优秀作文应该追求真实和深度，不断提高读者的审美趣味和思考能力。小编为大家整理了一些经典的优秀作文，希望可以给大家提供一些思考和借鉴的机会。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇一
１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读。
第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
１、谈话激趣：
２、介绍李四光：
你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？
３、导出课题：
教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：
转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、
严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震惊、大坑、陨石。
（个别读，开小火车检查）。
１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？
３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”
４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。
１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。）。
听了糜老师的评课受益匪浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：
对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。
所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。
刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。
我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在“陪着学生快快乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。”
面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇二
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
一、复习激趣，导入课题。
1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）。
2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字。
（1）同桌之间互相读生字词语。
（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读。
（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？
反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。其实在“质疑问难”环节我也是设置了理解词语意思这样一个内容的，只是落实的不够好。在简校和尤老师的指导和建议下我也总结出两个原因：第一就是对学生的预习指导不够到位。虽然事先我也给学生提出了预习的`要求，让学生通过字典、电脑等工具去查找自己不理解的词语的意思，但是课堂上却发现基本上没有学生能做到，他们的预习还仅仅是停留在对字音的拼读上。第二就是教学时没能让学生在读书中，通过联系上下文去理解词语的意思，而是让词语脱离一定的语境，单独从字面上去理解词语的意思。
课下在简校和尤老师的指导和建议下，我也深刻地认识到了自己在识字词方面教学方面存在的不足，也想着从以下两个方面去改进。第一就是对于学生的课前预习应该给与正确的指导和要求，并能用鼓励的方式去激励学生做好课前预习。现在想想，其实课前我对学生提出的预习要求是不够明确的，只是笼统地说让他们去解决自己不懂的词语，如能给与详细地指导，如让学生去查找“陨石”“冰川”等资料，或许学生的预习针对性更强些，效果更好些。当然简校也提到，对于课前的预习我们也要多发动家长和孩子一起去完成，尤其是借助电脑查找资料等任务如能借助父母的力量相信孩子的预习会更有效。第二对于词语的教学，我们不必再像以前那样一个个、孤立地去让孩子识记，而是让学生在读书中发现自己不理解的词语，然后通过联系上下文等方式去理解。之后就是重在对词语的积累和运用了。
三、整体感知。
1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？
2、根据提示，进行概括：
李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。
3、从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？
爱观察、爱思考、爱提问、执着等。
：概括课文主要内容这一要求也是从三年级开始学生需要掌握的一项能力，鉴于之前学生没有过类似的训练，因而在此我就降低了难度，为学生设计了一个填空，让学生根据提示，按照这个格式去填充并概括出文章主要内容。课堂上几名学生的汇报也让我很惊喜，他们基本上能按照要求，完整、通顺地概括出本课的主要内容。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇三
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：
一、复习激趣，导入课题。
