小鱼的梦教学设计（模板16篇）

在制定教学计划时，我们需要考虑学生的学习需求和目标，并结合教材和教学资源进行合理的安排。以下是一些教学计划的案例，希望对大家的教学设计有所帮助。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇一

教学目的：

1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3.培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1.识字写字，培养识字能力。

2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片。

教学过程 ：

一、课前谈话。

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）。

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）。

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）。

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）。

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字。

1.朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2.自己试着读读课文。

3.复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）。

（二）小组合作学习生字。

1.复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）。

2.齐读课文。

3.同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）。

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）。

4.指名读文（同学间评读）。

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）。

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。

（二）请小老师带着大家读词语。

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）。

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）。

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）。

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）。

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

1.给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）。

2.两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）。

3.识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1.看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺——老师范写，学生书空。

2.说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3.引导观察“把”与“巴”的区别。

4.学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5.评议学生作品。

五、小结。

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业 。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇二

教学目标：

1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、能背诵课文。

能力目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、发挥学生想象力。

3、提高学生自主学习的能力。

道德情感目标：

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入：

生：(指名说自己的梦想)。

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)。

二、听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌。

师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

生：(自读课文)。

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

生：(同位互读)。

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

生：(指名读、3个)。

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)。

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)。

在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)。

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)。

四、认读生字。

过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1、逐个出示生字认读。

2、整体出示本课生字。

3、检查认读生字。

4、小游戏：放鞭炮。

五、小结。

第二课时。

一、复习儿歌。

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

4、认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇三

教学目标：1、知识与能力：1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。2、背诵儿歌《小鱼的梦》。3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。教学准备：多媒体课件 小鱼图及头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）。

4、小组汇报。

7、（出示课件）说说你发现了什么？

8、抽读生字卡片。

生：自由读。

师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

三、创设情境，品读理解，激情美读。

师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

生：个别读，齐读。

师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

生：观察后，讲述自己看到的景象。

师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

生：观察后描述。

师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

生：自由练读。指名读。再指名读。男女生合作读（男前女后）。

生：听音乐想象。

师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。

生：指名说。

师：随机评价。

刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）。

生：齐读。

师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文）。

生：自由朗读。

师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）。

生：指名读，评价。

师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。

生：同桌合作表演朗读。

师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？

生：上台表演。

师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？

生：和老师一起表演朗读。（配乐）。

五、背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。

生：自由背诵。

师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。

生：起立。师生共同表演背诵。

六、课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇四

教学目的：

1．认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3．培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1．识字写字，培养识字能力。

2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片。

教学过程：

一、课前谈话。

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）。

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍---回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）。

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）。

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）。

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字。

1．朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2．自己试着读读课文。

3．复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）。

（二）小组合作学习生字。

1．复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）。

2．齐读课文。

3．同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）。

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）。

4．指名读文（同学间评读）。

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）。

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。

（二）请小老师带着大家读词语。

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）。

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）。

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）。

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）。

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）。

2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）。

3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1．看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺--老师范写，学生书空。

2．说说“鱼”字的记忆方法--看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）--学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3．引导观察“把”与“巴”的区别。

4．学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5．评议学生作品。

五、小结。

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业。

文档为doc格式。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇五

教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题。

（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）。

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，学生齐读课题两遍。）。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）。

3、读词语卡片。

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）。

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）。

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）。

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）。

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令。

师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……。

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

……。

四、再读课文，放飞想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

（2）、学生表演读。

（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）。

师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）。

一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。

二、讲读第1、2自然段。

（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）。

（一）讲读第1自然段。

过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？

1、指名读课文第1自然段。

2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

（3）北风一吹，鸟儿怎样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。

（4）填空。（多媒体出示）。

北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）。

（二）讲读第2自然段。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）。

（三）小结。齐读1-2自然段。

（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）。

三、讲读第3——5自然段。

（这个过渡语，叙述比较全面。）。

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。

过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）。

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）。

3、小结。

北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）。

五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）。

（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）。

（简评徐伟健）。

武进教育。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇七

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

课件、词语卡片、彩色图片。

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）。

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）。

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的`梦吧！（板书课题）。

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）。

（一）自学生字。

1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）。

（二）小组合作学习生字。

1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）。

2、齐读课文。

3、同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）。

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习）。

4、指名读文（同学间评读）。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）。

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。

（二）请小老师带着大家读词语。

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）。

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）。

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）。

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）。

（一）游戏，巩固识字。

1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）。

2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）。

3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺——老师范写，学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇八

