一年级教材培训心得(通用18篇)

时间:2025-08-20 作者:纸韵

写培训心得可以增强对学习内容的理解和记忆,提升学习效果。在下面的内容中,我们将看到一些学员对于培训活动的感受和认识,相信这些心得会对大家的学习和发展有所启示。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇一

20xx年9月15日,我们一二年级的老师在学校集中参加了20xx年秋季统编教材网络培训学习。此次培训让人受益匪浅。下面就根据自己对新教材的理解谈点体会。

教育课程改革在语文课程中,新教材有这些特点:“立德树人,自然渗透、保护天性,幼小衔接、夯实基础,全面启蒙、难度适宜,梯度合理、强化运用,联系生活、引导发现,倡导自主、课外阅读,纳入课程。”通过教材的变革,有意培养学生自主发现的意识,培养主动学习的能力观念。比如:书中安排了“我的发现”这一板块,让学生自己去思考,自己去摸索,自己去体会课本中的知识。新教材还着重了孩子课外阅读这一方面,设立了“快乐读书吧”,“与大人一起读”这样的板块,意在和学前教育衔接,把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来,融为一体,要求孩子们在课余时间多学习,激发学生读书的兴趣。在新教材的.安排中,比以往减少了识字量,在语文园地中,增加了“识字加油站”这一个版块,这样有效的弥补了正课中减少的识字量。教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。同时也能较好地完成教师对学生学习的指导工作,要求教师善于了解其它学科,不要把自己任教的学科看作孤立的整体,要改变孤立的局面,学会与其他教师合作,与不同学科,不同年级的教师沟通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习语文的快乐。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇二

近日,我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习,我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点,下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到:

1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想自己读懂了什么,思考自己那些地方还没有读懂。

课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施,关键要做到学生自主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习,在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇,通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下:

1、名言警句背诵。

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂,所以深受同学们的喜爱。鉴于此,我在班里组织了进行名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言,全部背过后,再进行新课的学习,此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间,收到了不错的'效果。

2、古诗文诵读。

按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效,为此我想尽了办法,因为我班人数比较多,如果在课堂上依次检查学生们的积累情况,几乎是不可能的。最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵,发放过关卡,有他们再去检查他们组其他成员的背诵,并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士,积累到40张可以评选为古诗文积累小院士,积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士,积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性,我还采取了与学生共同背诵的形式,收到了不错的效果,目前,此种活动的方法还在积极探索之中。

3、中外经典品读。

对于扩展学生的课外阅读量,我则主要利用学校图书室的资源,分期分主题向我校的图书室借阅图书,并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读,其余部分在课外进行阅读,定期开展读书交流会,检查学生的阅读情况,激发学生的阅读兴趣。

《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中,我经常有意识地布置一些综合性学习活动,在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德。

1、开展课题研究,培养学生的探究意识。

为培养学生的探究意识,在平常的教学中,我经常和同学们一起开展课题研究作业,如:挖掘传统节日课题研究;培养学生良好学习习惯的课题研究;单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等,在研究过程中,我通过调查、分析,明了了实行这些课题研究的可行性,分组撰写了课题研究实施方案,并且根据各个课题的特点,开展了不同形式的研究活动。例如,在挖掘传统节日方面,我根据各个节日的特点,每次活动的开展,主要分以下几步进行:

1、查阅有关节日的资料;

2、围绕节日的特点开展一次活动,写出活动日记;

3、看有关和活动节日的文章,根据年级特点摘抄或写读后感;

4、搜集与该节日有关的名言或俗语等;

5、写出节日活动感悟。

并且,每次活动之前,我都以他们居住的远近划分成各个组,选出组长,组长带领组员写出详实的活动计划,活动结束之后,写出详实的活动总结。活动开展以来,我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究,孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解,并且我们以挖掘传统节日为契机,对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功,学生的综合素养有了很大的提高。

2、布置主题教育作业,让学生在感悟中学会做人。

古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”确实是,有时一味的说教,讲大道理,不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟,不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业,例如:今天我当家,我被冤枉了,考试时我的钢笔没色了,通过这些作业的完成,学生体验到了父母的艰辛,体验到了应该学会包容……并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受,一举两得。

3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。

在活动中,教会学生学会观察,学会审美,结合活动,学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇三

部编教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,内容更加贴近学生的生活,尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读,激发学习兴趣,引导学生去发现,去自主地探究。

新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让学生养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。

