小学的语文教案（汇总18篇）

小学教案是教师教学的重要依据，是保证教学质量的重要手段。小编特意整理了一批小学教案的案例，希望能够为广大小学教师提供一些参考。

小学的语文教案（汇总18篇）篇一

1．说说“夜”的笔顺。

2．指名读课文。

二．细读课文。

1．细读第一段。

（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

（2）讨论：

a、“爸爸”怎么好学的？

b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）。

（3）小结。

2．细读第二自然段。

（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

（2）理解第一句话。

a、指名读。

b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

c、用“好奇”说话。

d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

e、指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。

a、讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

“爸爸”应该用什么语气读？

“我”的话该怎么读？

指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b、理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

c、指名分角色朗读。

d、小结。

三．总结课文。

1．学了课文，你们有什么想法？

2．齐读课文。

四．作业。

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时。

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写。

1．教学生字字形。

床就语那言本领。

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习。

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）。

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）。

语（）（）（）领（）（）（）。

师：（做出疑惑不解的样子）小朋友们，课文第一自然段中有一个词语叫“充电”，老师不太懂，你们能帮帮我吗？请小朋友四人小组合作讨论交流。

生讨论交流。

生1：有时候爸爸的手机没电了，他就放在插座上，充好电后，就能用了。

生2：我们家里的手电筒也是这样的，我自己还给它充过电呢。

生3：我的电动玩具上用的电池也是充电电池。

（学生开心地哈哈大笑）。

师：下面请大家认真读一读第二自然段，看看这篇课文里的“充电”是什么意思。

（生读书）。

生：“充电”就是再学习的意思。

师：这个小朋友读书真仔细，他一边读一边想，很快答案就找到了。我们要学习他认真读书的态度。

师：大家继续往下看，爸爸再学习什么呀？

生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。

师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要去学习，请小朋友再读读下一个自然段。

生：因为爸爸说：“光会打字是远远不够的。还要学习上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

师：你还知道利用电脑可以学习什么呢？

生：我知道还可以在电脑上画画。

生：还可以听故事、看电影……。

生：我在课余还学习画画、弹钢琴。

生：我还学习下围棋。

生：我还学习书法。

……。

师：说得真好！看来，小朋友都像“爸爸”那样是个好学的人。

小学的语文教案（汇总18篇）篇二

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

答：

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

答：

答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答：

(老师正音)。

1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

并找出本段的比喻句（共10个）。

比喻论证，对比论证。

小学的语文教案（汇总18篇）篇三

我的爸爸很好学,最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。

有一次,我问爸爸什么叫“充电”。爸爸说：“充电，就是再学习呀。”

原来爸爸是去上业余电脑培训班。

我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

爸爸说：“光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

“这还不简单！”只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。

爸爸现在可真是电脑高手了！

小学的语文教案（汇总18篇）篇四

《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

1、初步认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学着发现别人身上的优点。

重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。

难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。

(一)、导入新课

1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。

2、你知道它是什么意思吗？

3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？

(二)、初读课文，学习生字

1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

2、认读生字。

3、分自然段读课文。

(三)、精读课文

1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？

2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？

(2)、读，思考从这里你知道了什么？

(3)、比较：你真能干!

你真能干，小板凳做得一个比一个好!

(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

请学生来评一评。

(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？

*4、学习第9自然段。

(1)、读，从这里你知道了什么？

(2)、填句子练习。

小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

(四)、拓展

找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。

小学的语文教案（汇总18篇）篇五

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。

3课时。

第一课时。

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

小学的语文教案（汇总18篇）篇六

1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说)。

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)。

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)。

3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)。

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)。

6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。)。

8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。(这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。)。

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)。

出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。

此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。

他可以自豪地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)。

1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)。

2、在这个结论中，可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)。

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。

看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》。

小学的语文教案（汇总18篇）篇七

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时：

两课时。

教学设计：

20xx年4月8日第八周星期二第一节。

第一课时。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

小学的语文教案（汇总18篇）篇八

《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

1.创设情境，激发兴趣。

教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

2.初读感知，识记生字,了解古诗大意。

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

3.再读感悟，背诵古诗。

（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）。

（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）。

4.指导写字。

（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

（2）“车”字的下横要写得伸展。

5.拓展活动。

（2）背一背。

《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

小学的语文教案（汇总18篇）篇九

1、尝试用语言描述小兔、小猴、大象的特征。学说“祝你生日快乐!这是我送给你的礼物”

2、激发幼儿喜欢小动物的情感，并愿意在别人面前表达。

课件、各种图片、美工用具。

(一)、出示背静，引起兴趣。

1、这是谁的家?你是怎么知道的?(上面有小鸡的照片)出示小鸡，相互打招呼。

2、今天对小鸡来说是个特别的日子，你们知道什么日子吗?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小鸡的生日，它请了几个好朋友一起来庆祝。

(二)、使用课件，幼儿根据动物的一种特征进行辨别，并表述。

1、描述小兔的特征，并学说礼貌用语。

(1)、“丁冬”门铃响了，你们猜猜是谁来了?

