雪地里的竞赛（热门17篇）

通过写作，学生能够培养自己的思辨能力，提升自己的表达能力和逻辑思维能力。下面是一些优秀作文的例子，希望能激发大家的写作灵感。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇一

寒冷幽暗的街道，被一挺挺发着弱光的路灯照着。飒飒的风，茫茫的雪！无情的吹着，忘我地吹着……一个手挽着小篮子，身穿一件破旧不堪大棉袄的女孩站在街中央。她的眼神中充满了对世界的哀伤！

女孩：(带有一丝伤感)：因为我没有卖掉一根火柴！这样空手回家去，爸爸会怪我！小裁缝同情的看着女孩：噢！可爱的姑娘，原谅我无能为力！我现在也十分苦恼。已经半月有余，没有人来找我干活儿去了！

女孩失望的点了点头不语。

小裁缝看了看女孩儿光着的脚丫，脚都被冻红了……小裁缝无奈的摇了摇头，走开了。

女孩儿流泪了，她仰着头慢慢伸出双手捧住正在飘落的雪：我饿了，但也只能任由自己饿着！我冷了，但这能忘却温暖的感觉！我流泪了，但也只能任由冰冷的泪水像刀一样刺在我的心上！女孩缩紧了身子，昏昏沉沉的睡去……(奶奶上场)。

女孩儿像被谁轻柔的推了一下，不情愿的睁开了双眼：(惊讶)奶奶！

奶奶：我可怜的孩子，让你受苦了，跟奶奶走吧！我们去一个没有痛苦的地方！女孩再次潸然泪下，刚想伸出去牵奶奶的小手又伸了回来。

女孩：不，我亲爱的奶奶，我不能跟您走！

奶奶：可是在这里你将会受到无尽的痛苦！亲爱的孩子，快跟我走吧！女孩：不，再大的`痛苦，我也要承受。我不能因为惧怕痛苦，而去贪恋美好！我不能因为害怕承受，而抛弃这里的所有！奶奶，是的，我很可怜。很需要被同情。但是我没有理由，怨恨世界，怨恨别人！我应该勇敢的走下去！亲爱的奶奶，您走吧！

奶奶无奈的摇了摇头，离去了。

“嚓”一只火柴被点燃了。

女孩：第一个愿望，希望有一些好心人能帮助我照顾好我的爸爸！

女孩：第三个愿望希望我的身躯不要被白色的雪儿掩埋但愿明儿一早的阳光把我照亮……第三句，火柴也终于熄灭了。女孩儿温柔的笑着，静静的闭上眼睛，等待死神的到来！

天，终于亮了！

一缕阳光轻然的洒在女孩身上。女孩儿努力的想要睁开双眼。一只手伸出想要抓住那缕阳光。

女孩儿扯开嘴角笑了，同时也流泪了。

泪，很冰。

文档为doc格式。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇二

漫天的飞雪飘过，积累着厚厚的雪，雪中有行人走过的痕迹。下面是小编为大家带来的雪地里的脚印作文，希望大家能够喜欢！

北风呼啸，雪花飞舞，雪精灵给大地铺上了一床厚厚的白毯子。告诉大家寒冷的冬天到了。

风停了，雪也不下了，冬天的森林里很安静。

猫大姐来到鸡小妹的窗外，说：“鸡小妹，外边不下雪了，我们出去练习舞蹈吧。”猫大姐和鸡小妹是邻居，它们都非常喜欢跳舞。

“我才不去呢，外边多冷呀。”小鸡躺在温暖的被窝里说。

“你不是想成为舞蹈家吗?那就不能间断练习呀。”猫大姐说。

“不去，就是不去嘛!外边太冷了。”小鸡说，“等过了这个冬天，当温暖的春天到来的时候，我再出去练习吧。”

猫大姐说服不了鸡小妹，便独自来到雪地上，一步一步地走着，走得很稳当，走得很认真。

当猫大姐又回到鸡小妹的窗下时，鸡小妹问：“猫大姐，你不怕冷吗?像我这样，待在温暖的被窝里，多好呀!”

猫大姐指着雪地问：“你看，雪地上多了什么?”

小鸡看了窗外一眼，说：“不就是多了一串脚印吗?”

“你仔细看看这串脚印吧!”猫大姐说，“这串脚印，一个接着一个中间没有间断，如果哪个地方间断了，这路，就走不下去了。”

“猫大姐，你是想告诉我，不能间断练习，是吗?”鸡小妹说，“那么，我马上起床，到雪地上练习舞蹈吧。”

鸡小妹和猫大姐一起来到雪地上，它们一边哼着节拍，一边跳着优美的舞蹈。

太阳出来了，照得雪地泛着亮光。猫大姐和鸡小妹的舞蹈，为寒冷的冬天带来了无限的生机和活力。

让我怎样感谢你们?当我走向你们的时候，我原想收获一缕春风，你们却给了我整个春天。

——题记。

当我们从这条路走过，留下的，是一个个参差不齐的脚印。

下雪啦!又是一个雪天，轻轻地打开窗户，看到的，便是白茫茫的一片。我鬼使神差地伸出双手，企图想要抓住，那下落的雪花。她仿佛能听见我的心声般，落在了我的双手间。一会儿，只是一会儿，她便消失了，无影无踪。.我不甘心，再去接但她似在跟我玩躲猫猫不让我捉住，就这么飘落下去。这时，天刚亮，隐约可以看见三三两两的行人，以及那留下的脚印。

