优秀作文可以让读者产生共鸣，引发深入思考，甚至改变人的生活态度。下面是一些经典的优秀作文摘抄，无论是内容还是表达方式，都值得我们借鉴和学习。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇一
有个十分耐人寻味的事情，科学家们做了一个实验，将一只青蛙扔进一个盛满沸水的深锅内，因为热，青蛙奋力一下就跳出锅外。但将同样一只青蛙扔进同样一只锅内，锅内装的是温水，开始青蛙舒舒服服地在里面游着泳，洗着澡。接着锅内的水开始慢慢加热，慢慢地，慢慢地，等最后水温很高了，青蛙感觉到发烫时，它已经跳不出来了——这就是著名的“温水煮青蛙”的实验。
较劲需要勇气。当你和同学们讨论一个数学问题时，他们说选a，你却认为选b。即便你有十足的把握自己正确，你也未必敢和他们较量。他们人多，你就一人，你就会怀疑自己。事实上，没有较劲，就没有社会的进步。哥白尼和罗马教会的较劲，诞生了日心说;伽利略和亚里士多德的较劲，推翻了荒谬论。朱熹和陆九渊的较劲，树立了程朱派。所以，不要害怕，勇敢地去较劲。
较劲需要智慧。假若自己与对方势均力敌，切勿盲目较劲。三国时的诸葛孔明就给我们上了很好的一课。赤壁之战时，面对数倍于自己的曹军，他并未直接与敌人硬碰硬，而是采取火攻，出其不意，最终大获全胜。有智慧的较劲，可以使你增加胜利的机率，也可以使你事半功倍。
较劲还需要毅力。有些较劲不仅仅持续几个月，甚至一个人的一辈子。贝多芬因为一场高烧，失去了听力。可他坚持与自己较劲，顽强拼搏，最终创造出许多伟大的作品。冰心曾说过：“成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血泪。”
人其实一出生就开始了漫长的较劲之旅。较劲令我们不断提升自我，超越自我。珍惜它吧!因为它是我们人生路上最宝贵的财富。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇二
记得在《我爱科学》的杂志上我曾看到过一个生鸡蛋可以漂浮在盐水中的实验。今天我就想亲自动手试试看是否是真的。这可是我从小到大第一次做实验哦！
我先准备好两个透明的玻璃杯，然后拿出一个勺子，再从冰箱里取出两个生鸡蛋，并准备好一罐盐粒。
我先在透明的玻璃杯里倒进半杯清水，再把生鸡蛋分别放进两个杯子里，只见两个鸡蛋毫无意外的都迅速沉到了杯底。我取过盐罐往其中一个玻璃杯中慢慢放入盐粒并轻轻搅动。记得书上就是这样在搅动后生鸡蛋就会慢慢浮上水面的。果然生鸡蛋随着我的搅动慢慢离开杯底，我不禁欣喜若狂：实验马上就要成功了！可还没等我的惊喜冷却，鸡蛋又沉了下去。我一惊一乍的动静吸引了妈妈来一探究竟，听说了我的实验内容后，妈妈取来一包细盐给我：“细盐比粗盐融化的快，你再试试看。”于是，我加了几勺细盐，轻轻搅动。果然，鸡蛋晃晃悠悠得浮了起来，可它却悬浮在水中不动了。妈妈让我再加些盐试试。果然，鸡蛋又开始缓缓上升，渐渐的，鸡蛋终于浮出了水面！我兴奋地高喊：“太棒啦，实验成功了！实验成功了！”妈妈此时提醒我在另一个杯子里持续搅拌，看看到底是因为不断地搅拌才使鸡蛋上浮，还是因为加入了盐才使得鸡蛋上浮的呢。我依言照做，但是无论我如何搅拌，鸡蛋却只会在杯底打转而不会浮起来。看来是因为加入了盐的缘故才会使得鸡蛋浮出水面的。
此时，一直在旁边默默观看的爸爸向我提出了问题：“钊儿，实验成功了，也得出了清水中加入盐可以让鸡蛋上浮的结论。可你知道这是什么原理吗？”爸爸的问题让我张口结舌答不上来，实验成功的兴奋劲儿也失去了大半。爸爸语重心长地对我说：“勇于动手尝试，亲自验证你看到的物理现象，值得肯定，但弄清楚其中的原理才是做实验的目的。我和妈妈期待你的答案。”我重重的点头，对爸爸的话深表赞同。
我迅速上网查资料，找答案。终于让我破解了其中的奥秘：原来，物体的重量大于水的浮力时，物体就会下沉。物体的重量小于水时，物体就会上浮。水是有比重的。我们在水中加盐时，增加了水的比重，当增加到了一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮在水中；当水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。原来妈妈让我不停加盐，是为了增加水的比重，所以鸡蛋最终浮出了水面。
找到了答案我异常兴奋，可爸爸又向我提出来新的问题：“如果把盐换成别的成分，比如白糖，结果又会怎样？”我思考了一会儿不确定的回答：“按照这个比重的原理，结果应该也是一样的吧？”爸爸鼓励我说：“那就去亲自试试看，只有理论和实践相结合才会得到最正确的答案！”
动动手，做实验；用用脑，查资料；还能学本领，长知识，真有趣！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇三
