口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)

时间:2025-08-26 作者:梦幻泡

教案是教师教学的重要依据,它可以帮助教师提前预知教学过程中可能出现的问题并加以解决。我觉得我们需要准备一个二年级的教案。接下来将为大家展示几份优秀的二年级教案范文,请大家参考。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇一

关于“整十数除商一位数”的教法建议。

关于“试商”的教法建议。

教学目标。

1.理解用整十数除商一位数笔算的算理,掌握用竖式计算的方法.。

2.通过本节内容的教学,初步培养学生迁移类推的能力.。

教学重点。

笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法.。

教学难点。

理解算理,确定商的位置.。

教学过程。

(一)复习准备(演示课件“整十数除商一位数”下载)。

我们先来复习一下有关整十数除法的口算.。

1.口算.(找个别同学说说是怎样想的)。

60÷3080÷20180÷60。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇二

教学目标:

1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义,并体会余数一定比除数小的道理。

2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。

教学重难点:

理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。

教学准备:

课件、实物投影,小棒若干。

教学方法:

小组合作学习、自主探究的方法。

教学过程:

一、导入新课:创设情景提出问题。

师:同学们,上节课我们参加了有趣的野营活动,学到了不少的数学知识,这节课我们再去参加更有趣的野营活动呢?(学生回答)好,我们一起出发吧!(课件演示)。

师:同学们,从情景图中你看到哪些有趣的活动?请找出有关信息提出数学问题。

学生交流,提出数学问题可能有:(教师适时板书)。

1、每人分4条,22条鱼可以分给多少人?

2、48个野果平均分给9个同学,每人分几个?

3、55个蘑菇,平均分给我们小组的8人,每人分几个?

4、野营小队共17人,每顶帐篷住3人,需要搭多少顶帐篷?

二、探索新知。

师:用我们的智慧去帮助他们解决这些问题吧?(激发学生投入学习活动中)。

师:我们先来看第一个问题;。

每人分4条,22条鱼可以分给多少人?(引导学生列出算式并解答)。

师板书:

22÷4=(人)(条)。

师:同学们下面我们分小组,讨论谁的方法最好吧!(对于各种合理的方法,师先予以鼓励表扬)。

师:怎样列出竖式呢?就让我们共同学习吧!

(先写“厂”,表示除号,把要分的22条鱼,也就是被除数写在“厂”的里面。把每人每得条数4,也就是除数写在“厂”的左边)。

三、课堂练习。

1、48个野果平均分给9个同学,每人分几个?

2、55个蘑菇平均分给8人,每人分几个?自主练习第二题:摆一摆填一填。

四、总结。

今天我们学习了什么?你们觉得怎么样?还有什么困难吗?

五、教学反思。

借助生活实际,理解有余数的除法,用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础,是教学的重点,所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解,注意让学生说说竖式计算每一步的意义,只有结合具体情境从根本上理解了,才能真正掌握。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇三

教学目标:

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。

教学重点:

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点:

初步理解有余数除法的意义。

教学准备:

小棒、课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、复均分的含义。

2、出示15÷3=5,并说说所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果这10根小棒,每2根一份,可以分成几份?

(2)学生动手分,并完整的说说10除以2等于5的含义。

(10除以2等于5表示10里面有5个2.)。

2、分组操作,进行记录。

(1)如果这10根小棒,每3根一份,可以怎样分?

学生动手操作,师指名说自己分小棒的过程、结果。

(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。

(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?

比一比:同样是10根小棒,如果每人2根或3根,分得结果有什么不同?

(3)如果把这10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎样分?

3、汇报:

(1)指名汇报,同时将表格填写完整。

4、交流:

(1)根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式,指名回答,并说说算式表示的含义。)。

(2)像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分给了几人,还剩几根?(生答)。

问:按要求怎样列式(板书:10÷3),

为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根))。

说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书:10除以3等于3余1.)(3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。

问:这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时,如果分到一定的程度,剩下的已经不够再分一份时剩下的。)。

5、揭题:像这样的算式我们叫做有余数的除法,也就是今天我们学习的内容。(板书课题:有余数的除法)。

6、小结:在平均分时,如果分到一定的程度,剩下的已经不够再分一份时,就可以用有余数的除法来表示。

二、教学列1。

用算式表示,再说说算式的含义。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇四

(二)认识乘号,会读、写乘法算式.。

(三)会口述乘法算式所表示的意思.。

(四)培养学生观察比较的能力.。

教学重点和难点。

重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便.。

难点:乘法算式所表示的意思.。

教具和学具。

教具:小红花、正方形、小圆片等实物图.。

学具:学具袋中上述实物图.。

教学设计过程。

(一)复习准备。

口算两组题(要求读出算式,说出得数).。

第一组第二组。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

学生按要求口答后,教师引导学生观察:

提问:

1.这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)。

2.像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和”.。

第1题3+3,相同加数是几,有几个3相加,这就是2个3.。

第2题5+5+5,相同加数是几,有几个5相加,这就是3个5.。

第3题4+4+4+4,相同加数是几,有几个4相加,由学生说出4个4.。

第4题2+2+2+2+2,相同加数是几,有几个2相加,由学生说出5个2.。

(二)学习新课。

1.启发性谈话。

2.出示例1摆一摆,算一算。

教师边演示边提问:

(1)教师是怎样摆的?