通过培训,让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面,努力切入当代小学生的语文生活,适应时代的需求,体现时代性。教材的课文有较多的更新,注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”,让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。

教材不仅选文精美, 编排独具匠心,更是聚焦了“语用”,明晰了语文知识和能力点, 增强了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线,努力体现语文学习体系与教学“梯度”, 突出语文课程的核心目标—— 学习语言文字运用,强调语文与生活的联系,以语文能力培养为主线,体现层级序列,增强实践性、操作性。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇四

第一个方面,基本认知。分为三个:1、有语文的生活与有生活的语文。2、只可意会与即可意会又可言传。3、工具性与人文性统一与双线结构。首先,教材反映生活。以《一个接一个》课文为例,贴近学生生活,学生们能从文章中看到自己的影子,读起来很有代入感。再例如《夜色》,和大家晚上走夜路的心理活动很相像,不仅是孩子,和我们成人的经历也很相似。

统编版课本的特点是典范性,基本思想是作为学生的学材,学生喜欢才是首要的。学生如果拿起教材,不是讨厌的,而是感兴趣的,这就说明统编版教材所做的改变达到了。孤独是当前社会的一个重要现象,在我们身边随处可见,尤其现在的很多的小孩子也面临着孤独的问题。《树和喜鹊》这篇文章就以孤独为主题讲述了一个故事,故事虽然是编出来的,但背后所反映的现象却是真实的。还有和生活的认知相贴合,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》除了教会孩子认字以外,还承担着事物的认知,道理的理解功能。语文教材改革首要强调立德树人这一文化价值。

有品质地表达生活。语文园地中用笑脸来表达心情,下边留出的问题是:你有过这样的心情吗?试着写一写。没学过语文的'人在表达生活时会更生活化,更随意化,学过语文之后就要求你的表达是很准确的,很规范的,甚至于是很生动的。这就叫做有品质的表达生活。再比如语文园地中给出一组词语,让学生选出几个词语,连起来说句话,这就考验学生们的逻辑思维和语言表达能力。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇五

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式,在教材中不安排例题啊,只是提供一定的情境图。通过说一说、坐一坐、数一数等数学活动,让学生在活动中学数学,体验数学。体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。通过教材培训。让我懂得把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索,获取知识和技能的同时,让学生形成良好正确价值观的主渠道。比如每一节课的情景图无不与我们生活紧密相连,因此,除了学习数学教学上的必学知识,技能,结合相关的情境图对学生进行价值观念的渗透和思想教育。

通过学习,我还懂得了更多的教学方法,如比较法,线段图法,分析法,归类法等等。我明白了,教师在课堂中既要引导学生动口动手,并辅以其他的教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果。也必然有利于提高教学质量。教师在教学中教与学的统一,学生的'追索与探求的结合,教师统一指导与个别指导的结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。

通过培训学习,我对教材内容结构编排更加熟悉,对新课程标准理念更加理解。通过培训,我对以后的教学更加有信心了。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇六

新学期开启全新语文教学生活的我本来因为教材的改编、不得教法而有些许焦虑,幸运的是,我有幸参加了9月19日至20日在南通十里坊少年宫举行的全市小学语文一年级统编教材培训会,聆听了专家对教材的理念分析和方向指导,使我对新教材有了全新、更深的认识,教学方法上也有了初步的把握,收获颇多,受益匪浅。

培训中,我聆听了教育部朱之文副部长的讲话,李亮博士和上海市教研员薛峰的讲座让我们豁然开朗。通过各位专家的指导和讲解,我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。

新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材,教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。“部编本”语文教材的编写理念,用温儒敏教授的话说,第一点就是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材,不做无效拓展。另外,部编本教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,风格活泼,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。她满足了一线需要,对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。简言之,部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。

教材结构上,部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式,先学一部分常用字,再学拼音,这在以往看来是不可想象的,其实是更关注了儿童的需求,并把阅读提升到一个非常重要的地位,新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块,实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,让教材往课外阅读延伸,往孩子的语文生活延伸。看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读能力。在识字量上,第一册识字量减少,由400字减少到300字,要求小学新生认识的全部是常用字,识字教学上突破了传统的借助拼音识字的模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化,有趣又没有难度。