1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）。
2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字。
（1）同桌之间互相读生字词语。
（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读。
（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？
反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。其实在“质疑问难”环节我也是设置了理解词语意思这样一个内容的，只是落实的不够好。在简校和尤老师的指导和建议下我也总结出两个原因：第一就是对学生的预习指导不够到位。虽然事先我也给学生提出了预习的要求，让学生通过字典、电脑等工具去查找自己不理解的词语的意思，但是课堂上却发现基本上没有学生能做到，他们的预习还仅仅是停留在对字音的拼读上。第二就是教学时没能让学生在读书中，通过联系上下文去理解词语的意思，而是让词语脱离一定的语境，单独从字面上去理解词语的意思。
课下在简校和尤老师的指导和建议下，我也深刻地认识到了自己在识字词方面教学方面存在的不足，也想着从以下两个方面去改进。第一就是对于学生的课前预习应该给与正确的指导和要求，并能用鼓励的方式去激励学生做好课前预习。现在想想，其实课前我对学生提出的预习要求是不够明确的，只是笼统地说让他们去解决自己不懂的词语，如能给与详细地指导，如让学生去查找“陨石”“冰川”等资料，或许学生的预习针对性更强些，效果更好些。当然简校也提到，对于课前的.预习我们也要多发动家长和孩子一起去完成，尤其是借助电脑查找资料等任务如能借助父母的力量相信孩子的预习会更有效。第二对于词语的教学，我们不必再像以前那样一个个、孤立地去让孩子识记，而是让学生在读书中发现自己不理解的词语，然后通过联系上下文等方式去理解。之后就是重在对词语的积累和运用了。
三、整体感知。
1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？
2、根据提示，进行概括：
李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。
3、从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？
爱观察、爱思考、爱提问、执着等。
教学反思：概括课文主要内容这一要求也是从三年级开始学生需要掌握的一项能力，鉴于之前学生没有过类似的训练，因而在此我就降低了难度，为学生设计了一个填空，让学生根据提示，按照这个格式去填充并概括出文章主要内容。课堂上几名学生的汇报也让我很惊喜，他们基本上能按照要求，完整、通顺地概括出本课的主要内容。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇四
1．认识“坑、考、秦、域、遗、震”等5个生字。会写“著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震”。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
了解童年李四光对大石头产生的疑问。
板画激趣，谈话导入。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黄冈县回龙镇下张家湾村的一个乡村教师家庭。童年随父亲入村塾读“四书”、“五经”，学写诗文。他勤奋好学，爱好劳动。古生物学家、地层学家、大地构造学家、第四纪冰川学家、地质学家。他是中国地质学的先驱之一，创立了地质力学，并为中国石油工业的发展作出了重要贡献。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。指导写字，完成作业。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄写。
词语解释：
1、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2、地质学家：从事地球物质形成和地壳（qiao）构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
4、突兀：高耸。
5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（火积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
6、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知[]巨石形象。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜。
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
1、李四光思考这个问题想了二十多年；
2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里；
3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，才终于明白了这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想。
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
板书：
产生疑问。
李四光。
多方求教。
学习地质。
专门考察。
冰川遗迹。
——震惊世界。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇五