昨天晚上，我做了个实验。我先在杯子里装满小石头，再装进小石子并同时震动杯子。小石子钻到小石头之间去了，就这样直到装满为止。接着我又加进一些沙子，跟前面一样震动杯子，沙子又下去了，我继续加进沙子直到加满为止。最后，我又把水灌进去。杯子里的沙子又下去了一些。
从这个实验中，我明白了一个道理：小石头、小石子、沙子之间有空隙，我们只要经过震动，它们就可以压实些。这不就像我们学习一样，不管学习怎么紧张，时间还是可以挤出来的。
同学们，一寸光阴一寸金作，多挤出时间来学习吧！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇四
今天是星期六，不用上学，我百般无聊，就在我无聊得郁闷的时候，突然想起做实验，因为我在一本书看见过很多种实验，所以我挑了“倒立杯子不掉水”一个来做。
首先，我准备所需要的工具：玻璃杯、一张白纸、水。
我按照书上的`步骤来做，把玻璃杯倒满水，把白纸放上玻璃杯的开口出，使劲用手掌心压好白纸，见证奇迹的时刻到了，我把杯子翻过来，让开口处朝下。可惜，我失败了。
不过，我并不灰心，我试了很多次，终于在很多次的失败下后，成功了。
这是我的第一次实验，虽然失败了很多次，但是也成功了，那次我很高兴。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇五
老师说下个星期要去实验室做实验，我们怀着期盼的心情等待这一天。
盼星星，盼月亮，终于盼到了这一天！同学们走着整齐的队伍大踏步走向实验室，到了实验室，我们眼花缭乱，有崭新的黑斑，整齐的桌椅，各种各样的实验器材，最引人注目的就是各种各样的实验器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，没关系，等以后就知道了呢！
终于开始做实验了，我们很想自己做，但很快的打消了这个念头，因为实验室法则的某一条，不能自己做，要等老师讲了才行。“今天我们要做的实验是让蜡烛熄灭！”刘老师说道，很多同学在下面讨论，有的人说：“一吹就灭了！”刘老师又补充道：“用一个去了底的瓶子。”很多同学都有了疑问，刘老师给我们演示了一遍，先把蜡烛点燃，再把蜡烛滴到玻璃片上，把蜡烛固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蜡烛就灭了。刘老师告诉我们因为氧气不够，燃烧需要氧气，老师让我们试一试。
我们学着老师的样子，先把蜡烛点燃，我们组都是女生，都不敢点火，我自告奋勇，把蜡烛点好了，再把蜡油滴在玻璃片上，固定住蜡烛，然后把去了底的瓶子放在上面，蜡烛过了一会儿就自己灭了。“我们成功了！”我欢呼道。做完了这个实验我们很惊讶！这个实验太有趣了！
自从这个实验成功了，我就很有成就感，也很惊讶。太有趣了！
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第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇六
生物老师告诉我们，下届生物课我们要去生物实验室做实验。“耶！”我们都按捺不住激动的心情，大吼了一声。这可是我们这学期第一次做生物实验，可随之而来的是生物老师布置的一项艰巨的任务，为生物实验做准备——抓潮虫，数量5-10只。这下我们可犯难了。现在人们的生活水平提高了，也更加注意环境卫生了。以前一个花盆底下一大堆潮虫，现在不仅养花的人少了，就是养花，也把花盆里里外外打扫得干干净净，哪里还有潮虫的影子。我决定去问问生物老师：“老师，现在哪里还能抓到潮虫啊？”老师笑吟吟地答道：“其实，咱们校园里就有好多潮虫，你再仔细看看潮虫的习性，好好找找！”
于是，我和几个同学放学后在校园里寻找，按照书上说的，潮虫喜阴，一般在阴暗潮湿的地方生活。我们仔细的.找啊找，最后，终于在校史馆附近发现了潮虫。潮虫的身体是一节一节的，几只小爪子飞快地倒着，一眨眼就没影了。后来，我们总结出一个抓潮虫的好办法：拿一只尖尖的铅笔轻轻划一下潮虫的侧身，潮虫就会蜷缩成一个小球，再把那个小球扒拉进瓶子就行啦。我们每人抓了六只，再往瓶子里装了点潮湿的土。现在一切准备就绪，就等着明天做试验了！
第二天的第一节课就是生物课，生物老师领着我们来到了生物实验室。我们这次的实验是为了证明非生物对生物的影响，也就是阳光对潮虫的影响。
实验开始了，两个人为一组，老师发给每组10只潮虫，一张纸，一块木板，一块玻璃板，一个托盘和一只毛笔。我们先把纸放在托盘里，倒水，让纸湿透，这样是为了模仿潮虫的生态环境。我们把潮虫放进托盘，用玻璃和木板分别盖住一边，用毛笔把5只潮虫赶到用木板盖住部分的中央，另外5只赶到用玻璃盖住部分的中央。静置2分钟后，开始计时1分钟。一分钟后，记录玻璃底下和木板底下的潮虫分别有多少。这样重复十次，算出平均值，最后我们得出阳光对潮虫是有影响的。
通过这次试验，我知道做实验是半点马虎不得的，任何一点小小的失误也会对实验结果产生影响，使实验结果不准确，所以做实验也是提醒我们做事要小心谨慎。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇七