教材内容上,与老版教材相比,大约一半课文被替换,新增几首儿童诗,又恢复了一些经典课文,选用文质兼美、适宜教学的内容,突出了经典性、时代性特点,而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口,孩子的阅读兴趣比较浓厚,学会后不由自主的哼唱出来,慢慢就会建立起语感,觉得语言文字有意思,从而爱上学语文。语文园地里增加了“书写提示”版块,告诉我们写字是有规律的,按规律写,字能写得更顺手更漂亮。作为教师,教学中要夯实识字写字教学,加强对学生书写习惯和写字姿势的指导练习。

部编新教材让我感触深刻的另一点即是,增加了中国传统元素,文化味很浓,中国本土文化渗透在书的各个角落。比如第一课“天地人”选用傅抱石的图画做插图,给人以辽阔的空间感和浓浓的文化意境;汉乐府进入一年级上册教材,也是传统文化在语文教学中的体现。文字与水墨画有机结合,既拓展了儿童的想象,又涵养了儿童的美感。教学中,我们的要求不能过分拔高,让学生读读背背,在读背中感受汉语之美,培养其兴趣。

部编新教材尊重孩子的生活经验,充满浓厚自然的爱国情怀,重视传承中华民族优秀传统文化,充满童趣,又不失文化味,想来刚刚步入一年级的孩子们看了也定会喜欢。他们将在这本语文书中,感受祖国语言的无限魅力,感受中国文化的气势磅礴。我将在新的教学氛围下,引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,我和学生们共成长!

一年级教材培训心得(通用18篇)篇七

我于3月6日参加了小学一年级语文下册教材培训。培训中,指导老师认真耐心地讲解、分析教材,谈了看法、说了感受,交流了教法等等,他们结合自身的心得体会,以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。

一年级属中年级段,其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

上午,我们认真倾听了马爱萍老师为我们讲解了教材的1—4单元的教学意见:其中她重点指出了阅读教学四个重点学习项目:

1、联系上下文理解词语、句子的意思。

2、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

3、学会默读,养成良好的默读习惯。

4、积累课文中的优美词语,精彩句段。

陈萍老师为我们讲解了教材的5—8单元的教学意见,她带领老师们一课课的进行了教材的分析,及每课的教学建议。

下午,张丽华老师围绕“练习”和“习作”进行了细致的讲解,习作教学中教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。张老师从习作的内容、指导等方面做了指导,并举了生动的.事例,让老师们明确了习作教学的方向。

一天的教材培训,时间虽短,但从三位老师的详实指导中,我对本册教材有了更进一步的了解,对本学期的教学工作有了更明确的认识。在今后的教学中,我将以新课标为准绳,以课本为依据,以课堂为阵地,在有效课堂的探索中,做出自己最大的努力。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇八

10月21-22日我参加了一年级语文教材培训,通过听课、评课、聆听专家报告,深刻地体会到本次培训培训模式的新颖,交流互动频繁,反馈及时,体验深刻,成效显著。通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

从四节语文阅读教学的公开课,我深刻体会到阅读教学要做到回归本位,即听说读写能力的培养。阅读教学要集中体现以下几个方面:

1、主体观从“教师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个十分重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中,要实现这一目标,应注意以下几点:

(1)师生关系民主、合作、和谐。

有的学者指出,现代教学中的师生关系必须成为开放型的民主平等的主体间性的关系,其基本要求是:师生的相互尊重,师生的相互理解,师生的交互作用。教师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的激励者、学习信息的交流者和学习探究的协作者。

(2)全体学生参与教学全过程。

语文教学中学生的参与要做到:树立并体现“差异参与”的教学观念,使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程;学生的参与应是全程参与,要努力创造机会,使学生参与教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价;保证学生以不同方式参与教学,以充分的学生个体学习为参与的主要方式,辅之以小组学习、全体学习的方式;切实保证学生参与的程度、时间,避免形式主义的肤浅的参与;鼓励学生大胆质疑,发表自己的独立见解,保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到:目标尽可能让学生确定,“通过今天的学习,你想学到什么呢?”问题尽可能让学生提出,“读了这篇课文,针对课文的题目和内容,你能提出自己的问题吗?”问题尽可能让学生解决,“有了问题就要解决问题,那么,你打算怎样去解决自己提出的问题呢?”方法尽可能让学生掌握,“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过讨论来解决问题。”过程尽可能让学生参与,自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现,“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择,“老师,我想汇报这个问题。”

(3)切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的'语文实践放在十分突出的地位,学生可以根据自己的学习水平和兴趣选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度,学生可以有充分的读书、思考、质疑、讨论、练习的时间,学生可以充分发挥创造力、想象力。

