〕

(这时课堂忽然响起火车的汽笛声,机车的排气声,火车开动时车轮的滚动声,火车站上人声鼎沸,一片“再见了,亲人”,“再见了同志们”,“中朝人民友谊万岁”的呼喊声。随着电脑课件中的乐曲声,教师引导同学读课文最后一段。)

师:同学们,让我们怀着依依惜别的心情,一起朗读课文最后一段。

师:“多么深厚的情谊啊!列车缓缓地行使着,我们离开了这可爱的土地。但是我们的心紧紧拥抱在一起,在这离别的时刻,让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句‘再见了,亲人!’”。

生:(齐读)“再见了,亲人!”

(设计意图:在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣,表达心声。)

师:在我们的生活中哪些人“不是亲人,胜似亲人?”

生:医护人员、清洁工、家民、老师……

师:今天老师挤出时间来听我们的课,对我们的学习如此关心,他们——(学生补充)“不是亲人,胜似亲人。”

师:现在他们就要结束听课了,在他们即将离开教室之时,让我们深情的喊一声——(学生深情的呼喊):“再见了,亲人!”

(这一环节,意在赞美那些无私奉献的人们,进一步深化主题。)

对表达思想感情强烈的课文,老师应多花点精力,指导学生进行表情朗读,以读激情引起共鸣。

《再见了,亲人》一文的语言是充满感情的,作者有意识地在阵述的语气中较多地运用了祈使句、感叹句等句式,表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容,字里行间洋溢着中朝人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情,我让学生在弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事,为此而付出了什么代价后,又从言中挖掘出志愿军战士为朝鲜人民流血牺牲的可歌可泣的事迹。指导学生朗读重点句、重点片断,从多次反复的朗读中激发他们的感情,从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高比海还深,是用鲜血凝成的。

教师适时地安排一些富有感染力的导语,也是启动学生思维,激发朗读情感的好手段。在讲完课文第二部分后我设计了以下的导语:朝鲜人民为志愿牺牲流血,志愿军为朝鲜人民流血牺牲。在朝鲜的士地上,长眠着我们中华民族的优秀儿女,其中就有伟大领袖毛泽东的爱子毛岸英烈士。中朝人民用鲜血凝成了牢不可破的友谊,他们不是亲人胜似亲人。就要分别了,怎不叫人依依难舍,怎不叫人泪如涌泉?让我们满怀深情齐读第二部分,同时用声音的摹拟系统,再现当时的话别场面:课堂响起了火车的汽笛声,机车的排气声,火车开动时车轮的滚动声。火车站上人声鼎沸,一片“再见了,亲人”“再见了,亲爱的土地……这充满激情的呼喊声。创设情境,激发想象,让学生怀着依依惜别的`心情,有感情地朗读课文。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇三

1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

一课时。

1、教师启发谈话:

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

2、板书课题,生齐读课题。

教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

出示生字卡,开火车读生字。

你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)。

指名学生读诗句。

(请读的好的学生配上音乐再读一读)。

你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

(诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的画卷。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)。

男、女生进行比赛,看谁读的好。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

马诗。

李贺。

大漠沙如雪,

燕山月似钩。

何当金络脑,

快走踏清秋。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇四

1、培养学生热爱图书,爱惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作。主动发表意见,养成合作探究的学习方法。

3、学会表达,学会倾听他人的发言。

重点:学会清楚表达自己的意见和想法。

难点:能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果。

1课时。

教师:同学们看看我们的图书角,我们班已经有了上百册的课外书了,为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书,我们现在需要制定一个图书借阅公约,让大家有秩序的借书还书。今天,我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。(板书:图书借阅公约)。

(一)出示提示:

1、什么时间借阅图书。

2、一次能借几本书。

3、一次借书能借多长时间。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

……。

(二)小组讨论。

1、将全班同学分成若干个小组,每个小组3—4名同学。

2、围绕着给出的提示问题,小组逐一将结论讨论出来,最后统一结果,由组长汇总。

3、老师巡视,参与学生的小组讨论,掌握学生的讨论进度。

(讨论要求:每个学生轮流说自己的观点看法,其他同学认真听)。

4、每组组长最后汇总小组讨论结果,最后在全班汇报讨论总结。

5、综合各组讨论结果,把条例逐条列出来,写在黑板上。

6、综合考量,拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。()。

在我们共同讨论,通力合作的基础上,制定出我班的图书馆借阅公约,希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友,我们每个人都要爱护她。

将图书借阅公约打印出来,张贴到图书角,方便每个人都能看到,严格遵守。

图书借阅公约。

一、开放时间:每天中午1:10~1:40。

二、排队取书,轻拿轻放,切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅,每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15日,15日内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书,归还图书时,图书管理员应仔细检查,如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况,借阅人应按所借图书原价赔偿,情节严重者加倍赔偿。

口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己,大胆的说出自己的想法,学会倾听。在这节课上,我采用了小组自主合作探究的方法解决问题,让学生集思广益,让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来,培养学生爱护图书的习惯,也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下,有目标有方向的讨论,确保讨论的主题不会偏离,以保证讨论的质量,最终综合各组的讨论结果,张贴公约,让学生树立班级主人翁意识,加强班级团结,促进班级建设。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇五

1、通过游戏培养学生的观察能力和语言表达能力,培养学生养成倾听的习惯。

2、通过游戏,让学生关注自己内心的情感体验,注意自己思想感情的变化。

3、培养学生敢于质疑,大胆质疑的思维品质。

4、让学生养成使用普通话交谈的习惯。

教学重点、难点:。

1、通过游戏,引导学生关注内心的感受体验,并能“具体明确、文从字顺”地进行描写。

2、通过游戏,培养学生五官并用的观察习惯和能力,而且要引导他们把看到的和听到的情况作可能性的分析。

3、通过游戏,触发学生感受,体验快乐,联系生活和作文,使之成为儿童成长的丰饶沃土。

教学准备:

一副普通的扑克牌。

1师:同学们,想写好作文,要怎么做呢?

