小班教案可以帮助教师准确把握幼儿的学习特点和兴趣，有效激发他们的学习动力。如果你正在编写小班教案，不妨参考一下下面的教案范文。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇一
播放ppt画面2。
师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）。
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）。
师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）。
二、师幼共同阅读，了解故事情节。
1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）。
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：＂这是谁的脚印呢？＂）。
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）。
师：她遇到谁了？（小猫。）。
师：小姑娘遇到小猫就问：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢？小猫说：＂没有，我的脚印是圆圆的。＂。
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）。
3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）。
师：小姑娘问小鸟：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。
师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）。
师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）。
师：对了，小鸟说：＂没有，我的脚印是尖尖的。＂。
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）。
4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）。
师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。
师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）。
师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）。
师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）。
师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？
5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）。
师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）。
师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）。
6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。
（1）观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）。
（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：＂原来是我自己的鞋印啊。＂。
（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目。
1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）。
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事。
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2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇二
1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”
2、在游戏中感受脚印的乐趣。
ppt动物挂饰及脚印图片。
师：今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间，房间里有什么呀？
幼儿自由说。
师：咦，这是什么呀？
师：咦这个脚印是什么样的呀？
幼：…。
师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？
师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。
师：呀！前面是谁来了呀？
幼：小猫。
师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？
（引导幼儿问一问）。
师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫。
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问。
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：小猫说：没有，不信你看：（点击ppt）。
说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？
幼：圆圆的。
师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？
幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）。
幼：小鸟。
师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？
幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）。
幼：尖尖的。
师：小鸟的脚印是尖尖的。
师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？
幼：不一样。
师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？
幼：大象。
师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧。
大象，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：大象说：没有，你看，我的脚印是（点击ppt）。
幼：大象的脚印是什么样的呀。
大象的脚印是大大的。
小结：刚才我们找了小猫，小猫的脚印是（圆圆的），小鸟的脚印是（尖尖的），大象的脚印是（大大的）。
师：原来呀，动物的脚印都是不一样的，老师知道你们已经认识了很多动物的脚印，在你们的椅子下面呀就藏着脚印，拿出来看看是谁的脚印，然后去前面找到他的主人吧！
（幼儿找）。
师：你的脚印是谁的呀！（小狗）哇，小狗真高兴可以和你做朋友（为幼儿戴上）；
你的脚印是谁的呀！（小马）哟，带着小马回到你的座位。
你的脚印是谁的呀！（鸭子）鸭子真高兴找到了自己的脚印。
你的脚印是谁的呀！（老鼠）哟，你真厉害，找到了脚印的主人。
（幼儿全部坐好）。
幼：小狗。
师：小狗是怎么走路的呀？请你来学一学。
（幼儿学）。
师：你们的脚印是谁的呀，请你们也来学着小动物走一走，留下一串你们的脚印吧！
（幼儿走）。
师：哟，我看到了小狗的脚印是圆圆的。
呀，小马的脚印真特别，是弯弯的。
鸭子的脚印是渐渐地。
老鼠的脚印是小圆点？
小结：小动物走的可真不错呀，小狗们你们的脚印是什么样的呀？
小马的脚印是什么样的呢？（弯弯的）。
老鼠的脚印是什么样的？（小圆点）。
鸭子的脚印是什么样的？（尖尖的）。
师：可是，哎呀，我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢？
（扔地上，走来走去）。
师：（走到脚印上）。
哈哈，我知道，原来脚印是…。
幼：是张老师自己的。
师：哎呀，张老师真糊涂，自己的脚印都没认出来，真是太谢谢你们了。其实呀，刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事，故事的名字就叫《谁的脚印》，我们一起去小书吧看一看吧。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇三
1、认识几种有特征的动物脚丫。
2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。
3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
4、了解小脚的特点和功能。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
了解小脚的特点和用途。
能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。
1、初步了解小脚的形状。
2、图片，(各种动物小脚)。
3、足够的小玩具。
4、一条小脚铺成的道路。
一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。
小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。
二、引入活动，认识小动物的小脚。
1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。
老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢?
小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。
老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?
那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢?
小朋友们：可以走路，跑步......
2、观察自己的小脚。
老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友们：不一样。
老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。
小朋友们：是的。
三、游戏：感受小脚夹物体。
1、观察教师示范。
小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。小脚可以走路，跑步，跳......