2、阅读观从“还原”到“建构”。

小学生是一个特殊群体的读者,对于他们,阅读具有两重意义,一方面是学生要通过阅读,解释本文话语的结构方式,从词到句到篇章,学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另一方面,学生在阅读中要透过语言的结构方式探求本文的话语意义。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

3、过程观从“传话”到“对话”。

《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具、手段、奴隶的处境,使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样,教师作为知识垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点强加于另一种观点之上,而是一种“共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。由此可见,语文教学不只是一种知识传授的过程,而是一种人与人之间的平等的精神交流,通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。

阅读教学中的“对话”教学,包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”,其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是教师与学生、学生与学生之间的对话过程,其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中,教师与学生一样,都是对话的主体,彼此接纳与分享,互动交流,从而达到共同发展的目的。

4、方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。

长期以来,阅读教学关注的是文本的局部细节,忽视对文本内容的整体把握。教师在教学一篇课文时,将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文,除了掌握若干字、词、句、段的意思以应付考试而外,对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题,《语文课程标准》明确提出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”整体把握和感悟,符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言,整体把握和感悟的方法应该是多种多样的。例如:有的课文可以采用诵读的方法,让学生整体感悟文章的思想内容,品味美妙的语言文字。有的课文可以采用思路教学的方法等等。

总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,在教学中,作为一名实施者,我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,让我们的教学工作脚踏实地,让我们的教育落到实处,为推动我校语文阅读教学,贡献自己的一份力量。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇九

5月31日,我有幸参加了临高县教育局组织的xx年小学语文教师集中主题式培训,聆听了海南省教育研究培训院王琴玉老师的讲座和她讲授的一堂“我爱读写绘”的观摩课,让我受益匪浅。

上午,听了王琴玉老师《基于课程标准学段目标的课堂教学的有效性》的报告。报告内容让我更加了解和掌握了新课改的发展方向和目标,特别是王老师给我们分享了低段写话教学的课标实践解读。确定了写作的总目标,低年级写话教学的指导,要关注兴趣,乐于观察、善于思考、读写结合、学以致用。在每一堂课都要让学生说一句完整的话,由句到段,慢慢过渡。这样,学生也就说的顺口,这样既激发了学生的写话兴趣,又能提高了学生的写话水平。教材永远不是语文课程的全部。如果只是紧紧抱着一本教材,我们会失去很多。写话训练应该渗透在语文教学的全过程,时时训练,处处训练,日积月累,方能达标。通过这样的'训练,可以提高学生的写话能力。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十

今天我能代表xx区参加20xx年xx市小学语文学科(北师大版)一年级修订教材研训活动,真的很荣幸。主办单位特别邀请了福建省教科所黄国才老师和xx市教科所刘香芹作为此次培训的主讲老师,他们两位老师是省课程改革的领军人物,有着丰富的课堂改革经验,在这次培训之前还特地为一年级语文教材改革到北京参加专项的培训,与国家课标编写组进行更深入的探讨。也因此,此次一年级修订教材培训内容不止讲了关于教材的变化,编写修订教材的原由等,还更大篇幅地结合《课程标准》20xx版深入浅出地讲述了教材的目标,要求等,从而让我们一线的语文老师对课改的变化有了更具体的、更深入的领会。

早上,黄国才老师就一年级的阅读、写话、口语交际、综合性学习部分,结合《课程标准》剖析了教材特点并给予大家一些教学建议;下午,刘老师则是抓住一年级识字与写字部分结合《课程标准》剖析教材特点与教学建议。黄老师讲课特别灵活,让我印象特别深刻。首先黄老师与大家互动,问大家:整本教材读完了吗?他要求作为一名语文老师要教好学生,首先就得熟悉教材,随后抛出了3个问题:

1与前一版教材相比之下,教材都有些什么改动?

2教材为什么要这样改呢?