2师:同学们的办法还真多,这节课,老师就来看看谁是善于观察的好孩子,谁是勤于动笔的孩子。

(此环节意在引导学生思考如何挖掘和积累作文素材。)。

(一)、激趣导入。

1师:同学们喜欢看魔术表演吗?我也会魔术表演,你们信不信?(七嘴八舌,有说信的,也有说不信的。)。

3师:刚才也有些同学不相信,我很想听听他们是怎样想的。

(师生交流,教师针对学生的发言随机评点,引导学生多角度观察和思考。并用流畅的语言大胆表达自己的内心想法。)。

4师:大家想法还真是不一样,如果把刚才自己真实的想法写进作文中,那就是一篇与众不同的作文。赶紧动笔把自己的想法记下吧(只写关键词)。(第一次片段练笔,旨在引导学生写下自己初听老师说会变魔术时的感受、心情。)。

(二)、开始游戏,直击“体验”

1、教师宣布魔术表演规则:

(1)师:老师到底会不会变魔术?见证的时刻到了。(出示一叠扑克牌)。

(2)师:这是一副普通的扑克牌,我没作任何标记,不相信的话可以请同学派代表来检查,并把老师手里的牌洗乱。(生查看牌上有无做标记,洗牌。)师:待会儿我会回避,请一名同学上台从牌中随意抽出一张,让大家都看清牌上的数字后再放进整叠牌里,我不接触这叠牌,只要念几句咒语就能猜出所抽出的牌的数字。怎么样,够神奇了吧!

(教师用夸张的语言把魔术说得这么神奇意在进一步激发学生的观看期待,也为学生产生不同情绪体验即认为老师猜不出来作好铺垫)。

2、教师表演魔术:

(1)师:魔术表演开始啦,大家可要瞪大眼睛看仔细了!

(表演魔术)。

(2)师:(念完咒语),哈哈,我已经知道这张牌的数字了,它就是——,哎,这样直接就说出了答案,我觉得这魔术还不够神奇,不够有趣,你们把这个数字复杂化一下,我再来猜,好不好,听老师口令:把你们刚才看到的数字先乘以2,再加上8,再乘以5,最后减去30,然后告诉我得数是多少,我立马就说出牌上的数字。

(3)师:老师在公布答案之前,谁先来说说这个魔术的表演过程?

(此环节旨在引导学生抓住老师的神态、动作、语言把魔术的表演过程生动形象地叙述下来,培养学生的观察能力,训练学生的语言表达能力。)。

(4)师:同学们,你觉得她说的话中有哪些优美词语,精妙的语句,你作文时可以借鉴的,现在赶紧记下来吧!当然自己想到的好词也可以记下来!

(第二次片段练笔:把魔术最精彩部分写下来,特别是抓住人物的神态、动作、语言和此时自己的心理活动来写。)。

(6)师:赶紧动笔记下此时你的真实想法吧。

(此次片段练笔旨在让学生关注自己内心的情感体验,捕捉自己思想情绪的变化。)。

(7)师:不管你们怎样想,结果会怎样,请大家拭目以待,洗耳恭听,我真要公布答案了,那数字是——前面是一个“1”,后面是一个“0”,合起来是“10”。

(8)师:谢谢大家的掌声!我想问问一开始时不相信老师的同学,此时有怎样的感受?

(这一环节意在引导学生分享另外一种体验,捕捉情感落差的瞬间感受。并学会用语言文字真切地表达自己的情绪变化。)。

(9)师:有谁发现了这个魔术的秘密呢?

(10)师:你对魔术有什么看法?

(设计此环节意在培养学生敢于质疑,大胆质疑的`思维品质。也激发学生进一步探究魔术秘密的欲望。让学生对魔术有一个更为全面,更为深刻的认识,从而让学生相信科学,热爱科学。)。

(此环节与开题呼应,梳理写作思路,引导学生按需选材和建构。)。

叶圣陶先生曾说过,“作文这件事离不开生活”。是啊,生活即作文,作文即生活。学生在生活实践中,接触自身的衣、食、住、行,接触美丽的大自然,接触人与社会,这些都是学生作文真正“生活”起来的源泉,而游戏是每个孩子生活中接触最多的事物,游戏也是孩子们的天性,每个孩子在游戏中健康快乐地成长,在游戏中认识自己、认识人生、认识世界。没有游戏便没有欢乐。把游戏引入课堂教学,游戏为学生提供了丰富多彩的活动内容,学生也在游戏中饶有兴趣地体验、观察、想象、表达,帮助学生获得真切的认识,让学生在习作中自觉和快乐地探究发现。

体验成功的愉悦。通过这样一个活动,给孩子创设了情景,让孩子有鲜活的印象及真切的情绪体验,这样再来写作文,孩子们就会有话想写,有话可写。课后学生写的习作也印证了这堂课的效果确实不错。

这堂课乍一看让我兴奋不已,似乎悟到了一点作文教学的门道,但兴奋过后我又不得不反思:怎样才能让孩子们“情动而词发”地把游戏过程中令人兴奋的情景和切身体会有条理地写下来,让孩子的玩和写达到了较为和谐的统一?这是我们在作文教学中要深思的问题。同时我也认识到:单是做一个游戏,提供一次作文课的写作素材,强化训练作文技巧,还是不够的,因为总不能一上作文就先上活动课呀!所以培养孩子留心生活,学会积累生活才是重中之重。只有让孩子学会积累生活了,在作文课堂上才能将更多的时间用在让学生领悟表达方法上。另外还应该把学生的目光引到课外读物世界,这才是发展思维、提高写作技能的真正的“源头活水”。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇六

1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。

(二)过程与方法

借助挂图激发学生的学习兴趣。以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的 情感的目的。

(三)情感、态度和价值观

品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。

能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。

1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?今天,就让我们一起穿越时空隧道,走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

1、自读古诗三遍,要求读准字音。

2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗?

3全班有感情朗读。

4、读了这首诗,你明白了什么?

(一)欣赏美丽原野:

小黑板出示第一句:草铺横野六七里

1、指名朗读。从第一句中,你仿佛看到了什么?

2、轻声朗读,想象这是什么样的原野?从那里看出来的?

3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读)

(二)倾听悠扬笛声:

2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?

3、录音机播放悠扬的笛音。

4、多么悠扬的笛声,是谁在吹呢?(小黑板出示第二句)

5、指名朗读,感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?

6、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

(三)拓展数字诗歌:

1、齐读前两句诗,请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

2、你还知道哪些数字诗呢?

(四)体会自由生活:

1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

2、小黑板出示后两句古诗

3、轻声朗读诗句,想一想:牧童从哪里归来?怎样归来?

5、如此轻松自在的牧童,你能读出来吗?(指名朗读)

6、如此自在的牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢?

(五)想象美丽画卷:

1、闭上眼睛,听录音朗读古诗,想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

2、小组交流。用优美的语言描述想象中的画面。(学生自由交流)

(六)结合背景,体会情感。

1、吕岩为什么要写这样的牧童呢?

2、出示吕岩小传,指名朗读。

3、结合吕岩的介绍,你能知道原因吗?

