开展研究性学习的体会（汇总16篇）

学习总结有助于激发我们的学习动力和克服学习中的惰性和厌学情绪。在这里，你可以看到一些学习范文的写作技巧和优秀的例子。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇一

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

在翟老师的策划组织下，我们组员参与了《看电影，学英语》这一研究课题。我们接触的事由汤姆汉克斯主演的《阿甘正传》，由于本电影的主要内容涉及到美国的风俗习惯，语言习惯等，对内容不理解的情况在过去的学习生活中时常出现,因此很多同学都在课外反复地看了这部电影，并十分投入，加之这部电影很有励志和教育意义，我们还要去总结一些启示，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及翟老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到好玩，毕竟只是看电影，不是一件很难的事情，慢慢的，对话变快，并出现了一些具有本土气息的对话，我们开始犯晕了，翟老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们讲解电影中的相关句子，还告诉我们要明确地知道自己想研究什么内容，研究的具体对象是谁，研究的目的与意义是什么，想取得什么样的研究结果，采用什么样的研究方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，前后几个课时，我们初步地看完了这部电影，我们看完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于3k党的，另一个找水门事件的，还有一个又找越战的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在以一个班为单位之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。而作为组长的，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。但组员也没有责怪于组长，反而给组长补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇二

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视情况越来越严重，究竟是何种原因引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的原因及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组研究的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不注意用眼等原因，中小学生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要原因。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要原因。我们从小学到高中，甚至大学都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。

其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。

所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开始养成这种好习惯。使用可调节高度的课桌椅，可以方便我们养成良好的习惯。

我们应该重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，因为它对我们的影响很大。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇三

我们这一次是一个研究性学习，也就是课题研究类的活动，从一定角度看来，研究性学习就是让学生在教师引导下，从学习及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性，学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围。

杨老师刚跟我说这个事的时候，我是懵的，对研究性学习一无所知，以为很简单的写点东西就可以了。后来过程中才发现研究性学习是一项十分庞大的工程，单凭一人之力是无法完成的。这时候同事们给出的建议，学生们努力的配合就给了我莫大的支持。区赛前很多老师抽时间来录播室听，评，给我捋清了思路；市赛前杨老师管老师牺牲了周末时间来为我们指导，不断地修改，完善。进入复赛后，我们继续练习，修改。我忽然感觉，不到比赛的一刻便没有停止。

我们这次活动分了四个阶段：活动准备，活动实施，活动总结，活动拓展。真是搞起来，要从多方面考虑，要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦。学生刚开始不知道该怎样整理自己的资料，不好意思访谈路人，不会表达自己的想法。经过不断的练习，改进，这些问题都一一得到改善。我刚开始汇总的研究性学习报告也很不规范，图片文字都不合格，拍的视频都是竖版的，照片有的人脸都不全，记不清是在多少次的修改后才渐渐有了模样。从最初的确定研究课题，到后来的发问卷调查，做课件，写研究报告，一步步走来，我跟学生一起体验了一回成长的经历。

三个学生去汇报成果，他们从没参加过这样的活动，紧张的不得了，前言不搭后语，也是不断的鼓励和练习才使他们自信地站在赛场上，原来他们都有很大的潜力，才会在这么短的时间内有这么大的进步。市里复赛的时候，比赛环境都变了，我都有一点慌张了。怎么办呢？我悄悄说服了工作人员，提前带我去楼上看了赛场的情况，我拍下来，回来对着照片给学生讲站在什么位置，点哪里切换ppt，临时调整了三个人的分工。因为赛场是投影，需要用翻页笔，而学生从来没有用过，我在候赛区转了一圈，找人借了一支翻页笔，给孩子比划了一下，他们在候赛的时候也一直在练习。很快叫到我们上楼准备了，正是在上楼的一瞬间管老师率领学生会啦啦队赶到了现场，为我们加油打气，学生很兴奋，好像充满了力量。教师被止步一楼，不准上去。他们乘电梯走了，我就跑楼梯上到中庭，一直站在楼梯口远远地看着他们，我看到迟锦鹏跟我挥手了我就知道他们能看见我，应该就不会紧张了。