脚印!瞳孔不由一缩，模糊了视线。

同样的，是一个大雪天。

我，是一个和爷爷奶奶从小生活的孩子，爸爸妈妈那时候总是很忙，好像一月才来看我一次，也只是待会就走。稍有些懂事，也还和其他小孩一样，喜欢和爸爸妈妈待在一块儿的。听奶奶说，爸爸今天要来，还可以带我离开这里，去城市小住。心中不免有些欣喜，踏着雪，望着马路，等待着爸爸的到来。厚厚的雪堆上，留下了小巧的脚印。

不知是没带伞，还是穿的少，一出门就禁不住寒颤，小脸被无情的风刮得红彤彤的。一个娇小的身影在这儿显得格格不入。奶奶注意到我，寻着我的脚印而来，和我一样在等待，不一样的是，她等的是儿子，而我等的是爸爸。

终于，那个身影不负所望地归来，出现在路的那一边。我冲着他挥了挥手，向他奔去，却被突然隆起的雪堆绊了个正着。手上、腿上、身上、脸上甚至嘴里都有“雪糕”。爸爸小跑过来，拉起我，排掉我身上的雪，给我暖了暖手。我至今还记得，他穿着墨绿色的外衣，灰色的裤子，黑色的皮鞋，温和的眼神中透露着些许严肃。他问，我为什么跑出来了。而我，却答非所问。“进去不?”“还有事就不留了，我直接带女儿走。”“那我送送你们。”

就这样，爸爸拉着我的手，我拉着奶奶的手，一步步踏着。这是多么美好啊!望着那走过的路看到了三四行大大小小的脚印，有我的，有奶奶的，也有爸爸的。我多么希望就这样下去，三代人一起生活，就像那些脚印一般。

不知是不是幻觉，眼前有一对父女，如同那时候的我和爸爸，漫步在这条路上。女孩的脸上洋溢着幸福的笑容。

心，莫名的平静下来。是啊，这是多么快乐!

当我们与父母闹别捏时，你可曾想过曾经和父母度过的幸福时光，那份珍贵的亲情?

珍惜这些吧，它会在你的人生中留下不一样的脚印!

我呆呆的望着自行车上的书包架，心里充满了懊恼。半小时前，书包架上还有两本厚厚的、精致的书，那是我花了整整3个月的零花钱买的、时时刻刻都在想念的、甚至做梦都想要的两本书。然而，就在我将它们从书店买回来时，由于粗心，我将它失落在了雪地里。

窗外，雪还在下，大地一片银色，几乎没有行人。猛的，我的心里涌起了一线希望：这样的下雪天，谁会注意地上的两本书？或许没有人捡，它们可能还躺在雪地里的某个地方，等着主人去寻找。想到这儿，我不顾寒冷，我冲出门外，连妈妈的呼唤声也不顾了。

我一路寻找着，注意到了每一个我认为可能丢书的地方，但——全无书的踪影，我……又失望了。

折回的路上，我的心头充满了沮丧，一步一步挨着，忘记了自己还走在雪地里。

雪，终于停了，路上还是只有极少的行人。

走上一个缓坡，我的眼前忽然一亮：在路旁的积雪中，我发现了一个四四方方的印痕——这是书的印痕。对呀！不正是在这道坡上我的车轮打了个滑，害得我险些跌倒吗？肯定是在这里，那书从书包架上滑了下来。我仔细地搜索起来，在痕迹的旁边，发现了一个小小的脚印。

我站起来，向附近望去，只见一行小小的脚印向前延伸着。

“跟踪追击！顺着脚印，找到那个昧财的家伙，讨回我那宝贵的书！”我忽然又来了精神，顺着这一行脚印向前走去。

奇怪，这脚印竟顺着我的车痕向前伸展，最后消失在我家的门口，我不禁大惑不解。

我推开门，看见两本书正安详地躺在桌上。

“你看你，有多粗心，书掉了都不知道，还是人家帮你送回来的！”妈妈半责备半安慰地说。

“他在哪？”

“走了一会儿了！”

我猛地冲出了门，连我那宝贝书也顾不得抚摸一下。我要向他道谢，并要……。

我又沿着那小小的脚印，向前追去。

脚印在前面的一条大街上消失了。一群少先队员正在扫着这大街上的积雪，前面，扫雪的人越来越多，积雪消失了，我寻找的脚印也消失了。

记不清我是怎样往回走的，我恨自己，竟然用那样肮脏的想法玷污了一颗幼小纯洁的心灵，虽然只是那么一小会儿，但那是不能容忍的。

我久久地在那银白色的雪地里徘徊，想要找到那小小的脚印，久久地，久久地。

雪下得那么大，而我此时的心却被小孩的行为所感化着，热乎乎的，丝毫没有感觉到空气中的冷意。

一个凄冷的冬天，万木凋零，寒风裹挟着雪粒横扫大地。人们都躲在暖暖的屋中享受着炉火和热茶。而此时，在天寒地冻的荒野，一个叫“反省”的孩子，被人遗弃在这里。他衣衫单薄，被冻得瑟瑟发抖。