人生有很多第一次。
第一次吃饭，第一次上学，第一次考试，第一次出游。
就在最近，我们迎来了我们的第一次化学实验。
刚到实验室门口，许多同学早已抑制不住自己的脚步，欢快的向座位奔去。
还没等老师讲完，很多人就已近动起来了。由于试验是按同坐分组，我就与王俊宁一起进行操作。
我们做的第一个实验是加热稀盐酸和石灰石。
一开始，我和王俊宁就纠结到底谁先做更省时间。过了好久，老师一句动手能力强先做决定了我先开始。
首先，第一次实验时，全部步骤就剩加热后，我盯着酒精灯看了好久，我怎么可以怕火呢？无奈之下只好让王俊宁擦然火柴，把灯点上。
第二个实验时加热氧化铜粉沫和稀硫酸，依旧由我先做。
又到了加热环节，王俊宁刚要点燃酒精灯，我打了个激灵，狮吼一声：等等！王俊宁虎躯一震，极其不满：怎么了？试管外壁还有水呢，你想让他炸裂吗？随后我拿起抹布把试管壁擦干净，重新预热。
终于到了最后一个实验。这次王俊宁抢先道：这次能不能先让我来？可以啊！
这是一个称量食盐的实验，并不像之前那些一样有危险性。我注视着他把天平调到平衡，把食盐放到天平左盘上，却又打开装有砝码的盒子想要夹取砝码，我阻止道：不是称量3kg的食盐吗，砝码太沉了应该拨游码才对！
一时间，我们争论不休。最后，王俊宁向着课本拖鞋。我就把称好的食盐和着用量筒量好的水一起加到量筒中，有玻璃棒搅拌，顿时，量筒中的水变成乳白色。
一回生，二回熟，尽管第一次试验我们还是有许多不成熟的地方，但是，我相信以后会更好的。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇八
老师说下个星期要去实验室做实验，我们怀着期盼的心情等待这一天。
盼星星，盼月亮，终于盼到了这一天！同学们走着整齐的队伍大踏步走向实验室，到了实验室，我们眼花缭乱，有崭新的黑斑，整齐的桌椅，各种各样的实验器材，最引人注目的就是各种各样的实验器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，没关系，等以后就知道了呢！
终于开始做实验了，我们很想自己做，但很快的打消了这个念头，因为实验室法则的某一条，不能自己做，要等老师讲了才行。“今天我们要做的'实验是让蜡烛熄灭！”刘老师说道，很多同学在下面讨论，有的人说：“一吹就灭了！”刘老师又补充道：“用一个去了底的瓶子。”很多同学都有了疑问，刘老师给我们演示了一遍，先把蜡烛点燃，再把蜡烛滴到玻璃片上，把蜡烛固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蜡烛就灭了。刘老师告诉我们因为氧气不够，燃烧需要氧气，老师让我们试一试。
我们学着老师的样子，先把蜡烛点燃，我们组都是女生，都不敢点火，我自告奋勇，把蜡烛点好了，再把蜡油滴在玻璃片上，固定住蜡烛，然后把去了底的瓶子放在上面，蜡烛过了一会儿就自己灭了。“我们成功了！”我欢呼道。做完了这个实验我们很惊讶！这个实验太有趣了！
自从这个实验成功了，我就很有成就感，也很惊讶。太有趣了！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇九
（三年级）。
咋天下午第二堂课是科学课，在科学课上我学到了怎么把咸水变成淡水。老师说：“先拿一个盆子，里面装上咸水，再放一只碗在水中，接着把保鲜膜封住盆口，最后把石头放在保鲜膜上，用太阳照一会儿，咸水就会变成淡水了。
开始做了实验，我先拿了一个盆子，在里面装上水，再放上一些盐，盆子里的水就变成咸水了。然后我把碗放在水中，可是碗一直漂在水上，我就问同桌：“碗怎么样才能沉下去呢？”同桌告诉我，要在碗里放上橡皮，这样它就会沉下去了。于是，我就在碗里放了一块橡皮，碗果然沉了下去。轮到用保鲜膜封盆口了，可是，保鲜膜太小了，盆口太大了，我又想了想，最后将盆分成几次来封。结束后，我又在保鲜膜上放几块石头，以保持盆的稳定，然后把盆捧到太阳下，用阳光照十几分钟，结果咸水就真的变成了淡水。
今天做的实验真有趣，我真高兴。它告诉我做什么事都要讲方法，都要讲科学。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。每个人都有第一次，什么事都有第一次。第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。是啊，我们的成长就是从不知到知，从不会到会，从不敢到敢……每一个第一次都会使我们回味无穷。
来到了新的学校又向社会迈进了一大步，等待我们的是美好的青春。从上了初中以后，课程又增加了许多我们没有接触过的，如：生物，历史，地理……上生物课是我们最喜爱的，因为它可以做实验，让我们知道更多的东西，第一次做实验，让我们跟加激动，从老师说出的那句话时，我们全班已经沸腾了，恨不得马上就去实验室。
