情感体验的校园作文（优质19篇）

范文范本的目的是鼓励读者深入思考和反思，进而提升自己的写作和表达能力。下面是一些优秀的范文范本，希望对大家写作有所帮助和指导。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇一

生命的意义不在于长短，而在于过程。这个过程就是体验的过程。在这个过程当中我们无论收获悲哀还是喜悦，也不论收获的方式是愚昧的还是智慧的，它都是我们的财富，因为那是我们亲身经历所获得的感悟。

爱迪生是著名的发明大王，他一生发明的产品有上千种。我们现在仍在使用的电灯就是出自这位伟大的科学家之手。就是这样一位拥有如此巨大成就的人在小的`时候还曾被别人嘲笑过。爱迪生在上小学的时候，有一次放学后他很晚也没有回家，于是他的妈妈就去找他，找了好久最后才在养鸡的笼子前发现他。原来他正在向母鸡一样孵着蛋。因为他不明白为什么母鸡能孵出蛋来，所以想亲身体验一下这种方式。现在看来我们可能会感觉爱迪生的这种体验很愚蠢，但也正因为他凡事都想知道为什么，凡事都想亲自体验，所以才为他以后取得的巨大成就奠定了基础。

体验往往就是一种经验，体验过不一定就有收获，但获得的感悟是无穷多的。

世界最高奖项的发起人诺贝尔在研究炸药的过程中，体验过被人嘲笑的讽刺，体验过炸药失败爆炸后的疼痛，也体验过无数次失败所带领来的打击……但正是这种种的体验构成了诺贝尔最珍贵的经验，他终于能够勇敢的面对这一切，最终取得成功。这和狐狸吃葡萄的道理是相同的，狐狸把自己饿瘦了进去，尝过美味后再饿瘦了出来，在这个过程中看似狐狸什么也没得到，但仔细想想葡萄的美味只有尝过的狐狸知道呀。

这就是生命中的体验，不论我们体验的过程如何，我们都要珍惜，因为那是只有自己才能感觉到的巨大的精神财富。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇二

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一、案例背景。

一（1）班是一个中重度混合的智力落后班级。班级共有学生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq测不出。这个班级学生都没有上过学校，大多数学生能听懂别人的话，有简单的思维，但有两个学生是严重的自闭症患儿，根本无法与人交流。

尽管他们都是智力弱后的孩子，但他们和正常孩子一样，享受着父母给他们无微不至的关爱。这些孩子大都是独生子女，由于他们的特殊性，从小只知道受爱，不知道爱人，因此，本课通过展示家人共同的活动，了解家庭的基本成员，使学生初步形成对家的归属感。启发学生在体验家庭可爱时，进一步领悟到自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母。

二、教学设计。

本篇课文主要以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情，并引导学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，自己才能健康成长。

二期课改要求使学习过程成为完整生命的投入过程，成为完整心理结构的参与过程。因此，本课主要是通过体验式的教学，让学生在体验中学习。通过照片介绍家人，“小小演播室”介绍父母的生肖，了解家庭的基本成员及关系，感受家人的亲情，体验家庭的可爱，从而懂得感恩。

三、教学实践。

[教学片段1]：媒体演示，初步形成对家的归属感。

（学生看媒体：播放歌曲《小小羊儿要回家》，媒体演示：太阳下山了、天色渐渐暗了、小蚂蚁爬回洞穴、小鸟飞回巢、公鸡回家了。）。

师：小朋友，小动物们回家后会做些什么呢？

生1：小动物们回家吃饭。

生2：小动物们回家睡觉。

师：是啊，小动物们经过一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因为家是一个可爱的地方。

（学生继续看媒体演示：繁星在夜空不停地闪烁，画面出现一个小女孩。）。

师：这时，小女孩也会怎么样？

生：小女孩回家了。

（媒体演示：小女孩回家。）。

出示课题：我的家。

生1：我的家里有爸爸、妈妈，还有姐姐。每天，爸爸来接我，妈妈在家里烧饭。

生2：我的爸爸、妈妈在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆对我可好啦！

[1][2]下一页。

……。

这一环节通过多媒体的演示，使学生体验到当夜幕降临时，当每个人感到倦了、累了，或结束了一天的工作学习，都要回到自己的家。考虑到学生刚入学两个月，对于家庭归属感并不能真正理解，故采用生动的多媒体引入，使学生体验到繁星闪烁，夜幕降临，无论是小动物还是小朋友，都要回家了。

[教学片段2]：了解家庭的基本成员及关系。

（媒体出示：教师的全家福）。

师：这是沈老师的全家福。这是沈老师的爸爸和妈妈，他们都退休了。他们非常爱我。

师：请小朋友介绍一下你的家庭成员，好吗？

（学生拿出事先准备好的'全家福照片，介绍家庭成员。）。

生1：这是我的爸爸、妈妈。他们都是工人。爸爸妈妈经常带我到公园玩，他们爱我，我爱他们。

……。

这一环节主要是让学生介绍自己的家庭成员。在出示全家福了解家庭成员时，教师先出示自己的家庭照，向学生介绍自己的家人，创设民主平等、轻松愉快的教学氛围，让自己成为学生的学习者，激发学生的学习兴趣。引导学生通过全家福介绍自己家人，感受家人的亲情。并通过称谓儿歌，使学生初步认知家庭成员之间关系。

[教学片段3]：“小小演播室”介绍父母的生肖。

生1：我家有三口人，爸爸属牛，妈妈属龙，我属小白兔。

生2：我家有四口人，爸爸属鼠，妈妈属羊，姐姐属猴子，我属小狗。

……。

这一环节主要是让学生介绍家庭成员的生肖。在上课前，教师安排学生去了解家庭成员的生肖，这是希望学生能够通过活动，了解父母对自己的爱，懂得感恩。尽管没有几个学生能完整地叙述，但所有的学生都在老师的帮助下讲出了家庭成员的生肖，连两位自闭症儿童也用手势作了表示。

四、教学反思。

通过教学，学生们体会到了家庭成员间的亲情，在了解家庭的过程中，培养了他们热爱家庭，关爱家庭的感情。同时在懂得家庭的基本成员及关系的同时，体验到了家庭的可爱，初步形成对家的归属感。学生的知识目标、情感态度价值观目标和能力目标都有所提高。

通过这堂课，我认识到在《品德与社会》课的教学中，学生必须成为教学活动的主体，当学生自觉、主动的参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，情感、态度、价值观就可能真正改变或形成。因此在本课的教学过程中，运用了灵活多样的教学组织形式让学生自己介绍家庭成员；通过丰富的情景，自己体会家庭成员间的亲情。

由于考虑学生的实际情况，在教学中，活动方式还较少，在今后的教学过程中，可以设计小组交流、合作讨论等方式，使学生真正成为学习的主体。

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情感体验的校园作文（优质19篇）篇三

情感体验的校园作文（优质19篇）篇四

摘要：新课程强调要重视学生的体验与感悟。本文基于教学实践的思考，以具体的教学案例为据，论述了在小学语文教学中，引导学生进行体验与感悟的内容、方式途径与教学策略。

关键词：体验感悟。

体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，它更多的是指情感活动，是对情感的一种体会和感受。体验还泛指亲身经历，从亲身经历中体会知识，感受真善美与假恶丑。《现代汉语词典》这样解释“感悟”：有所感触而领悟。笔者认为，感悟是对人间百事的豁然开朗，是对人生况味的瞬间明晰与了悟。

本文的体验指引导学生在阅读中体会与感受情感，感悟是引导学生在阅读文章的过程中明白事理，提高认识与审美能力。体验与感悟是不一样的，体验更多指情感活动，而感悟则多指理性层面的，它往往是在体验基础上的一种超越。但体验与感悟又常常紧密结合在一起，互相促成。因此，本文将两者联在一起进行阐述，以《我盼春天的荠菜》、《祖国，我终于回来了》等课的教学为例。