可怜的反省看了看漫天的白雪和杳无人迹的旷野，呆在这里肯定会孤独的死去。他决定沿着还没被雪掩盖的路，回到心灵之家。

反省在雪地里不知走了多久，一条大河横在了他的面前。水流湍急，波涛汹涌。河上没有桥，不远处只停了一艘豪华游艇。反省赶紧跑过去，心想：“但愿能碰到一个善良的人，把我送过去。”

大腹便便的船主——虚荣，裹着貂皮大衣走到船头栏杆旁，居高临下地问道：“喂，你是谁？你想干什么？”反省说：“我叫反省，被人遗弃在荒野，我要回到心灵之家。您能把我送过河吗？”虚荣一听，勃然变色，厉声道：“你赶紧给我滚。正因为没有你，我才有了今天的荣华富贵。我帮你回到心灵之家，自尊和自强也会回来。还有我的好日子过吗？赶快给我滚，别让我再看到你。”虚荣说完，扭身进了船舱。“碰”的一声，恶狠狠地关上了舱门。

反省叹了口气，只好从小路绕过了这条河。此时的他，饥寒交迫，疲惫不堪。本想着稍歇一会继续赶路，一坐下来竟迷迷糊糊地睡着了。

雪依然下着，风依然刮着。

反省在雪地上不知睡了多久，一阵疼痛猛然袭来。一个家伙掐着腰，正在狠狠地踢他。边踢边叫喊：“喂！你这个家伙怎么睡在路中央，挡着我的路，找死呀！”反省揉揉干涩的眼睛，站起身来。他眼前是瘦长身材，一脸高傲的自私公爵。反省说：“我要回家，我能搭您的车吗？“哦？想搭车？那我车里的狗狗，猫猫，还有那么多的毛绒玩具放在那儿？”自私狡黠地说道：“不过嘛，如果你的父母能重谢我，你可以坐在车顶。告诉我，你叫什么名字？为什么在这儿？”“我叫反省，是被人遗弃在这里的。”反省小声说道。“啊！你是反省！我的天呀！”自私公爵吓得一蹦三尺高：“送你回家，无私和奉献都会回来。那还有我的活路吗？你赶快给我滚开。”自私说完，跳上他的劳斯莱斯，一溜烟儿地开跑了。

反省望着仓皇远去的自私，无奈的摇摇头，继续向前走。

雪依然下着，风依然刮着。

反省不知又走了多久，终于看到了人烟。风雪中，一幢造型别致，装饰华丽的别墅映入反省的眼帘。“这里一定有人，但愿能帮助我，我实在是太饿、太累了。”反省期盼着。

“笃，笃，笃”反省敲响了别墅的门。良久，别墅的主人——贪婪，大瞪着充满贪欲的双眼出来了。当他看到瘦小伶仃，衣衫褴褛的反省时，马上捂住鼻子，向后撤着身子说：“后退，后退！哪来的穷小子！臭哄哄的，你想干嘛？！”“我叫反省，我要回到心灵之家去！您能帮助我吗？”反省重复着他说了多次的话。贪婪一听，一声尖叫退回门里，“嘭”的一声关紧大门。“你赶快离开我家，我绝不会帮你！”贪婪在门内暴跳如雷：“你离开后我才一夜暴富，如果你回来，知足和满意都会回来。那样我源源不断的财源就断了。没了金子，还不如要了我的命！你赶快离开！”

“你赶快离开！你赶快离开！……”反省走出好远，贪婪歇斯底里的咆哮还在空气中回响。

雪依然下着，风依然刮着。反省无望的走在漫无目的的路上。他没有伤心，只有失望。他没有抱怨，只有痛恨。他没有温暖，只有孤独。

雪依然下着，风依然刮着。反省觉得今年的冬天特别的寒冷，冷入骨髓。反省的眼睛模糊了，反省的脚步越来越慢了，反省踉跄着就要倒下了。

雪依然下着，风依然刮着。反省在冥冥中听到一声呼唤，这声呼唤使他猛然清醒：“是谁在叫我？”“反省？！是反省吗？哦，真是你！我可算找到了你！”一个人踏着积雪向反省奔来。来人气嘘未定就激动地说：“你让我找得好苦，今天我可算找到你了！我需要你的帮助。”反省说：“我可不会给你带来非分之财，也不会给你带来虚浮荣华，许多人把我拒之千里而不及。您为什么苦苦寻找我？”

“因为我终于知道，你才是最宝贵的。”来人激动地热泪盈眶：“我曾经因为虚荣而失去了真正的尊严，自私又使我的心胸越来越狭隘，贪婪虽然会暂时带给我金钱与权力，却使我失去了善良、友谊和真诚。我现在懂得了这些才是真正的财富，你是我的.朋友，你是我行为的助手，你是我人生的镜子。所以我要接您回家。”