(2)、我们一起来问问：你是谁呀?(课件提示：“是我，我有两个长长的耳朵”)提问：

(3)、是谁呀?小兔身上还有什么?小兔喜欢吃什么?(出示小兔，引导幼儿观察。)。

(4)、小兔手上拿着什么?它会怎么对小鸡说呢?我们听听小兔是怎么说的。(“小鸡，祝你生日快乐，这是我送给你的帽子。”)幼儿学说礼貌用语。

2、逐一出示大象和小猴，鼓励幼儿尝试用语言描述两个动物的明显特征，并学说礼貌用语。

(三)、幼儿操作，表达自己对小动物的喜欢。

1、你喜欢小鸡吗?如果我们也给小鸡送一份礼物，你会送什么?

2、我为你们准备各种各样的礼物，有的是我们以前就剪好的，有些你们可以直接剪下来的，还有有些需要你们打扮一下的，你可以自己去选，选好了就把礼物送给小鸡，别忘了说一句好听的话。

3、幼儿操作，教师引导幼儿说“祝你生日快乐!这是我送给你的。

《小鸡过生日》课后反思：

《小鸡过生日》.这是一个生动有趣的故事,通过让幼儿猜猜看看是谁来了,鼓励幼儿观察动物的局部特征.其次,在活动中,鼓励幼儿学说生日的礼貌用语,锻炼幼儿的语言表达能力.

活动环节分为了三个环节。

第一环节我出示背景图片,让孩子们猜猜这个是谁的家,孩子们一看到墙上小鸡的图片,就开心的告诉我这个是小鸡的家.于是我随即激发孩子的兴趣,"看看到底是不是小鸡哦,一二三,看!"孩子们看到小鸡出来了很兴奋.有些孩子马上告诉我,"老师,今天小鸡要过生日."孩子观察的很仔细.而且能够及时回答老师的问题,第一环节中,孩子们的兴趣比较浓.

第二环节:观看课件,尝试捕捉动物特点,猜猜是谁去参加生日会了,进一步引发幼儿的兴趣.这个是一个重点环节,活动一开始,孩子听到门铃响了,很兴奋,于是我随即说:"那我来问问看:你是谁啊"孩子们马上跟着我一起问了起来.打开门一看,看到了两个长耳朵,小朋友们马上告诉我是小兔子.没等我问孩子们,孩子就说:"两个长耳朵."但是有个别孩子也会出现随意回答,比如告诉我是"小乌龟."这个时候我对于孩子的回应就没有很到位.接着我慢慢的`导入了其他两个小动物.在导入的环节中我尝试用不同的语句引导出小动物,例如,大象的出现,我设计悬念:"咚咚咚",你们听,好像有脚步声."接着出现门铃声,孩子们的兴趣就显得比较浓.但是老师在引导孩子对话的时候在第一环节没有做到很到位,导致在"小猴子"环节中,引导孩子分角色表演的时候,有些孩子对于对话没有很好的把握.

第三环节:联系幼儿实际,知道过生日要说祝福语.这一环节主要是让孩子知道生日的祝福语,提升孩子的经验,同时体验生日的快乐.在最后的一环节中我让孩子和小鸡一起唱生日歌,在高潮中结束活动.

本次的学习活动,老师的自我情绪投入比较浓,但是,老师的随机回应等方面还存在一定的问题,孩子的语言发展水平还可以到达更高水平,这是我以后还需要的提高的地方.

小学的语文教案（汇总18篇）篇十

1．说说“夜”的笔顺。

2．指名读课文。

二．细读课文。

1．细读第一段。

（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

（2）讨论：

a、“爸爸”怎么好学的？

b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）。

（3）小结。

2．细读第二自然段。

（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

（2）理解第一句话。

a、指名读。

b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

c、用“好奇”说话。

d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

e、指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。

a、讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

“爸爸”应该用什么语气读？

“我”的话该怎么读？

指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b、理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

c、指名分角色朗读。

d、小结。

三．总结课文。

1．学了课文，你们有什么想法？

2．齐读课文。

四．作业。

1．填空：我的爸爸很。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时。

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写。

1．教学生字字形。

床就语那言本领。

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习。

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）。

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）。

语（）（）（）领（）（）（）。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十一

小学的语文教案（汇总18篇）篇十二

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文，小学语文第八册第五单元习作教案设计。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