一．引导学生体验与感悟的内容。

1．读者在阅读过程中的情感体验。阅读文章的过程是始终伴随着情感的。故事的情节，角色的遭遇等都能让学生产生一系列的情感活动，因此，我们应该引导学生体验自己在阅读过程中的情感，感受内心的变化。如《我盼春天的荠菜》一课教学时，引导学生谈自己读书时的感受和心情变化，概括成“惊讶、愤怒、感动、高兴”四个词，再让学生分别说说哪些地方让自己惊讶、愤怒、感动和高兴，以及为什么。这样就形成了以体验与感悟为主线的教学思路。

2．体验文章角色的情感。阅读文章，一定要善于体会文章角色的情感，并从中感悟一些人生哲理。这是衡量一个人阅读水平的重要指标之一。善于读书的人，善于设身处地，移情体验，将自己的心灵与角色的心灵合为一体，进入极高极佳的审美境界。也只有体验了文章角色的情感，才能激发自己的情感。如《祖国，我回来了》一课的教学中，应该抓住重点句，如“当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。”“钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。”等，通过朗读等方法深刻体验钱学森对祖国的无比热爱。

3．文中人物处境的体验与感悟。人物的处境往往能够激发学生的情感，有助于体验与感悟。如《我盼春天的荠菜》一课中，在讨论让人“惊讶”的地方时，应该引导学生：“我”吃了什么？怎样吃的？为什么如此馋？怎样的饿导致我如此的馋？这样就比较充分地体验了当时的“我”馋和饿的程度。再如教学《祖国，我终于回来了》一文时，引导学生理解钱学森被美国人迫害时的处境，如“半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。”“行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。”从而使学生更深刻地体验与感悟钱学森的爱国精神，为之深深感动。

4．对生命意识和生命价值的体验与感悟。这是很可贵很难得的体验与感悟，有助于学生对生命的尊重与珍惜。如四年级选学课文《去年的树》，讲的是一棵树和一只鸟儿是好朋友，冬天将要来临时，鸟儿要飞回南方，临别时答应明年回来给大树唱歌。第二年春天，鸟儿回来时，发现大树已被吹走。它到处寻找，知道大树被机器切成细条儿做成火柴，最后找到火柴，火柴已经烧完了。鸟儿便在点燃的灯火前唱起了去年的歌。教参及课文的编排意图是让学生懂得鸟儿遵守诺言，珍惜友谊。但在教学时，学生却更多地感触于对大树的命运的质问：大树真是可怜，难道大树的命运只能做成火柴吗？人为什么如此残忍地对待大树呢？在教师的引导下，学生不禁想到，有生命的东西哪一样不是从有到无？花开了会谢，草绿了会枯，人生下来会死……一时，学生都傻了，教室里的空气凝固了。这是多么难得的寂静啊！学生的心灵在震惊、在颤抖，然而就在这震惊与颤抖中，学生的生命意识得到萌发，生命的价值观悄然而生。

二．引导学生体验与感悟的途径。

1．朗读。语文学科的一大特点是它的不少内容是可意会不可言传的。而语文课是以读为本的，我们应该引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一句话，在读中进行体验与感悟，并以朗读来表达所体验与感悟到的，情动于中，而声传于外。如学生分别说了让他们愤怒的句子时，就先让他读出愤怒，再叫其他同学读出愤怒，读好了再来说原因说体会。其他让学生“惊讶、感动、高兴”的句子也一样，特别是高兴的地方，几乎不用讲，只读充分就可以了。先读后讲、以读代悟实在是一种很有语文特色的教学方法。

2．读书时写批注。如教学《祖国，我终于回来了》一课时，先与学生进行有关读书方法的谈话，引出“不动笔墨不读书”，最后谈到读书应该注意感受自己在读书过程中的心情变化及心灵感悟，并及时地在文章的段落句子旁边写下来。接着学生一边读书，一边在每一段课文的旁边写下表示自己读到此处时的心情的词语，及一些话。教师将黑板分成六块，因为这篇课文共有六个自然段。再请读完课文的学生到黑板上写下这些词语。有不同的随时上来补充。教学时，引导学生读这些词语，并根据这些词深入课文，展开学习，进行深层体验与感悟。

3．述说。每个生命都是需要表达的个体。当阅读的过程中有所感有所悟，就应该及时的说出来，说痛快，这是一种学习的快乐、表达的快乐、交流的快乐。因此，在朗读的基础上，我们应该创造条件让学生来说，自由地说，尽情地说。如讨论“愤怒”时，让学生体验“我”是在怎样的情况下掰的玉米？“实在饿极了”是一种怎样的状况？在这种情况下，我掰一棵玉米是为了什么？只为了这件小事，那家伙竟“拿着一根粗木棍，紧紧地追来”，从这又看出那家伙怎么样？让学生用多种多样的词汇、语句来说明，如“凶狠、残暴、吝啬、毫无人性、冷酷无情”等词语，把愤怒的原因说得很透，也体验得很真切、很深刻。

4．跨越时空的对话。阅读的本质是一种对话，是学生、文本、教师三者之间的一中对话。其中，引导学生与文本中的人物进行对话是一个具有较高教学价值的教学策略，能让学生的体验与感悟有明确的对象，有具体的内容。《祖国，我终于回来了》一课第一段时，先读学生写在黑板上的表示心情的词语，如“敬佩、自豪、崇拜”等。接着出示钱学森的画像，让学生面对画像用一些词语来赞美钱教授，最后让学生面对画像说几句，表达对钱教授的敬佩之情。这种面对画像的对话，有身临其境之效，学生有如面对钱学森本人，感情真挚，言语恳切，足以打动人心。再如教学了《卖火柴的小女孩》课文后，可让学生给卖火柴的小女孩写信。也可起来良好的效果。这样的例子很多。

5．宣泄。有人读书时读高兴起来，会抱着椅子跳舞；有人看《水浒传》看得气愤，竟要把电视机给砸了。这是一种很投入的阅读，心有块垒，不吐不快。如本课教学中，我引导学生理解了作者小时候的“馋”是因为“饿”后，问学生“如果你就是书中的小女孩，听到地主家的胖儿子叫你馋丫头，你服气吗？”学生都说不服气。于是我又问：你们想为自己辩护吗？怎样辩护？于是学生畅所欲言，“如果我象你一样有鱼有肉有饭，谁吃这些难吃的东西！”“如果你也像我一样饿了三天三夜，你会比我还馋的！”等，异常兴奋与投入。再如读了令人愤怒的地方后，我又问学生“你们想骂人吗？骂谁？”同学们都说想骂地主。于是光明正大地骂，理直气壮地骂，骂得痛快，骂得尽兴。学生的体验与感悟得到尽情表达。

6．想象。阅读过程中的的体验与感悟是间接的，不是亲历亲为的。主要靠移情、设身处地等方法进行。因此，想象就是一种很重要的途径，有助于引导学生深刻体验与感悟人物的处境与内心情感。如《祖国，我终于回来了》第五段，第一句“这样，他坚持斗争了5年。”教学时引导学生讨论“这是怎样的5年？”学生纷纷说这是“水深火热的5年”，“生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争”的5年。这一段最后两句也可用同样的方法进行体验，“1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。”教学时问学生“他在船上度过了几天？这是怎样的21天？”学生回答是“归心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上两外例子一正一反，都有助于学生深刻地体验与感悟钱学森的爱国之心、赤子之心。

三．引导学生体验与感悟的教学策略。

1．课前创设情境，教师以情动人。如教学《我盼春天的荠菜》时，为了消除学生经历与课文的距离，笔者先出示一位妈妈的话：“我小时候想鸡蛋吃，我现在要孩子吃鸡蛋。”问学生：你们怎么理解这句话？然后抓住“想”和“要”两个字进行指导。妈妈想鸡蛋吃，是因为妈妈小时候生活不好，在妈妈心中，鸡蛋就是最好吃的了。但妈妈常常吃不到鸡蛋。现在生活水平好了，妈妈想让孩子多吃鸡蛋，有营养，长得好。但现在孩子不想吃鸡蛋。因为现在孩子比鸡蛋好吃的东西太多了。接着，老师用声情并茂的语言，渲染课堂气氛，引入新课：同学们，也许你们一时无法理解妈妈这句话的深刻内涵，但你们可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人们的生活与现在我们的生活水平差距多么大。今天，让我们学习一篇这样的课文，来体验另一种生活。也许这会让我们更珍惜今天的幸福生活。学生一下子就被带入了课堂情境之中。