雪依然下着，风依然刮着。雪地上留下并排而行的两行脚印。

清晨，我拉开窗帘，洁白、洁白的光惊醒了惺忪的睡眼，“下雪了、下雪了，”我很高兴的自言自语。

我从小就喜欢雪，喜欢雪的洁白、雪的晶莹、雪的透明。喜欢看雪铺天盖地的满天飞，那是苍天对大地最纯洁的亲吻。像是天使变的魔术，飘飘洒洒、慢慢悠悠在眼前飞。等你醒来睁开眼睛，视线里的静物都银装素裹了。

雪还在下，飘飘的落了下，文文静静的没有声响。走出屋，来到外边的雪花里，直直的看雪花的飞。任其撒落到我的头上，肩膀上，身上。伸手接几朵晶莹的小精灵，在手暖化开，凉凉的，还透着点爽。

随着满天的飘雪，飘来了童年的记忆，想起了我的母亲。

孩童的记忆里，冬天是农闲的季节，秋收后的庄稼都入了仓库，大田里的小麦嫩绿的在地里等着来年开春的温暖春风，季节里的雪还会小麦苗盖上洁白的被子让它们美美的睡上一觉。

这时的母亲就忙于给自己的孩子们准备冬天穿的衣服，棉衣、棉鞋都是自己用布做的，每每的夜里，我都是在半睁的睡眼里瞧见母亲在灯光里做活，她给我掖掖被子，我又进入了童稚的梦里。

母亲做的棉鞋，穿在脚上特别的暖，柔柔的软软的，鞋的前头有的是用丝线绣的图案，有的是用花布拼凑在一起，特别的亮眼，特别的好看。每逢下雪天，我就喜欢穿着母亲做的新棉鞋去外边向伙伴们炫耀，那时的我会昂起头，特自豪和骄傲。很喜欢接受小伙伴用羡慕的眼光看我的新面鞋。

在雪地里跑够了疯足了就和他们一起堆雪人，先用铁锨把雪堆到一起压实，堆的高高的，然后，再拿一个小铲子，在雪堆的顶端铲出一个像人脑袋形状来，圆圆的，用有鹌鹑蛋大小的黑色球状物体做雪人的一对眼睛，再削一个胡罗卜算是鼻子，再找来一顶宽边的破草帽给雪人戴上，活脱脱的一个杂技的小丑就出来了。透着孩子的天真和烂漫，雪人就静静的坐在那看孩子们打雪仗，做游戏，听我们天真无邪的笑声。

我还喜欢穿着母亲做的棉鞋上学、放学，上学的脚印里印满了母亲的目光，放学的雪花里有母亲牵我的手留下了一大一小的两串脚印。两串脚印重合的时候，那时的我肯定在母亲的背上，搂住她的脖子，甜甜的趴在耳边向她汇报一天的学习功课。

在我的记忆里，我会在下了一夜雪的早晨，早早的起来跑到院子里或外边的路上，穿着母亲做的棉鞋，在白雪里印自己的脚印，一串串，一排排的整齐。一串串的脚印在母亲的手中，带着母亲的体温和关爱，一个个的变大，变宽、变长。

雪中的一串串脚印，在母亲的期盼和关爱中长大了，坚实了，带着母亲的牵挂也越走越远了。

雪还在满天的下着、飞着，落在了我的发丝上，化开了，滋润的头发湿湿的，摸摸自己的头发，我的眼光里看到了落在母亲头上的雪花没有化开，也没有变，还是白的，黑发里的白，越来越多的白。

雪还是那样的洁白、晶莹、透明，可今年的雪花里的牵挂更加的浓郁了、延长了，溢满了漂泊在外游子的心。

多想多想用我的体温把母亲头上的雪花的白溶化，回到那童年的时代……。

再看看地面，雪花里脚印也只有我留在他乡的一串了。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇三

冬姑娘披着雪白的外套悄悄地走来了，鹅毛般的大雪飘飘洒洒，仿佛给大地盖上了一层厚厚的被子。远处的大树仿佛也披上了一层银装，高高的楼房上好像带了一顶顶银帽子，冬天把整个世界都变得银装素裹。

不远处孩子们的嬉闹声打破了寒冷冬日的平静。你瞧！孩子们在雪地里开心地玩耍，有的在滚雪球，有的在打雪仗，还有的在堆雪人，大家玩得开心极了！像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳笑个不停，他们自由地奔跑着、嬉闹着。

有一个小女孩正在堆雪人。她先滚了一个圆鼓鼓的雪球做雪人的身体，再滚了一个稍微小一点的雪球做雪人的头，然后她又从地上捡起两根树枝、一根胡萝卜做雪人的胳膊和鼻子，最后她又找来一个铁桶做雪人的帽子。很快，一个漂亮的雪人就大功告成了！孩子们围着雪人又蹦又跳，开心极了。

还有一个小男孩在滚雪球呢！雪球越滚越大，从刚开始的.一个小“汤圆”变成了一个巨大的“丸子”。那边，还有很多小朋友们在玩打雪仗呢！树上的雪仿佛被孩子们的欢笑声、嬉戏声震落了，雪花像美丽的蝴蝶，似舞如醉缓缓飘落，在阳光的照射下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