(教师先摆2朵,再摆2朵,最后又摆2朵)摆了几个2,(3个2)教师板书:3个2.。

(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)。

用加法算:2+2+2=6。

(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2连加.。

教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识)。

介绍乘号及算式写法和读法:

3.由学生摆正方形。

教师指导学生操作:

拿出3个正方形,摆成一竖行,这是1个3;第二竖行再摆3个正方形,这是几个3;第三竖行再摆3个正方形,这是几个3,第四竖行再摆3个正方形,这是几个3?(4个3)。

教师启发提问:

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示?(3+3+3+3=12)。

(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(3×4=12)。

(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读?

4.学生独立操作,小组合作学习。

教师提出要求:

(1)每堆摆4个圆片,摆5堆,这是几个几?

归纳小结:

(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特点?

(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?

(三)巩固反馈。

1.基本练习。

3+33×2;5+5+55×3;4+4+4+44×4;2+2+2+2+22×5。

2.游戏。

(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).。

7+7+76+6+6。

6×31×5。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9×57×3。

课堂教学设计说明。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇五

教学内容:巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21~22页练习四的第710题。)。

教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~6的'乘法口诀求商打基础。

教学过程设计:

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。63=2(复习除法的读法)。

(2)被除数是15,除数是3,商是5。153=5(复习除法的各部分名称)。

(3)把20平均分成5份,每份是4。205=4(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)。

(4)9个苹果,每3个一份,分成了3份。93=3(复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)。

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友:完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问我的朋友在哪里,拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?

教学反思:

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇六

有余数的除法和上学期平均分情况有所差异,是“分完还有剩余”的平均分,比较抽象,对学生的思维形成一定程度的挑战,不易接受。本节课教学流程为:复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作各种分法——解读除法算式——练习。流程不存在太大的问题,时间把握也比上学期要顺手得多,但在新授部分的讲解上还存在很大的问题,对教材的解读还不到位,不够细致。主要有几下几点不足:

1.课堂不够活泼,课堂驾驭能力还缺火候。结合低年级孩子本身的年龄特征,加上寒假刚结束,孩子的心还完全没有沉静下来,上午第一节数学课对我来说是个挑战,语言和课件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.对“余数”现象的讲解不到位,没有让孩子亲自动手理解余数现象。尽管前一天也通过短信通知家长提醒孩子带好十根小棒,但现状是只有一半孩子带来了学具,对新课部分的学习也造成了少许影响。在这个环节的处理上,我做的还不够机智,没有及时调整,通过黑板上的磁性小棒带领孩子学习分完还有剩余的现象。

3.练习题讲解不够透彻,没有面向全体学生,更多的是偏向中等以上的学生,有失偏颇。比如“11个三角形,平均分成2份,每份个,还剩()个”,对中等以下的学生来说这题偏难,需要老师带领他们通过分的过程解答题目。但在这题的处理上,我高估了学生的能力,只是简单地一句带过,没有体现分的过程,以致一半的学生听不懂。这也是以后教学过程中应全力避免的过错,不论是容易的题目还是偏难得题目,都得面向全体学生,考虑周全。

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口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇七

教法建议。

认识重量单位“克”与“千克”,这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,重量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,所以在让学生学习这部分知识时,安排了以下三个层次:

3.在巩固反馈过程中,重视用多种多样的练习,区分克与千克.。

课题一:克的初步认识。

教学目的。

使学生初步认识重量单位克,初步建立1克的重量观念.。

教具准备。

教学过程。

1.新课。

教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频"谁重谁轻"下载),掂一掂.再提问:“哪个重一些?”(学生意见不一.)。

教师指出:天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币,提问:

“这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.。

板书:克.。

“1克有多重?”

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇八

核心提示:在教学《商中间或末尾有零的除法》这一课时,我设计了一个故事贯穿于整个课堂,使课堂气氛办得轻松自然,学生在快乐中学到数学知识。具体设计如下:一、通过猪八戒分西瓜,自己全吃光后,导致其他师徒三人一个西...

在教学《商中间或末尾有零的除法》这一课时,我设计了一个故事贯穿于整个课堂,使课堂气氛办得轻松自然,学生在快乐中学到数学知识。

具体设计如下:

一、通过猪八戒分西瓜,自己全吃光后,导致其他师徒三人一个西瓜也分不到,揭示“0除以任何不是零的数都得零”这一概念。

二、通过让猪八戒与孙悟空一起分桃子的故事,让学生当判官,亲自动手尝试309÷3的算法,从而体会商中间的`0占位作用有的益处。

三、故事继续延续,学生继续尝试商末尾有零的除法做法,通过自己的尝试,体会0站位的作用,是不可随便丢掉的。

通过这三个环节的设计,学生非常感兴趣,参与度高。让学生来当小老师,即提高了学生学习的积极性,同时也让学生主动探索计算这类题的方法,我觉得是这节课的亮点,学生对不明白的地方发出了争议,通过争议又加深了记忆效果较好。不足之处,就是0在竖式中在什么位置必须写,用来占位,强调的少一些。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇九

(二)归纳总结除数是两位数除法的法则.。

(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力.。

教学重点和难点。

难点:运用法则正确地进行计算.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

(1)笔算.(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)。

(2)()里最大能填几?(投影逐题出示)。

18×()<9135×()<108。

34×()<24046×()<248。

37×()<27236×()<255。

71×()<36158×()<479。

订正笔算(投影出示)。

说一说这两题,在计算时有什么不同?