2．主题拓展。新课程视野下的语文阅读，不再只是文本本身的阅读，应该拓展视野，补充内容，同时综合其他学科或多种手段，来促进学习效果的最优化。如《祖国，我终于回来了》一课教学将尽时，教师问：同学们，你们想知道，1950年9月--1956年，钱学森和他夫人是怎样度过这段艰难的日子吗？然后，幻灯片出示课外材料《在受困的日子里》，教师声情并茂地朗读。读后问学生，你们有什么感受？有什么话想说？学生深深地被钱学森夫妇顽强的精神与强烈的爱国心所打动。

3．朗诵与歌唱。教学时，如果恰到好处地引入一些歌曲或诗歌，会将教学推向高潮，达到意想不到的效果。如学了《祖国，我终于回来了》一课，教师紧抓住学生高涨的情绪，顺势利导，说也许有一首诗能代表钱教授表达他对祖国的无比热爱，一腔热血。这就是《我的中国心》，幻灯出示歌词。学生一齐深情朗读。最后播放张明敏的cd歌曲，同学动情跟唱，课堂教学又一次掀起高潮，师生沉浸于一片感动之中。

4．多元解读与立体感悟。语文文本的多义性为多元解读提供了客观条件，可用“横看成岭侧成峰”一句来形容，从不同的角度，不同的处境，以不同的心情去观望同一个句子同一情景，都会有迥然不同的感受。而阅读主体的个性差异正是多元解读所能实现的主体条件。所谓“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，就是主体能动性的体现。因此，我们采取多元解读策略，来引导学生对文本进行立体感悟。《威尼斯的小艇》一文教学中，很多地方都可以进行多元解读，如“我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快。”问学生，你们读这句话有什么感受与想法？学生会说是惊讶、赞叹等。如果我们刚好坐在这艘小艇上，我们会怎样？学生回答说我们会惊呼起来，会心惊肉跳，叫船夫慢一点。那么如果我们就是船夫，我们又会怎样？学生说我们会很轻松，很潇洒，谈笑风生，面对乘客的紧张很开心。这样，就从乘客、读者、船夫三个角度进行了多元解读，这样所得的感悟无疑是立体的、丰富的。

5．通过计算进行体验。如教学《祖国，我终于回来了》一课时，我们要引导学生讨论这样一个问题：美国佬为什么不让钱学森回国？明白是他们怕钱学森帮助中国强大起来。然后出示美国佬自己的话：一个钱学森抵得上三个师。但这对于小学生来说，显然太抽象了，学生一时还无法明白三个师是一个什么概念。于时备课时，，笔者打电话询问了退伍军人相关情况，上课时出示部队普通编制：一个班12个人，一个排4个班，一个连4个排，一个营4个连，一个团4个营，一个师4个团。然后让学生自己去算一算，钱学森到底有多少力量？通过计算，学生发现一个师约有一万多人，也就是说钱学森抵得上三万多人。这多厉害！美国佬当然不能让他回国了。那么，钱学森为什么这么厉害呢？凭的不是力气，而是智慧、科学的力量！

6．假设情境，引导体验。阅读时，如果能够关注“可能性”这一主题，善于假设另一种结局另一种可能，会引导学生进行多层次的体验，收到良好效果。如《地震中的父与子》一文教学中，重点是第12自然段：他挖了8小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹。朗读讨论后，改变结局，出示另一段话：第二天清晨，人们看到这位父亲，抱着孩子血肉模糊的尸体，坐在瓦砾堆上，喃喃自语：孩子，不论发生什么，我总会跟你在一起！再组织学生讨论：这种结果可能吗？你从哪些地方看出来？如果是这样的结果，你还认为这位父亲了不起吗？学生的思维一下子活跃起来，畅所欲言，来表达自己的理解与感受。实在是难能可贵。

作者邮箱：guoenp@。

[体验和感悟教学例谈(网友来稿)]。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇五

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一、案例背景。

一（1）班是一个中重度混合的智力落后班级。班级共有学生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq测不出。这个班级学生都没有上过学校，大多数学生能听懂别人的话，有简单的思维，但有两个学生是严重的自闭症患儿，根本无法与人交流。

尽管他们都是智力弱后的孩子，但他们和正常孩子一样，享受着父母给他们无微不至的关爱。这些孩子大都是独生子女，由于他们的特殊性，从小只知道受爱，不知道爱人，因此，本课通过展示家人共同的活动，了解家庭的基本成员，使学生初步形成对家的归属感。启发学生在体验家庭可爱时，进一步领悟到自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母。

二、教学设计。

本篇课文主要以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情，并引导学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，自己才能健康成长。

二期课改要求使学习过程成为完整生命的投入过程，成为完整心理结构的参与过程。因此，本课主要是通过体验式的教学，让学生在体验中学习。通过照片介绍家人，“小小演播室”介绍父母的生肖，了解家庭的基本成员及关系，感受家人的亲情，体验家庭的可爱，从而懂得感恩。

三、教学实践。

[教学片段1]：媒体演示，初步形成对家的归属感。

（学生看媒体：播放歌曲《小小羊儿要回家》，媒体演示：太阳下山了、天色渐渐暗了、小蚂蚁爬回洞穴、小鸟飞回巢、公鸡回家了。）。

师：小朋友，小动物们回家后会做些什么呢？

生1：小动物们回家吃饭。

生2：小动物们回家睡觉。

师：是啊，小动物们经过一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因为家是一个可爱的地方。

（学生继续看媒体演示：繁星在夜空不停地闪烁，画面出现一个小女孩。）。

师：这时，小女孩也会怎么样？

生：小女孩回家了。

（媒体演示：小女孩回家。）。

出示课题：我的家。

生1：我的家里有爸爸、妈妈，还有姐姐。每天，爸爸来接我，妈妈在家里烧饭。

生2：我的爸爸、妈妈在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆对我可好啦！

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……。

这一环节通过多媒体的演示，使学生体验到当夜幕降临时，当每个人感到倦了、累了，或结束了一天的工作学习，都要回到自己的家。考虑到学生刚入学两个月，对于家庭归属感并不能真正理解，故采用生动的多媒体引入，使学生体验到繁星闪烁，夜幕降临，无论是小动物还是小朋友，都要回家了。

[教学片段2]：了解家庭的基本成员及关系。

（媒体出示：教师的全家福）。

师：这是沈老师的全家福。这是沈老师的爸爸和妈妈，他们都退休了。他们非常爱我。

师：请小朋友介绍一下你的家庭成员，好吗？

（学生拿出事先准备好的'全家福照片，介绍家庭成员。）。

生1：这是我的爸爸、妈妈。他们都是工人。爸爸妈妈经常带我到公园玩，他们爱我，我爱他们。

……。

这一环节主要是让学生介绍自己的家庭成员。在出示全家福了解家庭成员时，教师先出示自己的家庭照，向学生介绍自己的家人，创设民主平等、轻松愉快的教学氛围，让自己成为学生的学习者，激发学生的学习兴趣。引导学生通过全家福介绍自己家人，感受家人的亲情。并通过称谓儿歌，使学生初步认知家庭成员之间关系。

[教学片段3]：“小小演播室”介绍父母的生肖。

生1：我家有三口人，爸爸属牛，妈妈属龙，我属小白兔。

生2：我家有四口人，爸爸属鼠，妈妈属羊，姐姐属猴子，我属小狗。

……。

这一环节主要是让学生介绍家庭成员的生肖。在上课前，教师安排学生去了解家庭成员的生肖，这是希望学生能够通过活动，了解父母对自己的爱，懂得感恩。尽管没有几个学生能完整地叙述，但所有的学生都在老师的帮助下讲出了家庭成员的生肖，连两位自闭症儿童也用手势作了表示。