这可真是一个快乐的冬天啊！

雪地里的竞赛（热门17篇）篇四

今天上午，牛老师利用第一节课的时间，组织我们到操场上去活动，因为这次活动是在雪地里，而且这场雪是新一年的第一场雪，所以同学们听了这个消息，异常兴奋。

我们来到操场上，我看到操场上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多别的班的同学早就在快乐的玩弄着这柳絮一般的白雪了。看到同学们玩得那么开心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀！好凉！”我在心里喊着。虽然凉，但我心里很想玩。

于是我决定用雪堆一个雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它们堆在一起，用手把它们团成一个不是很圆的球，身体就这样做好了。下一步应该做头了，我有团了一个球，想把这个球堆在雪人的身体上，好让它们连在一起，成为一个完整的雪人。

可是我刚把头放上去，雪人的身体就塌了。“没办法，重新来吧。”我无奈地说。我又重新认真做了起来。

一节课过去了，我虽然没做出一个完美的雪人，但是我玩得很开心，很快乐。我要感谢这“迟到”的雪。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇五

盼望着，盼望着，一场大雪终于来了。早晨推开门一看，嗬!好大的雪呀，树上、房子上都是雪，远远望去，白茫茫的一片，整个世界一片银装素裹。路上的积雪厚厚的，踩上去咯吱咯吱直响，外面狂风怒号，可是却挡不住小伙伴们玩雪的激情。

我马上约了王硕到学校操场上打雪仗。开始，我本想给他一个下马威，不料，他竟是有备而来，早带了几个雪球，把我打了个落花流水。接下来，我们正式游戏了。我们先制造雪球。我们这些调皮的孩子给大地掀开了一层被。等我制造完雪球，装在塑料袋里时，王振宇早已“不知去向”，我猜他肯定是又藏在哪个鬼地方，想“暗算我”。我便带上我的“武器”寻找目标。刚一露面，就被他一个雪球击中了脸，等我抹开脸上的雪，他早已脚踩西瓜皮——溜之大吉了。

然后，我又侧在墙壁上，守株待兔。果然，有了成效。他一时找不到我，就“暴露”了目标，被我几个雪球打的落荒而逃，我也是穷追不舍。这时，他扔了一个非常松的雪球，碎沫漂洒在空中，就像烟雾弹一样，挡住了我的视线，当碎沫消失的时候，王硕早已不见了。我想：“哼!还敢跟我玩藏猫猫……呀!呀!气死我了。”没想到他也侧在墙壁上，给我来了个以其人之道还治其人之身，把我打了个措手不及。

“嘻嘻!王硕的雪球不足了。”我不假思索地冲了上去，没想到他还额外准备了一些，由于我的动作快，我还是把他打回去了，突然，他又从后面将我攻击了。我火冒三丈，一阵猛打，把他打的直投降。雪地里留下了我们的一串串笑声。

正玩得起尽，忽然听到妈妈的喊声。唉，时间过得好快呀。我们互相告别，带着满怀的好心情回家了。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇六

“姥姥”

“恩，醒了？”

“恩”

“外面真的下雪了！”

“是吗？天气预报可真准呀！”

昨天我就告诉姥姥，吃了早饭，我就要回家了，姥姥当时还抱怨}。

“开学的第一天就上晚自习，真是的！”

“都是这个样子呀！”

其实我知道，姥姥不舍得让我走，姥姥想让我在这里多呆一会儿，我都懂。可是曾经的年少轻狂不愿意在这个安静的村落陪这个孤单的老人。只是，在家里多余，逃到了姥姥家。

很小很小的时候，我就一直在姥姥身边，她把我从襁褓中带大，我在她身边咿呀学语，我在她身边蹒跚学步，我在她身边淘号大哭。在夜里搅了她的美梦，半夜里，她起床看我，哄我。在白天，不让她安稳吃饭，她端着碗追着乱跑的我，喂我吃饭。我看着她头上的银丝多了起来，他脸上的皱纹多了起来。她见证了我的成长，而我却见证了她的衰老，是我磨掉了她的活力。我一辈子都会觉得亏欠她！

7岁那年，该上学了，父母把我从姥姥家接走。那天，天很好，太阳暖暖的照耀在身上，却温暖不了那颗弱小的心灵。那天，在心里下了一场暴雨。走的时候，我很乖，不哭也不闹，也没有说什么话。那时已经懂事了。我上了车，爬到车的最后面，透过玻璃看到姥姥泪眼婆娑，但是却微笑着向我摆手，我再也忍不住了，无声的哭了.当时的父母对我来说很陌生，我不想在陌生人面前哭泣.后来才知道，父母看出了我的难过，都由着我去了，我一直看着阳光下的那抹黑色.车渐行渐远，拐了弯，姥姥倏的消失在视线里.我却依然，望着远方，似乎那里还有人，依然轻轻的挥着手.因为我知道，姥姥也还在阳光下向我挥手.

时间如白驹过隙，转眼即逝.如今我已经19岁了，又一次要面临分别了.心中不禁惆怅万千.我走了以后，这里又将恢复往日的寂寥，冷清了.想想姥姥又要恢复往日的孤寂了，心里不免难过起来.