终于等到了那天，等到了生物课，我们一下课就直奔实验室，就在去实验室的路上还闹出了笑话，因为是第一次做实验，不知道实验室在哪，所以凭着自己的估测去了北楼，在路上看见没有人，以为他们早到了，但在楼上找了一圈都没有找到传说中的实验室，就又跑回了南楼，就在三楼上，找到了实验室，连忙跑了进去，还好没有上课，找到小组做好。
邓老师分配时，上课铃也响了，每两人一台显微镜，每八个人一小组。忙忙碌碌的安排好每个人的任务，开始动工了，今天我们要做的实验是“观察洋葱表皮的细胞”，细胞是肉眼看不到的，只能在显微镜下才能看见，真不知道它会长成什么样。带着疑问我开始动手了。
第一步先去洋葱的表皮，那个最薄而透明的。
第二部把取下的表皮展平，放在载玻片上。
第三部在载玻片上第一滴清水。
第四部在盖玻片上的一侧滴加碘液从另一侧用吸水纸吸引。
我和我的合作伙伴做的井井有条。终于在我们的辛勤劳动下完成了一个临时装片。把物镜换到最清晰的那一个，转动遮光器，使光圈较大的对准通光孔，转动反观镜。
我慢慢地转动反观镜，左眼注视目镜，突然有一些密密麻麻的东西出现在我的眼前，看着非常的恶心。
其实每个细胞都是那样的，本来细小的它，在显微镜下变的那样庞大。世界还真是奇妙。
第一次的感觉真好，有新鲜又刺激。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十一
从小到大，我经历了许许多多的“第一次”，第一次做饭，第一次走夜路，第一次去野营，第一次登台表演……这无数的第一次给我带来了不少的快乐，像一个个欢快的脚印，印在我成长的道路上。最令我忘的，是第一次做实验。
四年级的一节科学课上，老师的告诉我们蜡烛在水里仍可燃烧。老师的话在我心里激起了万丈波澜，我百思不得其解：不是常说“水火不容吗？蜡烛怎么可能在水里燃烧呢？我带着这个疑问好容易熬到了周末，准备做一个实验来验证一下，看老师的话是真是假。
我很快找来一根蜡烛和一个盆子，我把蜡烛固定在水盆底上，然后往盆子里倒入比蜡烛边缘稍微低一点儿的水，再把蜡烛点燃。一切准备好后，我便拉过一把椅子一屁股坐下，耐心地等待着。我盯着盆中蜡烛上一跳一跳的小火苗，心也不由得跟着七八个吊桶打水——七上八下，这个实验是否成功呢？蜡烛是不是真的在水里燃烧？但现在能做也只有等待而已。我全神注地凝视着那微弱的烛光，直到眼睛看得酸痛了，也不原把视线转移开来。
五分钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了，二十分钟过去了……等了好久，蜡烛还未烧到水面。我抬手揉揉涩痛的双眼，心里不停抱怨：为什么这么慢呀，快点快点！可蜡烛丝毫没有觉察到我此时的心急如焚。仍是优哉游哉地闪动着小小的火苗。我渐渐开始不耐烦起来，于是就想做点儿什么事来转移自己的注意力。我随手抓起一张报纸，一本正经地看起来。可我身在曹营心在汉，人还很“认真”地看报纸，但心却飞回了还在慢悠悠烧着的蜡烛那儿了。我很快又按捺不住自己了，扔开报纸又走身了水盆。
好长一段时间过去了，蜡烛终于十分接近水面了，我目不转睛地看着蜡烛以“龟速”向下挪移着，慢慢地、慢慢地、竟真的沉下了水里！只见一层薄薄的壳小心翼翼地“拥抱”着那微微跳动的炎苗，实验成功了！我迫不及待就去寻找答案，谜底随之揭开，原来那一层壳是蜡烛的“外衣”它叫蜡壳，当蜡烛燃烧到与水面刘平时，正是蜡壳“挺身而出”保护住了火苗不被子水淹灭。
我第一次做实验就尝到了成功，谁能说这不是幸运的事呢？它让我懂得了：生活是充满色彩的，它带给我们的乐趣无处不出，只要勇敢地去尝试，大胆地去探索，就会得到意想不到的收获。第一次的做实验，给了我无限启示。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十二
今天药品和设备终于都拼凑齐了！。
按照老师给的用量配好溶液！我的天哪！第一次闻到那么奇怪的味道！
本来鼻子是不通气的，一下通到肺了！紧着一阵的咳嗽！
5小时后，去看我的产品！
失望——做出来的东西是黑乎乎的，不象老师他们做的那种有点紫色的那种溶液。我问老师是不是时间太长给炭化了！他说，扯淡，这么低的温度，就炭化了，那还搞鬼哦！呵呵……他闻了下，说，东西是好东西，怎么你做出来的产品怎么是这么奇怪的颜色啊？以后要研究一下啊！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十三
"听说要进行实验训练了......"随着这一句话的语音，同学们又兴奋又激动，展开了激烈讨论。因为从知道有实验这项活动，到现在，同学们对实验都怀有很大的好奇心。同学们对实验的器材，实验室等都充满了新鲜感，虽然有些实验器材在书中的图片看到过，可是面对实物是"大姑娘上轿--头一回"啊！
同学们在老师的解说和演示下，慢慢动手尝试了第一次试验。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十四