师:这两题都是除数是一位数的除法,请同学们回忆一下,除数是一位数除法的法则.。

(同桌同学可以互相议论,提醒一下)。

然后请同学回答,投影出示.。

除数是一位数除法的法则:

2.除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面;

3.每求出一位商,余下的数必须比除数小.。

除数是一位数除法的法则出示后,请一个同学读一遍,再让同学默读两遍.。

师:我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法,还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则.(板书课题用两位数除商是两位数)。

出示例1:768÷32=。

例1是一道除数是两位数的除法题,请根据思考题,试着写在练习本上.请几个同学写在胶片或玻璃片上.(挂出小黑板)。

思考题:

1.除数是两位数,先用除数试除被除数的前几位?

2.商的第一位是几,应写在哪一位上面?为什么?

3.商是多少?

学生试做时,老师巡视,个别指导,了解情况.。

学生完成后,投影出示学生做的题,请学生按照思考题的思路回答计算过程.同时,教师在黑板上板书.这道题的计算过程,请同桌两个同学互相叙述,听听对方叙述是否正确.(除数是两位数,先用除数试除被除数的前两位,76比32大,32除76个十,商2个十,2写在被除数的十位上面,32与2个十相乘,得64个十,写在76下面,76个十减64个十,等于12个十,(12比32,小)把8落下来,32除128商4,4写在被除数的个位上面,768÷32=24)。

做一做:

订正时请叙述计算过程.。

出示例2:3293÷39=84……17。

请同学们独立完成.自己小声叙述计算过程.然后请同学回答.(老师板书)。

除数是两位数,先用除数试除被除数的前两位,前两位是32,比除数39小,再试除前三位,39除329个十,商8个十,应写在十位上.8与39相乘,得312,329减去312,余17个十,(余数比除数小)把3落下来,173里面有4个39,在个位商4,4与39相乘,积是156,173减去156,余17.(余数比除数小)。

做一做:

小结想一想:除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点?有什么不同点?(投影出示:除数是一位数除法法则)。

请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论.。

讨论后请同学回答:

相同点:

1.从被除数的高位除起;

2.除到被除数的哪一位,就在哪一位上面写商;

3.每次除得的余数必须比除数小.。

不同点:

(三)巩固反馈。

(1)说出下面各题先试除被除数的前几位?

(2)计算下面各题.。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

学生做题时,老师巡视批改,注意学习有困难的同学.要个别指导,发现问题及时纠正.。

作业:第60页第4题、第5题.。

课堂教学设计说明。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十

一、说教材:

1、说课内容:九年义务教育人教版第一册“连加”

2、教学内容的地位和作用:

这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的,针对一个数可以分成两个数以上,在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法,这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。学生的思维正处在一个具体形象阶段,要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。为适应儿童年龄特点,便于理解和掌握连加的意义,教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。

3、教学目标:

根据新课程标准的要求,结合儿童的认知水平,我指定了如下教学目标和重难点:

(1)认知目标:理解连加的意义,掌握连加的运算顺序,能正确熟练的口算10以内的连加计算。

(2)技能目标:在理解连加意义的过程中,发展了学生的思维和语言表达能力。提高发现问题和解决问题的能力。

(3)情感目标:培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。

4、教学重点:

学生正确掌握连加顺序----从左到右,和计算方法:把前两个数先相加,再把计算结果加上第三个数。

5、教学难点:

两步进行连加口算时,前两个数相加所得结果,再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第一步的得数,或因看不见第一步的得数,第二步计算时发生困难。根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。

二、说教法、学法。

“施教之功,贵在引路,妙在开窍。”现代教学论主张,学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的'过程。因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生”为此,在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学,首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创,在创设的生活情境中尝试探索,形成概念,积极参与,促进学生积极主动、生动活泼地发展。

三、说教学过程。

现代教学论主张,学生的学习应当由被动的学向主动的学转化,变教师的外部给予为学生的内部求索。因此,本节课根据一年级学生的年龄、心理特点,设计了:设疑引新--尝试探索--拓展思维的教学模式,展开过程如下:

(一)设疑引新,孕伏新知。

课伊始,教师拿粉笔作演示,这样直观明了地暗示连加的意义,使学生获得感性认识。先拿2支,再拿1支,再拿2支,猜猜谁能说出老师手里有几支粉笔,并问一问是怎样算的。引导观察思考。