2、走小脚铺成的小路。
小朋友们：知道了。
这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇四
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。
一、引题
师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)
师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)
二、师幼共同阅读，了解故事情节
(一)丁丁寻找脚印主人
1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.丁丁遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)
师：那我们一起来问问小鸟吧。
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)
(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)
师：原来房间的脚印也不是小鸟的。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)
师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
5.脚印不一样。
分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。
(幼儿自由观察动物的脚印特点)
师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。
(二)丁丁找到脚印的主人
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字――《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的'一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇五
1、初步了解几种小动物脚印的形状。
2、能根据脚印的特征与相应的动物匹配
3、在活动中感受游戏的乐趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
1、小鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰人手一份。四种小动物的塑封脚印人手一份。
2、音乐磁带《走路》
3、布置舞会场景
一、韵律活动，激发兴趣
1、教师：森林里要举办一场舞会，小动物们都来参加舞会了，听听，谁来了?
2、学学小动物的动作，如小鸡来了，就学小鸡的动作。
3、教师：这么多小动物都来了，我们来跳个舞吧!
在《走路》的音乐伴奏下集体跳舞
(在学学做做的过程中，让幼儿熟悉各种动物，调动了整体的气氛，为下一个环节找脚印作了铺垫。)
二、观察脚印
1、教师：瞧，地上怎么有许多的脚印啊!我们来看看，这谁留下的脚印?
2、幼儿观察脚印。
3、教师：你看到了什么样的脚印?请一幼儿拿上来。
4、教师：请你猜猜这是谁的脚印呀?将猜对的小动物与脚印对应。
(在这个环节中，幼儿通过看看、说说，观察脚印的不同，促进了幼儿观察力的发展，是整个活动的重点。)
三、幼儿操作――帮小动物找脚印
这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇六
在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。2、根据图画，了解图书的基本内容。3、学习用比较的方法来观察事物。
活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。活动难点：学习用比较的方法来观察事物。
物质准备：ppt、大书、小动物的图片。经验准备：对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分。
1、律动导入——《走路》。
师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。
师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧！二、基本部分1、出示封面。师：你们在封面上看到了什么呀？请小朋友们仔细观察一下，这些都是谁的脚印呀？师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?2、出示第2页。师：你觉得这两个脚印一样吗？它们有什么不一样的呢？师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。（小鸡的脚印）。
师：咦，你们看这是谁呀？（学小鸡叫）师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗？师：现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下，小鸡的脚印是什么样子的呢？（你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀？）师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4页。（小鸭子的脚印）。
师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢？
师：原来是小鸭子呀。（学一学小鸭子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6页。（小猫的脚印）师：刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子，认识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢？（出示猫踩着鱼的图片）师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的？（幼儿回答）师：用你们的火眼金睛仔细得观察一下，小猫的脚趾是什么样子的呢？师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的。
5、出示5页。
师：你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗？
师：它们有什么不一样的地方呀？我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。
6、出示第9页。（出示小牛的声音）。
师：咦，你们听，这是谁的声音呀？
师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢？师：你们看小牛的脚印有几瓣儿？师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。（出示小猪的脚印）师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢？师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。
师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
师：让我们一起来看看吧。（出示小朋友的脚印）你们数一数他有几个脚趾？
师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。三、结束部分。
1、出示大书封面。
师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢？谁有好听的名字送给它呢？（请个别幼儿说一说。）。
师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣，学习用比较的方法来观察事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。1、缺少游戏环节，全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇七
手和脚是我们身体的重要部分，也是我们人类进化的重要标志。对幼小的孩子来说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能，还是他们学习探索世界促进自身发展的重要的媒介。各种有关手和脚的活动，可以促进他们大脑潜能的开发与发展。这节课我们将带领小朋友认识其他动物的手和脚，知道动物们的手和脚与人类的不同之处。
活动目标。
1、认识不同动物的手脚外形及特征。
2、了解不同动物的手和脚的功能。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
重点难点。
认识不同动物的手脚外形及特征，了解动物的手脚与人类手脚的区别。
活动准备。
“自然放大镜”：《动动手，动动脚》、学习单：《超级比一比》、动物全身图片、动物图卡、动物脚型的图片。
活动过程。
开始环节：
一、律动热身《手心手背》：
1、教师示范律动的动作。
2、幼儿随音乐模仿教师做律动。
基本环节：
二、活动过程：
1、教师拿出一张图片，请幼儿猜测。
――看看这是什么?