《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣,我们认识了这位天真烂漫的牧童,欣赏了他美妙的曲子。现在,让我们再次背诵这首诗,再次感受山村迷人的暮色,感受古代孩子天真烂漫,自由自在。

1. 选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣短文。

2、搜集描写古代儿童生活的诗抄在积累本上并在小组进行交流。

这是27课《古诗三首》的第一首《牧童》,它是唐代诗人吕岩的作品,这首诗形象鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童快乐的生活,文字浅显,用意很深。

关于这首古诗的教学我让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解古诗,这种方法既可以训练学生思维能力,口头表达能力、想象能力,也可以让学生在感悟语言文字之美的同时感受作者的情感之美。因此在这节课的教学就淡化了诗意,通过品析诗句,反复诵读,去感悟诗情。这节课的教学目标一是正确、流利、有感情的朗读背诵古诗,了解诗句大意。二是通过各种形式的朗读及想象感受牧童无忧无虑,天真烂漫的天性,体会作者的情感。因此这节课一方面是读古诗,从整体上感知古诗内容,二是通过读诗句,想象画面,体会情感。

整节课不管是教学设计,还是本节课的学习,让学生感受到了古代孩子的天真烂漫和自由自的童年生活。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇七

1、知识与技能:学会4个生字,认识2个生字。

2、过程与方法:有感情的朗读诗句,并背诵古诗。

3、情感与价值观吧:了解古诗大意,体会马的精神。

理解古诗意思,背诵积累古诗。体会诗中的情感。

理解古诗意思,背诵积累古诗。体会诗中的情感。

1课时。

一、复习关于马的古诗,导入新课。

1、我们已经学过不少的古诗,谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢?今天我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。

2、同学们见过马吗?在古代战场上,两军交战时,大将军都是骑着战马,威武得很。今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马的。诗的作者是唐朝的李贺,他可是很了不起,7岁就成了全国有名的诗人,是个神童。

二、初读古诗,读准字词。

1、我们先自己读一读这首诗,会认字就读字,不会认的字先读读音节。要把古诗多读几遍。

2、在小组内读一读。同学互相纠错。

3、指名读字词:(重点指导“燕”“钩”“踏”的读音。)。

三、再读古诗,了解诗句大意。

1、指名大声读古诗。其他同学认真听,互相评价。

2、读了古诗,你能想象到什么样的画面?

3、那么谁能说说古诗中“大漠沙如雪,燕山越似钩”的意思。

总结:是啊,读了这首古诗,我们好像看见了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮,就像打仗的铁钩。月光下,一眼望不到边的大沙漠就像铺了一层薄薄的白雪。多么安静的夜晚啊。我们再来读读这两行,争取读得很好。

四、再读古诗,深入理解感受。

1、“何当金络脑,快走踏清秋”这句古诗你是怎么理解的呢?

(骏马啊,什么时候能戴上昂贵的络脑,在战场上奔驰杀敌,为国家立下功劳?)。

2、再读古诗,体会作者感受。

3、同学们读得很好,尤其是“何当”这两个字,让老师一听就感觉到心里很想早一点上战场,很急切。

4、“快走踏清秋”怎样读,能读出战马奔驰的脚步急切的声音。

5、再读读看。

6、多种形式读古诗。理解古诗内容。

7、评一评哪个小组讲得最好。

五、读古诗复述内容。

指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。体会诗人在诗中表达的情感,学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

六、作业背诵全诗。

xx。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇八

1.观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。

2.通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

3.增强劳动意识和技能,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。

引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等。学习用不同的方法、根据不同的标准给秋天的果实分类,并用各种方式留下果实,锻炼学生表现美、创造美的能力。

1.师生共同准备秋天成熟的各种水果,干果若干,记录纸和笔。

2.教师和学生共同准备进行制作活动用的橡皮泥,绘画材料若干。有条件的可自带相机。

3.老师准备盘子、刀等厨房用具。

1.前两天,老师带同学们到农村去看了看,我们一起领略了秋天丰收的美景,看到农民伯伯在田野里收割粮食,在果园里采摘水果,可真是长了不少见识。

2.那我们就坐上汽车出发吧!

(多媒体显示:动画:一辆汽车开来,几个小朋友跳上汽车,汽车开动,出示课题)。

丰收会的会场到了,农民伯伯知道我们要来,为我们准备了好多秋天成熟的果实,让我们一起来看一看。

(多媒体显示:各种各样秋天成熟的果实的图片,音乐伴奏:《丰收之歌》)。

1.这些果实你们喜欢吗?农民伯伯为我们准备了这么多,你们今天来参加丰收会,都带了些什么?拿出来给大家看一看吧!

(学生把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍)。

2.好,现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧!

(学生把带来的果实分组集中在一起)。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

4.你们的发现可真多,看来你们也丰收了!在丰收会上,大家想玩游戏吗?下面我们来玩一个“猜一猜”的`游戏。

(多媒体显示:猜一猜)。

(1)介绍游戏规则:请一位同学说出某种秋天果实的特征,其他同学根据他所说的猜出这个果实是什么,要求清楚描述出果实特征。

(2)教师示范。

(3)学生参与游戏。教师随机引导学生把秋天果实特征说清楚、全面。

(多媒体显示:分一分)。

(1)每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类,教师不规定分类的标准,并鼓励大家进行与别人不一样的分类。

(2)分好后,各组展示并介。

绍自己的分类方法。如:水果,干果;硬的,软的……。

1.同学们真能干,果实都准备好了,接下来,你们想怎么开这个丰收会呢?(学生讨论交流)。

2.看来这么多同学都想吃,我们就先来品尝果实吧!

(1)学生讨论该怎么吃?

(2)教师归纳:吃要注意文明、卫生、不浪费。

3.师生共同品尝秋天的果实。(在品尝过程中,也可对学生进行一些珍惜劳动成果的教育)。

(多媒体:《丰收之歌》乐曲)。

(学生说出想用绘画、泥塑、拍照等办法将这些果实留下来。)。

2.来吧!让我们都动起来,用你最喜欢的方式,留下这秋天的果实,留下这美好的回忆吧!

(学生自选准备好的材料进行留下果实的创作活动)。

(多媒体:音乐伴奏《秋日私语》)。

3.活动完后集中在实物投影仪上展示学生绘画、泥塑、摄影作品。

(学生谈收获与体会。)。

好,我们明年秋天再见!