从区赛到市初赛再到市复赛，我们身体上心理上都很疲惫了，但是看到成果在不断的丰满，学生不断的进步，也挺开心的。学生的能力得到了很大的提升，他们之间的友谊也得到了加固。我还很庆幸关键时候总有同事们的帮助，也很庆幸我遇到了迟锦鹏这样优秀的学生，无论什么情况下他都是没问题，能搞定的态度，让人放心。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇四

经过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原先早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。所以我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，十分感激能有这次实践活动。

经过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。

我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们经过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，可是我们用团体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新本事得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自我已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的本事，使我们领略学习的最高境界。

这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。

这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。

经过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维本事降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐十分重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐异常重要。并且经过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!

时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。

研究性学习是我们锻炼自我动手的本事，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。可是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的本事很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不明白天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自我动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我明白，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员进取性很高，给我生活的意义——满足，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满足了!

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇五

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于研究性学习体会心得800字吧。

(1)从抓语言问题开始。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种好处讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对超多资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活处延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”上句，按常规，教师说一说“不宁静”的原因就能够，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，多查阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，不应由教师来解决问题，能够放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，构成课题，写成小论文。

2、强化自我意识。

在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯理解知识大得多。在这样的活动中，学生会逐渐构成主动学习的心理倾向。具体要求：课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后。

自我总结。

自我评价。

3、创设一种情境。

培养人的创造潜质和创新意识是信息时代学校教育的核心。而创造潜质培养的关键是对信息的处理潜质。因此，语文研究性学习，意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生透过主动的探求、发现和体验，学会对超多信息的收集、分析和决定，从而增进思考力和创造力。语文研究性学习更关心学习的过程，而不是结果。语文研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维潜质、个性是创造性思维潜质的方法和途径。在这样的学习过程中，学习者关键是能否对所学知识有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。创设情境就应是重点思考的一个资料。

1、引导学生选取课题(诗意的网名)。

语文研究性学习最难的可能是学生不知道怎样去选取一个适合自己开展研究的课题。教师要导，就应导在关键问题上。选取课题要注意这样几个问题：一是实际需要的原则。研究性学习不必须要像专家那样，必须要解决什么具体的实际问题，我们学习的关键是透过某一问题的研究探寻，获得研究问题的方法，培养研究问题的意识，因此高中生的“课题”与专家的“课题”的实际需要存在的差距，高中课题研究重在从学生的兴趣、潜质和可能出发去选取“课题”。二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的，这就需要对问题的价值及研究的可能性作深入的分析。从课题本身的价值看，衡量课题有没有研究价值，主要依据是这一课题学生能不能占有详细的资料，切不切合学生自身实际，符不贴合学生思维潜质。作为学生一般不宜选取一个规模大、涉及因素多、周期性长的复杂课题，而适宜选取开口小、周期短、便于占有材料的小课题，比如选《语文教材编写改革及其发展研究》为研究性学习课题，就超出学生实际水平和潜质。

2、引导学生设计方案。

课题一旦确定下来，就要设计具体的研究方案，确保研究性学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下资料：a、课题的提出。包括课题提出的原因，课题内涵的界定，研究预期的目的。b、开展研究采用的主要方法。c、开展课题研究的活动安排，具体到第一节课具体做什么。d、研究成果的结题形式。设计方案重点要思考的是选取研究方法和手段。“方法总是服务于特定的研究目的的”。教师要告诉学生，如果研究的目的是构成新的科学事实，且对象又活动形态，就就应选取观察、调查、实验等方法;如果研究对象是文献形态的，就就应选取文献法和资料分析法;如果说研究目的是要构成新科学理论，就就应选取归纳演绎等理论研究方法。从我们语文研究课题看，绝大多数是文献研究对象，文献研究法和资料分析法是主要的研究法。

3、导在学生研究疑难处在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行活动开导，这种开导主要是思维方法上的，而不是资料和答案上的，重在导疑、导难、导法。