“怎么又扫雪呢？”我站在姥姥身后扫过的土地上问道。

“没有路了呀！”

我在思索怎样接过姥姥手中扫帚的档儿，姥姥已经从原子里扫到了巷子里。

姥姥所居住的这一带，只剩下几个孤单的老人了，平时人烟稀少，很少有人回走这条巷子。

“别扫了，谁往这里过呢？”

“有一个人走呀！”

听了这句话，我心里泛起了汹涌的波涛，我知道姥姥说的那个人就是我。姥姥见我刚才换鞋子，知道我要走了，就出来给我扫出一条路。姥姥，不用担心我呀，就是没有路，我也可以走的。姥姥，您身体不好，怎么就不知道心疼自己，照顾自己呢？我张大了，不用您操心了呀。姥姥谢谢你的疼爱。

扫到巷子的尽头，姥姥停了下来，我看着姥姥说。

“你没有零钱，过来，我给你个车费”

我本来不想说话的，因为不想让姥姥知道我哭了，但是又怕不说话伤了姥姥的心。

“不用了，钱总是要换开的！”我没有回头，我真想回头再看看姥姥呀！

走了几步，我又说。

“姥姥，外面冷，你快点儿回去吧！”我依然没有回头，但是声音已经咽哽的不象样子了。拐出了那条巷子，我大胆的，痛快的哭了出来。姥姥这时也一定在擦眼泪吧！

路上一直想着姥姥，想到姥姥说的那句“有一个人走呀”心里就难受起来，鼻子也就酸了。回到家里，问候了一声妈妈，就上了楼，来到我的房间，关了门，趴在床上放肆的哭了起来。

心里的情绪怎么可以不释放出来呢？心里的感动唯有泪水可以承受。

老人最需要的是陪伴呀！朋友，留出一点儿时间陪一陪老人吧！别让老人觉得孤单。老人就象是在暴风中挣扎的烛火，随时都有可能熄灭，所以不要把尽孝的事一推再推。老人是等不及的呀！赶快行动起来，别到了事后，后悔。那时可就晚了，它就成了你永久的遗憾了，那你将永远承受良心的谴责！

雪地里的竞赛（热门17篇）篇七

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度，老师重点指导。

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/。

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印。

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么？

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）。

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？为什么？

小鸭小鸡小马小狗。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇八

1、知道在下雪天要注意的安全常识。

2、在成人的鼓励下，愿意尝试解决下雪天遇到的小困难。

1、恐龙玩具一个、动画故事《小恐龙的一天》

2、收集人们在雪天活动的图片。

(一)谈话导入

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节?那，你们喜欢冬天吗?为什么?小恐龙也很喜欢冬天，尤其是喜欢下雪的天气，但是，下雪却给它的生活带来了很多的麻烦，让我们一起去看一看吧!

(二)讲述故事《小恐龙的一天》，使幼儿了解在雪天活动时，可能出现的不安全事项。

提问：1、森林里下雪了，小恐龙感觉非常非常冷，怎样让它暖和起来呢?

2、恐龙宝宝在玩打雪仗的游戏，发生了什么事情?

3、恐龙又到冰面上玩，接着又发生了什么事情?

4、小恐龙做的对不对?那么你们在下雪天是怎样做的呢?引导幼儿结合自己，谈谈自己在下雪天会遇到的困难，以及解决的方法。

(三)出示“人们在雪天活动”的图片，让幼儿判断对错，并说出理由。

1、打雪仗时，往同伴的头上、脸上扔。

2、独自到冰面上玩，追逐打闹。

3、下雪后，在马路上奔跑。

4、玩雪后，直接将手放进热水里泡。

5、下暴雪后，在大树下、广告牌下面玩耍。

6、不戴帽子、手套，外出玩耍。

小结：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、围巾，以免冻伤。小朋友不能独自到冰面上玩，以免发生危险。打雪仗时，不要往别人的脸上、头上扔，以免打伤。玩玩雪后，一定要搓搓手，不能将手直接放进热水里。

(四)教师示范讲解冻伤、摔伤后怎么办。

1、冬天，手冻伤了怎么办?

(1)、回到温暖的环境中去，使冻僵部位的温度慢慢回升。

(2)、如果在野外，应当设法用大衣等将手脚包裹起来。

(3)、最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进血液循环，恢复正常。

2、雪天滑倒，怎么办?

不小心滑倒，我们不要用手腕着地，用手掌着地，那样容易会把手腕扭伤。如果摔得严重时，要赶紧拨打急救电话，住院治疗。

3、师生制作“防滑”标志，在幼儿园的楼梯口、容易滑倒、摔伤的地方张贴。

(五)学习儿歌：《雪天安全歌》

下雪天，要慢走，

躲让汽车保平安。

湖面结冰要离远，

路上打闹有危险。

人生命，大于天，

时时刻刻重安全，

这样人人才平安!