（一）引入新课

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的`有关知识，小学四年级语文教案《小学语文第八册第五单元习作教案设计》。）

（二）学习梗概

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

板书梗概

简略的主要内容

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书p108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

a、抽生说，师板书。

通读全文——抓住内容——连贯意思

b、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

c、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十三

教学目的：通过观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活。

认知目标：进行学前教育，熟悉学校环境，体会学校生活的丰富多彩。

技能目标：逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。情感目标：让学生充满自信，感受语文学习的快乐。

教学重点：使学生初步了解学校的学习生活。

教学过程:。

一培养学习兴趣，相机安排。

情况1：学生翻书、讲话。

同学们好，老师很高兴看见大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和书朋友交流。

1你知道别的小朋友的名字吗？(生介绍自己认识的小朋友，再向全班介绍自己。

促进学生间的交流。)。

2老师介绍自己。

3和书交流的小朋友，哪些字是你们认识的？能告诉大家你怎么认识的吗？

4完成情况2中的1、2。

情况2：学生安静。

1带领学生熟悉学校的环境，如：介绍厕所、食堂、老师的办公室等。

2边介绍环境，边告诉学生一般知识和礼貌。

3完成情况1中的1、3。

二看图学乐乐。

请大家仔细看图中的乐乐在学校都干什么？你能讲给大家听听吗？注意请先想一想，想好后举手，老师点到你请大大方方地站起来，声音响亮地告诉大家。(图一学习的乐趣；图二应懂礼貌；图三姿势正确；图四积极回答问题；图五勤学好问；图六热爱学习；图七团结同学；图八爱集体、爱劳动；图九锻炼身体。)教师相机指导学生的不足。

课后小记：

1

第一单元汉语拼音。

教学总目标：

1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，

小学的语文教案（汇总18篇）篇十四

师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。

1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

(1)师引导读，生领读等。

(2)谈谈对自然景观的认识。

(3)脱离具体情景认读生字。

2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

(1)谈谈对这些活动的了解。

(2)认读词语识字。

(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？

4、集中认词、认字练习。

1、多种形式认词、字。

2、完成课后题。

3、读文。

1、认字。

2、复习（音序法）。

1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。

2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

3、听写检查。

1、认读生词。

2、听写生词。

3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？

1、写字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十五

知识目标：认识本课的五个生字。

能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。

1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。

2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

1.速读课文抓住大意。

2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

多媒体课件、课堂同步练习半张。

1.读通课文，自学生字新词。

2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的.什么事？请画出写她旅行线路的句子。

3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？

一、导入新课，激趣。

1.师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。

2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。

3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）。

二、速读训练，抓住大意。

1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。

2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]。

3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。

三、深入读文，感悟，形成自己的见解。

1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。

2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。[教师师范]。

3.学生默读并做批注。

4.指名汇报。教师相机板书。

5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。（小组讨论）。

7.全班汇报。

四、总结。

我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同，不能一概而论。

五、作业练习：

给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。

乌塔。

生活自理能力强。

热情活泼会与人交流。

做事有计划性。

自我保护意识强。

有责任感。

会学习。

会理财。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十六

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重难点分析：

l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备：

1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。

2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。

3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至节气的特点。

第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

第三自然段：我们对春天的期冀。

第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

教师：这篇文章主要讲了什么?

冬至后万物的萌动和人们的生活。

四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

第二课时

一、板书课题，复习导入。

上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

二、创设情境，引出中心话题。

师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

三、精读课文，畅谈感受。

(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。

学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。

预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)

师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。

教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。

教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。

教师：你仿佛看到了什么?

学生汇报交流。

a果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )

b白雪覆盖下的葡萄枝( )。

c泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。

d地窖里的白菜和树苗儿：( )。

e冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?

学生汇报交流。

预设二：(不信……不及了。)

教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

范例：我是( )，……

教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

学生动笔写作。

预设三：(记得小时候……棉衣了。)

教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?

学生汇报交流自己的感受。

教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?

教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

三、品味语言，领悟表达方法。

(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

从课题引入，开门见山。

教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。

沟通两个课时的教学。

通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十七

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

(一)录像导入。

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(二)精读课文。

议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段。

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(三)自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(四)议读体会，学习5，6自然段。

1.学生自学，小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)人们的表现。

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(五)读议体会，学习7，8自然段。

1.学生自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

布置作业。

1.朗读课文。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

小学的语文教案（汇总18篇）篇十八

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的`训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

（2）游戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡视辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（ ）踢（ ）。

（ ）洗（ ）。

（ ）读（ ）。

（3）同桌讨论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

（1）教师巡视。

（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔，成新字。

大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、课后反思：