三、学习空间：从封闭到开放。

以班级授课制为主要形式的学科课程，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。语文研究性学习呈开放学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅仅是学习地点和资料，更重要的是它给学生带给了更多的获取知识的方式和渠道。非组织的社会化语文活动将成为研究性学习的重要资料，如环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间语言交流等。学生能够到社会中搜集民间故事，能够到街头去搜集广告牌的错别字，能够到图书馆去查阅资料，能够到网上去发表自己的学术观点、研究自己喜爱探讨的问题。总之，语文研究性学习的学习方法将会有重大的变化。

四、学习形式：从单一到多样研究性学习形式多种多样且具有深度。

1、查阅资料。

语文研究性学习，收集、整理、研究与课程相关的文献，意在透过对文献的查阅鉴别、整理、分析，从而找出研究的问题，明确：我到底要研究什么——术语的内涵、外延;我要解决什么问题——课题研究是否有价值;我从哪里开始研究起——前人留下了什么，有哪些方法能够借鉴;透过研究文献对课题的内涵、外延、研究起点作出准确决定，就能决定课题的实用价值，选取较恰当的研究方法。

要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，首先务必明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向，其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色。其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。高中语文课文《打开知识宝库的钥匙——书目》就重点说了这一方面的知识。只有在此基础上，才能迅速准确地找寻自己所需的文献。一般说来，学生起步阶段，还不知道怎样详细的查阅书目，以便让学生在短时刻内就找到开展研究的感觉，如我们常听到播音员报道我国又与哪国建交，实现了“邦交正常化”，如果提出一个问题，“邦交”为何不说“国交”呢?要真正解决这一问题，就只能研究文献，查阅资料，找出例证，说明观点。(八大心态的感想感悟)。

2、合作学习。

现代社会的创新成果多是群众智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要多个个体的协作，建立研究性合作学习形式，其目的是使每个学生都有主动参与，自我表现的机会，为学生共同寻求答案、解决疑难问题带给舞台，研究学习中，既能够是两个互助组，也能够是四个合作组，各研究小组之间，能够进行互查、互评、互帮、互学等活动，调动学生合作解疑的用心性和主动性。

课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确明白这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜质，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上方的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

(一)开放性。

探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜质，包括发现问题的潜质、制定计划的潜质和解决问题的潜质;第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。

(二)自主性。

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的潜质，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

(三)过程性。

探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。

(四)实践性。

探究性学习不一样于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上方的案例一样。要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地明白为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。此刻随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

(五)教学方式的任务驱动性。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜质，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

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开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇六

团队精神，就是我们通常所说的集体主义精神。它是指集体中的每—个成员都应该自觉地以团队为归属，齐心协力，团结一致，共同奋斗，达成集体的总目标。它要求每一个成员都相互关心，相互帮助，竭尽自己的全部智慧和力量，去完成集体的共同任务。它也包含一种牺牲小我的内容在内。团队精神是一个集体所必须具有的，它能够将团体中每个成员的'心紧紧地系在一起，形成一股强大的凝聚力。俗话说，众人拾柴火焰高。任何一件事情靠个人力量是办不好的，只有团队中的每个人通力合作，每一个细节环环相扣，才能获得成功。这是半年的调查给我们的最深刻的体会。

我们的小组是一个整体，离开了谁都不能搞好这次调查活动。在调查过程中，每一项工作我们都进行了细致的分工。譬如在查找资料的时候，我们每个人都分管一项工作。经过一段时间的调查收集，我们把每个人的资料汇总起来，形成了一份比较完整的调查报告。若离开了任何一个人，我们的调查都不够完整。在采访相关部门的领导时，我们根据各自负责的方面，写出了各个部分较全面的采访提纲。在采访过程中，每个人都有相应的工作，并各自作好采访记录，最后形成了一个全面、详细的采访报告。这些都是我们结题报告的理论来源，使我们的报告具有较强的真实性和理论性。

团队精神，营造出和谐的人际关系。这次综合实践活动中，我们深深体会到在这种和谐的人际关系中学习工作，没有内耗，让人全身心地投入到调查工作中去，是团队精神将我们这个小组凝聚得更紧密，这也是我们学习的最大收获。这种精神的获得，将是我们受用终身。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇七