《奇怪的大石头》讲述的是我国地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教学中我首先明确教学目标：
1、让学生们正确流利的朗读全文
2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？说实话因为是随堂上课，我在上课之前是做好准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什么，我又该怎样回答他们。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。
对本堂课的不足点我总结如下：
一、对课本的阅读语言平淡，我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二、阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的。如可以分：
1、解决生字词，把课文读通顺。
2、有感情地读。
3、因为深入了解了课文，以情景读来加深印象等。但是我在这方面做的很欠缺。让学生读的有点不知所谓。
三、我本课的教学目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系。
我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离。站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇六
春天到了，天气暖和了，今天比前几天又暖和多了。
今天上第二节课的时候，我们正专心地上课，忽然，天暗了下来，轰隆隆，一阵雷声响了起来。这是20xx年第一声春雷，紧接着，下起了倾盆大雨。我们往窗外一看，大雨中还夹着豆般大小的冰雹，冰雹打在屋顶上，噼噼啪啪，响成一片。一会儿功夫，地上就积起了许多冰雹。
下课了，我们迫不及待地跑到外面去。那时候，天还下着小雨，我和同学撑着雨伞到外面去。我捡了一颗冰雹，仔细地看了看，小小的，圆圆的，真可爱！晶莹剔透的，像水晶球一样透明，漂亮极了。
今天晚上，我和妈妈从电脑里查了一下，知道了冰雹是怎么形成的！
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇七
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问。
教学过程：
板画激趣，谈话导入。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的`地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。
第二课时。
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜。
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想。
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇八
迎接大暑的到来，天气一直持续高温，每天气温都在37度以上。
就像今天，下午的时候，我去参加钢琴考级，走在路上天气非常炎热。周围没有一丝风，蝉不停地叫着，太阳火辣辣的，地面就像个大火炉一样，有的人站在树阴下等公交车，有的人在烈日下走着，头上冒着很多汗，还有的人打着伞自言自语地说：“好热啊！”
等我考完级，妈妈带我回家的时候，天气变得凉快了一点儿，但还是感觉像待在蒸笼里似的，这就是人们说的桑拿天气吧！
吃过晚饭，天色渐渐暗了下来，突然一阵大风，吹得树枝乱摆，阳台上的花花草草都被吹歪了脑袋，不一会儿只见一道闪电划过天空，过了不久就听到了巨大的雷声，开始是几滴毛毛雨，紧接着就下起了倾盆大雨，真是电闪雷鸣，风雨交加，电线和树都烧着了呢！真是太可怕了！
唉——这真是奇怪的天气！不过，这也算得上是一场及时雨，相信大雨过后，天气会变得凉爽一些吧！
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇九
“哈哈！哈哈！......”我刚走到教室门口，同学们就指着我捧腹大笑。有的捂着嘴偷笑，有的用手指着我开怀大笑，还有的甚至笑出眼泪了。我一头雾水，丈二和尚摸不着头脑，满脸疑惑地坐到了椅子上。
最终，我的好奇心战胜了自己。于是，我转头问我同桌发生了什么事：“张玉禄，刚刚我走进来时，为什么大家都笑得前俯后仰啊？到底发生了什么事？说来听听。”
张玉禄一边笑一边帮我还原事情的经过。他还融入了自己的动作，模仿负责晨读同学的语气、动作。“哈！真的啊！？太巧了！”我情不自禁地笑出了声。周围的'同学向我投来异样的眼光，我立刻捂住了嘴。
原来，那笑声背后的故事是这样的：负责晨读的同学在讲台上领读，可大伙儿偏不领情，在下面自顾自地讲话。那位同学先和同学们讲道理，但是没有奏效。她又说不读的同学要罚抄课文，但同学们依旧我行我素。然后她带头拿书一字一句地读了起来，可是她一个人的声音哪敌得过一群人呢？于是，她急中生智，走到教室门口，大喊一声：“翁老师来了！”教室里霎时恢复了宁静，传来一阵朗朗读书声。
脚步声渐近渐响，大伙儿齐刷刷地看向门口，一看进来的却是我，“奇怪”的笑声就此“诞生”了。
这笑声并非喜悦，所以听起来有些“奇怪”；这笑声实则自省，所以听起来异常爽朗。但我相信，这“奇怪”的笑声，绝对是“前无古人，后无来者”！
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十
今天晚上，我和爸爸、妈妈去江阴文化馆对面的商场玩。回家时，刚出大门，我就看见天空中电闪雷鸣。妈妈说:“可能要下雨了。”我们就赶紧向停车的地方跑去。突然，又刮起了一阵大风，飞沙走石，尘土飞扬，路边的树被吹得东倒西歪。我们躲进了车里，只听“咣朗朗”的一声，一个垃圾桶从车前滚了过去。“呼啦啦”，铺在文化馆门前的大红地毯被风卷进了水池。我们感觉到车子都在晃动了，就在车里大声直尖叫。我想啊:可能是怪兽来了。不一会儿就下起了倾盆大雨，幸好我们跑得快，不然早就变成落汤鸡了。