四、教学反思。

通过教学，学生们体会到了家庭成员间的亲情，在了解家庭的过程中，培养了他们热爱家庭，关爱家庭的感情。同时在懂得家庭的基本成员及关系的同时，体验到了家庭的可爱，初步形成对家的归属感。学生的知识目标、情感态度价值观目标和能力目标都有所提高。

通过这堂课，我认识到在《品德与社会》课的教学中，学生必须成为教学活动的主体，当学生自觉、主动的参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，情感、态度、价值观就可能真正改变或形成。因此在本课的教学过程中，运用了灵活多样的教学组织形式让学生自己介绍家庭成员；通过丰富的情景，自己体会家庭成员间的亲情。

由于考虑学生的实际情况，在教学中，活动方式还较少，在今后的教学过程中，可以设计小组交流、合作讨论等方式，使学生真正成为学习的主体。

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情感体验的校园作文（优质19篇）篇六

【预测1】成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话。请你在横线上填上适当的.称谓(如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等)，以“——，我想对你说”为题写一篇文章。

【预测2】拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大;拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容……太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。请以“拥抱”为题写一篇文章。

【预测3】楼上楼下，对门隔壁，前村后院，这些相邻的人不可避免地分享着我们的生活，或多或少地构成我们的生活。能在回不了家时有个暂时歇脚的地方，能在困难时听到一句安慰的话，攀住一双温暖的手，这便是友邻相伴的幸运。

请以“友邻相伴”为话题写一篇作文。

以上就是为同学们整理的中考语文作文题目预测的相关内容，祝同学们金榜题名！

情感体验的校园作文（优质19篇）篇七

以情感为契机去调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性,在教学法上称之为情感调动法.情感调动法在语文教学中有着极其重要的地位,它要求教师将教材情感、教师本身情感和学生情感相互渗透、融合、内化,使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中,从而达到提高语文教学效率和质量之目的'.在多年的教学实践中,笔者主要从以下几个方面去进行情感调动.

作者：管晓华张正培作者单位：沂南县马牧池乡初级中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：

情感体验的校园作文（优质19篇）篇八

女儿今年六岁，不知是否有遗传的因素，她很好胜，常常为了“没当上小组长”、“在小朋友面前讲故事断断续续”等事情伤心难过。一开始我还没有注意，慢慢地发现她在这方面表现得越来越厉害，甚至有一次看到某明星的广告宣传照在路边的灯箱上发光，她也一定要将自己的明星照贴上去。

那瞬间，我突然觉得平时过于强调培养孩子的责任心，鼓舞她的干劲，增强她的自信，却忘记让她认识自身的局限!

那瞬间，我还觉得教孩子学会尊重生命，懂得量力而行，是我们每位父母的责任。

“有多大碗盛多少饭”――不要莽撞逞能。

小孩子对自己的能力普遍高估，正所谓“初生牛犊不怕虎”。这可以鼓励他们不折不挠地探索和成长。但如果一个孩子总是不切实际地估计自己的能力，则可能变成不知深浅、好高骛远、莽撞逞能了。

所以，我经常提醒女儿：跨越过宽的沟会掉进去，从太高的地方无保护地跳下来会摔痛摔伤，牛皮吹大了总会不攻自破让大家笑话，没能力没精力完成的事情应承下来是多么地自讨苦吃！

有时简单的警告、威胁甚至嘲笑往往不能够让孩子信服，所以我会安排机会让孩子在一定范围内尝试。有一次，女儿一定要从很高的台阶上跳下去，我告诉她先从楼梯的矮台阶跳起，她跳了一级、两级，腿开始痛了。我再让她比较，这两级楼梯高还是刚才的台阶高。这时再让她从那很高的台阶跳下来，她终于说：“不行的，等我长大了才做得到。”有时家长还可以利用自己、别人身上已经发生过的类似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正确、明智地对待和处理问题的策略。

光有勇气是不够的――不做无谓的牺牲。

我们的社会一直努力从小培养青少年“舍己救人”与“勇于牺牲”的衙申，敢于牺牲的“小英雄”广受赞誉。如为扑灭山火而英勇牺牲的少年獭宁曾被团中央、国家教委列为全国青少年学习的榜样。

但是，未成年人普遍缺乏对危险的充分预见能力，他们的英勇行为只是出于本能；他们也缺乏在紧急状况下自我保护的能力，大多数在挺身而出之后受到不同程度的伤害。少年英雄的光环也给社会带来巨大的精神创痛和负担。因此，教育部修订并发布新的《小学生守则》和《日常行为规范》，将此前曾倡导了多年的'“敢于斗争”等条目删去，而代之以“安全自护”、“珍爱生命”、“注意安全”等提示。这并不是对“不畏困难”、“见义勇为”精神的否定，而是对生命价值和意义的尊重，是更加人性化和实事求是的体现。

平时我不仅仅是简单地提醒女儿“要爱护生命、注意安全”，更注重的是教会女儿，万一遭遇危险情境的时候，该如何面对。首先，教会她一些安全自护的技能，比如遇到火灾、洪灾、地震等自然灾害后的逃生要领，碰到坏人时的藏匿、隐蔽、逃跑、以及必要时的顺服以保全生命、等待时机。另外，还应该教会他们一些“战略战术”，当遇到坏人坏事或遭到侵害时，不仅要敢于斗争更要善于斗争。比如，牢记诸如110、119、120等急救电话，必要时可以寻求专业的帮助。

在日常生活中，我们总提倡助人为乐，但有些时候有些事情你实在帮不上，忙――所谓“爱莫能助”。但我们总不好意思说“不”，怕让人觉着不仗义，怕驳了面子伤了和气；答应下来又实在勉为其难，而且结果可能更糟――人家对你寄予希望却又落空，会感到更失望，伤心甚至怨，限，而你也可能误了别人的大事，真是吃力不讨好，甚至帮人不成反害人。

其实，不懂拒绝是不知道自己的局限。

我会告诉女儿，没有人是无所不能的。有同情心是好的，急别人所急、想别人所想，替朋友出谋划策都很好，但如果觉得自己无能为力，那就应该坦率地告诉对方，或一起向大人求助。即便力所能及，还应该让孩子正确地理解友谊和义气，分辨是非好坏，和伙伴一起恶作剧的事情不帮也罢。

当然，在引导女儿量力而行的同时，我自己也在学习量力而行。信息时代，孩子从小便面对诸多压力、诸多选择。比如学艺，琴棋书画、天文地理，该学哪样?现代知识的发展已经使“无所不知”“无所不能”变得越来越难实现。东一榔头西一棒槌，到头来只能是拣了芝麻丢了西瓜，终无所成。“人有不为也，而后可以有为”、“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。我会从古训中学会选择和放弃，不给女儿太大的压力。

我还会创设不能兼得的机会，让孩子体验到动机冲突，然后能够学会权衡，学会选择最有价值的东西，学会放弃。

最后，我想说：“量力而行，尽力而为，让我们的孩子做―个自己满意的自己吧！”（黄静）。

来源：《幼教博览》2007.1。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇九

我是个内向的女孩，相信与我接触过的人都会知道这一点，所以我也很少与老师接触和讲话，最多的也是被安排事情时才会和老师沟通。但今天我却因为头疼、反胃而请了假，所以今天也成为了与老师们沟通最多的一天。

自打早上起来时，我就开始感觉到了头晕，但这对于身为学生党的我并不是稀罕的事情，毕竟我可是曾经忍着头痛月考的人，这事又能奈我何？所以我也就戴上帽子上学去了，但当我走到一半，我就感觉到不对了，我发现自己的后脑勺开始越来越痛，以至于到了学校门口，我整个人都感到吃力了。但我仍坚持着走上了楼，进了教室，我将书包一丢，便趴在了桌子上，整个人都已经累得动不了了，就像脱水的鱼一样，除了大口吸气，什么也干不了，我甚至还能听见自己的脉搏和心脏发出砰砰的声音，后脑勺也同被撕裂般疼痛。但我仍是不打算请假，一直忍到第二节课，我发现自己头痛到无法做题，才打算请假，可社恐的我并不敢自己去找老师签字，只好推上两个同学边安慰自己，便向办公室走去，甚至还在脑子里排练好了一会儿该怎么与老师对话。