3教一年级什么最困难?(有师答:习惯学习兴趣)这三个问题看似热场,其实后面大有文章,这是我们今天培训最热点,最关注的问题。首先,作为一名语文老师,你必须对教材的修改变化有着较强的敏锐性;其次,作为一名语文老师,你也必须知道教材修订的必要性;再次,要抓住学生的年龄特点,认真把握教材特点进行教学,学生的学习兴趣就显得格外重要了。兴趣,如何让学生爱上语文,首先是好玩(有点意思),其次是也不会那么难(一种自然而然的),学生的'学习兴趣来了,习惯的养成要求变显得简单了。听完黄老师的讲课,回顾一下,我们在不断地探寻最好的教学方式,不断更新教学理念,不断地对教材进行修改,其实就是为了让我们孩子更好地,更有兴趣地学习语文。

下午刘老师的培训课也很精彩,刘老师较沉稳,做事,说话有条不紊的,她对字的字理很有研究,不过她也在不断地强调:并不是所有的识字都要追根究底,用字理分析的方法。她举了一个“尘”字的教学,如果朔源这个字,最早字的上面是一个鹿字,意指鹿奔跑很快,就会扬起细小的沙土,这就是尘。刘老师说,尘字直接介绍更简洁易懂些,就没有必要搞得更复杂了。我想这也就是教学思想的辩证统一,凡事都不能生搬硬套的道理。教材中让北方学生观察雪,南方的孩子可以改观察树叶。

或许我们用一天就可以知道整本书的编排特点,或许我们用一辈子也琢磨不透一个年龄段孩子的教学智慧。且行且思,今天一定比昨天更进步,明天一事实上比今天更美好!为了这个美好,值得我们琢磨,再琢磨!

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十一

20xx年9月,踏上工作岗位两年了第一次上一年的语文学科,同时赶上一年级语文教材的改编,这无疑为我的工作带来了更大的挑战。经过校领导组织多次的培训学习,今天学习20xx年部编教材小学语文网络培训会,加上这两个月的.教学实践活动。现提出我在教学中所遇到的困惑。

一、经过第一单元的识字学习后,在拼音教学上多长时间较好?

三、针对教育稍落后的西南地区而言,教材中有些插图并不能很给学生有利的引导,比如aoouiu的插图中,海上划帆船的小象,帆船上的五环联系到奥运五环,从而引出“ao”的读音,在教学中,很多学生根本不认识帆船和奥运五环,反而增加了难度。

五、教材改编后,在拼音识记方面,到达要达到什么样的程度才合适,既不加重学生的学习任务,又能达到识记的目的?由于教学时间短,教学经验不足,以上几点是我在教学中感到非常困惑的地方,提出来希望大家共同探讨。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十二

经过了几天的教材培训学习,我获益良多,此次培训加深了我对教材的理解,对我以后备课、授课、如何实现教学最优化起到了很好的.指导作用。下面是我对此次五年级上册教材解读及教学建议的心得体会。

读懂教材:教材是教学内容,教学内容的本质是什么?学生要理解什么、学会什么?除了知识技能,学生还能学到什么?厘清“学什么”,确定学习目标和“深度学习点”,清楚教学重难点。

研究学情:学生已经知道了什么?学生有哪些经验(生活经验、认知经验)?要把已有的知识和经验与今天学习的内容之间建立联系,使知识深入浅出。

(1)读懂情境,读懂“问题串”。

(2)基于“情景+问题串”设计好教学过程,特别关注每一个问题展开过程的设计,特别关注每一个问题展开过程的设计;预设学生学情,关注课堂生成;及时调整课堂进度。

(3)用好、用活教材,在教学过程中串联情景和问题串。

(4)突出学生的“学”,基于学情展开教学,有效实现学与教的统一。

通过教材的培训学习,使我认识到作为一名数学教师必须不断学习,不断完善自己的教育教学观念,研究教材,充分理解教材,站在学生角度体味知识。在今后的教学中,我会结合班级特点和学生情况,因材施教,引领学生贴近生活,培养学生学习兴趣,使之有更好的提高。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十三

今年3月6日,我在高平市教育局参加北师大版小学数学教材一年级下册网络培训研讨会。本次教材培训是一次很好的学习机会,可以和专家进行网络在线交流,同时也可以和其他学校教一年级老师进行交流。

网络培训活会上,教材编写专家张丹、张红两位特级教师详细说明了教材的编写意图,对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析,并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进行深入指导。期间,刘坚教授指出:有调查显示,92%的小学生喜欢数学,让我们感到欣慰。并提出小学数学教学要落实三点,一是数学与儿童现实生活要密切联系;二是让学生经历问题情景一一建立数学模型一一解释应用的全过程;三是主动学习,探究性的学习。我认为这些都为数学教师日常教学提供了切实可行的方式方法,很贴近现在小学生的实际情况。刘教授对于十个核心概念的里面的“模型思想”“几何直观”的分析,使我对新课标的内涵有了更加深入的理解。