1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗读课文。

3、能背诵课文。

1、培养学生的朗读能力。

2、发挥学生想象力。

3、提高学生自主学习的能力。

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)。

生：(指名说自己的梦想)。

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

生：(自读课文)。

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

生：(同位互读)。

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

生：(指名读、3个)。

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)。

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)。

在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)。

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)。

过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1逐个出示生字认读。

2整体出示本课生字。

3检查认读生字。

4小游戏：放鞭炮。

略

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇九

1、知识与能力：

1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。

3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。

4、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。

通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。教学准备：多媒体课件小鱼图及头饰、生字卡片教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）。

3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

5、请你猜猜我是谁？老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

7、（出示课件）说说你发现了什么？

8、抽读生字卡片。

生：自由读。

师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

三、创设情境，品读理解，激情美读。

师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

生：个别读，齐读。

师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

生：观察后，讲述自己看到的景象。

师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

生：观察后描述。

师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十

知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。

过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

1.识字、写字教学。

2.指导朗读，体会意境。

1.学生课前自主预习。

2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐。

一、激趣，揭示单元主题，导入新课。

1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）。

2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱。

二、初读课文，随文识字。

1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音。

2.生自主读文，注意读准字音。

3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）。

4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话。

5.分组读文。

三、指导书写“玩”

1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。

2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”

3.生观察“玩”在田字格中的位置。

4.师范写“玩”，生书空。

5.生书写练习。

四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景。

1.学习第一句。

（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。

（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）。

（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。

2.学习第二、三句。

（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）。

（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”

（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。

（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。

（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。

（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦师板书：甜甜的）。

（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）。

（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”

4.根据板书总结全文，创设意境。

师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！

5.配乐朗读全文。

五、激发想象，拓展思维。

师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的内容）。

板书设计：

星星珍珠被。

风儿催眠曲。

波浪摇篮。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十一

1、认识本课15个生字，培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。

3、培养学生的爱心，激发想象。

1、培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

词语卡片、录音机、教学磁带。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们，这个字你们认识吗？

（出示生字卡片：梦）谁能用它组个词？

谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？

2、师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。

师板书课题，并让学生齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、听老师读课文，注意听清字音。

2、生自行读文、识字，边读边画出不认识的字、词，然后用我们学过的方法去试着解决，要读准字音。

3、学生合作识字对于文中难记的字和同桌商量商量，想想有没有什么好方法能记住。

4、大家认识了文中的生词了吗？老师想考考你们。

（出示“咂咂嘴”）谁能读准这个词？这个词准会读（出示“波浪”）。

生读后再出示“珍珠被”）谁能读准？区分波和被这两个字吗？

（出示“摇篮”，让生读）你见过摇篮吗？它是干什么用的？

（出示“催眠曲”）谁听过催眠曲？听着催眠曲会有什么感觉？

5、抢读字卡。

三、默读课文，体悟意境。

1、读课文的第一句？

回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？

是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！

指名读、齐读。把小鱼的舒服感觉读出？

2、生看第二句。

老师有个难题想请教同学们，难道天上的星星真的落入水里，为小鱼盖了一条珍珠被吗？

这床珍珠被会是什么样的？

老师觉得小鱼的珍珠被真美！你们能把这种美读出来吗？（生练习读第二句）。

3、学习第三句。

那么谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风的温柔。（学生练读第三句）。

4、从同学们朗读声中，老师满耳听到的全是温柔，尽是关切。那么睡在梦乡的小鱼又有什么感受呢？快从书上找一找，说一说。

甜甜的梦是怎样的梦，谁能换个词说说。

把你们的感受送进课文，谁能读出这种甜美？（生练读这一句）。

四、发散思维，展开想象。

1、假如你是小鱼会梦见什么？

2、现在就让我们完整地感受小鱼的美梦（学生练读）。

师生共同读文。

五、布置作业。

这么美的儿歌我们应该把它记住，回家后练习背诵课文，然后让爸爸妈妈也听一听，一起去感受小鱼的美梦。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十二