可我失算了，老师还需要我妈妈的电话号码，这其实没什么，毕竟只是电话号码，但尴尬的是因为我妈换了新号，所以我并不知道我妈的电话号码，所以我支支吾吾的也没让老师给我签成字。结果一波三折，硬着头皮找了三次老师，我才终于要到了签名，当时的我因为东奔西跑，已经疼痛到头晕了，所以我也就赶着离开了学校。当我走出校门的那一刻，我感到自己的老年尴尬癌都快被治好了，因为我已经尴尬到不能再尴尬了。

不过还是希望所有不舒服的同学能够及时请假，像我月考时忍着头痛的行为，千万别学，因为你忍这一时，很可能毁了自己的一世。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十

第一段：介绍校园环卫活动的背景和目的（200字）。

近年来，社会环境逐渐提升，人们对整洁环境的需求也越来越高。为了培养学生的社会责任感和环保意识，学校组织了一次校园环卫活动。这次活动的目的不仅是为了增强学生的环保意识，更是为了让学生亲身体验清洁工的辛苦与付出，进一步培养学生的勤俭节约精神和吃苦耐劳的品质。

第二段：讲述参与校园环卫活动的过程和感受（300字）。

我报名参加了这次校园环卫活动，并被分配到了擦拭教室的工作。当我拿起抹布和清洁剂走进教室时，我开始感受到一种责任与使命。在擦拭的过程中，我深刻体会到了清洁工的辛苦和不易，他们每天都要承担着保持整个校园整洁的重任。同时，我也感到了自己的不足和不够细心，因为我发现还有许多角落无法彻底打扫干净。这给了我一个重要的启示，就是在日常生活中，我们更应该珍惜环境，学会保持卫生并培养良好的个人习惯。

第三段：探讨参与校园环卫活动对学生的启示和影响（300字）。

通过参与校园环卫活动，我深刻认识到每一个人都应该有环保的意识，从小事做起，从我做起。环保不仅仅是履行一个公民的责任，更是每个人应该遵循的准则之一。而参与环卫活动使我认识到自己只是一个微不足道的个体，但每一个个体的环保行为都能汇聚成巨大的能量，改变整个社会的环境。此外，通过体验环卫工作，我还学会了感恩与尊重，因为环卫工人用自己的辛勤劳动让我们有一个洁净的学习环境。他们无私奉献的精神和坚守岗位的品质值得我们学生学习和尊敬。

第四段：对学校组织校园环卫活动的建议和意见（200字）。

作为参与者，我认为学校组织这样的校园环卫活动非常有意义，但也存在一些可以改进的地方。首先，活动的频率可以增加，例如可以定期组织一次或两次校园环卫活动，让学生形成良好的环保习惯。其次，在活动中可以加入一些环保知识的宣传，让学生在参与活动的同时也能学到更多关于环保的知识，强化他们的环保意识。最后，可以鼓励家长参与这样的活动，将环保理念传达给家庭，形成全社会的共同努力。

第五段：总结体验校园环卫活动的收获与提升（200字）。

通过参与校园环卫活动，我不仅学会了保持环境整洁的重要性，更培养了自己的社会责任感和环保意识。这次活动让我明白了坚持做好每一件小事的重要性，每个人都能为环境贡献自己的力量。未来，我将以环保的行动感染他人，带动更多人参与到环保事业中来，共同为美丽的校园和社会作出贡献。

这篇文章以介绍校园环卫活动背景及目的为开端，通过讲述参与活动的过程和感受、探讨对学生的启示和影响，以及提出改进建议等方式来展开讨论。最后，总结活动的收获与提升，表达了个人对环保行动的决心和承诺。通过这篇文章，读者能够深入了解校园环卫活动的意义和价值，并对环保行为有更深刻的认识和体会。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十一

作为一名大学生，校园里的各种体验让我收获颇丰，留下深刻的回忆。在这个多彩的校园世界里，我感受到了友爱、竞争、协作、创新等各种元素的熏陶，在各种活动中锤炼了自己的能力，挖掘了自己的潜力，增强了自信心和独立思考能力。在过去的几年中，我对校园体验的感悟和思考逐渐加深，让我更加珍惜这些经历。今天，我想分享一些我在校园体验中所领悟到的心得体会。

第二段：友谊。

在校园里，我结交了许多志同道合的朋友。每个人不同的性格、经历和见解，让我不断拓宽视野，开阔思路。和朋友们一起参加活动，分享生活中的小确幸，相互激励，共同成长。我深刻体验到，人与人之间的交往是非常有价值的事情。更重要的是，我学到了如何处理好人际关系，在接受他人的帮助和支持之余，也能够为他人提供帮助，真正地贡献自己的力量。

第三段：竞争。

在校园里，竞争不可避免。无论是在学习、活动还是竞选中，我们都需要和他人竞争。竞争虽然带来了一定的压力，但也让我认识到自己的不足，并激发出比平时更强烈的进取心和求胜欲。同时，竞争也让我更好地理解到“公平竞争”的意义，学会了如何尊重他人的权利和利益，避免恶意攻击和拉帮结派。总之，竞争使人成长，而通过公平竞争，我们才能在各个方面不断提高。

第四段：协作。

在校园里，也有很多需要大家共同完成的任务，这就需要我们进行协作。通过协作，我们能够完成原本自己难以完成的任务，同时也能吸取其他人的经验和智慧。在协作中，我们需要倾听他人的建议和意见，并作出正确的决策，承担起自己的责任。久而久之，我发现协作能力也成为了我的一项重要技能。同时，协作也让我体验到团队精神的力量，只有大家齐心协力，才能取得更好的成果。

第五段：创新。

在校园中，也有许多机会可以发挥自己的创新能力。许多活动和比赛都需要我们提出创新和独特的想法，这也需要我们不断探索、实践和挑战自己。在创新中，我们需要勇于尝试和探索，充满创意和想象力，同时也需要结合实际情况，量身定做最优方案。通过创新，我们能够为自己和他人带来更多的利益，也在不断创造自己的价值。

结语：

回想我在校园中的种种体验，我深刻领悟到校园生活的丰富多彩和无限可能。在这个每天都充满着新鲜事物的环境中，我们可以学到很多知识和技能，也能够挖掘自己的潜力，赢得更多的机会和信任。因此，在未来的日子里，我将继续保持好奇心和创新精神，不断拓展自己的天地，努力成为一个独立、自信、有思想的人。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十二

作为一名大学生，我每天都在校园里度过大部分的时间。而校园设计的好坏直接影响着学习和生活的质量。通过对校园设计的观察和体验，我深切地体会到了一个良好的校园设计对学生的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对于校园设计的一些体验心得和感悟。

首先，一个好的校园设计可以提供良好的交通环境和方便的交通工具。我上大学的校园相对较大，需要经常在各个教学楼之间移动。在这个校园里，有着宽敞的人行道和自行车道，并且还设有多个自行车停车场，为同学们提供了很好的交通环境。我发现，这种良好的校园设计不仅提高了同学们的出行效率，也减少了拥堵和交通事故的发生。此外，校园内还提供了便捷的交通工具，如校园巴士和共享单车等，使得我们在校园内的移动更加方便快捷。

其次，一个好的校园设计能够提供丰富的休闲和娱乐设施。在我的校园里，有着各种各样的休闲场所和娱乐设施。我经常去校园里的图书馆和自习室学习，它们都是安静且宽敞的学习空间，提供了我专注学习的环境。此外，校园里还有多个篮球场和乒乓球室，同学们可以在课余时间进行运动，放松身心。这些休闲和娱乐设施不仅提供了应有的学习环境，也促进了同学们的身心健康。