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇九

1、初步学会酸碱指示剂(紫甘蓝汁)、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3、意识的事物变化是有规律的,产生进一步探索奥妙的愿望。体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。

用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性

教师准备:用滤纸剪出“醋”和“碱”字,毛笔,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁,碱水,白醋,烧杯若干,滴管、镊子,盐水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。

学生准备:不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品(苹果、桔子、面包等)、抹布等。

本校六年级学生问题意识、实验能手较强,因此本课的设计思路是以学生为本,根据学生的认知特点和科学探究的特点,围绕变化创新地开展了一系列探究活动,充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现,进一步激发了学生的探究欲望。

1、激趣导入,初步感知。

谈话:同学们紫甘蓝吃过吗?喜欢吃吗,紫甘蓝不仅营养丰富,是一类强身健体的蔬菜。(投影:甘蓝菜是一类强身健体的蔬菜,营养丰富,尤其含有丰富的维生素。经常食用能够增强人的活力,对于维护皮肤健康十分有益。这类蔬菜中含有的大量纤维素,能够增强胃肠功能,经常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症,因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保留菜。还能够防治感冒引起的咽喉疼痛,关节炎患者最好经常吃这类蔬菜。)

演示实验:紫甘蓝也是很好的科学实验材料。今天,老师要给大家变个魔术,请看。(用滤纸剪出“醋”和“碱”字,贴在一张a4纸上,先用毛笔在“醋”字上抹一些醋,在“碱”字抹一些碱水,用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红,“碱”字变绿)

你们知道是怎么回事吗?

(设计思考:将导入实验进行了改进,教材安排的做好一朵纸花,先用毛笔在“花瓣”上抹白醋,在“叶子”上抹碱水,再往纸花上喷一些紫甘蓝水。在多次教学中,我发现很多学生经常把试剂变红变绿分别呈酸性和碱性弄反,为了取得更好的效果,我将实验改进为:用滤纸剪出“醋”和“碱”字,贴在一张a4纸上,先用毛笔在“醋”字上抹一些醋,在“碱”字抹一些碱水,用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红,“碱”字变绿。这样“酸红碱绿”一直呈现在黑板上,强化对学生的认识,取得非常好的教学效果。)

2、强化认识,形成概念。

(1)学生阅书p36第2小节

(2)教师讲述(投影):

像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质,像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。 像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

(3)学生分组实验:用试纸检测醋和碱。

提示:其实我们的科学家早就根据这样的原理制作了携带方便,检测准确性高的ph试纸。

(4)思考:你知道生活中有哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?

学生阅书p37,

相互交流:你知道了些什么?(要求:每人说一句,交替进行)

3、动手实践,提升认识。

(1)问题:当我们弄不清某种物质是酸性还是碱性时,怎么办?

(2)分组实验:自制甘蓝水指示剂。

(投影:1、将紫甘蓝撕成小碎片,装入厚透明塑料袋中。2、往塑料袋中加入半杯温水。3、握住袋口,反复挤压菜叶3—5分钟,直到流出紫色的水为止。4、将紫甘蓝水倒入小烧杯中。)

(3)分组实验:检测酸性物质、碱性物质,

提示:紫甘蓝水,以及滴管的使用;对于实验现象不明显的,要注意长期观察,跟踪观察,所以分工、合作很重要。

填写实验报告的指导(投影)。

在学生实验的过程中,老师巡视,给予适当的指导和帮助。同时,老师准备了一杯纯净水、自来水、酒、洗衣粉等,让学生自行选择物品进行检测,同时小组之间可以交换物品进行检测。

(4)汇报交流:你检测的是什么物品?出现什么现象?是酸性还是碱性?

讲述:像纯净水这样的物质不能让紫甘蓝水发生变化,这样的物质就叫做中性物质。

今天,我们用紫甘蓝水做试剂,检测了我们身边的物品的酸碱性。在日常中,紫甘蓝水的制作也很方便,有兴趣的同学可以看看书尝试着做一做,可以检测更多物质的酸碱性。不过,对于自己不认识的物质,不可以随便检测,以免发生意外伤害。

(设计思考:科学课上主要分演示实验和分组实验,还有极少的个体实验,制取紫甘蓝水指示剂按地方课程标准要求学生进行分组实验,这个实验操作能度不大,但经常出现“颜色过淡、袋子弄破、试剂倒得到处是等现象”,从而影响后面用试剂对各种物质进行检测的数量和时间。我则改为学生自行阅读制作过程,每人动手将分发到每组的一片紫甘蓝叶撕成小碎片,统一送到教师准备好的由几层保鲜袋套在一起的两个袋子里,倒入温水,由学生传递依次用手进行挤压,最后交给教师。(在此过程中,教师强调检测时的一些注意事项:滴管的使用、记录的填写等),然后教师将试剂分别倒出各个烧杯中分发给各组进行实验。教学过程有条不紊,效果非常好。)

4、拓展运用,深化认识。

(2)认识酸性食品、碱性食品

谈话:植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求,我们每天都吃各种各样的食物,酸碱性不同,对人体的健康影响不一样。它们呈现什么性质?进入人体内又会怎样?对我们的健康起什么影响?看一段资料。

投影:酸性食品、碱性食品

(3)检测:胃药的酸碱性检测,为什么胃药是碱性的?可以给学生看一下胃药的功能。

(4)课后阅读小资料(每人一份)

(设计思考:在学生阅读完植物生长与土壤酸碱性关系后,我引入话题“植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求,那我们每天都吃各种各样的食物,酸碱性不同,进入人体内又会怎样?对我们的健康起什么影响?”这时我出示常见的酸性食物和碱性食物、酸碱失衡影响肠胃、酸性体质与癌症等相关资料,拓展了课程资源,发展了学生兴趣。)

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十

1. 能富有激情地学会演唱《幸福快车》这首歌曲,唱出心中快乐的感觉。

2. 能用满活力的舞姿随着歌曲《幸福快车》欢快的节奏和动感的旋律参与听赏活动,表达内心的快乐。

3. 能与同学一起以音乐的方式,分享心中的快乐,从中体验“把欢乐带给别人也是一种快乐”的道理。

教学重点

用和谐、统一的声音演唱歌曲《幸福快车》。

教学难点

明白开心的真正内涵。

教学过程

一、寻找开心的秘诀

(一)回忆开心的事情(播放歌曲《幸福快车》的伴奏音乐作为背景音乐。

(二)学生之间互相交流自己心中最开心的事情和开心的感觉。

(三)讨论开心的内涵

1、归纳开心的秘诀。

秘诀一:悄悄地做好事,心里暗暗地笑。秘诀二:学会本领,越想越自豪。秘诀三:生活在友爱的集体中,永远没烦恼。学生齐读开心口诀。

2、播放背景音乐——《幸福快车》主旋律音乐。

二、释放开心的情怀

教师导语:当我们开心时,你会用什么方式表达,如何释放你开心的情感呢?让我们跟唱歌曲《幸福快车》。

(一)跳出心中的开心

1. 听赏歌曲《幸福快车》,学生根据自己的喜好,跟着音乐欢快的节奏,选择不同的方式尽情地表演。

2. 师生共舞。老师带领学生一起用舞蹈尽情表现《幸福快车》。

(二) 唱出心中的开心

1.聆听歌曲。

2.思考:歌曲有几个声部?歌曲的情绪是怎样的?你记住了哪几句歌词?歌曲中为什么要用顿音呢?(表现同学们开心时一蹦一跳的样子。)