――猜猜这会是什么动物?
――像这样的脚可以做什么?
2、教师带幼儿一起阅读幼儿用书。
――说一说图片里的人和动物用他(它)们的手(爪子)和脚(蹼、吸盘)来做什么事?
――为什么动物的脚可以做那么多厉害的事?
――说一说动物的脚的外形特征和功能。
3、展示动物卡片及其脚型的图片，请幼儿进行动物与其脚型的猜谜语与配对游戏。
――将动物从头到脚的图片折成三折(脚、身体、头)。
――只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物，并说说猜测的根据。
――再露出身体和脚，最后揭露整张图脚型与动物图卡配对：
――将所有动物图卡与脚型的图卡盖住，充分洗图片后，依序排好。
――两人一组轮流翻图片，每人每次翻两张，配对成功后的可以将牌取回，未配对成功的话再把图片盖回去。
――最后谁拿到的图片多就算获胜。
结束环节：
三、请幼儿运用《超级比一比》学习单。
看看其中的动物图片，知道是什么动物的小手或小脚吗?比一比这些小手小脚的动物图片连起来。
延伸环节：
1、区域活动区：
*科学活动区。
在区域内放置挂图《动动手，动动脚》和一些相关各种动物的书籍，引导幼儿观察动物的基本特征。
*益智活动区。
投放动物脚和其他身体部位的图片，让幼儿自由操作。除了静态的配对游戏之外，也可以请幼儿表演该项动物的动作。
2、亲子活动：
请家长带幼儿去动物园，指导他们仔细观察动物，深入讨论动物的手和脚的明显特征和特殊功能。
教学反思。
在本节科学领域的教学活动，幼儿与教师的互动性环节较多，幼儿配合度较高，回答问题积极踊跃，并能发现新问题。教师在活动中起到了引导的作用，教学问题提出后，幼儿在教师的引导下自主探究问题答案，研究、讨论，寻找答案。在完成教学目标的同时，还对幼儿的探究精神、合作意识、自信心、荣誉感、科学知识等方面，起到了锻炼和提升的.作用。幼儿对个各种动物的手脚区分的较好，但对于手脚功能方面，还需要加强锻炼。在翻图片的过程中，个别幼儿对规则理解不是很清楚，会把没有配对的图片也拿回来，但在教师的引导下又将图片送回，这同时也说明幼儿已经有了较强的荣誉感，知道图片多就可以获胜，而忽略了怎样使图片多，所以，在今后的教学中，我还要加强幼儿对事物关联性方面的训练。总体来说，本节课幼儿起了主导性作用，课堂氛围较为活跃，教学目标完成良好。
本节课只是我设计的系列教学活动之一，我的活动除了让幼儿认识手脚的外部特征，了解人的手与脚所具有的特别功能，知道手脚在日常生活中的重要性;我也会带领幼儿用手脚去探索环境，亲手亲脚实践各种活动，当然，我还会让孩子学会保护自己手脚的方法。
在活动中，我不仅希望孩子能察觉手和脚对日常生活的重要性，更希望让孩子看到自己能力的展现，帮助他们获得自信心去从事各种活动。我的活动将不单单关注有关认识手脚的各种知识，更为注重的是在活动中培养孩子观察与比较的能力，发展他们的想象力，以及通过实践增长他们独立的生活自理能力。
灵活的手脚、健康的身体是孩子成长的重要基础。让我们在“小手小脚”的学习活动中，陪同他们一起健康成长!
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇八
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：
1．封面；
2．扉页；
3．第1、2页；
4．第3～6页；
5．第7～1o页；
6．第11～14页；
7．第15～18页；
8．第19、20页。
播放ppt画面2。
师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
师：她遇到谁了?(小猫。)
师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)
师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)
(教师讲述ppt画面6的内容。)
5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)
师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2．教师揭示故事的名字。
1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3．体验阅读的乐趣。
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)
(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师：他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)
(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”
师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．积极参与活动，感受活动的乐趣。
1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
1．回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2．观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)
师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2．观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
师：你能找到自己的鞋印吗?