再次，一个好的校园设计能够提供舒适的生活环境。在我的校园里，宿舍楼旁边都有食堂和超市，为同学们提供了方便的生活服务。而且，食堂内还有多个就餐区域，供同学们用餐和聊天，使得用餐时间不仅仅是填饱肚子，更是社交和交流的机会。此外，校园中还有多个公共休息区，如草坪、花坛等，提供了一个供同学们休息、放松的空间。这种舒适的生活环境不仅增加了同学们的生活质量，也有助于提高同学们的幸福感。

此外，一个好的校园设计能够提供安全的校园环境。我校采取了多项安全措施，以确保学生的人身安全。首先，在校园的各个角落都配备了监控设备，保障了校园的安全。其次，校园入口处都设有安保人员，进行严格的出入校园管理。再次，学校还组织了多次消防演习，提高同学们的安全意识和应急能力。这种安全的校园环境使我能够放心地学习和生活，不必担心外界因素对我造成的威胁。

最后，一个好的校园设计能够提供美的享受。在我的校园里，有着美丽的花坛和精心修剪的草坪。每当我步入校园，看到这些美丽的景观，心情不由地愉悦起来。在校园设计中，也有艺术品展览和雕塑等。这些美的享受不仅让我觉得校园是一个舒适的环境，也激发了我的创造力和思考能力。这样的美丽环境提醒着我，学习和生活需要有美的陪伴和激励。

总结起来，一个好的校园设计能够提供良好的交通环境、丰富的休闲和娱乐设施、舒适的生活环境、安全的校园环境以及美的享受。这些方面的改善不仅提高了学生的学习效果和身心健康，也提高了学校的整体形象和声誉。因此，我相信一个良好的校园设计对学生的重要性，并希望每个学校都能够重视和投入更多的资源来进行校园设计的改善与创新。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十三

认识他，是在大学新生军训时。

练习走正步，一分钟前他走得英武挺拔，教官口令响起的瞬间却变得混乱不堪。

他的左手左脚同时伸出，然后，右手右脚同时跟上，如滑稽的小品表演。同学们哈哈大笑，几名女生更是笑得花枝乱颤。他的脸涨得通红。

唯独她未笑，心里有微微的痛。他的长相酷似她外婆家隔壁那个小小少年。她仿佛又看见，少年远远地飞奔而来，在外婆家门前的大槐树下陡然停住，抹一把脸上晶亮的汗珠，羞涩地对她浅浅一笑。

“小五哥，是你吗?”她不禁在心里轻轻地问。眼前的他，怎么会是小五哥呢?那个腼腆的少年，在10岁时的那年夏天，只因要为她捉几条小鱼，在水库边涉水而下，从此再没有上来。

班上的同学渐渐熟稔起来。她了解到，他是个极聪慧的男孩，来自内蒙古大草原。在他就读的中学，他以第一名的成绩考上这所名校，震撼了乡邻。

渐渐地，班上的男孩子大都有了自己心仪的女生。唯独他不解风情，把时间都给了书本。自然，他不会知道，有一道目光，总是悄然抚摸过他匆匆而过的背影。

第一眼的似曾相识，让她对他有了一次次有意无意的关注。直到有一天，她蓦然惊觉，在人群中寻找他的背影，已成为自己的习惯。

在学校艺术节上，她走进了他的视野。她表演了舞蹈《乡愁千里》。一袭长裙、高高的发髻，悠悠箫声，袅袅飘来。在温柔舒缓的音乐声里，她是一湾柔情的水，一往情深;当音乐急促强烈时，她翻腾、跳跃，飘飞的衣袂流泻的是浓浓的乡愁。

坐在台下，他沉浸在这浓而醇的乡愁里不能自拔，远远地望着舞台上的她，恍若隔世。他的乡愁，她能懂吗?可她的舞蹈，分明在告诉他，她全懂得。

再相遇，他由衷地赞美：“苏雪，你的舞跳得真美!”

她的脸微微地红了。就这样，他们相爱了。

有花前月下的日子相伴，大学生活过得繁花似锦。他给她讲他家乡的草原：江水长，秋草黄，湛蓝的天空中，鸿雁依依不舍地飞离北方。她也深情地向他描述她的故乡，一个婉约秀美的江南小城。他们都是那样迷恋自己的故乡。

毕业前夕，她带他回家见了父母。他没想到，她竟有那么好的家世，书香门第，唯一的姐姐大学毕业后留在上海。因此，父母希望她毕业之后回到家乡，承欢膝下。

他犹豫了……反复思量，最终，他跟她一起去了江南。凭着扎实的专业功底，他在单位很快就深得领导的赏识，事业逐渐风生水起。

只是，远离故土的日子里，他嗅不到风中青草的气息，看不到那如绿色天鹅绒般的草甸子……乡愁把一颗心浸得湿漉漉、沉甸甸的，他觉得自己像一棵被拔离出土的草。

一天晚饭后，她去他的住处。悄悄打开门，发现他在书房。黑暗中，苍凉幽远的歌声扑面而来，整个房间浸在忧伤的歌声里，如一片幽深的湖。

她一遍又一遍地听着那首《鸿雁》，思绪中呈现一片绿莹莹的大草原，那里有她心爱的人浓浓的思乡情……她落泪了。

春暖花开的日子，鸿雁终归要飞回自己的故乡，它的血液早已被故乡的一草一木深深浸染。鸿雁南飞、北飞，原本就是一场关乎爱的轮回。为了深爱的人，就陪着他一起去看北归的鸿雁吧，她决定了。

晚上，她对他说：“明天，联系你母校的老校长，看能否安排我们去那里任教。”

他愕然，继而又全明白了。他紧紧地抱住她，眼里一片晶莹……。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十四

情感是人类非常珍贵的一种体验，它可以让我们感受到生命中最深刻的瞬间。在我的生活中，我经历了许多情感体验，有喜悦，有悲伤，有兴奋，也有失落。这些情感体验让我感受到生命的多彩和不可预知，也让我学会珍惜人生中的每一个瞬间。

段落二：悲伤。

一件非常让我痛心的事情是，我的爷爷去世了。当我听到这个消息的时候，我的心情变得异常沉重，我感受到了一种从未有过的悲痛。那是一种让我无法用言语表达的痛苦感受，我感觉到自己失去了一个非常亲爱的人。但是在这一刻，我也意识到，生命是脆弱的，我们必须珍惜和爱护我们身边的人们。

段落三：兴奋。

当我完成一项重要任务时，我的心情变得非常兴奋和充实。那种成就感让我感到无比快乐，我觉得自己做了一件非常有价值的事情。那种感觉让我更有动力去做更多的事情，去追求我渴望的东西。在这一刻，我意识到，不管是多么艰难的事情，只要我们足够用心，就一定可以取得成功。

段落四：挫折。

当我努力去做一件事情却没有得到预期的结果，我会很失落很沮丧。在这种情况下，我不得不应对失败和挫折。但是我也会从这个过程中学习，发现自己的不足之处，并努力克服这些问题。无论是成功还是失败，每一个人都需要经历这些体验，这些体验可以帮助我们成长和变得更加坚强。

段落五：结论。

在我的生活中，我学会了用心感受每一个情感体验。生活中有时候是喜悦和兴奋的，但有时候也会充满挑战和挫折。但这一切都是生命中珍贵的一部分，即使在最黑暗的时刻，也要坚持努力和前进。情感体验教会我们珍惜并享受生命的每一个瞬间，学会从每一个体验中学习和成长，变得更加坚强和更加富有启发性。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十五

情感体验是人类的基本需求之一。在日常生活中，我们无时无刻地体验各种各样的情感。通过情感体验，我们可以感受到生命的意义、彰显自我价值、和他人交流情感等。在经验中，不断的摸索、总结和反思，我们不断地提高自己在情感方面的修养，达到一个更为良好的情感状态。