通过培训,使我对新教材内容结构编排更加熟悉,对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示:专家引领让自己获益匪浅,以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。在一天的网络培训中,全国各地的老师提出了很多有价值的问题,张丹、张红两位特级教师对这些有价值的、关注的比较多的问题进行了解答,解除了老师的疑惑,为老师更好的使用教材起到了很好的指导作用。

在今后的教学中应做到:

一、努力留给学生更多的时间和空间,鼓励学生创新、发现,同时鼓励学生大胆质疑,在实践中体验数学的奥秘,努力培养学生热爱数学的良好品质。

二、加强对学生口算的练习。课程标准对与一年级学生的要求是一分钟能正确计算8至10题,对于大多数学生来说,应该能达到这一标准,但让全体学生都达到这一标准应该还有难度。在教学中,要多进行多种形式的口算训练,在算对的'基础上提高学生的口算速度。

三、培养学生的解决问题的能力。

在解决问题的教学中,要留给学生充足的自己分析问题的时间,让学生能自己找出解决问题需要的信息,并能用正确的方法进行解答。一年级的学生年龄小,在教学中需要注意的还有很多、很多,不仅要关注数学知识,更重要的还是对学生数学思想的引领。在今后的教学中,我将努力尽自己的所能,争取让每个学生能在更方面有所发展。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十四

20xx年7月28—29日,xx县教育局在五中礼堂举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了本次培训,虽然是在暑期7月,但是听了黎老师的培训报告,我收获较大,受益匪浅。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,便是我们教师教学方法上就有更大改革。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写贴近当代学生生活。本次主要培训的一年级上册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。在本次培训中,黎老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识不是那么的全面,不过听了黎老师的详细分析,让我明白了一个道理,那就是要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。

通过本次培训,我想,在今后的一年级语文新教材教学中,我必须抓好以下几个方面:

1、端正教学思想,改进教学方法。正确把握新教材的特点,抓住教学的`重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路。

2、培养学生良好的学习习惯和方法。要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要充分利用情境图、语境歌和学字母的关系,指导学生掌握汉语拼音字母的.字形和读音,强化音节教学,致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生的语言积累。

5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的语文素养。

总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,反复观看培训老师的课件,结合实际,把教学开展得更好。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十五

12月21日在聊城技师学院培训中心,我有幸参加了聊城市举办的北师大版书法教材培训会,并且收获颇多,这次培训对于我们实习教师来说,无疑是一次很好的学习机会。作为实习教师,我从未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长,只有一天,在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性,教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生书法学研究”的参与人之一,并担任北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义,接着,介绍了小学教师应该如何就书法课教育学生。最后,他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。

作为一名语文老师,必须要使学生养成写一手好字的习惯。那就必须要做好以下几方面工作:首先,教师应该具备书法专业理论知识与技能,主要是临帖的技能。著名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观察并临帖,书法才能才得以提高。其次,书法与其他学科联系性强,为了适应书法艺术的教学,教师对这些方面的知识也应该有适当的钻研和研究。最后,要根据小学生身心发展的特点,因材施教,因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比如:小学生的书法应注重间架结构,其次,再注重用笔,用笔要简洁化,规律化:在最开始的教学中,不要交给孩子们“变化”,要先使孩子们写好每个笔画;对自己选好的范本无论是摹还是临,都应该在动手的.同时多开动脑筋进行分析和研究。

通过今天的学习,我才发现汉字的一些书写规律,比如:同样写口子旁的字,口子旁在左和在右写法是不同的,口字在左要写得小而偏上,口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足,今后我将会在空闲时间练练字,先从最简单的笔画横、竖开始,因为作为一名教师尤其是语文教师,写一手好字也是必不可少的。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十六

2月26日,我有幸参加了东莞大朗镇三星小学的数学教研活动,让我受益匪浅,感受颇深。特别是蔡菊娟老师讲座的“准确把握教材,构建小数高效课堂”更让我回味无穷,她对一年级数学下册新教材分析得非常透彻,图文并茂对新教材的使用与教学建议提出了切实可行的方法,对每个单元的教学目标,重难点的把握,重点的练习题以及与原教材的不同之处等等都作了具体的分析。给我在一年数数学的教学中指明了方向,为我的教学质量保证打好了良好的基础。另外丁爽老师的展示课《分类与整理》给我起到了示范作用,下面我从几方谈谈蔡菊娟老师对一年级下册数学新教材分析《准确把握教材,构建小数高效课堂》的一些体会:

蔡老师对本册七个单元提内容作了详细的讲解,对每一个单元提出了教学建议,重难点分析,针对易错题进行了重点讲解。具体题目要结合直观教学具来帮助学生题解,要注重算法的多样化及算理学习的过程。抓住教学重点,突破教学难点,重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得,要注重数学知识与生活的联系,重视在生活中的运用。

在课堂教学中,让学生动手实践,往往能达到事半功倍的。

效果。教师要在教学中充分调动学生,让学生动口数,动口说,动手画,动脑想等让课堂“活”起来。如在学习“十几减九”时,要充分让学生动手摆小棒来帮助理解“破十法”的计算方法,又如在学习《元、角、分》时,可以设计“购物超市”,让部分学生扮演售货员,部分学生当顾客,发给学生元、角、分的纸币模型,开展模拟购物活动。这样这动手操作既激发了学生的学习热情,又让学生在实践中真正理解和运用了数学知识,享受到了成功的喜悦。解决问题时,通常可以让学生画图帮助理解,如:小朋友排队做操,小明前面有5人,后现有7人,这一队共有多少人?”,这题若是让学生用画圆圈的方法,学生很快能知道这队共有13人了。

蔡老师认为小学低年级口算非常重要,课堂上可以常采用口头抢答式巩固熟练口算,减少动笔计算节约时间,形式可以采取“开火车”、“找朋友”、“送信”等等进行口头快速练习。同时要开发学生思维,提倡算法的多样化,例如在学习“20以内退位减法时”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算减法”、“接数法”等等。同时在算法多样化时,可优化选择自己喜爱的`最佳最快方法,结果一定要正确。

好的学习习惯是学好数学的关键,“没有规矩,不成方圆”。主动地进行学习,学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标,对学业成绩的影响是显而易见的,它是提高学习质量的重要条件之一。好的学习习惯非但重要,而且应及早培养,学习认真倾听别人讲话,学会独立思考问题,书写整洁等等这些好习惯都是学好数学的关键。

“兴趣是最好的老师”,只有激发学生学习兴趣,才能使学生主动参与学习,最终达到提高学习效率的目的。传统的数学教学中,课堂上总是呈现出枯燥、沉闷的气氛。教师在课堂上过多注重知识的记忆、模仿;机械重复的训练、枯燥乏味的题目使学生产生压抑、厌倦的心理,学习起来自然就没有兴趣。作为教师,应当创设一个宽松、自然、愉悦的课堂气氛,有利于激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性,使课堂成为他们快乐学习的乐园。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十七

10月27日,我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培”集中培训,听了河东小学姜南老师的《秋天》、打古小学的何安宏老师的《大小多少》的教学,同时赵利平老师作了“随文识字”的讲座,使我受益匪浅。

对于《秋天》一文的教学,是一年级小学生第一次学习课文,怎么引导学生认识自然段,姜老师把课文和儿歌作了对比,让学生直观地找出了段的特征。另外,引导学生从字到词、再到句、篇的朗读,让学生朗读不再难。对“一”的变调,是难点,也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。

对于低段的识字教学,听了赵老师的讲座,如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的有效结合,对于识字教学就更好了。

“随文识字”,让识字教学不再枯燥,又创造了合适的语境,便于学生理解字词之意。对此我是赞同的,因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的学生而言,理解课文并不是重点,因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读,想办法认字,鼓励根据上下文猜字。这样一来,学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字,我则喜欢放在课文的理解中认识,先让学生对词义有了理解,再对字进行识记,这样一来就分散了难点,还让学生掌握的字词的意思,方能合理运用。

但是,课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多,很多学生脱离语境不能单独认识,这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中,我会安排足够的时间进行集中识字,这应该是对随文识字的一种巩固和落实。

在教学实践中,我选择了以下一些有实效的集中识字活动:

1、开火车——不仅要读,还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后,采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。

2、我说你指——教师指明一个字,由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令,其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中,教师要走进学生中进行检查,发现问题,及时纠正。

3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列,持卡人先认读卡片,然后将卡片高举在前方让全班同学看见,教师或口令员发出口令:“在哪里?”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道:“在这里!”活动参与面广,学生注意力集中,是个不错的识字巩固方法。

4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上,请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间,允许一个小朋友摘多个“苹果”。