中午爸爸做饭的时候，说没有葱了，他和妈妈又懒得下楼，于是爸爸想到了我，让我只是去买葱，我肯定是不干的，还得有其它的条件，于是妈妈试探性的问我：“给你两块钱，在小区的小卖部和那个卖菜的地方，你去买一个冰淇淋和一块钱的小葱，好吗？”我不加考虑一口就答应了。爸爸还细心的给我写了一张纸条。上面写明：一元钱买冰淇淋，一元钱买小葱。
爸爸同时还告诫我：遇到不认识的人，不要和他搭话，你只管走你自己的路就是了。我满口答应，拿了钱，蹦蹦跳跳的就下楼了。走到三楼，我大声吆喝妈妈：妈妈，是不是买一个冰淇淋和葱子？妈妈在楼上回应：“就是！”。
于是我放心的一路小跑，妈妈在窗台上一直目送我到另外一栋楼的转角处消失。5分钟，10分钟，爸爸一直在问妈妈：“你娃回来没有？”。“没有，还没有”，爸爸有些着急了，让妈妈下楼去接我，毕竟我还小，而且是第一次单独下楼去买东西，妈妈说再等等，再等等，又过了几分钟，妈妈也按耐不住了，换了鞋，打算下楼去找我。
这个时候，爸爸在窗台上远远的看到我一手拿了一个冰淇淋，一手拿了一口袋小葱，一路小跑的往回赶。的的夺夺的爬上楼，呵呵，任务圆满完成。以上就是我第一次单独下楼去买东西的过程。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十五
星期六下午，王老师带领我们做了一个有趣的科学实验。
老师先拿出一个剥了壳的熟鸡蛋，我心想：老师怎么拿个鸡蛋给我们看呀？难道是给我们吃吗？可一个鸡蛋也不够十几个人吃的呀！王老师似乎看出了我们的疑惑，说道：“这鸡蛋可不是给你们吃的，是拿出来给你们做实验的。”王老师继续说：“你们谁能把鸡蛋装进这个杯子里呢？”小刚同学自告奋勇地说：“我来试试。”只见小刚同学把鸡蛋放入杯口，按了按鸡蛋说：“不行，老师，这鸡蛋白白胖胖，明显比杯子大了一圈。”
老师笑了笑，拿起鸡蛋，开始了实验。只见老师拿起杯子加了点热水，揺了揺，又把热水倒了，然后把鸡蛋放在杯子口，再迅速的把杯子放进凉水里，只见鸡蛋像个调皮的小娃娃似的，直往杯子里钻，它的“脚”最先落下去，然后是身子，最后“呯”的一声，鸡蛋掉进了杯子里。“哇！太神奇了！”同学们都欢呼起来。
王老师神秘地说：“我还能让它自己跑出来呢！”同学们一个个都瞪大了眼睛。老师先把杯子倒了过来，然后让鸡蛋卡在杯子中间，最后把杯子横放在热水里，鸡蛋像一个刚睡醒的小娃娃往外爬。它的头先露了出来，接着，它的身体露了出来，最后，“哗啦”一声跳进了水里。
下课后，我们都拉着老师不放，硬要老师给我们讲原理，老师没办法，只好告诉了我们。原来，瓶子吞鸡蛋是利用了气体热胀冷缩的原理。热水烫过的瓶子放到冷水中后，瓶子内的空气体积迅速缩小，外面的空气压力比里面的大，就把鸡蛋往瓶内使劲推；相反，当我们向瓶子浇热水的时候，瓶子里的温度升高，瓶子内的`气体压力变大，就会把鸡蛋使劲地挤出瓶口。
这真是一节最最有趣的实验课。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十六
今天是我第一次自己去买菜，因为妈妈要做排骨汤，可缺一些辅料，妈妈看了一下，缺少葱姜蒜。妈妈说让我去买，我想：不是吧，让我去买，我可是没买过菜呀！平时和妈妈一起去也没注意过妈妈是怎么挑的，可又想到我也大了，也该帮妈妈干点事了，便答应了。
一路上我努力回忆着妈妈买菜时样子，不一会就到了。进超市后我先找大蒜。想起妈妈买时都挑皮不烂和大个的，可也许是我挑的太过认真了吧，竟然找不到一个合适的，最后便随便拿了两个就去挑姜了。妈妈说要小一些的，我便挑了一个小的就又去买小葱了。但我只认得大葱，哪里分得出哪个是小葱哪个是韭菜呀！一不小心便把韭菜当成小葱了，幸好有个售货员阿姨问了我要买啥，我回答后阿姨告诉我我拿的不是小葱而是韭菜！我便赶紧去找了几根小葱，付了钱后对那个阿姨说了声谢谢便走了。走的时候又差点把手机忘在这里。
回到家后妈妈看后说：“还不错，只不过蒜有些不好，姜太小，葱太细罢了。不过能买回来就好！”我笑着说：“蒜是我挑不出好的，姜是你说要小的，葱也是你说要细一些的。”妈妈听后便笑了！
这次买菜让我感觉我们应该多增加一些生活常识，再多观察一下大人是怎么做这些事情的，还有一些有关蔬菜的日常常识，以后就不会再把韭菜当成小葱了！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十七
经历了四周共八个学时的焊接学基础实验，我觉得自己学到了很多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到现在基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做实验的我感觉轻松了，因为我懂得了很多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。
这四周的焊接学实验我们总的来说学习了气焊和电焊，气焊中也分了对低碳钢、中碳钢和高碳钢的焊接，我们在焊接过程中可以明显的感觉到对于高中低碳钢的难易明显不同!