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇九
这花虽不如夏天百花齐放的气势，但也各有特色。哇，她们的魅力好大呀！蜜蜂蝴蝶们在上面跳来跳去，一个小小的动物王国演唱会开始了。你瞧，那一多好艳好艳的黄花，在碧绿的草丛中独树一帜！
花结骨朵，草是一片，长得多么旺盛啊！那一棵草从岩石缝中钻出来，想想这背后要承受多么大的压力呀，会有多少酸辛呢？风儿拂过，那株不败的草摇摇身子又挺直了。这里的每一株草，他们为了让花儿开得更灿烂，忍受着痛，他们的精神多么可贵呀！跪伏在一片的三叶草中，寻找着代表幸福的四叶，是多么有趣啊！
没有风的参与，没有树的装扮，大地怎么会这般生机勃勃！树儿大多抱着可爱的小宝宝在睡觉，柳姐则与其他的不一样她那柔软的胳膊伴随着风儿带来的音乐在跳舞，舞姿优美，楚楚动人。
雨好害羞哟，迟迟不肯出来。这不，今天终于来了，他用着甘甜的乳汁哺育着世间万物。雨是云的眼泪，见青海玉树地震，也情不自禁的流泪。
临汾市襄汾县赵康镇康杰学校初一学生。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇十
小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中，通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。
1、认识几种有特征的动物脚丫。
2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。
3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
4、了解小脚的特点和功能。
了解小脚的特点和用途。
能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。
1、初步了解小脚的.形状。
2、图片，（各种动物小脚）。
3、足够的小玩具。
4、一条小脚铺成的道路。
一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。
小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。。。
二、引入活动，认识小动物的小脚。
1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。
老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？
小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。
老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？
那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢？
小朋友们：可以走路，跑步。。。
2、观察自己的小脚。
老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友们：不一样。
老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。
小朋友们：是的。
三、游戏：感受小脚夹物体。
1、观察教师示范。
小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。。。小脚可以走路，跑步，跳。。。
2、走小脚铺成的小路。
小朋友们：知道了。
这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
1．活动准备时，应尽可能让幼儿参与其中，动静结合，这样好动的幼儿才会在活动之中得到体会。
2．应与配班老师好好配合，这样主班老师才可以更好地组织活动，关注到更多的幼儿。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇十一
设计意图：
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一。
目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备：
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：
1．封面；
2．扉页；
3．第1、2页；
4．第3～6页；
5．第7～1o页；
6．第11～14页；
7．第15～18页；
8．第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题。
播放ppt画面2。
师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)。
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)。
师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)。
二、师幼共同阅读，了解故事情节。
1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)。
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)。
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)。
师：她遇到谁了?(小猫。)。
师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)。
3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)。
师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)。
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)。
师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)。
师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)。
师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)。
师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)。
师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)。
(教师讲述ppt画面6的内容。)。
5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)。
师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)。
师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)。
6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)。
(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目。
1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)。
2．教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事。
活动二。
目标：
1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3．体验阅读的乐趣。
准备：
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程：
一、有序翻页，阅读图书。
1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)。
(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话。
1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师：他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)。
(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述。
师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书。
师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
活动三。
目标：
1．比较脚和脚印，感知它们之间的`对应关系。
2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备：
1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程：
一、感知脚和脚印的关系。
1．回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)。
2．观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)。
师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)。
师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)。
师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印。
1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)。
师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)。
师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)。
2．观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)。
师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印。
师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印。
师：你能找到自己的鞋印吗?
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
2023年小班语言教案谁的脚印（优秀12篇）篇十二
活动目标：
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。
活动过程：
一、引题。
师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)。
师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)。
二、师幼共同阅读，了解故事情节。
(一)丁丁寻找脚印主人。
1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫。
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.丁丁遇到小鸟。
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)。
师：那我们一起来问问小鸟吧。
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。
(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)。
师：原来房间的脚印也不是小鸟的。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4.丁丁遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。
师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?
(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
5.脚印不一样。
分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。
(幼儿自由观察动物的脚印特点)。
师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。
(二)丁丁找到脚印的主人。
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目。
师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
活动反思：
今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。