第二段：体验爱情所带来的幸福与烦恼。

爱情是人们生命中最为重要的情感之一。它让人感受到了无尽的幸福和温馨，但同时，它也会带给人失落、孤独等负面情感。在经历了爱情的喜怒哀乐之后，我深刻认识到了爱情中的“得失平衡”：当你真正付出全部感情，才能从中获得最大幸福，而所带来的烦恼和失落也是相对应的。爱情并非精神食粮，但它可以让人拥有生命的感觉。

第三段：从亲情中体验感恩和关爱。

亲情是人与人之间最为质朴和真挚的情感。在不断的成长中，父母始终给予了我们无私的关怀和支持，让我们在生命的旅途上有温暖的依靠。我们也要学会用心感知和维护这份亲情，不断地呵护和回报。感恩父母对自己的付出，让爱之情落地生根，在温馨的亲情中收获幸福。

第四段：体会友情里的宝贵。

友情是我们生命中另一条不可或缺的情感线。它不同于亲情和爱情的血缘关系和情感基础，而是在彼此学习和成长的道路上彼此搀扶、互相支持。在友情中，我们学会了真诚和信任，体验了友谊之道的珍贵。友情也让我们明白了当我们无法肝脑涂地、自我承受一切挑战和苦难的时候，还是需要有真正的朋友听取和抚慰我们的情感。

第五段：结语。

总之，情感体验是人类生命中难以割舍的部分。不管是欣欣向荣的爱情、真挚深厚的亲情、支持和信任的友情，都深深地影响和塑造着我们的人格。我体验到情感世界里的喜怒哀乐和波澜壮阔，让自己可以更加细致、纯粹地感知到周围的世界，感受到人类真正的情感温度。只有在不断地回归和发掘自己的内心，我们才能更好地拥抱自己的感性体验和“陌上人如玉”的世界，做一个完整而充实的人。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十六

校园设计是指校园环境的规划与布局，它直接影响学生的学习和生活体验。作为一名学生，我有幸在多个校园进行了参观和实地考察，亲身体验了许多不同类型的校园设计。在这个过程中，我不仅获得了知识的积累，还收获了深刻的感悟和体会。

校园的户外环境设计是一个突出的特点，它不仅有助于学生的身心健康，还能够提高学习的效率。在某校园的实地考察中，我发现学校的空地被合理地规划成了运动场和休闲区，供学生们进行各种户外活动。这样的设计使学生可以在课间休息时间进行身体锻炼，促进血液循环，提高学习效率。通过这个体验，我深深感受到了校园环境对学生的重要影响，同时也明白到了设计合理的户外环境对学生发展的重要性。

校园建筑的设计关乎到学生的寄宿环境和教学条件。在参观一所高水平大学时，我发现学校的寄宿楼大门采用了带有传统文化元素的设计，非常美观。进一步的参观中，我发现寝室内部的布局也是十分科学合理的，每个人都有独立的空间，同时也有公共区域供学生们交流和学习。这种设计不仅能够提高学生的生活质量，还能培养学生的独立和合作精神。通过这个体验，我意识到校园建筑的设计不仅仅是为了满足学生的基本需求，更需要考虑到学生发展的多个方面。

校园绿化作为校园设计的重要组成部分，不仅能够提供良好的生态环境，还能够美化校园的景观。参观某名校时，我被学校的植被所吸引。校园内绿草如茵，种类繁多的植物和花卉装点其中，给人一种宜人的感觉。我感觉到这样的设计能够有效地缓解紧张的学习氛围，让学生们在自然的环境中得到放松和恢复，提高学习效果。这个体验让我深刻认识到校园绿化设计对学生的重要性，同时也明白到绿化设计的艺术性和功能性需并重。

第五段：结尾。

参观多个校园，体验了不同类型的校园设计，我对校园设计有了更深刻的认识和体会。合理的校园设计能够为学生提供一个良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。因此，学校应该加强对校园设计的重视，不断改善和创新，以为学生提供更好的成长平台。作为一名学生，我也会珍惜校园设计带来的便利和美好，努力学习，为自己的成长做出更多的贡献。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十七

射手座的她是那样的喜欢挑战，喜欢热闹，而魔羯的他像是一个沉静地大海，包容一切，也包容着她的一切。

大学四年，他们同学，可是都到了大三的下学期他才静静地走近她，她有太多的故事，在他看来，他们之间不可能有任何结果，所以他告诉自己不能对她动心，可就是这样慢慢地近了，没有刻意，距离短了，魔羯不相信一件钟情，对于他来说，慢慢地爱慢慢地体会。而她不一样，她喜欢自由，在一进入大学，就对一个男生一见钟情，终究没有结果，但还是把那份感情埋在了心里。她知道他不会喜欢上她，她也不相信这个没有情趣的男人可以打动她。所以他们都知道彼此是不适合的。

但是课业的压力越来越重，她知道她该好好学习了，她要有个人能让她静下来看书，她知道自己做不到，所以她坐到了他的身边，她的天真可爱让他莫明的激动，但他清楚，两个人的距离，她来自大城市，有着开朗的性格，自信的容颜。而他终究什么都没有，有的也仅仅是年年得的先进奖状。他们在学习中了解，不知不觉生活有了交集，她的喜怒、她的忧愁。他也陪她去买东西，去通宵上网，去参加舞会，虽然他并不会跳舞.

她热爱星座，因为她是名副其实的射手，她也常和他讨论，虽然在他眼中，这只是无聊的消遣，但是他还是尊重着她的选择，他知道在她心里，认为只有天秤是最适合她的。而那个男生偏偏就属于天秤。在他心里有一声轻微的叹息，只有他知道他已经做了她的俘虏。

到了期末，是该回家的时候了，他知道可以利用假期给自己的感情做个了解了，他比她早走一天，他是刻意的，因为不想留下来送她。晚上的火车，拒绝了她的相送，但他还是用最后的时间坐在网吧里等她，因为他知道她会来，那是她排解不快的方式。她来了，带着淡淡的忧伤，说话都没有了平时的节奏，他知道那是因为他，但是他能做什么呢?“我假期给你信。”这是他对她说得最后一句话，然后他走了，她不知道他是怎样的感觉。

假期她打工，学习，因为她不想让他认为她只是个公主，她让自己忙碌着，即使吃苦受冻也不退缩。她拉着自己的死党，在寒风中寻找网吧，只为他说过给她信，终于等到了，心也凉了。他告诉她，他希望回到一个人的生活，跟她在一起是累和快乐并存的。他们不可能有结果的，如果想要个理由得话，看看两个星座的性格，这就算是他给自己找的借口吧。原来她也在乎他，也有心痛的感觉，为了他。

冷冷的回了信，其实他也痛，特别是看到了她的回信，但是她不可能知道。射手可以很好的伪装自己，再在网上遇到他时，她还是愉快的和他打招呼聊天，当没有这回事，“没有你我怎么会快乐，等你回来我去车站接你吧!”是不是看错了，他怎么会说出这样的话??挑了个日子，2月13号(离开学还有十多天)，她踏上了归途，因为可以给彼此个机会，也不至于尴尬。

14号却自己过了一天，早知道不回来了，至少在家还有死党陪着，她想。回家，哼!晚上打电话给他，让他陪自己去买票，他陪她去了，没有一句话，他知道如果他开口，她会留下来，但是他没有，他不想自己后悔，更不想她后悔。可她还是没有走，自己的不舍。就这样在尴尬中还去逛了商场。

余下的日子一起上网，多是她主动，但她总是生气，因为他的木呐，因为他的没有话，总是她在不停地说，但她不知道，其实她早已打动他，只是他的爱没有那么热烈，而是深深的放在心里。

在拒绝他的约会，拒绝他的牵手后，在一个夜晚，在他苦苦的相约后，他终于给了她女朋友的身份，在他心里那是一辈子的承诺，可是她不知道，她以为他们只能过完大学的生活。

时间过得好快，他一直伴着她，每天，尽他所能的去接送她回宿舍，陪着她，给她快乐，她身体不好，他带她看病，陪她打针，给她吃药。她的成绩也跃居班里第一，她知道，她不仅聪明，还因为有他。但是他却再也没有被评为先进，因为他和她在一起，再没有了男女生的支持。但是他没有任何抱怨，他说他不在乎。但他却很少说甜言蜜语，很少买花给她，当激情过后，他们也开始了争吵，从小事到大事，她总是先冲动的说分手，而他就是一再的沉默，可是牵着的手却始终没有放开。