(六)小结

今天，我们了解了有关下雪天的安全常识，希望小朋友们在下雪天，都能加强自我防护意识，能够安安全全、快快乐乐的度过整个冬天。

1、评价

2、总结

雪地里的竞赛（热门17篇）篇九

该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

教学目标

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点

运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

教学难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

媒体运用：ppt

预设过程

（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

第一课时

一、创设情景导入

介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。

二、初读课文，整体感知。

森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

多种形式认读生字。

三、学习课文，指导朗读。

1．出示自读提示再读课文。

2．交流：雪地里都来了哪些小画家呀？

生自由说，师出示四种小动物图

3．对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：括号里应该填哪个量词？（个）

生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）

师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？

指名读。齐读

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。

学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。

４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）

学生交流

师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）

师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）

师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

根据图片齐背句子。

５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（指名读、小组读）

６．

师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

为什么？

了解一下有关冬眠的知识。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

三、拓展练习

四、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

五、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

第二课时

一、检查朗读及生字认读情况。

二、学写其他生字

1、组词

2、交流识字方法

3、教师范写，学生观察

4、学生交流写字方法

5、书空练习

6、学生书写

7、交流反馈、再书写

8、看拼音写词语

三、完成基础训练17课

第三课时

大作业：写田字作业

板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十

认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

多媒体课件，实物(颜料)。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)

2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

(2)用因为，所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。)

(3)比较理解两个画字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

(师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。

(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)

(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。

1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十一

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十二

了解冰雪可能带来的安全隐患，懂得冰雪中安全活动应注意什么。

知道冰雪中安全活动应注意什么。

多媒体课件

一、揭题导入。

随着天气一天天变冷，冰雪天气日益临近，这不可避免地给我们的出行和课间活动带来了麻烦。那么怎样安全快乐地渡过冰雪天气呢？这节课，我们一起来讨论。

二、学习新课。

1、自读课本51页的小故事，读完后说说自己的感受。

（1）同桌互说。

（2）抽生在全班交流。

2、讨论：冰雪中有哪些安全隐患呢？

（1）小组讨论。

（2）小组代表汇报。

（3）教师归纳冰雪中存在的安全隐患。

3、那么，我们该怎样预防这些冰雪中常见的安全事故呢？

（1）自由读一读课本52页内容，用自己的话说一说冰雪中活动需要注意什么？

（2）除了课文中提到的注意事项，你认为冰雪中活动还需要注意什么？（自由交流。）

（3）教师归纳总结。

一是要提高认识。遭遇冰雪天气，要坚决克服麻痹心理，采取一切必要的措施，确保不出任何安全事故。

二是把认识落实到行动上。要注意保暖防冻，及时添加衣服，严防冻伤、感冒等病情发生；特别是加强雪后交通安全、雪地嬉戏的安全防范意识，注意防滑，严禁乘座无牌、无证及无客运资质的车辆。必要时，要通知家长上、放学进行接送。

三、结课：

同学们，愿这节课的学习能给大家带来启示，帮助大家渡过一个平安快乐的冬季！

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十三

1.飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。

2.夜阑卧听风吹雨，铁马是你，冰河也是你。

3.我又走到雪地里，在没人看见的地方，闭上眼睛，从心灵里发出微笑，晶莹的雪花一片一片的轻拍在脸颊，心变年轻了，活泼了，变温柔了，我真喜欢那时的感觉。

4.雪花纷纷，像蒲公英一般的雪，带给你快乐逍遥。

5.春天爱上木棉花，夏天单恋牵牛花，秋天相思小荷花，冬天独爱雪花，一年四季如实爱，风也转来水也转，只要你肯真心爱，天涯石烂海角枯，愿真爱与你同在。

6.下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。

7.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

8.天冷啦，有媳妇抱媳妇，有老公抱老公，没对象就多穿点吧。

9.我盼雪呢?是为了让雪滋润一下我的心灵，今年的冬天，也不知道为什么总是心浮气躁，总是心里少的什么，也许是去年的雪把我的魂勾走了。

10.冬天的被窝和你一样，进去了之后就不想出来了。

11.望着窗外，心头扑上一阵惊喜和兴奋。朔风吹，雪花飘，漫漫大雪一直在下，愈下愈猛，愈下愈密。

12.雪月最相宜，梅雪都清绝。

13.晴天适合相见，雪天适合思念。

14.往年都是回了家这儿才下雪，第一次在南京看见雪。

15.下雪了，注意保暖，毕竟我已经不在你身边。

16.雪已失去了颜色，我已经忘记了你。

17.早上穿成这样的小朋友!特别激动的对我说，哇塞，我最喜欢下雪了!我假装不喜欢的样子!妈妈，难道你不喜欢打雪仗吗?我可喜欢了。

18.我可以在天冷时自己给自己暖手，我可以在下雪时自己看雪，我可以在冷时自己多添衣服，我也可以给自己倒一杯热茶，真好，我有我自己。

19.下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头?