3. 学歌。以小组合作的形式学习歌曲旋律。学会之后老师将采用多样的组合方式,指导学生演唱歌曲。

并对其点评。

课堂总结

师:优美的舞姿、欢快的歌声已让我感受到你们的快乐,希望你们在以后的生活中能找到更多的快乐。

课后反思

开心是人的一种情绪,每个人都有开心的时候,也体验过开心的感觉。而音乐是情感的艺术,是人类情感表达的一种方式,它能给人以愉悦、以享受,能使人在精神上产生愉悦和美感。

正因如此,本课从学生的情感生活入手,选取了歌曲《幸福快车》作为教学内容,让学生从中体验开心的感觉,表现开心的情感。学生在歌声和乐曲中体验到音乐带来的愉悦与享受,笑容荡漾在每个人的脸上,能用音乐给孩子们带来快乐,这是我这节课最大的收获。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十一

回想自己在讲课之前,是那么迷茫、困惑、甚至还有点不知从何下手的意味。因为《空城计》出自名家名篇,有许多优秀的语文教师讲过,同样的教材,同样的知识,似乎已经被人讲烂了。目前教改的工作如火如荼,该怎样讲?才能适合教改口味,该怎样讲?才能够推陈出新,该怎样讲?才能不落俗套。对这些问题我反复琢磨、研究,既要让一篇古文变得深入浅出,又要有新的立意,变成以学生为主体的教学活动,还要体现自主合作、探究的学习方式。于是我想既然新课改使教师和学生有了变化,那么我何妨不自己转换转换角色?以新颖的方式进行尝试。给课堂教学带来新的生机,新的活力。

思考之一:

我想到的是对教材的把握,对原文的把握。如果单纯读课文,或背诵原文,就显得太老套、呆板,也难把握,于是我将教材内容进行了加工,以评书的形式进行了讲解,还真是很有收获,听课的学生听得聚精会神,就连听课的老师也跟着颔首。这次大胆的尝试使我信心百倍。对教材的把握,面对新课改的形势,要求教师应该成为研读者,真正对学生是做到教之以渔的创新。

思考之二:

备课的时候,必须备学生。现在的学生信息获得的途径很多,网络的、电视的、广播的,通过这些媒介,使学生的思维方式非常活跃。如果仅以教材授课,学生觉得困倦,疲惫,说穿了,不愿意上,于是我在教学方法上研究了学生的心理,使一堂枯燥无味的语文课变得适合学生的口味,使学生能以饱满的热情投入到课堂中,真正以青春风采,换回对知识的渴望,真正使学生变成学习的主动者,参与者。在调动学生的积极性上,我大胆采用了多媒体手段,形象生动的场景便深深吸引住了学生,大家都急切想进入下面的故事情节,这种吊胃口的手法,使我自然地过渡到用评书讲解下面的故事,而学生的热情还在高涨,直到我讲完。学生的热情达到了沸点,达到了高潮,这种多媒体演示和声情并茂的讲解效果很好。思考之三:

对问题要精心设计,既要做到顺理成章,又要做到富有新意,而且还要体现学生的自主精神,我是这样做的,上课伊始,便让学生阅读单元说明,让他们自己提出本节课要学习的内容。对小说的要素、知识,学生把握很准,在肯定了学生的正确回答后,我将问题凝结到对人物形象的分析上,在分析人物形象上也是让学生畅所欲言,他们是说分析谁就分析谁,最后大家一致同意分析诸葛亮。对诸葛亮这个人物形象的分析,大家自己提出从语言,动作,神态等方面来分析。语言,动作方面学生能够自主地找到。而关键是在神态描写上,通过诸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活动。在这里学生通过合作、探究,也达到了教学目的。最后通过语言动作,神态的描写来推断出诸葛亮是一个足智多谋、机智、勇敢的人。当然,诸葛亮这个人物形象之所以如此鲜明,是由于司马懿在旁边起到了陪衬的作用。怎么陪衬?进而分析了司马懿这个人物形象,让学生通过自主学习也完成了司马懿这个人物形象的分析,通过词语的感情色彩,司马懿的多疑、自负、老谋深算便跃然纸上,诸葛亮、司马懿这两个人物形象的对比,就使智者更智,愚者更愚了。

新课改走进了我们的课堂,走进了我们的生活,怎样衡量一节课的好坏?关键取决于学生的欢迎程度。新课改并没有改掉传统的知识,而是我们用新的教学理念,同社会,同时代与时俱进。变则通,通则变,我们要永葆青春,用新的教学理念更好地为全社会服务。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十二

教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体。教师反思的过程,是将教师的教和学生的学有机地统一起来,努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断地进行反思调整。只有通过反思,才会使自己的教学设计更加完善,更加合理;只有通过反思,教师可以不断地更新教学观念,提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解;只有通过反思,才能不断地克服被动性、盲目性,掌控教学活动中的自主性、目的性。

在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的,只有深入钻研、领会教材,关注学生,从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主体,把空间和时间留给学生,让学生自己去学习,教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受,科学的教学设计是一节课成功的关键,教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。

教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关学科特点,努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究,有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际,又联系学生实际,进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起,使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生的认知特点,形成开放式的教学模式。

通过学习《教学设计的理论与实践》,弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中,只要在课堂教学结构,教学过程,教学体系上以全新的思路进行改革,进行创新设计,那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累,新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程,反思是教师成长的最好经历。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十三

作为语文教师,写教学反思是我们每天必做的事情了,只有写教学反思,我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里,然后总结归纳,提出更好的教学方式,促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。

《边城》是沈从文的一部中长篇小说,课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景,语言朴实,韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。

首先,激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介,给了背景介绍,给了作家作品相关知识,要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。

其次,导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了,我认为学生综合分析能力已形成,故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。

最后,课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习,但未能及时采取相应措施,以致此课师生收益都不大,没有达到预期的目标。

虽然在第三课时及时调整了学习方法,但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀,我怀疑自己所做的努力,我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛,他们告诉我:老师即使你说得再好,我们也不可能读这样的文字,它离我们太远了。找到了根我才释怀,我知道我依然缺了一样东西:应该平实地带领他们穿行于语文学习中,而不是凭感性。

今天我们师生都有了新的认识和发展,都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施,学生注重学习的每一个细节,咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。

现在看到学生的时步,我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了,通过这次的教学反思,我相信对于其它课的教学是有所帮助的。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十四