(二)尝试探索,实践内化。

1、借助形象,以趣激思。

针对低年级儿童的心理特点,多媒体演示十位小朋友坐船过河图,提出问题:一只船只能坐5人,另一只船只能坐4人,该怎样乘船呢?利用多媒体手段,直观地启发学生观察思考,使他们在轻松、有趣的环境下,自然地开动脑筋,调动他们的积极性、主动性。办法很多,教师给予点拨、启发,适时板书,说明一个数不但可以分成两个数,根据需要还能分成三个数、四个数。

2、抽象概括,形成概念。

凭借以上图形的感知,学生知道5和4合起来是9,9再和1合起来是10。教师适时讲解,5和4先加,再加上1,你能用一个式子表示吗?学生回答后探索新知:有两个加号,要做两次加法吗?师及时引出连加意义,揭示课题,掌握连加读法。

3、引疑激趣,突破难点。

课件先出示三只小鸟,又出示两只,再出示一只。尝试让学生看图说图意,列式,师板书算式。用纸条写出算式,将3+2后面部分折叠,让学生默记3+2的得数,再打开折叠部分“+1”。再次出示十人过河图,让学生根据不同方法来看图列式,加深理解及时巩固,明确计算的步骤。

4、回忆总结,系统建构。

请学生回答做连加时该提醒小朋友注意什么?最后师生共同小结。

(三)巩固强化,拓展思维。

1、基本题:(1)集体练习,摆一摆再填数,通过操作学具,巩固连加知识。

(2)看图列连加算式计算。

2、发展题:(1)听算连加题,利用口算卡片回忆计算方法,并出现5+0+3+2这样的四个数连加的题目,发散学生的逻辑思维能力。

(2)填数,使横行、竖行三个数相加都是8,填出问号中的数。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十一

教学内容:人教版小学数学四年级上册第78页-79页的内容。

教学目标:1、使学生理解和掌握整十数除整十数,几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

2、使学生经历探索口算方法的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点:掌握用整十数除的口算方法。

教学难点:经历探索口算除法算法的过程。

教具、学具准备:多媒体课件、小组合作学习任务单。

教学过程:

一、复习旧知。

口算练习。

二、创设情境,探究新知。

(一)教学例1。

1、从图中你知道了什么数学信息?根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?

学生提出数学问题后,齐读题目。

2、教师引导学生分析题意,写出算式。

3、交流、汇报口算方法。

(二)教学例2。

小组合作:

1、理解分析题意。

2、列式计算。

师生完成解答。

(三)估算。

1、观察题目,说出要求。

2、探讨估算方法。

3、交流总结。

四、巩固应用。

勇闯智慧城堡。

1、摘苹果。(口算)。

2、估一估。(估算)。

3、美丽的大草原。(解决问题)。

4、能力提升。(解决问题)。

五、课堂总结。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十二

教学目标:

1.能够熟练运用乘法口诀进行乘除法计算。

2.让学生在具体情境中发现信息,提出问题,解决问题,进一步丰富学生对乘除法的认识。

3.提高运算能力。

教学过程:

一、赢取门票(口算)。

汇报:读题说得数,并说一说画线的题用的是哪句乘法口诀。

小结:同学们都有资格走进动物王国。告诉大家一个好消息,动物王国的友谊大使早已把门票藏在你们的座位下,大家快来找。

现在我们已经走进了动物王国,同学们,小动物们正为参加这次大赛抓紧排练呢!你们最想先去谁家看一看。(课件演示)。

二、给大树治病(计算改错)。

咦!啄木鸟没在家,原来它去为大树治病了。你知道它是怎样给大树治病的吗?它的本领你会吗?你的题纸上也有这些算式,教师想看一看谁能最先为大树治好病,请把做错的题改正确。

汇报:说一说你是怎样为大树治病的?

同学们真有本领,把生病的大树都治好了。看,大树又恢复了往日的生机。

三、摘桃子(在括号里填上适当的数)。

到了小猴家,我们发现它正在练习摘桃子。你们知道它是怎样摘的吗?想不想亲自动手摘一摘呢?请同学们完成摘桃子题。

汇报:要求读题说得数,并说一说用的是哪一句乘法口诀。最后一道算式还可以怎样填?

同学们真能干!树上的桃子都被同学们摘下来了。

四、给小天鹅排队形(给24平均分)。

小天鹅是动物王国的舞蹈家,在这次大赛上它要和伙伴们跳芭蕾舞。现在正忙着给大家排队形。它在想给24名演员怎样排队。

你知道应该怎样排吗?请以小组为单位,先讨论一下该怎样排,然后用小天鹅的图片动手排一排,粘一粘。要求横竖排要对齐,看哪一组排得正确,美观。

汇报:请每一组代表把本组的作品拿上来,说一说你们组是怎样排的?为什么这样排。评一评,哪一组排得最好,颁发优秀指导奖。

其他小组排得也不错,老师相信小天鹅听取同学们的意见,在演出中一定会变幻出许多优美的队形来。

五、指导小袋鼠蹦格子(找2,3,5的倍数)。

小袋鼠正练习蹦格子,它要怎样跳呢?