有一次课程我们学习的是铸铁的焊接，对于铸铁的流动性也明显可以感受到比较差!每次体验实验之前老师总是给我们介绍实验需要注意的事项以及实验内容!通过老师的介绍和之后亲身的体验可以说我们对于每次实验的内容都有很好的理解和体会。
对于这次的电焊实验我的记忆尤其深刻，因为在试验过程中我出现了很多问题，老师总会给我详细解释出现问题的原因和这些问题应该怎样解决，比如有一次的试验内容是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很认真的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简单的焊接了，但是结果却不如意，当我用平焊的方式把这两块钢板焊接完以后才发现焊接后的钢板出现了严重的变形，原本平的钢板变得翘起来了!而且由于焊接技术不好使得焊缝很不平整有些地方甚至出现了焊穿的现象，面对这样的焊接产品我真是无地自容!但是老师给我详细解释了出现这些问题的原因，比如钢板翘起来了是因为焊接过程中的散热不均匀，这些现象可以用经验解决。对于焊穿的那个窟窿老师握着我的手一点一点的把它填上了，老师告诉我这是由于汉弧太短以及焊接速度太慢造成的!他还鼓励我别灰心，我特感动!
我十分懊恼自己有一身的理论知识却还是焊接处这么差的效果，所以我觉得这次的实验是很必要的，对于我们这些学了很多理论知识的学生来说是很有帮助的，它使得我们看到了自己的差距和经验的不足，以后需要勤奋的学习的同时多注重实际的运用，这样才应该是全面实际的应用型人才!
范文二：
这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较;回转机构振动测量及谱分析;悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。
通过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。可以说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，这里我就不多说了。
还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。
不过这次实验虽好，但是我认为它安排的时间不是很好，还有测试技术考试时间，因为这些时间安排与我们的课程设计时间有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，所以如果有什么出错请指出!
范文三：
生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。
但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。
首先，我一定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的实验要求。
好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题――实验!老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。
由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。以至于做实验的态度越来越涣散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。但按照金老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。
金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和注意事项，后面实验的准备物品和要求，然后开始在忙于实验而奔走中的同学之间晃悠。观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由;实验药品的作用;如何做会得到更好的结果;实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。可是，随着实验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着金老师，围在他周围，问他关于实验的各种问题，就算同样的问题被问过许多次，金老师依然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位同学。
其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主实验迫使我们会仔细品味步骤中的点滴;实验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思考如何排除，继续实验;实验结果的不理想，更是强迫我们能认真回顾实验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步实验的机理，用药品的理由，实验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的经验，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道按照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对实验的探究，能学到的东西自然也减少。
说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。
我是一个很懒散的人，以前做实验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思考实验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次实验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，实验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和熟练许多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此快乐和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下面，具体说说看我的几件不小的收获。