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。

一、课前谈话情境导入

师:同学们,课前老师布置让大家搜集有关时间的名言,下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言,并且能把自己的理解给大家说说吗?(生汇报)同学们说得很好,老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

师:是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再回来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们继续学习《和时间赛跑》。(板书课题:和时间赛跑)

二、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、重点理解两句关于时间的谚语:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”;“光阴似箭,日月如梭”(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十五

大家好!上完go straight on.一课,我对教学设计和教学实践进行了反思,现在和大家交流一下:

想起陶行知先生的一句话:“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长,也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习?所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学,而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时,学生们当然提不起兴趣。所以,本课中我尽量设计贴近学生生活的情景,让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流,从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如,在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时,眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信,在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。

我们都知道小学生的特点是活泼、好动,又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟,怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢?这时候小组互助也就显得尤为重要。

但从以往的经验来看,小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见,有的小组“安安静静”谁也不肯说话,有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”,看似热热闹闹,谈论的却是教学以外的话题。 所以,本节课的每个小组活动,我都设计了“任务引领”,让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价,通过自评、组评、师评,对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。

活动前有“引领”,活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱,“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。

有人曾经说过:歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者,他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初,我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏,配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣,调动起学习的积极性,迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作,听着他们甜美的童音回荡在教室的上空,我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮,又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。

小学生的注意力集中时间较短,大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以,在学习turn left.和turn right时,让学生们站起来边转边读。让学生边做,边学,边体验,孩子们学得更快了,记得更牢了,体验的也更深刻了。

在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时,我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐,郎朗上口的节奏,孩子们像背儿歌一样,轻松的掌握了这些句子。

在本节课中,我力求以“学生为本”,让学生在“快乐”中求知,在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足:

1.交际活动操练不足

2.作业设计层次不足

在作业环节,我的设计是:画出你家到学校的小地图,并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来,有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业,让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十六

1. 必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。

2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2. 如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式:

一、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的,在教 学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多种方 法来解答。

二、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算的方法。

三、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学会具 体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状为教 学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。

四、教学重点及难点教学重点及难点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。

五、教学过程

学生活动

设计意图

运用多媒体生成 生:乔木林占 1/2,灌木林 占 3

学生自主探索对 两种方法进行比较,目 尝试计算 的通过比较加深认识, 培养学生的比较、归纳的能力。

六、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成,集体交流计算过程,重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成,集体订正。第 2 — 4 题,鼓励学生用不同的方法解答。

八.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单, 学生的思维经过旧知识的迁移, 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算,学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算,同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法,并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学 会具体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状 为教学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十七

上完这堂课后,总体感觉学生对大数的认识,掌握较好,由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上,对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,为增强学生的感性认识,观察上海各个区的人口,让学生在具体的情景中,感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律,并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学,可能效果比较好,在教学后,我觉得应该注意以下几点:

1、注意知识迁移,积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移,认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万,了解相邻两个单位间的十进制关系,并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到了进一步提高。

2、注意建立数感,结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活,大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我充分利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识,不把它当成现成的结论直接告诉学生,而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流,从而理解这些知识。充分利用直观教具(计数器),让学生自己制作数位顺序表。

3、让学生成为课堂的主人,学习的主人。

本课的难点是中间和末尾有0的数的读法,在教学时,我不直接给出结论,而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间,让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳,总结出读法,学得扎实,印象也深刻,这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价:在上课过程中,我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章,给予他们鼓励,就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程,给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答,由出题的同学给回答问题的同学加分,这是生生间的评价。

需要改进之处:

在备课时,应做到备学生,在课前的教学设计中,我更多得关注老师采用何种手段去教,忽视了学生应该采用什么方式在学的问题,导致课堂气氛,学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材,做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间,培养学生的创新意识与创新能力。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十八

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇十九

在这次的班班通教学赛课活动中,我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文,我们有许多优秀的语文教师讲过,同样的教材,同样的知识。怎样才能上得具有新意?怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来?怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位,在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式?对这些问题我反复琢磨、研究,最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。

通过实际的教学过程,我有如下的反思与体会:

一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中

白板教学是一门新生的教学方式,它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具,还需要我不断的去学习与探究。在教学中,我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与,能在一定程度上体现其互动,但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握,这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。

二、 学生的课堂活动还要加强

在本节课,学生的课堂活动除了对字词的检查之外,其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性,学生的参与性比较强。但在问题的设计上,我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中,如能加上学生的主动表演可能效果会更好,但这需要老师更多的参与与指导。

三、 注重对学生的引导和及时评价

初中学生,需要是得到他人的真诚评价,特别是老师的评价他们会更在意,这也能激发他们学习的热情。在课堂上,我及力的去做到这一点,但由于时间的关系,对于个别学生的评价还是不够及时,语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外,针对不同的学生,我们应采用不同的方式去进行引导,让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。

总之。通过这节白板公开课的教学,使学到了许多知识,同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习,力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务,为我们的学生服务。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇二十

一、针对本节课,我设置了以下教学目标:

1、会写生字“络”。

2、能够借助注释理解诗的意思进而达到背诵。

3、体会诗人渴望建功立业的思想情感。

二、本节课存在的不足以及改进措施。

1、古诗教学应注重以多种形式的读为主。在教学过程中要注意循序渐进:一读读准字音、二读读准节奏、三读读出感情。这一环节在教学中没有体现清楚,在今后的教学中应该注意多种形式的朗读以达到学生真正理解。

2、课堂的主体应该是学生。本节课教师讲解内容过多,留给学生的展示机会比较少,因而导致课堂气氛比较沉闷,学生掌握情况不好,在今后课堂中应适当放手,把课堂还给学生。

3、缺少练习环节。在新课学习之后,应该设置一些基础习题检测一下学生掌握情况。

4、评价方式比较单一。评价语也是需要在课堂教学过程中注意的一点,因此在今后教学中应注意评价方式的多样化,这样也可以让学生得到及时的反馈,激发学习兴趣。

5、重点不够突出。古诗教学一是在于“读”,二是在于“悟”,本节课在讲解的过程中没有注意把握本课重点。

古诗作为语文教学中的一种课型,在教学中要注意怎样判断学生们的掌握情况。并且在教学过程中,教师要注意在课堂中潜移默化地训练学生们朗读的技巧,这样才能真正领悟诗人的情感。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇二十一

相对于现代文的教学,古诗教学对读的依赖更强,这不仅缘于古诗的韵律特色,更因为古诗语言精练,几个字往往表达复杂的。意思,深刻的道理,须仔细品味才能深究其中蕴味。在一年级,古诗的读可分为自主读通读顺和教师指导读好读美两个过程。读通读顺必须先由学生自己独立自主读诗,哪怕花费较多的时间;然后识字,可以采取较多的方式让学生自主识字,最后再来读诗,争取读通读顺。这是一个明显的三部曲。它是学生感受诗意,读好古诗的前提与基础。