爸爸开着车往家回，奇怪的是，才开了两三分钟，雨就停了，再下去走一段路，我发现前面居然一滴雨也没下。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十一
每个人在晚上睡着觉以后，都会做一些奇怪的梦，下面，就让我来告诉一下你们我做过什么样的梦吧！原来睡着觉以后，我做了一个美好的梦，那个时候，因为我特别贪玩，所以，自己一直想要一个很强的四驱车，到那一天，我的梦想终于成真了，但是，它只不过是梦，那个时候，我在四驱车专卖店买四驱车，但是，我的眼睛模模糊糊的，很难看见一样东西，但是，我买了四驱车，所以很高兴，但是我觉得头晕脑涨，后来，我从梦中醒过来，才知道，刚才我是在做梦，我心里想：我好想有一天我会真的买上四驱车。虽然我做过美好的梦，也做过可怕的梦，有一次，我做了一次非常可怕的梦，梦中梦见了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一个头就等于我们一个人。当时，我害怕极了，我还有别人都一起逃了出来，就在那刚要被抓住的那个时候，我突然从梦中醒过来，我才叹了一口气，原来自己是在做梦。
小朋友们，梦，不是自己想做什么梦就能做什么梦，有时候，你想做得梦可能会变成自己最不想做得梦，也可能变成可怕的梦。梦，不是真实的，而是自己睡着以后才产生的，梦，是你一生中可以给你带来快乐的，也会给你带来一些可怕。所以，梦，是你们一生中永远少不了的伴侣。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十二
昨天晚上，我做了一个很奇怪很奇怪的梦。
最近一段时期，手机被一则征人启示刷屏了，国家要征能人去降服一头海狮，如能获胜，必有重赏。我和妈妈看了非常奇怪，海狮为什么还要派能人去呢，派几个潜水员下水用鱼叉不就行了吗？没想到看了下面的文字我们大吃一惊，据说只要被那头海狮咬到的动物或人就会成为它的傀儡，也会发疯一样到处攻击。好在目前还没有发现人被咬，海洋动物却被咬了很多。目前还没有什么武器可以让海洋动物不听海狮的指挥，也不可能将大部分海洋动物都杀掉。
于是我们就毛遂自荐报了名，可是国王觉得我俩有点菜鸟，就把我们编到队伍的最后一批。但几天下来，其他人都一时不慎，被鲨鱼咬破防鲨笼吃掉了。最后轮到我们下水了。我们一人一个防鲨笼，看着笼子里的雷达显示的目标越来越近，我的心里好像揣了一只兔子似的，既兴奋又激动又紧张。
没想到先来了不少鲨鱼，把防鲨笼团团围住，在笼子外啃啃咬咬。我们往鲨鱼的身上刺了几枪，鲨鱼就马上退去。海狮终于出现了，我们端着涂满烈性毒药的鱼枪向他瞄准，可是连刺几枪都没刺中。眼看枪尖就要磨平了，我们知道这不是长久之计。我灵机一动，用无线电跟老妈说了个妙计，老妈同意了。
我俩摁绷簧抽出钢刀跳出防鲨笼，假模假样跟海狮打了几下，又装做好像支持不住的样子，往岸上退去。海狮果然中计，领了几个奴仆向我们冲来。到了岸上，我们来了个就地十八滚从沙地上站起来。这时候海狮可吃力了，虽然它唤来了很多奴仆：乌贼章鱼鲨鱼之类的，可离了水他们可就不行了，就像霜打的茄子蔫了。于是我们抽出鱼叉将它们各个击破。海狮见势不妙，转身就往海里跑。我们挥起钢刀将它乱刃分尸。没想到这只海狮一死，听它使唤的海洋动物都清醒了，恢复了正常。
我们来到金銮宝殿，国王封我为上卿之职，竟然把虎符也给了我。要知道虎符可是能调动百万雄兵的，我激动得想伸手去接，忽然地动山摇，虎符也摔了个粉碎。原来是妈妈在摇我，叫我快起床，要不上网课就要迟到了。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十三
晚上，我看了很久的电视，直到困得不行了，才洗漱睡觉。我躺在床上，渐渐的睡着了，当我醒来的时候，发现同学们正在操场玩游戏。
我刚要跑过去，大地就裂了无数条缝，我和同学李程倩一起掉进同一条缝里，我低头往下望，黑压压的一片，什么都看不见。也许是这太高了，过了许久还没摔下去。我对李程倩说：“怎么和无底洞似的，还没摔下去，要不我们试着飞一下看看？”李程倩点头答应。我两手伸开，眼睛向远处望，两脚并拢，身子一跃，就真的飞了起来。我高兴极了，大声喊着：“我会飞咯，我会飞咯……”我向下看她，见她笨拙的摇摆手臂，急得直冒汗，但还是没有飞起来，我对她说：“你的手别动，保持平衡，盯着前方，心里想着可以飞过去，就ok了。”看来他还挺聪明，经过我的指点，她已经差不多会了，就是不会把握方向，差点就撞着岩石。
我们一起向上飞去，不一会儿，就到达了地面，可大地裂了无数条缝，怎么找到同学呢？我们一个个喊着同学的名字……“下面有声音！”李程倩说。“我在这呢，快来救我！”从下面传来了救命声。我向下飞去，看见同学李星正抓着悬崖边的树枝，大声的喊着救命。李程倩也来了，我们一起手把手的教她飞，没过多久，她就学会了，也许是她太轻的缘故吧。我问她：“其他人呢，都到哪去了，你们不是在一起吗？”“她们都在下面，我也不知道她们掉下去了没有。”我又继续往下飞，同学们一个个都得救了。
“反正地球不能生存了，我们也会飞了，去月球玩玩怎么样！”大都同意了。我们又一起向天空中飞去，马上就要到宇宙的时候，地球出现了一个比铁还硬的红色保护膜，我一头撞了过去，就醒了，发现我还躺在床上，才知道这是个梦，这个梦的结局到底是什么呢，要是这个梦是真的该有多好啊，哎，真不该去撞那个保护膜，我不禁惋惜起来。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十四
昨天晚上，我梦见自己住在一间糖果屋里，屋里的家具都是用美味的糖果、香喷喷的饼干做成的，连油漆都是甜甜的糖浆。
那时，我正躺在一张可爱的小床上。床头和床尾是用刚刚出炉的饼干做成的，让人闻了，就忍不住咬上一大口，枕头是用甜丝丝的棉花糖，床边是用黑白巧克力做成的。怎么样?我的床是不是非常有趣。
我一边好奇地在房子里走来走去，一边兴奋地东张西望。连走了几圈，心里乐开了花。这间糖果屋跟我们原先住的房子是一模样儿的，只是这间房子是用好吃的做成的!