什么样的数是2的倍数?(能被2整除的数)。

小袋鼠要从数几跳起?每几个数一跳?用同样的方法,3和5的倍数你们会找吗?请把2,3,5的倍数写在答题纸上。

汇报:分别说出2,3,5的倍数。

同学们,这四个小动物都各有各自的本领,其它的小动物也不甘示弱,它们都要在这次大赛上一显身手。

现在比赛马上开始了,我们赶快到赛场去看一看吧!

六、帮小动物解决问题(图画应用题)。

1.如果每边六只熊比拔河,需要多少只熊来参赛?

2.小刺猬和4个伙伴比运苹果,结果它们每次运得同样多,它们每次共运多少个苹果?

3.(),小白鸽每天送5封,几天能送完?

4.12只青蛙被平均分成4组比跳水,其中第3组有几只?

汇报:读题并列式解答,再说一说每一道题的思考过程。

现在小动物们的问题都解决了,我想这些小动物们定会在比赛中赛出风格,赛出水平。

总结:这节课同学们用所学的知识为小动物比本领大赛做了很好的指导,和它们成为了好朋友,同学们的本领真大!老师希望你们继续努力,学到更多的本领!

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十三

四、作业独立完成课堂作业。

计一个因数末尾有0的乘法。

20×312×4。

200×3120×4。

2000×31200×4。

350x32500x3教。

教学内容整理复习设计者陈晓宏。

课时第11课时(总11课时)上课日期

教学目标1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学重难点笔算乘法的计算方法。

设计理念通过整理和复习,使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。并能利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学准备练习题,投影。

教学活动过程预设。

环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议。

一、整理和复习笔算乘法1.做整理和复习中的第1题。

2.做第2题:

先让学生说一说笔算乘法的计算法则,再说一说哪些地方最容易出错。1、指名不同的学生读出每个算式,并说出得数。

2、说一说笔算乘法的计算法则,再说一说哪些地方最容易出错。整理笔算乘法的计算法则。

二、整理和复习口算乘法口算下面各题:

20×4200×4。

50×3500×3。

14×2140×2。

1000×5800×6。

6×30320×3。

让学生横着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算课本第3题。口算并说说计算方法。

通过整理和复习,使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。

三、课堂练习1.做整理和复习中的第4题。

2.做整理和复习中的第5题。

3.做练习七中的第1题。

让学生独立列式计算,教师行间巡视,个别指导.然后集体订正。

4.做练习七中的第2题。

让学生用竖式计算,并把得数写在教科书上。1、先让学生独立做一做,然后集体订正.订正时,指名让学生说一说是怎样想的。

2、先让学生自己做,订正时,让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3、独立列式计算。利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学反思:这两周我们学习的都是乘法的笔算,反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法,主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时,我让学生先预习,预习要求是这样提的:1、先读课本,要求从上往下,从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息,并根据有关的信息提出相关的问题,3、怎样解决这个问题?4、怎样计算?如果有问题可以请教家长。课堂中我利用两分钟的时间,让孩子回忆昨晚的预习情况,并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上,并让他们进行讲解,结果让我大吃一惊,孩子思路清晰,口齿伶俐,讲的头头是道,令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由,针对这种情况老师要及时讲解,重点讲明算理,让所有的学生知道知其然,还要知其所以然。是的,两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位,也就是连续两次(或三次)进位的题目。在进位乘法中,进位叠加的乘法难度最大,学生既要记住进上来的数,又要做两位数加一位数的进位加法,稍有疏忽,就会产生错误。为了解决这个难点,我在课中安排了口算,在板演题中又要求学生说说计算过程,(先算个位……再算十位……)并且逐步完善板书过程,让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算,再通过口答进行强化,化难为易,一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看,效果还是比较好的,学生都能熟练说出算理,笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题,但因为是家常课,所以处理为机动,待学生完成课堂作业后,让学有余力的学生进行拓展。

文档为doc格式。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十四

教学重点和难点。

重点:掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.。

难点:理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1.口算.(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。

2.填空.(投影出示)读题、口答.。

(1)2是由()个1组成的.。

(2)40是由()个10组成的.。

(3)42是由()个10和()个1组成的.。

(4)420是由()个100和()个10组成的.。

(二)学习新课。

一位数除两位数。

例1:口算42÷3.(板书)。

指名读算式:(42除以3)(3除42)。

提问:这个算式表示什么意思?

(把42平均分成3份,每份是多少)。

老师逐行巡视,个别指导,做到心中有数,一会儿请同学到投影仪给大家摆.。

师:请发表不同意见,可以请不同分法的同学,也到投影仪上给大家演示.。

同学们根据不同的分法,进行争论,各抒己见,最后统一到第一种为最佳分法.。

师:哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下?

(把42根分两次,先分30根,再分12根)。

师:现在我们来看口算42÷3,想一想,应该先算什么、再算什么,最后算什么?

(两个同学互相说一说)。

请同学回答,老师写在黑板上:

42÷3=14想:30÷3=10。

12÷3=4。

10+4=14。

(三)巩固反馈。

做一做:(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成,(给几个小黑板或投影胶片,订正时用)老师巡视,进行个别指导.。

订正时,让学生说出口算过程,再说得数.。

32÷2=1648÷3=1660÷5=12。

请检查一下口算是否正确,用什么方法?