在我看来,随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。

一年级教材培训心得(通用18篇)篇十八

20xx年10月13日,大洋中心校在中长店小学举行了统编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训,虽然我今年没教一年级,但是既然领导给予我这样一个学习的机会,我还是很高兴的,毕竟我对低段教学相对陌生,但我又很感兴趣。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写体现科学性,贴近当代学生生活,体现时代性。选文多为经典文章,文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序,第一单元先学识字,激发孩子们上学的兴趣,学语文的兴趣,从第二单元开始学拼音,借助图形学拼音,也不再是独立的图形,而是将图形放入一个连贯的情境中,孩子们借助图形在情境中学拼音,既有趣又直观,减轻了学拼音的难度。

识字教学也有改变,图文对照,重现象形字的形象,先展示字的原始图形,出示古体汉字,出示楷体汉字,然后指导正确书写生字,新教材也提高了对写字的`要求,在生字上面增加了笔顺,音形义结合,提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置,增强了一年级孩子自主学习的意识和能力,也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识,也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时,我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想,我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识,相信也会变得会思考,懂创新。

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优秀作文是在作文创作过程中展现出杰出才能和独到观点的一种表现形式,它能够引起人们的共鸣,激发读者的思考。面对考试或者写作任务,我们都希望能够写一篇优秀作文,彰显
优秀作文往往富有个人特色,能够打动读者的情感和思维。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文佳作,希望能够对大家的写作有所启发。摘要:主要讨论了大学数学的课堂教学应注
择租期间,我们要通过与房东或中介的沟通,确保租房的合法性和可靠性,避免因为合同纠纷而引发麻烦。租房是人们生活中的一部分,重要的是根据自己的需求和经济状况,灵活选
优秀作文需要用恰当的词语和句式表达自己的意思,使读者感受到作者的真诚和独特的思考方式。这里有一些优秀作文的范例,供你参考和借鉴,希望能够给你一些灵感。
通过自我评价,我们可以找到自己的进步和成就,同时也能够发现自己需要改进的地方。自我评价是表现自己实力的机会,我们为大家准备了一些精选的自我评价范文,供大家参考和
范文是写作的经验总结和实践应用,是我们学习和借鉴的重要资源。以下是小编为大家收集的范文范本,这些范本囊括了不同主题和不同领域的样本,供大家参考和学习。
优秀作文是经过认真思考、充分积累和精心打磨后呈现出来的精品。让我们一起来读一读一些经典的优秀作文,通过学习他们的写作风格和思考方式,提升自己的写作能力。
在活动策划中,我们需要合理安排各个环节的时间和顺序,确保活动的顺利进行。以下是小编为大家整理的活动策划范文,供大家参考。希望对大家在活动策划过程中提供一定的帮助
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幼儿园大班是学龄前儿童的最后一年,也是过渡到小学生活的关键阶段。接下来是一些幼儿园大班总结的范文供大家参考,希望能给大家带来一些灵感。1、通过观察、给种子做标签
大班教案的编写要考虑到幼儿的认知水平和兴趣特点,以便能够引发幼儿的学习兴趣和积极参与。阅读以下教案范文,你可以学到一些编写教学计划和教学步骤的技巧和方法,有助于
优秀作文是一篇能够引人入胜,内容充实,结构完整的文章。接下来,让我们一起来阅读一些优秀作文,一起感受文字的魅力和力量。1、愿祝福萦绕着你,在你缤纷的人生之旅,在
学校是我们心灵成长的摇篮,每一段经历都将成为宝贵的回忆。以下是一些学校中关于评价和考试的相关指导,希望对你的成绩提升有所帮助。为切当作好我校突发变乱,险情的防备
优秀作文通过精巧的结构和精彩的描写,能够打动读者的心灵。接下来是一篇优秀作文的案例,内容充实、观点独到,值得一读。我最熟悉的一棵树是我们前院里那棵龙眼树,龙眼树
申请人提出转专业申请的目的是为了寻求学习和发展的最佳途径。以下是小编为大家收集的转专业申请书范文,仅供参考,希望对大家写好转专业申请书有所帮助。4。敬爱的部队团
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入党转正申请书的填写应当遵守党的原则和要求,注意语言表达的准确性和纪律性。小编为大家整理了一些入党转正申请书的范文,希望能够为大家提供一些写作参考,帮助大家更好
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元宵节的由来与传说有着密切的关系,其中最有名的传说是关于汉代的花灯游园会。元宵节是我国传统的重要节日之一。在元宵节这一天,人们通常会聚在一起吃元宵、点亮花灯,还
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