语文版乐园四教学（汇总16篇）

优秀作文应该有独立的思考和见解，能够立意深刻，触动人心，引发共鸣。在这里，小编为大家准备了一些优秀作文的范文，希望大家能够从中学习和提高自己的写作水平。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇一

２、读读写写，能说写带“像”的比喻句。

３、阅读欣赏。

教学重难点：积累词语，

能说写带“像”的比喻句。

一、词语超市。

１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、

闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。

２、请你选一个词语说一句话。

３、还有那些表示心情的词语。

４、练习词语搭配。

（１）学生自由读。

（２）齐读词语。

５、出示词语口头填空。

二、读写。

２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？

３、用“像”学生口头练习说话。

三、阅读欣赏。

１、请学生讲讲对小草的认识。

将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。

３、教师范读诗歌，生听。

４、学生自由读。

５、了解诗意。

（１）自读，找出难懂的词。

（２）小组讨论。

６、教师说诗意。

７、学生体会诗歌表达的情感。

８、指导朗读背诵。

四、作业。

第二课时。

教学目标：

１、练习写字，要求工整。

２、能与同学合作办手抄报。

教学过程：

一、复习导入：

１、背诵古诗。

２、讲白居易的故事。

二、写字板：

１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。

２、学生认读诗句。

３、学生观察书写格式，然后说一说。

４、教师重点指导以下几个字：

离

原

野

５、学生写，教师巡视指导。

三、语文生活：

１、今天我们自己办报。

２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。

四、作业：办手抄报。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇二

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时。

第一课时。

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、读一读。

1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——”都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整。

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇三

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇四

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇五

知识与技能：

1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。

2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

4、习作：写自己一次克服困难的经历。过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。情感、态度与价值观：

1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。

教学重点、难点。

1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。教学准备学生预习语文乐园四。

教学课时4课时。

教学过程。

第一课时。

一、词语超市。

１、学生自由读“词语超市”中的词语。

２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。

３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

４、指名说一说应该怎样记住字。

５、再读要求书写的词语。

６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

７、集体反馈，教师强调。

８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。

二、金钥匙。

１、全班齐读文章中相关语句。

２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。

３、指名说说这两个词语的意思。

４、教师小结。

三、咬文嚼字四、自主阅读。

五、布置作业。

１、抄写词语超市中要求抄写的词语。

２、读一读咬文嚼字中的词语。

３、选用课时作业优化设计。

第二课时。

一、谈话，揭示活动的主题。

二、以小组为单位进行交流。

１、分小组，明确要求。

２、小组内交流。

三、集体反馈。

四、教师小结，激励学生敢于面对困难。

五、布置作业。

１、积累和克服困难有关的名言。

２、选用课时作业优化设计。

第三课时。

一、回忆，激活思维。

１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）。

２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的`一次困难的经历。

二、指导写作。

２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）。

５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚。

四、集体评议，修改习作。

五、布置作业选用课时作业优化设计。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇六

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇七

教学目标：

1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。

2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。

3、引导学生感悟和积累古诗文名句。

教学重难点：

学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。

一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

1、要求学生查字典，为绕口令注音。

尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。

2、多种形式朗读，读准字音。

（自读、指名读、赛读、表演读等）。

3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。

二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的.感情。

1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。

3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。

4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。

三、读一读，记一记。

1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。

2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。

3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。

4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇八

1、积累词语，丰富学生的词语库。

2、进行句子仿写练习。

3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。

4、诵读诗歌，感受语言文字的优美，并练习用部首查字法查字。

5、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

6、引导学生在争论中乐于表达。

二、教学难点。

1、帮助学生积累词语。

2、仿写句子。

3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。

4、诵读诗歌，感受语言文字的优美。

三、教学重点。

1、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

2、练习用部首查字法查字。

四、教学准备。

图片。

五、课时安排。

2课时。

第一课时。

教学过程：

(一)词语超市。

1、读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。

2、再读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。

3、你还能说出这样的词语吗?比一比，看谁说得多。

(二)仿写句子。

1、读一读句子，说一说句子的意思。以第一句为例，指导学生理解后仿写。

(1)读了这句话，说一说生活中有没有快乐银行。

(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?