(可以用乘法进行验算)。

一位数除整十整百数。

例2:口算:420÷3=。

请四人小组讨论一下,做这道题,怎样想?可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420,也就是42个十,除以3,商是14个十,也就是140)。

(板书:例2:口算420÷3=140)。

想:420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做:

450÷3=150560÷4=140900÷6=150。

说出口算过程,再说结果.。

巩固练习:

1.直接写出得数,说一说口算过程.。

38÷2=1975÷5=1554÷3=18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2.投影出示,课本练习八,第2题.。

请同学在书上填写,然后集体订正.。

3.口算抢答:

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4.读题、列式、口答.(投影出示)。

(1)被除数是84,除数是6,商是多少?

84÷6=14。

(2)7除910等于多少?

910÷7=130。

(3)把75平均分成5份,每份是多少?

75÷5=15。

(4)810里面有几个3?

810÷3=270。

(5)一个数的4倍是520,这个数是多少?

520÷4=130。

作业:看书第36页.练习八第4,5题.。

课堂教学设计说明。

教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯.。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十五

教学重点和难点。

重点:掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.。

难点:理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.。

(一)复习准备。

1.口算.(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。

2.填空.(投影出示)读题、口答.。

(1)2是由()个1组成的.。

(2)40是由()个10组成的.。

(3)42是由()个10和()个1组成的.。

(4)420是由()个100和()个10组成的.。

(二)学习新课。

一位数除两位数。

例1:口算42÷3.(板书)。

指名读算式:(42除以3)(3除42)。

提问:这个算式表示什么意思?

(把42平均分成3份,每份是多少)。

老师逐行巡视,个别指导,做到心中有数,一会儿请同学到投影仪给大家摆.。

师:请发表不同意见,可以请不同分法的同学,也到投影仪上给大家演示.。

同学们根据不同的分法,进行争论,各抒己见,最后统一到第一种为最佳分法.。

师:哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下?

(把42根分两次,先分30根,再分12根)。

师:现在我们来看口算42÷3,想一想,应该先算什么、再算什么,最后算什么?

(两个同学互相说一说)。

请同学回答,老师写在黑板上:

42÷3=14想:30÷3=10。

12÷3=4。

10+4=14。

(三)巩固反馈。

做一做:(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成,(给几个小黑板或投影胶片,订正时用)老师巡视,进行个别指导.。

订正时,让学生说出口算过程,再说得数.。

32÷2=1648÷3=1660÷5=12。

请检查一下口算是否正确,用什么方法?

(可以用乘法进行验算)。

一位数除整十整百数。

例2:口算:420÷3=。

请四人小组讨论一下,做这道题,怎样想?可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420,也就是42个十,除以3,商是14个十,也就是140)。

(板书:例2:口算420÷3=140)。

想:420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做:

450÷3=150560÷4=140900÷6=150。

说出口算过程,再说结果.。

巩固练习:

1.直接写出得数,说一说口算过程.。

38÷2=1975÷5=1554÷3=18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2.投影出示,课本练习八,第2题.。

请同学在书上填写,然后集体订正.。

3.口算抢答:

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4.读题、列式、口答.(投影出示)。

(1)被除数是84,除数是6,商是多少?

84÷6=14。

(2)7除910等于多少?

910÷7=130。

(3)把75平均分成5份,每份是多少?

75÷5=15。

(4)810里面有几个3?

810÷3=270。

(5)一个数的4倍是520,这个数是多少?

520÷4=130。

作业:看书第36页.练习八第4,5题.。

教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯.。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十六

2.提高学生的口算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力.。

3.使学生体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感.。

教学重点。

理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法.。

教学难点。

正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力.。

教学过程。

复习准备:

1.说出下面乘法算式的意义,并口算出结果.。

300×5=。

(3个500是多少)。

7×800=。

(800个7是多少)。

你能根据这两个乘法算式,试着说出两个除法算式吗?说说每个除法算式的意义.。

1500÷5=。

(把1500平均分成5份,每份是多少)。

5600÷7=。

(把5600平均分成7份,每份是多少)。

1500÷300=。

(1500里面有几个300)。

5600÷800=。

(5600里面有几个800)。

这节课我们一起来学习这样的口算除法.(板书课题:口算除法)。

尝试探索:

1.以前我们学过什么样的口算除法?请举例说明.。

在学生举例之后,教师举例:200÷5270÷9320÷10450÷50。

说一说这些算式的意义,你是怎样口算的?

归纳:(1)看被除数里面有几个除数.。

(2)被除数与除数末尾都有一个0,先不看,直接用0前面的数相除.。

2.这样的除法你还能举出几个例子吗?

3.在学生举例的基础上,教师出示例4、例5(如果学生中出现了这样的例子,就可以用学生中的例子作例题.)。

500÷100=2400÷100=1200÷400=3600÷300=。

这些题目与刚才的题目有什么不同?(除数是整百数)。

这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢?(教师补充板书课题)。

4.独立试算这些题目,说一说你是怎样想的?

(500里面有几个100;2400里有几个100;12个百里面有几个4百;36个百里有几个3百.)。

5.用你找到的方法口算:

7200÷800=4500÷500=1200÷600=2800÷400=。

讨论交流。

1.通过口算刚才的题目,你有什么发现?