读好读美是在初步感受诗意的基础上,在老师的帮助下,努力读出一点诗的韵味,它需要反复的涵咏,并达到熟读成诵。

针对《马诗》,必须提供一定的直观形象。“大漠”学生也许还可以理解,但“沙如雪”则很难想象了,所以老师可以出示类似的图片,帮助学生感知。“何当金络脑,快走踏清秋。”这两句只有*教师的描述和课堂创设的情景给与学生的一种感觉了,并在反复朗读中去感受诗意。

读好读美古诗是古诗诵读教学的重要内容,感受诗意与读好古诗交织在一起,看图、听老师描述明白了一点意思,并争取把这种意思读出来;同时创设一定的情境,如场景的创设,音乐的渲染、烘托,也能帮助学生读好古诗。教师的范读尤为重要,因为学生对古诗的节奏、韵律都不是很清楚,老师的范读能起到引领、示范的作用。但范读不能滥用,否则学生都学成了老师的强调,失去了自己。另外,组织形式多样的朗读活动,比如比赛读、轮读、齐读、配乐读等,可以使读书活动丰富而不枯燥。当然,不能为了读书而读书,每次读诗的目的要明确,读书的层次要明显。这样,在老师的帮助下,学生就能逐渐读好诗,从而达到熟读成诵,这是水到渠成的功夫,也就无需再去指导学生背诵了。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇二十二

充分调动孩子的听觉器官,集中注意力,表达自己所听到的,可以是简单的诗名、诗人名字,或最自己印象最深、最喜欢的一句诗。在第一遍欣赏时,孩子能说出诗名和诗人名字,但最其中的诗句还是模糊,没关系,那就进行第二次倾听,听之前,提出要求,让倾听成为有目的活动,这样,就比较容易的'记忆了其中有印象的一句或者几句。

在听的基础上鼓励孩子大胆的说,说错了,边上朋友帮助,在比较完整说出诗句后,再请孩子根据自己的理解来说说对诗句的意思,同时,老师给予一定的指导和纠正。这些孩子已经有了一定的欣赏古诗的能力,对古诗有一定的敏感度,因此,他们表达的古诗的意思有着自己的见解,很多时候表达能够比较到位,这就对记忆有了很大的帮助。

记忆古诗,是在理解的基础上,但一开始,容易记了上句忘了下句,这个时候,如何提醒呢?我的方法是,用动作。根据每一句古诗意思,简单的和孩子商量好用什么动作表现,在孩子不记得的时候,只要稍作动作,孩子便能很容易的记得下一句。

这是我和孩子们在学习古诗中常用的方法。在孩子们基本掌握后,分男女组、小组、个别等进行比赛,比赛的要求很简单:响亮、流利,而评委就是其余的孩子,赢得胜利的总能得到一张小贴纸或者一颗爱心。孩子们兴趣极高,很快就熟练掌握了古诗。

马诗教学设计及反思: 提高学生学习效果的关键(精选23篇)篇二十三

1、认识3个生字,会写4个字。

2、理解诗句的内容,体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。

教学重点:

理解古诗意思,背诵积累古诗。

体会作者所表达的思想感情。

教学准备:

1、查找有关李贺的资料。

2、课件。

一、引入:

1、(出示图片)同学们,看!这是什么?(马)你们都知道哪些有关马的知识呢?同学们说的真好,那你们喜欢马吗?(喜欢)是呀,不但同学们喜欢马,古代人也很喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜,千古流传,表达了许多人的共同愿望,你们想知道是哪首诗吗?(想)好,今天,我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗。

3、齐读课题。

:马诗。

二、学习新课。

(一)回忆一下,学习古诗的方法有哪些?

1、学生汇报:1看诗题明对象,2看作者知背景3看诗文解大意4看资料(注释)悟诗情5反复诵读入诗境。

2、师:好,我们就用这些方法来学习《马诗》。好,我们再次齐读诗题——《马诗》。同学们,通过看诗题,我们知道,这首诗,诗人描写的对象是什么?(马)。

4、学生汇报。(出示幻灯片)教师补充。

(二)初读古诗,读准字音。

1、师:我们已经明确了这首诗的描写对象,又知道了诗人的背景,现在,让我们一起走进古诗,一起看看诗文写了什么。首先请同学们听老师范读古诗,注意听清每个字的读音。

2、下面,请同学们自由读古诗,边读边把本课的生字圈出来,加上拼音,不熟的地方多读几遍。

3、圈好生字了吗?请用自己喜欢的方法记一记这些生字,然后把你的识字方法和同桌说一说。

漠)指名读,齐读。“燕”除了yan这个读音,还读什么?能组成哪些词?在这些字中,“燕”最容易写错。同学们请看,“燕”的部首是草字头吗?那是什么?对了,这个字nian,指二十,但廿不是燕的部首,谁知道,燕的部首是什么呢?好,我们一定要记住,燕的部首是四点底。现在,请同学们仔细观察燕字各笔画在虚宫格中的位置,然后工工整整的写一个燕字,展示作业。这是***写的字,看他写的多好,我们要向他学习,把字也写得这样好。下面,谁能为这些生字组些词呢?同桌之间比一比,赛一赛,看谁组的词语多。

5、我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗?课件出示,指名读。(1)名。

6、五言古诗,朗读时怎样停顿比较好呢?学生汇报。好,谁能按照这样的停顿再读一读。(2~3)名。我们一起读一遍。

3、汇报交流,教师点拨。

4、品读第一、二句。

理解:大漠:广阔无边的大沙漠。

燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

钩:战场上用的武器。

用自己的话说说诗句意思。(漠漠旷野,沙石像雪一样晶莹洁白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月。)。

指导朗读。

赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。

边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,可是,情况却是如此吗?(不是)所以,诗人情不自禁的发出这样的呼喊:

学生(何当金络脑,快走踏清秋。)。

5、品读。

三、四句。

何当:什么时候才能,安得,希翼之意。

络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。

清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快。

走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)这两句诗是什么意思?表达了诗人怎样的心情?

(什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)。

谁能用自己的话说说这首诗的内容?

是呀,一匹千里之驹,纵有广阔天地,但不能肆意纵横,驰骋关山;一个虽有一腔抱负之人,但不能施展宏才,为国立功,有所作为。这其中的壮志未酬,怀才不遇,异常愤懑的心境又能与谁人说?联想到自己的身世,境遇,人、马何其相像!这真是,马,即是人,人,即是马,马和人早已浑然一体!好一首《马诗》,写的分明就是诗人自己呀!一个“何”字,包含了诗人多少渴望,让我们齐读这首诗;一个“何”字,包含了诗人多少企盼,让我们齐读这首诗;一个“何”字,包含了诗人多少愤懑,让我们再次齐读这首诗!