(3)带着你的理解再读一读这句话。

(4)你也能说一句话，用上“要是”这个词语吗?

(5)教师根据学生的回答给予评价。

(6)把刚才说的句子写下来。

2、仿写第二句话。

(三)语文游戏。

1、导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏?你们做过语文游戏吗?下面让我们做一个语文游戏吧。读一读书上的例子。说一说这个游戏怎样做。

2、教师出示几张图片，各小组可选择，进行接龙练习。

参考图片：

乐器动物水果鸟类。

3、小组进行比赛。

4、自由确定内容，进行小组比赛。评选优胜小组。

(四)阅读欣赏。

1、读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。教师范读古诗。说一说两首诗的意思。

2、配乐练习朗读。

(五)作业。

课外积累，背诵古诗。

第二课时。

教学过程：

(一)写字板。

1、观察范字，自己说一说重点笔画在田格里的位置。

2、小组交流，互相说一说。

3、请学生提出难写的字，教师范写。

4、学生练习，教师巡视。展示学生较好的字。

5、学生互帮互评。

(二)语文生活。

1、创设情境，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演，也可以播放故事的录音。

2、想一想，你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?

3、按不同意见分组，交流，准备进行辩论。

4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导，重点是让学生积极参与，辩论中能把话说清楚，而不是看谁说服了谁。

5、根据表现，评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等，目的是激发学生的兴趣。

(三)作业。

查查资料，说说两个孩子的观点对不对。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇九

1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。

3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。

4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培养学生对毛笔书法的兴趣。

1、积累词语。

2、进行写作训练。

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。

4课时。

第一课时。

一、有趣的汉字。

2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）。

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代未来龙头拔草甲方。

再见吉利末尾尤其点拨申请。

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市。

1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板。

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、仔细观察怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

四、续写句子。

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）。

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

五、阅读欣赏。

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？

5、欣赏歌曲《种太阳》。

第二课时。

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）。

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）。

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作。

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第三课时。

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时。

一、激趣引入毛笔书法的教学。

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法。

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

三、学习横画。

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

四、评价小结。

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重点：养成自由表达的良好习惯。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

５课时。

第一课时。

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3、读一读，记一记。

4、你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读。

1、自由读句子。

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2、认识双重否定句、反问句、排比句。

3、练习这几种句式。

第二课时。

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵。

二、读一读。

1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2、全班交流。

第三课时。

口语交际感动我们的人和事。

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

二、教师示范。

1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

2、介绍演讲需要注意的事项。

三、组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始。

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时。

习作：给老师画像。

教学目标。

（一）知识与技能。

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法。

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观。

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入。

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路。

1、小组内介绍自己要写的老师。

2、全班交流。

三、明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路。

四、指导选材，提升认识。

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十一

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。

1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

两课时。

教学目标：

1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、有趣的汉字。

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，巩固认识。

二、写字。

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

三、组句子。

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏。

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求。

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜欢有趣印象最深建议希望。

二、指名个别说，进行说的辅导。

1、指名说一说。

内容选择。

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最有趣的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价。