当被除数与除数都是整百数的时候,口算的方法与除数是整十数的除法一样.。

把被除数与除数分别划去末尾的两个0,用0前面的数相除.。

巩固练习。

1.同桌之间互相出几道这样的口算题目,练一练.。

2.700÷100800÷4005500÷500。

400÷1005400÷6002400÷200。

上面的口算对吗?为什么?

35000÷500=7。

4.列式计算:

(1)3600是400的几倍?

(2)3800与800的差是600的几倍?

(3)945里减去多少个300后剩45?

质疑发展。

1.这节课的学习内容是什么?

有什么问题?学生质疑解疑.。

板书设计:

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十七

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第71~72页的例1。

二、教学目标:

1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数、几百几十的数除以整十数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。

2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。

三、教学重点、难点。

重点:掌握口算方法。

四、教学过程:

(一)、激情导课。

学生汇报:1、有80面彩旗。

2、每个班分20面。3、有150个气球。

师:根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢?

学生汇报(边汇报边列式)。

1、有80面彩旗,每个班分20面,可以分给几个班?谁来列式?

列式:80÷20=。

2、

有150个气球,每个班分50个,可以分给几个班?谁来列式?

列式:150÷50=。

师:仔细观察这些式子,说说看有什么共同点和不同点呢?

生:除数是整十数,被除数有的是整十数,有的是几百几十的数。

师:对,第一个是整十数除以整十数,第二个是几百几十的数除以整十数,

这就是我们今天要具体研究的口算除法,

出示学习目标:会口算整十数、几百几十的数除以整十数。

老师相信大家一定能学好,有信心吗?

(二)、民主导学。

学校任务一:

1、任务呈现。

师:现在我们一起来研究80÷20=的问题。

请大家拿出任务单,开始吧。

学习任务一:有80面彩旗,每个班分20面,可以分给几个班?

80÷20=。

(个)。

自主学习:

我是这样想的。

课本是这样说的。

同学是这样讲的。

我们组准备这样展示。

(二)、自主学习。

2、自主学习。

3、展示交流。

师:刚才看到同学们学习的很用心,真不错。哪个小组愿意来展示呢?

学生以组进行班内交流,可能出现以下方法:

组1、80÷20=4,我是这样想的:因为20×4=80,所以80÷20=4。

你们同意我们的想法吗?

你们还有补充或评价吗?

(边说边讲边板书)。

组2、我们组有不同的方法:

80÷20=4。因为8÷2=4,所以80÷20=4。

生质疑:你们为什么要在4的末尾没有1个0呢?

组:因为80表示8个十,20表示2个十,8个十除以2个十就是4。

你们同意我们的想法吗?

你们还有补充或评价吗?

师小结:刚才我们找到了2个解决问题的办法,第一种方法是用乘法做除法,第二种方法是用表内除法做除法。你认为哪种方法会算的又对又快呢?请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题,并与小对子组的成员交流。

大屏幕出题。

60÷20=。

150÷50=。

学生在组内一个一个的说,其他人听。

师:你是用哪种方法呢?

生汇报后,师:老师平常也是这样算的。

学习任务二。

师:你会做吗?好,那咱们一起试试。

1、任务呈现:

学习任务二:

估算:

83÷20≈。

想:把(。

)看作接近的整十数(。

80÷19≈。

想:把(。

)看作接近的整十数(。

122÷30≈。

想:把(。

)看作接近的整十数(。

120÷28≈。

想:把(。

)看作接近的整十数(。

师:请同学们先独立完成,再在组内进行交流。

2、自主学习。

3、展示交流。

师:哪个组愿意来展示呢?组来汇报:算式加算法生生评价。

师:谁来和大家共同分享你的估算方法呢?

生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。

让我们一起走进检测乐园。

三、检测导结。

1、目标检测:

2、结果反馈:

师:答案已经在大屏幕上了,请同学们同桌交换,认真批阅。

3、反思总结。

师,这节课你们有什么收获呢?让我们一起写一句话总结自己这节课的收获。

今天我们学习的是口算除法,以后我们还会研究两位数除以两位数,三位数除以两位数等很多的内容,老师相信这些内容一定会和我们班这群勤于思考,善于动脑的孩子们交上朋友。

教学反思:

1、重视计算的过程,允许学生计算方法的多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。

2、以学生为主,发挥学生的学习主动性。

本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。

3、一堂课引起我的再次思考:

在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样设计练习更实效?怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来,一堂课下来,如何轻松的让学生接收新知识。

通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题,应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。

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口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十八

2.提高学生的口算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力.。

3.使学生体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感.。

教学重点。

理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法.。

教学难点。

正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力.。

教学过程。

复习准备:

1.说出下面乘法算式的意义,并口算出结果.。

300×5=。

(3个500是多少)。

7×800=。

(800个7是多少)。

你能根据这两个乘法算式,试着说出两个除法算式吗?说说每个除法算式的意义.。

1500÷5=。

(把1500平均分成5份,每份是多少)。

5600÷7=。

(把5600平均分成7份,每份是多少)。

1500÷300=。

(1500里面有几个300)。

5600÷800=。

(5600里面有几个800)。

这节课我们一起来学习这样的口算除法.(板书课题:口算除法)。

尝试探索:

1.以前我们学过什么样的口算除法?请举例说明.。

在学生举例之后,教师举例:200÷5270÷9320÷10450÷50。

说一说这些算式的意义,你是怎样口算的?