有小到大来叙述，分有这样一些。第一件，混实验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是实验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。第二件，学会了配置许多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，巩固了某些药品相关的知识，并且在多次配置时，得出了一个结论：如果不是很熟悉的试剂配方，最好是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后实验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，实验步骤需要仔细的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些实验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起实验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我最大的心得，也不全是从此次实验中得来，且也不是只能运用于做实验中，这份心得是：在决定要做的事情后，最好考虑清楚行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得实验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。
以上是我这个学期里，从现代生物技术综合实验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的实验甚至是学习生活中去，扩充自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。
范文四：
实验教学是电工课教学的重要组成部分，电工知识的讲授离不开实验，实验教学亦是启发学生思维，调动学生积极性、培养学生动手能力的重要手段，所以在电工教学中应加强实验教学，以进一步提高教学质量，电工实验心得体会。笔者通过多年的教学实践谈几点体会。
一、充分发挥实验教学在教学环节中的作用。
1、实验教学有利于激发学生学习兴趣和求知欲。
“兴趣是最好的老师”电工课教学中虽然存在较多的抽象概念，复杂的电路和设备，但只要教师给学生做好正确的示范，指导学生亲自动手来检验所学理论，会大大地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在《电机与变压器》课程教学中，讲到交流电动机的旋转磁场时，可用一台三相手摇发电机和电动机、负载模型作演示，当接上三相负载(小灯泡)，用手摇发电机，灯泡则会亮，此时同学们跃跃欲试。如果改换电动机三相对称绕组，并把小磁针放入其中，手摇发电机后，小磁针就会转动。你倒转，它也倒转，你加速，它也加速。当发电机转动方向不变，将两根电源线调换后，则发现小磁针转动方向也会改变。当断开一根电源线时，则小磁针不再转动。同学们则会产生一系列的问号，如果这时从理论角度逐一进行剖析，就会收到良好的教学效果。
2、实验教学有利于培养学生创造性思维能力和实践能力。
目前的教科书存在的问题是：对每个实验的实验目的、使用仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全，学生只需“照方抓药”，不用独立思考，缺乏让学生去设计实验的环节，给学生思考的实验设计少了，压抑了学生的个性和学习的积极性，束缚了学生的创造能力和学习积极性。
为了培养学生学知识用知识，教师应该给出一个宽松的思维环境。要体现学生在实验中的主体地位，让学生成为实验的探索者。因此，教师应根据学校的情况，自编实验教材，可将一些传统验证性实验改为探究式实验、创新式实验、设计性实验等，并采用启发式、讨论式、探究式的开放式课堂教学模式，这才有利于学生创新能力的培养。比如《电机与变压器》中的“三相鼠笼式异步电机的启动”的实验，可作为探究式实验开设，实验前先提出几个问题让学生进行预习和思考。如三相鼠笼式异步电动机的启动电流是多少?采用什么方法来降低它的启动电流?实验中教师要积极鼓励学生采用不同的启动方法，自行设计电路来完成该实验内容。这样改变了传统的实验教学方法，让学生在创新中体验了成功的喜悦，培养了积极的思维能力和实践能力。
3、实验教学有助于培养学生求真务实的科学精神。
学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障都会影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要求学生在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生误差的原因。然后，尽可能安排学生重做实验，直至得出正确的实验结果。通过实验教学培养学生严谨、求实的科学作风。
二、优化实验教学内容，
提高实验教学质量。
多媒体因其形象性和交互性，使学生更能集中注意力和提高学习效率。用交互电视教学比普通教学的成功率会大大提高，而培训时间却大大地减少。其优越性和实用性充分体现在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面，在电工实践教学中可利用可视化的技术使原本抽象、微观、实验难度大、成本高、例子罕见或无法演示的内容，如在《电机与变压器》课程中对“运行中的三相异步电动机的监视及常见故障分析”讲解时，因实验成本高、难度大及无法演示一些故障现象，在讲授时只能举例来说明，教学效果较差。
为此教师自制课件，用多媒体三维图形或cad电子仿真技术模拟电动机运行和电动机的常见故障现象，来进行全新的教学，能达到事半功倍的效果。教师再结合实验设备进行分析讲解，使复杂、枯燥的内容变得直观、有趣、容易理解，充分调动学生的积极性，提高实验效果，适时进行简练清晰地解说，给学生留下深刻的印象，使学习变得轻松而愉快，提高了学生的学习兴趣。另外，还可以在每次实验前播放此次的实验要领，以缓解重复多次实验课给实验教师带来的工作负担。
三、重视实验教学的指导过程。