走了好一会儿，肚子也饿了。我在房子里随便拿了两块饼干，这饼干和我的头差不多大，“今天，我可以吃一顿‘饼干大餐’”啦!”我高兴地自言自语道。
吃完了“大餐”，我才想起妈妈，每天早上一睁眼，就会看到妈妈。可是今天，我却连她的人影都没有看到。甚至连爷爷、奶奶、爸爸也都没有出现。只有我寂寞地坐在餐桌前。
孤独让我坐立不安，让我觉得接下来一定有什么事发生。于是，我决定出去找他们。
刚到门外，我就被眼前的景象惊呆了。一股巧克力味的喷泉像花一样，朝四面喷射。浓浓的香味让我不得不接近它。有几滴巧克力甚至落到了我的脸颊上。我舔了一口，嘿!热乎乎、甜丝丝的，让我孤独的心顿时暖了一点儿。
我急忙跑到糖果屋，拿了一个最大的杯子跑到巧克力喷泉旁，最后，我心满意足地喝了一大杯热巧克力。
这时，我突然被“远处”的吵闹声惊醒了，我的美梦也就这样被破灭了!
(指导老师：崔秀琴)。
来源公众号：泗水文心。
作者：陈佳怡。
奇怪的天气三年级小学（专业15篇）篇十五
一天早上，爸爸叫我吃早饭，我不情愿地走到餐桌前吃饭，我心想：切！饭有什么好吃地，才不如这可口美味的零食呢。
就在这天晚上我做了一个梦，梦见每天吃饭时爸爸妈妈都好声好劝地让我吃饭，但是我不但不情愿，还把饭菜偷偷地倒给小狗。有一天，爸爸说：“今晚咱们去超市逛逛吧，买些日用品。”到了晚上于是爸爸妈妈带我来到丹尼斯，我兴高采烈地来到零食区，突然，我听到一个声音，我发现零食们会说话了，它们在讨论：“那不是hh嘛，她呀最喜欢我们了，听说她肚子里可好玩了，怎样才能进到她的肚子里呢？有了，我们让她把我们带走吧！”哇！我看到那不是美味的饼干、巧克力、薯片、虾条嘛………它们一个个跳到了我的购物筐里，我好不容易给爸爸妈妈商量好地才把它们带回家的。回家的路上我心想：啊！这几天又可以吃到美味的零食了，太好了！回家后一直到睡觉我还在吃零食，睡觉前我去照了一下镜子，天哪！我怎么瘦的跟排骨似地，脸色腊黄，真可怕！我急忙停下不吃零食，关灯睡觉了。可是到了第二天早上我上吐下泻，妈妈一摸我烫死了，急忙带我去医院，到了医院医生告诉我说：“都是那些零食搞地怪等着吃苦药、打针、住院吧。”就在这时我吓醒了。
这个梦让我明白一个道理：就是虽然饭菜不像零食那么美味，但是也一定要吃，因为饭菜没有添加任何化学物质吃了营养价值高，还能长高个儿使我们身体更加强壮。大家一定不要挑食哦！