《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。

1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激趣导入，整体感知。

同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)。

二、初读课文，认识生字。

师：范读课文（注意听清字音）。

师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（课件出示儿歌）。

师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）。

（１）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

（２）同桌相互读一读，读准字音。

师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）。

师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

指名读，其余认真听，纠正读音。

（3）(课件出示)“开火车”认读并扩词。

三、理解课文，读中感悟。

师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

睡——（池塘妈妈怀里）睡。

被——(天上星星做的）珍珠被。

催眠曲——（风儿）唱催眠曲。

摇篮——（波浪）推摇篮。

梦——（甜甜）的梦。

（1）齐读课文。（2）男女生比赛读课文。（3）评价。

四、拓展：美文推荐。

五、课堂总结。

六、布置作业（课件出示）。

你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十三

１、激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。

２、热爱小动物，培养同情心、爱心。

３、学会识字１５个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。

４、学会写８个字，运用学过的笔顺写生字。

５、“为”字句的运用。

６、启发学生做收集文字资料的工作。

１、许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）。

３、生字卡片（每个学习小组一份）。

４、识字大钟。

５、成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）。

一、新授课文。

１、导入。

师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。

２、初步感知课文。（放课文录音）。

师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）。

在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。

（１）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

（２）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）。

（３）（出示多媒体图）生边看图边跟读。

（４）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）。

（５）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）。

３、展开想象。

过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）。

４、生用自己最喜欢的方式读一遍课文。

二、识字教学。

１、分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。

２、师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）。

３、巩固识字。（游戏：成功果实带回家）。

三、小结。

今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十四

新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。

基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。

1、认识十五个生字，正确书写6个生字。

2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。

4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。

2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。

3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。

图片、生字卡片、挂图、录音机。

：建议用2课时。

一、谈话导入。

1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？给你留下的印象特别深？

2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：小鱼的梦（谁来读一读）。

[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]。

二、听读识字。

1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。

3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并读一读。

池、睡。

落、床、被。

曲、波、把、摇、推。

梦、摆、尾、巴、嘴。

师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。

[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]。

4、归类识字。

看一看他们当中谁与手有关系？

还有哪些字可以用这种方法来学习？

仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？

这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？

把卡片上的字读给同桌听。

同位两人合作，做对口令游戏。

[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法]。

三、朗读：、

1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？

板书：珍珠被摇篮甜甜的梦。

2、体会珍珠被的美丽。

珍珠被是什么？（出示图片）。

指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。

3、体会推摇篮的轻柔。

出示图画：那小鱼的摇篮指的.又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？

指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。

[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力]。

4、指导朗读最后一句话。

小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？《。

请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。

5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。

四、拓展练习。

1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。

2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。

五、指导书写生字。

六、总结学到了什么，是怎样学的。

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十五

小鱼的梦教学设计（模板16篇）篇十六

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。

《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。

本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。

通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：

1、知识与能力。

（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。

（2）培养学生的想象力和创造力。

（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。

2、过程与方法。

（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。

3、情感、态度、价值观。

学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。

教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。

本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。

一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。

同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？

有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题《小鱼的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。

二、试读课文，认读生字。

1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。

2、指两名学生读课文，进行生字正音。

3、同桌互相读课文。

4、检查学生认读生字的情况。

（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。

（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读卡片上的字。

（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。

三、指导有感情地朗读课文。

1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？

小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。

2、你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？

依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。

（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。

（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。

[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境]。

3、教师配乐范读全文，学生评价。

4、学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。

[加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容。]。

四、指导识记“把、巴”两个字。

1、教师指导“巴”的笔顺。

2、学生自己谈“把”的记忆方法。

五、布置可选择性的作业。

以下作业，学生可以自由选择做：

1、把课文表演着背给家长听。

2、创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。