实验教学的指导过程包括三方面内容：1、实验课开始的集中讲解。讲解要明确实验目的、要求、原理、步骤、注意事项。利用仪器设备边讲解、边示范，明确提出实验的质量标准，以利于实验目的得到落实。2、在实验操作中进行巡视指导，及时处理发现的问题。例如在指导学生进行三相电路中负载的星形与三角形连接实验时，发现有部分学生对于接线依据没有搞清，我就先指导学生分清哪根是相线?哪根是中性线?星形接法时各相负载承受的是什么电压?三角形连接时各相负载承受的是什么电压?相线与中性线之间是什么电压?相线与相线之间又是什么电压?随着这些问题的一个个解决，使学生理解了为什么在星形连接时要把三相负载接在相线与中性线之间，而三角形连接时则把三相负载接在相线与相线之间，学生在实践中复习了星形与三角形连接的方法、相电压、线电压等概念。接下来指导学生用仪表测出不同连接方法时负载承受的相电压、线电压、线电流、相电流等数据。进而使学生验证了线电流与相电流在不同接法时的不同关系及各相负载在不同接法时承受的是相电压还是线电压。必要时，再组织学生观察教师的示范操作，然后再让学生实验，以便培养学生规范的操作技能。教师要在巡视指导中及时发现问题并给予纠正和指导，抓住每个细节严格把关。对普遍性的问题，应暂停实验，经集中指导后再继续。教师在巡视指导过程中，还要及时评定学生的操作技能，使其既受到鼓励也得到启示。3、做好实验总结。教师应在实验结束前几分钟总结实验情况，包括实验验证的相关理论知识、实验所取得的成绩、实验中出现的问题、如何避免等等。课后，教师要认真写好课后记录，总结经验及存在的问题，以便于在下次实验中做好准备工作，不断提高实验教学质量。
范文五：
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。
虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十八
有一天妈妈正在做事情，妈妈说让我去买菜。我要妈妈把要买的东西写在一张单子上，一块豆腐一元钱，一元钱干子，两根火腿肠，一元钱大蒜。给我十元钱，就让我出门。妈妈说：不许跑。
我心里很开心，一蹦一跳地走下楼，有辆车从身边开过，我赶紧走到最边上快挨到墙了，因为很害怕被车碰过。
走到菜市场，我先买大蒜，我给十元钱，她找给我一张五元还有四个硬币。然后又买了豆腐我干子，最后买火腿肠。那个才板还对我说：拿个炸圆子吃吧。可我都跑开了。
可是在路上有很多人都在笑我，还说：这么小的小菜买菜肯定会被老拐子抓走，还哈哈大笑。我心里很伤心。我一点也不相信，可我还是又生气又难过。我就急急忙忙跑回家了。幸好豆腐一点都没有被我砸破。妈妈一见到我就很高兴。爸爸妈妈都表扬我真棒，我也很高兴，因为圆满完成了买菜的任务，是妈妈的家务小超人。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇十九
去年，我在一本书上看到一个实验。是一个成熟的梨在一个瓶口很小的瓶子里，这是怎么回事呢？我接着往下看，原来是趁梨小的时候把梨放在瓶子里，在把瓶子挂在树上，等梨长的后就在瓶里取不出来了。我觉得这个实验很好玩，于是我决定自己动手做这个实验。我家有梨树，我便到田里去看，真是天助我也！梨树上结出了很多小梨，我立刻拿出一个瓶口小的瓶子来，走到梨树旁，选择了一个小梨，小心翼翼的将瓶子套上去，然后用绳子的一头拴住瓶口，把另一头绑在树上，这样就可以了。我天天惦记着我的梨，过两天就去看看梨长的了没有。过了几个月，梨终于长大了！紧紧卡在瓶子里，取都取不出来。我心里特别高兴，拿着瓶子和梨蹦蹦跳跳的回家了。我把我的实验成果拿给妈妈看，妈妈都不知道是怎么回事呢！我拿着自己的实验成果，左看看右看看，怎么也舍不得吃掉它，但转念一想：不吃就坏掉了。于是，我把瓶子剪开，一口一口的享受我的成功果实，我觉得这梨比平常的梨都甜。
这是我第一次做实验，第一次做实验成功，我的内心感到无比的喜悦，很有成就感。我觉得只有亲手实践才会更有乐趣！
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇二十
相信大家都去过鬼屋吧!那来看看我在那里经历了什么!
我倒吸一口凉气，带着大家往前走，突然，灯一闪一闪的，吓得我们魂飞魄散，心砰砰砰地跳。
唉!我的脚下好像有什么东西?一看，啊!我脚下怎么有个手，我尖叫一声，带着大家四处逃窜，终于灯不闪了，也没什么吓人的东西了，我欣喜若狂，跳来跳去!
我继续带着大家往前走，我看见前面有一个床，我好奇地躺了上去。哎哟喂!床突然塌了，我看到蚊帐上面有一个人头!“啊!救命啊!”我寒毛都竖起来了!
我们继续往前走，我们看到前面有一个窗帘。“哎，胆小鬼，你敢不敢去把窗帘打开!”“谁不敢呀?”我心里好像打起鼓来，手非常抖。我壮着胆子打开了窗帘布，发现有一个老太太坐在那。全身是血，我不管三七二十一，直接丢下他们跑了。我看到前面有光!马上跑了过去，太棒啦，是出口。我出到外面!“我终于自由了”!我一蹦三尺高，喜出望外。
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第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇二十一
星期天上午，我和奶奶一起去超市买菜。
一进超市，我们就到卖蔬菜的地方，菜可多了，有韭菜、胡萝卜、大白菜、西兰花、青菜等，各种各样的蔬菜都整齐的放在台上。奶奶看见大白菜5角钱1斤，好便宜呀，便挑了两棵放进购物车里。走着走着，奶奶刚要把胡萝卜放车子里，我忙说：“奶奶，奶奶，我不喜欢吃胡萝卜。”“知道了。”奶奶说。奶奶拿了棵西兰花对我说：“西兰花有营养，要多吃。”我说：“好呀，好呀，我最爱吃西兰花了。”我发现了白萝卜，便说：“我们今天中午就吃白萝卜排骨汤吧！”奶奶说：“好的。”于是，奶奶挑了个白白胖胖的大萝卜，就去买排骨了。接着，我们又去买鱼，我看中了一条肚皮肥肥的鱼，就拿起网子下去捞，可是，怎么捞都捞不到，最后还是奶奶帮我捞了上来。服务员帮我们把鱼装进了袋子里，结果这鱼还活蹦乱跳的，想出来呢！最后，我们到收银台把钱付了，就回家了。
啊，买的菜真多，再加上那活蹦乱跳的鱼，真是拿都拿不动呀！
这是我第一次去买菜，下个星期天我还想去。
第一次做试验写第一次做实验（专业22篇）篇二十二
今天，是我们班第一次去实验室做实验，也是全校第一个班去实验室。
我们在实验室里等带来师给我们讲课，让我们做试验，任鸣宇叫了两个同学去主任办公室拿科学书，拿来了我们每人一本，科学老师先给我们讲的题目是“从盐水中分离盐”老师讲完了。
我们就开始做试验，科学老师给我们介绍了，很多东西，一瓶酒精，酒精上盖着一个小盖子，叫酒精盖，有三脚架，有一个饭盆，这个饭盆本来是蒸发皿，只不过没有买到，就用饭盆代替蒸发皿，还有一个我不太清楚叫什么，老师先把酒精口哪里有一条酒芯点着，放在三脚架下面，三脚架上面放上饭盆，饭盆里放上老师觉过的盐水，开始试验了，我们慢慢地等待，看见了小泡泡，我们这个还没出来盐，别的组盐都蹦出来了，我去别的组看看，尝了尝真咸呀！
实验真是太神奇了！