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心境中自主学习，提高本事，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

在班主任崔贺教师的策划组织下，我们高二(2)班全体同学参与调查研究了《线性规划问题的实际应用》这一研究课题。由于研究性课题的主要资料“线性规划”是我们在高中数学第二册上(试验必修)第七章的学习资料，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合梦想象而掌握的不是很好，所以在这次研究性学习中大家都进行参与，十分踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的机会十分丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种进取高昂的态度以及崔贺教师正确细心的指导，使我们最终的研究取得了成功。

下头我们就将联系实际情景，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分目标明确。

的目标，使我们在之后的实际调查中，有理有据，从容不迫，如鱼得水，获得了巨大的成效。

小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

对机车最终的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目(见附录)。其它小组也同样经过不一样的角度抽象出许多梦想的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，此刻不仅仅能够用它解释生活中的问题，甚至能够自我出题考别人呢。一些数学成绩不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的本事。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的本事，还是自身的学习本事都得到了巨大的提高。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇八

时间很快就过去了，我们的这一次研究性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的研究性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我很多忙，也给我带来了很多快乐。真的很感谢他们！

同时，经过了这次的研究调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了！我希望我们的同学在以后的学习生活中能够注重对废电池的处理！也希望我们的没一个同学都能多做做宣传工作，大家一起为了地球的美丽而努力！

时间过得真快，这次的研究性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊！在这次的研究性学习活动中，我的收获挺大的！不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友谊。不知不觉中也培养了我的责任心以及不怕辛苦的精神。

从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不注重对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣传工作了。

经过这次的研究性学习活动，我的胆子也变大了很多。在与人的交际方面又有了新的认识。这将成为我以后成功不可缺少的一步。

老实说，作为一名文科生，我对研究废电池方面并没有多大的兴趣。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。

经过这次的研究性学习活动，让我有了许多收获。虽然研究化学这方面对我的考试成绩没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这也许并不是最大的收获吧！最大的收获是我们组员之间的友谊！

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇九

布鲁纳的“发现学习”理论认为：认识是，个过程。而不是一种产品。研究性学习不以获得知识为终极目标，而是注重以已有的知识去发现新知识，以创新活动为明显特征，立足于科学精神和实践能力的培养。每个学生都有潜在探究知识的激情，需要教师不断激发，让学生享受学习的快乐，成了我们开展研究性学习活动的出发点。近几年来，我们乘着新课程改革的东风，扎扎实实地开展了一系列的研究性学习活动，悟出了一些经验，现与大家探讨。

1.着眼生活源泉。杜威认为;教育即生活。牛顿从苹果落地悟出万有引力已成为科学佳话。学习是生活的有机组成部分，学习需要生活化。炎热的夏天，一罐自动致冷的清凉饮料让学生产生了极大的兴趣，经过老师三言两语的点拨，“摇摇冰的奥妙”研究性学习活动便应运而生;本地报刊t“要多吃碱性食品”的一篇文章引起了学生的争论，他们对水果、蔬菜是碱性食品感到很难理解，“食物酸碱性的测定”的研~性学习活动便源于此。

2.关注社会问题。在很多学生的心目中，科学神圣而遥远，严肃而呆板，书本知识与现实社会相距甚远。作为教师适时打破这一距离。本地媒体上有一篇关于市政重点工程质量的报道：曝光了承包商为了节省开支，用低标孥水泥代替商标号水泥，造成了极大的工程隐患。教材巾(人教版《化学与生活》)有关水泥强度(用标号来表示)，性能关系的介绍只有几句话，满足不了学生的求知欲，在取得有关单位的裹持后，“水泥强度与工程质量”的研究性学习活动开展了，一组同学到市场调研两种不同强度水泥的价格，得到光用低标号替代高标号这一项，每天就可赚取近万元的不法收入;另一组同学到有关检测单位验证了低标号水泥构件的抗压强度比高标号水泥要相差很多。这样一来，使他们了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。