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十二

教学目标：

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十三

1、通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。

2、简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。

3、能正确书写汉字。

4、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣赏磁带。

2课时。

第一课时。

（一）词语超市。

“词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。

1、学生自由朗读。

2、小组内对读。

如：一个读大，一个读小。

3、全班齐读。分男女对读。

4、说话练习如：什么东西大。什么东西小。

什么离我们很远，什么离我们很近。

5、说说自己知道的反义词，看谁说得多。

（二）猜字谜。

“猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。

1、学生自由朗读谜语。

2、学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。

3、说说你猜的是什么。

4、说说你为什么这样猜。

5、教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。

（三）语文游戏。

“语文游戏”是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。

教师可以让学生联系实际，启发学生说，看谁说得多。

如：电池手电筒电线电脑电冰箱……。

篮球足球皮球排球……。

火把火炬火柴……。

（四）写字板。

要求在田字格中正确书写这4个字。

指导火、北的笔顺。

火：

北：

第二课时。

（一）阅读欣赏。

“阅读欣赏”是指导学生借助拼音读文。

1、欣赏配乐诗、画。

2、学生轻声跟着诵读。

3、学生借助拼音自己朗诵。

4、想想这首诗和题目有什么关系？

5、再次欣赏配乐诗。

6、学生诵读，教师配乐。

（二）语文生活。

语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。

创设情景一：

有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候……。

创设情景二：

天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？

创设情景三：

感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？

你想对你的爸爸妈妈说些什么？

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十四

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会猜谜语，积累名言警句。

2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

教学重难点：

让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时。

一、读一读，猜一猜。

二、读一读，说说下列句子表达的感情。

1、自由读句子。

2、说说这两个句子的特点？

3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。

三、读一读，记一记。

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。

第二课时。

读一读。

1、自由读短文，思考科学家发现了哪几点体会？

2、把文中不懂的地方画出来，小组交流。

3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意。

4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

5、默读思考：读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

6、全班交流。

第三、四课时习作《假如我有一双翅膀》。

第三课时。

一、启发谈话，激发想象。

1、同学们，假如你拥有了一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？

2、分四人小组互议，相互启发，激发想象。

二、读中学写，领悟要点。

三、分组讨论，交流。

1、小组讨论。

2、全班交流。

四、学生写作，教师辅导。

要求：想象神奇、有趣。

第四课时。

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交流习作，组内互评。

请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

2、共同评议是否写出了：

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

五、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十五

学习目标：

1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。

2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。

3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。

4、激发学生积累古代格言的兴趣。

5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的`民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。

6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。

7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。

教学重难点：

1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。

2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。

教学手段：

课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、读一读,想一想。

游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）。

读：1、让学生自由朗读词语。

2、同桌检查词语，正音。

思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）。

2、这些变化和原义有什么关系？

谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”）。

2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？

结：总结。

二、读一读。

1、学生自由朗读。

2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。）。

3、多种形式练读词语。

4、选用一个词，描述一位相应的人。

5、交流自己收集的与年龄有关的词。

三、写一写，背一背。

1、读古代格言。

2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）。

3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。

第二课时。

一、读一读。

1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。

2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？

3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。

4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？

5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？

二、探究与发现。

读一读，想一想。

1、读句子。你发现什么？

2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。）。

3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？

4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。）。

5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。

三、口语交际。

1、创设情景：

2、明确要求，方法引路。

师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？

小组讨论。

3、全班交流，师生共同点评。

4、角色扮演，互动交流。

5、谈谈自己的感受。

第三课时习作3――秋天里的节日。

一、引导回顾，引出话题。

1、说说秋天里有哪些节日。

2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示）。

二、引导发现描写点。

1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。

2、全班交流，互动评价。

师引导、归纳。

师：他将节日的场景描述的很详细。（有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写）。

他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。（表情、语言、动作、心理……）。

你们真是善于观察，善于倾听的孩子。

三、尝试描述，教师指导。

1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。

小组内交流。

2、全班交流，教师作典型指导。

四、学生自由习作。

五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）。

语文版乐园四教学（汇总16篇）篇十六

1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。

2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。

3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。

积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。

1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。

3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。

参考：

妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。

匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。

入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。

百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。

叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。

拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。

1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。

2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、全班交流。

4、带着体会品读句子。

5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。

6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。

三、读一读，记一记。

1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？

6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。

7、课后搜集鲁迅的格言警句。

四、读一读。

1、你读过哪些名人传记？

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？

4、组织交流，互为补充。

5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。

第三、四课时。

教学目标：

让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。

教学重难点：

复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。

教学准备：

一、激发兴趣，导入新课。

1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。

2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的材料中，找出最感兴趣，最想写的事。

二、再读要求，明确方向。

1、出示习作要求，明确写作内容。

2、师生交流习作要求和写作手法。

（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。

（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。

（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。

（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？

（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。

（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。

三、对比感悟，提炼方法。

1、欣赏范文。

2、全班交流，小结。

3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

四、小组讲评，互教互学。

1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。

2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。

（1）写清楚了事情的经过吗？

（2）有没有交待难忘的原因？

（3）开头处理得怎样？

3、教师相机小结。

五、课堂作文，集体修改。

1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

3、组内互改互评。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。