也许是命运，毕业他随她来到了她的城市，而那个让她一见钟情的人，也来到了这个城市。痛苦的抉择在两个人之间徘徊，她不知道该怎么办，面对他们的时候，两个都让她心动，她跟他说了自己所有心里活动，因为她总是把自己所有的想法都告诉他，她觉得只有这样才能证明心里有他，可是她不知道这对他也是深深的伤害。

他总是像长辈一样的呵护她，她工作不适应，他给她开导，她和家里吵架他会劝慰她，她知道，能让她平静下来想事情的只有他。

只是晚上她还是会和那个男人聊天，因为只有他们总是在网上。也许她对他还是存在着一丝企盼。

终于她和那个男人的所有聊天记录被他看到，虽然没有什么，但是他还是感到对她深深的失望和怀疑，因为他知道她对那个人还是有感情的。魔羯是传统的，他无法说服自己去原谅她，但他知道，他还是爱她的。

一次吵架让他开口说了分手，这是他说的第一次，但她知道魔羯是个说了就不会回头的人，她在那一刻知道了她对他的伤害是多么深，所以她不能让他就这样走掉，她试着与他沟通，终于在他看到了她的伤心时，他知道了，她不过还是一个没有长大的孩子，爱玩，爱寻求刺激，但对待感情还是专一的，她的内心也是传统的，她爱的还是他。

以后的日子，他知道，他要用自己的爱去包容她，她也知道，他的爱虽然没有那么浪漫温馨，但却是平实悠长的，她可以在他轻轻的拥抱中找到自己最真的需求——那是安全的感受。

就让魔羯的爱包容射手的情，慢慢地陪着她走，直到生命的尽头。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十八

在我们的日常生活中，校园保洁工作扮演着至关重要的角色。上个月，我有幸参与了一次体验校园保洁的活动，这给了我一个机会亲自体验校园保洁工作的辛苦与重要性。通过这次经历，我深深地认识到了保洁工作的重要性，并获得了一些宝贵的体验和心得。

在这次体验活动中，我被分派到学校的食堂清洁区域。一早，当我进入食堂时，我发现各个角落都一片凌乱。地面上有食物残渣，桌椅上有纸屑和食物渣滓，洗碗区周围堆满了脏盘子和碗筷。我开始认真地清洁每个区域，用拖把清洗地面，用扫帚清扫桌椅上的垃圾，用湿布擦拭洗碗区。经过一个小时的努力，食堂终于变得整洁了起来。这让我意识到，如果没有保洁工人的辛勤努力，校园的卫生环境将无法得到保障，学生们的生活和学习质量也会受到很大的影响。

第三段：体验中的困难与挑战。

在体验过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，保洁工作需要长时间的站立和劳动，导致我的双腿感到酸痛。其次，清洁食堂的环境要求细致入微，需要注意细节。例如，清洗地面时要确保没有角落被疏忽，擦拭洗碗区时要注意彻底清除污渍。此外，由于食堂工作繁忙，我需要在短时间内完成清洁工作，这也增加了工作的难度和压力。通过这些困难和挑战，我进一步体会到了保洁工作的不易，也加深了对保洁工人的敬意和感激之情。

第四段：体验中的收获和感悟。

尽管体验中遇到了一些困难和挑战，但我也收获了一些宝贵的经验和感悟。首先，我意识到保洁工作虽然不起眼，但却是一项非常重要的工作。校园的卫生环境对学生们的健康和学习至关重要，而保洁工作正是保证校园卫生的基石。其次，我体会到了保洁工作的辛勤和付出。他们默默地工作，不计较辛苦，只为了给学生们提供一个干净的学习生活环境。最后，我也认识到自己在日常生活中要更加注意保持卫生，不随意扔垃圾，爱护校园环境，为保洁工人减轻负担。

第五段：总结。

通过这次体验校园保洁的活动，我对校园保洁工作有了更深刻的认识，并从中收获了宝贵的体验和感悟。保洁工人的辛勤努力为我们提供了一个干净整洁的学习和生活环境，我们要倍加珍惜和爱护。同时，我也意识到个人的小小行为也能对校园环境产生影响，保持卫生与整洁是我们每个人的责任。希望在未来的日子里，我能将这次体验的收获付诸于行动，以实际行动来支持校园保洁工作。

情感体验的校园作文（优质19篇）篇十九

随着高中时代的结束，我对整个校园生活的回忆不禁在我脑海中萦绕。这一段集体生活的经历对我个人的成长和发展产生了不可磨灭的影响。在这儿，我将分享过去几年来我的校园体验，期间的感悟和收获。

第一段：初到校园。

记得我的首次踏入校园时，我的心情就像是一片汪洋，充满了好奇和憧憬。高中是迎接挑战、承受压力的四年，这里是我将度过这段挑战时期的地方。在开始的几天里，我认真观察自己的周遭，观察同学们在宿舍的相处、吃饭时的言谈举止，以及他们在课堂上的学习方式。而每当我向同学请教时，他们总是说，“这儿的教育体系与过去不同，你新来的，你会慢慢了解的。”我第一次听到这样的话时，我感觉周遭的一切都是新奇的、无法理解的。

第二段：面对挑战。

我充分意识到自己的挑战。尽管我内心充分抱怨这些变化的幅度和快速性，但我们都要面对这种情况。高中时期的学习方式与小学和初中有很大的不同。它需要我们更多的独立思考、作业量、参与度以及组织能力。我学会了如何更加有条理地为考试做准备，在时间紧迫的状态下高效地学习，使自己学习效率更高，更轻松地应对压力。此外，在课堂上，老师更多地提供分析、解释和思考问题的机会。尽管课堂上充满了禁忌和充满激情的言辞，但我从中获得了更多的知识和意见，这让我感到非常满足。

第三段：团队精神的形成。

在校园中还有一个非常重要的元素，那就是“团队精神”。高中时期的许多活动都需要团队合作，例如校内和校外的比赛和比赛活动，学生会和志愿者团队等。在这些活动中，我学会了如何更好地沟通、合作，以及促进团队雄心壮志和兴奋的氛围。这些经历使我更加丰富全面地理解到我自己和他人的身份，以及如何将进步与他人分享。通过这样的合作，我获得了好友、获得了信任、并且获得了团队合作的成功经历，这激励着我去探索更多的可能性，了解更多的人，以及提升自己的技能和经验。

第四段：寻找自我。

除了对我的个人成长有着深远的影响外，校园生活还为我提供了寻找自我的契机。在这里，我遇到了许多不同的人，了解并接受了许多不同的文化。我也了解自己对某些事情的兴趣和优势，这使我能够更好地培养并实现自己的兴趣和优势。同时，我也为在校园生活中的许多机会和挑战提供了良好的平台，例如领导、志愿、参与社区活动等。在校园生活中，我也开始尝试着接受自己不足的地方，并不断地去提高自己。这一点也促使我在校园生活中不断深入自己，发展自己。

第五段：成长和回忆。

回首这些年的校园生活，我真心地认为那是人生中最有意义的阶段。在这里成长，我获得了许多难得的经验和知识。在这里，我加强了与他人的关系，发展了新的兴趣爱好，并探索了自己的未来。整个校园生活也为我留下了许多美好而深刻的回忆。这段时期的放松与快乐、缺陷和成功，使我成为了一个更加坚强和独立的个体，我相信这些经历将继续影响着我和我的未来。

结论：校园体验对我的成长产生了深远的影响，使我从好奇到学习，到拥有意义的人生目标的同时，也结交了许多好友。我将珍视这些经历，将继续前行，去探索未来的新挑战。我相信在这一切过程中，我将始终坚守和实践这段难得的校园体验所给予我的真谛。