教学计划应该具备科学性、灵活性和可操作性，以适应实际教学的需要。想要写好一份教学计划，不妨参考一下以下范文，了解一下其他教师的写作思路。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇一
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
2、理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
(二)过程与方法
1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
(三)情感、态度与价值观
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
1、了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备：歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
1课时
(一)歌曲激趣，导入课题
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师：教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图：由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
(二)指导读文，理解语句
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论：
(1)“咫尺为邻”是什么意思？
(2)“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
(3)文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
(4)课文中有几处用到了“从……到……”句式，它有什么作用？
(5)为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”？
设计意图：教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
(三)学习资料袋
1、师：让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师：谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
(四)拓展思维，口语训练
1、师：让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2、组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
3、讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇二
1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。
2、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。
学习作者表现事物特点的写法。
师：“同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集壮丽神奇的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！说来说一说？”（学生们展示他们的资料）。
（出示图片）师：“大家做得很好，这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师和大家一起随着作者来游览一下雅鲁藏布大峡谷。”（板书“雅鲁藏布大峡谷”）。
1．自由读文，读准字音（5分钟）。
3、分组讨论，
1、让同学们说说议论的结果。老师总结同学们意见，作者从大峡谷的海拔、深度、形状、地理位置，峡谷的山水、生物等方面进行描写，“世界第一壮丽景观”也就体现在这些方面。
1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？学生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（画出你最喜欢的语句，并读给你的小伙伴听听。）。
教师放一段关于雅鲁藏布大峡谷风光的短片，让学生感受它的雄伟壮观，直观地感受为什么被成为“世界第一壮丽景观”，尝试抒发心中的情感，进行口语表达训练。
你能根据课文内容口头向我们介绍一下美丽的雅鲁藏布大峡谷吗？请你课后做一下小导游，向你的伙伴们介绍一下。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇三
1、阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2、学写课文提纲。
3、有感情的朗读课文。
学写课文提纲。
一、谈话导入。
1、（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2、其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1、教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
〔遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1、如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2、学生认真默读，勾画内容。
3、组织小组内交流。
4、班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5、同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
1、回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2、出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1、朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2、抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3、试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇四
1、阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2、学写课文提纲。
3、有感情的朗读课文。
教学重点。
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点。
学写课文提纲。
课前准备。
学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程。
一、谈话导入。
1、（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2、其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1、教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
3、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
[遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1、如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到___________我感到_________（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2、学生认真默读，勾画内容。
3、组织小组内交流。
4、班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深20xx米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……。
5、同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
1、回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2、出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1、朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2、抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3、试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
1、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2、阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点。
阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备。
教学过程：
一、回忆内容。
二、阅读对比，体会表达。
1、出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）。
2、学生互读比较，交流意见。
3、学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）。
三、欣赏奇观，激发情感。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）。
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）。
五、作业。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
（西藏）。
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇五
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
(二)过程与方法。
1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
(三)情感、态度与价值观。
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备：歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
课时安排：1课时。
教学流程。
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师：教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图：由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论：
(1)“咫尺为邻”是什么意思？
(2)“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
(3)文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
(4)课文中有几处用到了“从……、到……”句式，它有什么作用？
(5)为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”?
设计意图：教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
1、师：让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师：谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
1、师：让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2、组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
3、讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？这是华语网会员整理资料，请在使用中删除本信息。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇六
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。
3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
（二）过程与方法。
1、歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4、拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
（三）情感、态度与价值观。
1、感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、学习科学家的探索精神。
1、了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。
2、学习科学家不懈追求的探索精神。
1、教师准备：歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2、学生准备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
1课时。
（一）歌曲激趣，导入课题。
1、播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2、学生观看录像。
3、师：教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图：由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
（二）指导读文，理解语句。
1、学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
3、讨论：
（1）“咫尺为邻”是什么意思？
（2）“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
（3）文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
（4）课文中有几处用到了“从……到……”句式，它有什么作用？
（5）为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”？
设计意图：教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
（三）学习资料袋。
1、师：让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2、师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3、鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4、师：谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
（四）拓展思维，口语训练。
1、师：让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2、组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇七
1、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
2、检查预习情况：
抽查生字词认读，抽读课文。
3、说一说：
听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）。
4、默读全文：
找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽：
2自然段。
奇异：
3、4自然段。
三、借助媒体，学文赏景。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇八
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析。
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时。
教学目标。
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学难点:学写课文提纲。
课前准备:学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程。
一、谈话导入。
1.（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）。
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）。
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）。
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）。
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。（随机板书）。
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）。
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲。
（提示：“先……然后……再……最后……”）。
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1.朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）。
2.抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）。
3.试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）。
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]。
第二课时。
教学目标。
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点:由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点:阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备:段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）。
教学过程：
一、回忆内容。
二、阅读对比，体会表达。
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）。
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）。
三、欣赏奇观，激发情感。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）。
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）。
五、作业。
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计。
（西藏）。
神奇的大拐弯“惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最“不可思议”
瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”
“地球最后一块秘境”“无与伦比”
课后反思。
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评。
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇九
1、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
【教学重难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【教学准备】。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、赏乐激趣，导入课题。
1、听歌曲：
教师放歌曲《喜马拉雅山》。
师：同学们，请大家听一首非常好听的歌：会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风景等。
师：喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗？
（喜欢。）。
2、导入课题：
师：在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇十
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学难点：学写课文提纲。
教学过程。
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)。
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)。
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)。
(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)。
〔遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)。
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)。
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a、请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)。
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c、读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络，学写提纲。
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……最后……”)。
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习。
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)。
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)。
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇十一
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了从到的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
【学情分析】。
课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖教学目标。
1、认识7个生字，积累神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。
2、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。
3、初步养成课前查找资料的习惯。
〖教学重点。
〖教学难点。
能用自己的话介绍课文内容。
〖课前准备。
〖教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1、播放《青藏高原》歌曲：
师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江)。
2、引入：
其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!
板书：
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇十二
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段 )奇异( 3-4自然段)
1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米 长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。
2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?
3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 (热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
5.指导朗读：
6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
雅鲁藏布大峡谷的教学设计（专业13篇）篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法。
（一）激趣谈话，揭示课题。
同学们知道吗？我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
（二）自学反馈，质疑问难。
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。（如：“移、脉、卉、罕”等）。
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
（1）……是不容置疑的世界第一大峡谷。
（2）……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
（3）……体现在生物的多样性上。
（三）质疑问难，师生共同帮助解决。
1、抓住要点，简要复述。
（1）默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
（2）指名概括课文的内容。
2、深入研究，晶位语言。
要求按下列问题读书思考：
（2）课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了？
（3）为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？
在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
（1）作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
（2）作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
（3）这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
熟读课文，积累词语。
（四）课外延伸，拓展视野。
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。