20.我在家等了一天看天空下雪没，冻得发抖，你说我傻，我笑了，真想说，我就是傻我才喜欢你。

21.如果下雪不打伞，我们是不是就可以走到白头了。

22.你那边天气还好吗?我这边下雪了，很想和你一起在雪中散步，发现根本不可能。

23.我怀疑我心底什么地方，失去记忆与热情，正绵绵地下着雪。

24.我喜欢下雪，不是因为可以玩雪，而是因为它纯洁。

25.下雪了，虽然我不知道你在干什么，我只知道，我在想你。

26.还记得我们第一次见面是个下雪天，你对我说“就这样，从刚开始就一不小心白了头”那一刻，我脸上挂满了笑容，感觉真好。

27.秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年。

28.一切不以下雪为目的的降温，都是耍流氓。期待一场雪的降临，就像期待一个久别的恋人，突然地相聚一样，那么让人心动，那么让人期待。

29.走在寒风中，你会觉得刺骨，走在白雪中，却不曾有这种感觉。

30.不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十四

记得有一次下雪的时候，我和我的小姐姐在她家的楼下玩。

到楼下的时候，她家楼下有许多辆汽车，由于那时候下的雪很大，雪都把车子给覆盖住了。当我们看到了这一景象可高兴坏了，那是因为雪多了，我们可以垒更多的东西。过了一会儿，我和小姐姐就垒好了一个雪人。这时，君君姐带着她的女儿——一冉，也就是我和小姐姐的外女。君君姐把一冉抱下来，就对我们说：“我等一下要去办事，能不能帮我看一下一冉？”我们点了点头，君君姐对我们笑了笑，把车子调完头就走了。

这是小姐姐想到了一个主意，玩打雪仗。可是我们光想着自己，却没替一冉着想，她是一个才刚刚不到5岁的小屁孩，她怎么会玩打雪仗呢？还是换个游戏吧，想了很长时间终于想出来了，在雪地里画画，我们跑到树跟前，撇下三根树枝。小姐姐一根，我一根，一冉一根，就这样，我们画到晚上5点多把整个院子弄得都是画。

想想现在，我和小姐姐又多了一个外女，希望以后，我们一不上学就在一起玩，虽然我和小姐姐都十几了，但是常常耍点小孩子气也很正常喔。

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十五

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、.课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

（一）能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三）情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

（一）设置情境，揭示课题。

（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）。

（二）、层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

（师生平等对话、互相学习、互动评价）。

2、生自读课文：

（1）勾画出本课的生字。

（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

（开放学习方式，尊重学生自我选择。）。

3、多种方式认读注音生字：

（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。

（3）齐读生字。

（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读。

（2）师生比赛读。

（3）全班齐读。

5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个。

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦。

（通过多种形式的练读，落实字音教学）。

（三）、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）。

（1）第一句抓住“！”看多媒体.课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）。

（3）第三句是教学的重、难点:。

a、教学时借助.课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放.课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）。

b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）。

（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）。

3、读课文（有感情的朗读全文）。

4、背课文：

（1）播放.课件学生据情景背诵课文。

（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）。

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）。

4、写一写：（编成儿歌写下来）。

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

(2)还有哪些动物没参加？为什么？

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十六

“下雪了！”入冬以来的第一场雪正迫不及待地敲着我的书窗，把它惹急了，还肆无忌惮地，像撒盐般的，向大地宣告着自己来临的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急着让所有人都知道自己的光临，期望此刻万物都注视着自己。

第二天，我早早地起床，兴高采烈地奔下楼去。一个银装素裹的世界出现在我眼前，多美啊！一个晚上的雪，给整个世界铺上了银色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了琼楼玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接着一片，那么优雅的样子像那只高贵的白天鹅，挥舞着翅膀，轻柔的小羽毛扑身而下，芦絮一般。雪，就这么柔柔地下着，完全没有了昨晚的急躁。整个世界慢了下来。观雪的人，内心的躁动就被不知不觉的无平了。来往的行人车辆也都把速度放慢，与白雪世界融为一体。与雪花共舞，谁也不忍心打破这梦一般的宁静。越来越多的人停下脚步，悠闲地看雪，他们舍更怕太多的行走玷污了这幅天然浑成的山水画。

我人不知伸出双手，去接这些可爱的小家伙，但他们却马上化作了一滴眼泪，是因为我阻断了他们追寻梦的道路吗？再看看这漫天的飞雪，最终都与大地融为一体。温暖的阳光同样会使它们化为一滩的眼泪，但那一定是幸福的眼泪，因为他们混入了泥土，冻死了害虫，保护着植物，他们用自己微弱的身体做了自己该做的。

远处传来久违的嬉笑声，孩子们在兴奋地打雪仗，冻成紫芽姜一般的小手，人在不顾一切的抓雪团打仗。那雪团被打在地上，砰然绽放的声音，把我带进了梦幻般的童真年代。每年冬天，都会在山里与伙伴们堆雪人，虽然不过是一个葫芦形状的东西，但每次堆，我们都会笑得唏哩哗啦。

童年哪去啦？晶莹剔透的雪缓缓地落在我身上，再来堆个雪人吧！

雪地里的竞赛（热门17篇）篇十七

1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

1、揭示课题。

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学。

(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

a.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

b.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况。

自学检查：

a.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

b.请另一学生帮助纠正读音。

c.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题。

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题。

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

为什么不用颜料和笔呢？

什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题。

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)。

五、拓展延伸：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画-----。

-----画-----。

-----画-----。

3、作品展示。

六、总结。

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。