《马诗》这首诗表达了作者怎样的感情呢?

三、朗读背诵,体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

四、小结:李贺的这首诗,既是写马,也是写人。马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。

马诗。

大漠沙如雪,燕山月似钩。写景。

何当金络脑,抒情。

快走踏清秋。

施展才华为国立功。

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月工作总结是在一个月的时间内对自己的工作表现进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们审视自己的成果和不足,为今后的工作提供参考和改进的方向。我觉得这个月的工
心得体会是个人对于某一具体事物或经历的感受和思考的呈现,它可以帮助我们更好地理解和把握所学所悟。以下是一些精选的心得体会范文,其中涵盖了不同方面的思考和反思,希
教学工作总结可以激发教师的教学激情,增强教师的责任感和使命感。想要写出一篇优秀的教学工作总结吗?那么不妨来看看小编为大家搜集整理的教学工作总结范文。
范文范本能够激发我们的创作灵感,帮助我们更好地理解写作的要求和目的。在下面的范文范本中,我们可以发现一些优秀的写作手法和构思方式,希望对大家的写作提供一些参考和
社区工作计划是组织者为了提高社区居民生活质量而制定的一份计划书。接下来是一些社区工作计划的范文,希望能够对大家有所帮助和启发。工作计划网发布2019下半年安全生
表扬信是对他人出色表现的肯定和赞美,它能够鼓励和激励他人继续努力。接下来,我们共享一封精心打造的表扬信,希望能够给读者带来一些灵感。尊敬的食堂经理、各位师傅:作
在座的各位都是本领域的专家,相信今天的交流会非常有收获。现在,我将为大家呈现一些优秀主持人的精彩片段,希望通过观看他们的演讲,我们能够获取一些写作的灵感。
撰写月工作总结是一种职业素养的体现,可以提升我们在工作中的专业形象。月工作总结是对过去一个月的工作表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们
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幼儿园工作总结是在一段时间内对教育教学工作及培养幼儿能力的表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们评估教学效果和发现问题。幼儿园工作总结是对一段时间内自
调查报告要求能够清晰地阐述问题的实质和解决方案的有效性,因此需要具备分析和判断能力。以下是我们网站收集的一些优秀调查报告范文,希望对大家有所启发。传统的学校教育
师德师风的建设既需要个人的自觉遵守,也需要学校和社会的共同努力。以下是一些教师师德师风典型案例,希望能够为教育工作者提供借鉴和参考。各位领导,各位老师:大家好!
通过研读范文范本,我们可以了解到优秀文章的结构、论点、论证和语言运用等特点。请大家阅读下面的范文范本,希望能对大家写作能力的提升有所帮助。1、通过故事情景的教学
在生活中,我们经常需要一些鼓励和支持,而加油稿可以给予我们积极的能量和勇气。让我们一起来阅读一些深思熟虑和引人深思的加油稿范文,共同体味其中的精神力量。
祝福是一种美好的情感表达,可以为人们带来欢乐和勇气。以下是小编为大家整理的祝福语,希望可以给大家提供一些灵感,大家一起来看看吧。1、你已经取得了可喜的进步,继续
通过研读范文范本,可以了解各种不同的写作风格和表达方式,丰富自己的写作风格。以下是小编为大家精选的范文范本,希望能为大家的写作提供一些参考。(1)仔细研究学生,
今天我们相聚在一起,共同见证这个重要的时刻,作为主持人,我将尽力准确传递信息,活跃气氛。下面是一些经典的主持词范本,供大家参考,在写作时不妨借鉴一下其中的表达方
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24岁,在生与死之间,他选择冲锋在前,在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄。31岁,在小家与国家之间,他选择服从大局,到偏远异乡投身社会主义建设。半个多世纪,无
月工作总结是一个对自己工作表现负责、对自己提出更高要求的机会。以下是小编为大家收集的一些优秀的月工作总结范文,供大家参考借鉴。一学年即将过去,新的学期又将开始。
范文的多样性使我们能够接触到不同类型和风格的作品,丰富了我们的写作经验。为了帮助大家更好地理解作文写作要点,特别整理了一些范文供大家参考。1、愿你是风,鼓起白色
在我履行职责的过程中,我对自己的工作进行了详细总结。以下是一些经过精心挑选的述职报告范文,希望能对大家有所帮助。作为教师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的
卫生工作计划是卫生管理和组织工作的基础,对于保障公众健康具有重要意义。卫生工作计划是指根据卫生状况和需求制定的一份具体的工作方案,它可以有效地指导和推动卫生工作
范文是对优秀作品进行筛选和汇总,具有代表性和示范性。9.以下是小编为大家收集的一些范文范本,这些范文不仅在表达和思路方面值得借鉴,还能让我们在写作中掌握一些技巧
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工作心得体会可以帮助我们总结经验,提炼出工作中成功的要素,从而指导未来的工作。小编整理了一些优秀的工作心得体会范文,希望能够给大家带来一些启发和思考。
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编写班主任工作总结既是对自身工作的肯定,也是对自己的工作不足之处的警示。赶紧来看看以下的班主任工作总结范文,或许对你有一些启发和借鉴。时间总是在不经意间从身边悄
通过家长会,学校可以向家长介绍学校的发展情况与教育理念。家长会的议题围绕学生的学习和成长展开,家长们积极参与并提出了一些实质性的问题。亲爱的教师们、同学们:大家
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月工作总结可以帮助我们反思过去的工作,找到不足之处并制定改进计划,提高工作效率和质量。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。时光荏苒。20xx
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通知通常通过邮件、公告、通讯录等方式进行传递,以保证信息的广泛传播。以下是小编为大家整理的一些通知范文,供大家参考和借鉴。各单位:为推进人才强市战略,完善我市人
人力资源的质量和能力直接影响着企业的绩效和市场地位。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份
策划方案是指通过系统性的规划和安排来达成特定目标的一种方法,它在各个领域都有着广泛的应用。以下是小编为大家收集的策划方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学工作总结是教师与学校、家长以及同事进行交流和合作的重要途径。小编整理了一些教学工作总结的范文,希望能给大家提供一些写作的灵感和思路。一、主要工作情况:(一)
月工作总结是对工作进行回顾和总结,更是对未来工作的规划和指导。接下来,让我们一起来欣赏以下的月工作总结范文,它们对于我们写作时的思考和规划会有所帮助。
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