归纳:(1)看被除数里面有几个除数.。

(2)被除数与除数末尾都有一个0,先不看,直接用0前面的数相除.。

2.这样的除法你还能举出几个例子吗?

3.在学生举例的基础上,教师出示例4、例5(如果学生中出现了这样的例子,就可以用学生中的例子作例题.)。

500÷100=2400÷100=1200÷400=3600÷300=。

这些题目与刚才的题目有什么不同?(除数是整百数)。

这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢?(教师补充板书课题)。

4.独立试算这些题目,说一说你是怎样想的?

(500里面有几个100;2400里有几个100;12个百里面有几个4百;36个百里有几个3百.)。

5.用你找到的方法口算:

7200÷800=4500÷500=1200÷600=2800÷400=。

讨论交流。

1.通过口算刚才的题目,你有什么发现?

当被除数与除数都是整百数的时候,口算的方法与除数是整十数的除法一样.。

把被除数与除数分别划去末尾的两个0,用0前面的数相除.。

巩固练习。

1.同桌之间互相出几道这样的口算题目,练一练.。

2.700÷100800÷4005500÷500。

400÷1005400÷6002400÷200。

上面的口算对吗?为什么?

35000÷500=7。

4.列式计算:

(1)3600是400的几倍?

(2)3800与800的差是600的几倍?

(3)945里减去多少个300后剩45?

质疑发展。

1.这节课的学习内容是什么?

有什么问题?学生质疑解疑.。

板书设计:

文档为doc格式。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇十九

教学目标:

1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点:

1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备:

1.挂图。

2.学生朗读课文,准备画笔。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

1.课前板书:19。

蓝色的树叶。

2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学:

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报:

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)。

2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)。

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动:

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时。

教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:写字。

教学过程:

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

口算除法人教版二年级教案设计大全(20篇)篇二十

(三)通过教学及反馈练习,培养学生认真口算的良好习惯.。

教学重点和难点。

(一)重点:理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.。

(二)难点:掌握口算方法,正确地进行口算.。

教具和学具。

(一)教具:口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.。

(二)学具:小棒、反馈牌.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1.谈话:同学们,上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算,同学们学得很好.今天,我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)。

2.口算:(用口算卡片依次出现下列各题,指名口算,其他人判断对错)。

10×5+620×3+9300×2+60。

10×7+820×2+8400×2+20。

3.口答:(教师用投影片出示下列各题,采用指名答的形式,其他人用反馈牌做判断)。

35里面有几个十和几个一?

84里面有几个十和几个一?

49里面有几个十和几个一?

12里面有几个十和几个一?

240里面有几个十?有几个百几个十?

320里面有几个十?有几个百几个十?

120里面有几个十?有几个百几个十?

(二)学习新课。

1.出示例1:口算12×3.。

提问:每行有多少个正方体?一共有几行?

要求一共有多少个怎样列式?(12×3)让学生用两种读法读一读.(12乘以3,3乘12)。

仔细观察:左边是3捆小棒,是几个十?(左边是3个十是30)右边是几个2?(右边是3个2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得来的?(30加6得36)。

教师把算式补充完整:12×3=36.。

(3)讨论:(以小组为单位)。

30是怎么得来的?

6是怎么得来的?

36又是怎么得来的?

(5)指名学生按口算步骤算出得数.。

14×221×342×2。

(6)口算下面各题.。

12×423×232×3。

(同桌二人互相说说口算步骤,再举手回答口算结果)。

2.学习例2:口算120×3.。

(1)让学生试做.提问计算结果及思考过程.。

提问:120×3得多少?怎样想的?(120表示1个百和2个十,1个百乘以3得300,2个十乘以3得60,300加60等于360)。

教师把结果板书出来:120×3=360.。

(3)先说出下面各题的解题方法,再口算出结果来.(指名回答)。

120×4140×2230×3。

提问:你还能想出别的算法吗?(先讨论再回答)。

(三)巩固反馈。

1.口算下面各题,说一说是怎样想的.。

41×2。

130×3。

指名回答,多找几位同学来说.。

2.全班笔练:

130×2410×2430×2。

110×7110×320×4。

3.视题直接写得数.(做在书上)。

做完之后,集体订正,指名个别同学说一说自己是怎么想的.。

4.列式并口算出结果:(投影打出)。

(2)5乘600得多少?

5.列式并口算出结果.(独立完成)。

(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆,一共用了多少元?

(2)校园里共栽了21棵槐树,栽的松树是槐树的4倍,栽了多少棵松树?

(教师行间巡视,个别指导)。

(四)课后小结。

课堂教学设计说明。

本节课,利用了直观与操作,使学生通过操作,在动手活动中理解算理,掌握算法.。

板书设计。

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