3.根植学科知识。研究性学习活动根植予学科知识这片肥沃的土壤，将会促进学生学有所思，学有所用，使学科知识与研究性学习活动相互促进，知识在活动中得到了延伸和应用，活动为学生学习提供了兴趣和动力。在学习氧化还原反应知识时，教师演示在不同酸碱性条件下还原成不同产物的实验，学生惊叹像魔术一样，教师由此引导学生提出研究性学习谍题“用家庭常用药品设计变色的魔术”，其中“红酒变白酒”(kmn04+vc)、“变色墨水”(淀粉十碘酒+vc)等方案受到同学的一致好评。

1.因地制宜，因校而异。我校地处市区北郊，大多数为独生子女，思维活跃，知识面较广，但缺乏持之以恒的学习品质。“晶体制作”看似简单，但要做出又大又漂亮的晶体，需要学生在近一个月的时间内，每天都到实验室更换母液、修整晶体，还要关心天气预报，根据温度配制母液所需固体的质量。当成果陈列在实验室的橱窗里，学生既体验了科学实验的严谨与艰辛，又享受到成功的自豪与喜悦。

2.开发资源，保证质量。学校足课程开发和管理的重要机构，研究性学习活动的开展很大程度卜取决于学校的支持。社区是学生日常生活的自然以及社会环境，可以为学生提供大量的科学教育资源。家庭是学生成长的重要环境，家长可以为学生的研究性学习活动提供情感、物质方面的支持。因此，争取学校、社区和家庭三大力量，营造一个有利于研究性学习活动开展的氛围，使活动得到时间、地点、人员、物质等方面的充分保证。

3，面向全体，尊重差异。开展研究性学习活动它不是追求科学精楚的培养和选拔，而是着眼于公民科学素养的提高，蓑注教育的平等性。指导教师应当明确，并非只有好学牛能开展研究，给每一个学生参与研究的机会，尤其是那些在班级或小组巾发青较少的学生，应给予他们特殊的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到研究性学习活动中来。而向全体学生，还需要照顾学生的个体差异，在活动中尽量发挥学生的特长，使潜能都得到充分发展。

4.师生互动，加强引导。在研究性学习活动中，教师既不要急于求成，直接告诉学生如何研究，甚至代替学生去研究;但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。当学生遇到棘手的难题、举步维艰的时候，教师可以把握时机，适时参与，以平等协作的身份给学生以必要的启发和引导;当学生忽视了某一重要环节或关键问题时，教师可以就问题假设向学生求助;……总之，在研究活动中，教师的引导变得更加隐蔽，往往体现在无意之中。

5.丰动探究，亲历发现。研究性学习活动要求学生积极参与，不仪要用脑想，而且要用眼去看、用耳听、用嘴说、用手做，即亲身经历体验，用心灵去感悟。在“探究”、“实验”、“思考”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践和创新能力。在活动中，尽可能地发挥学生的自主性，增大研究活动中学生的自主程度，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

6.加强合作，增进交流。研究性学习活动以小组为单位，将集体利益置于个人成败之卜，帮助学生学会与他人的合作、交流及分享。在研究各个阶段，都要让每一个学生充分发表自己的意见，使大家都感受并分享到每一小组和每一个学生对研究的贡献，摆脱自我中心倾向，同时通过交流、争论激发灵感，促进彼此建构新的假设和更深层次的理解。

7.科学评价，促进发展。在研究性学习活动中，可采用学生自评、学生互评与教师评价相结合的方式，并以评语代替等级，采用学生研究活动记录卡和研究活动评价表相结合的评价形式，并将小组评价结果.与组内每个同学的评价相联系，重视学生的团队精神。

8.教学相长，共同提高。在研究过程中，教师要敢于承认自己的不足，积极地和学生一起讨沦，尽快想出解决办法;在研究过程中，教师要抱着谦逊的态度，虚心向他人、向书本、向社会学习，努力扩充自己的知识面，赢得学生的尊重。

研究性学习的目标是为了让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，提高发现问题和解决问题的能力，学会分享与合作，培养学生的科学态度，培养他们对社会的责任心和使命感，激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。

提出“三大纪律，八项注意”正是为了更好地实现上述目标，提升学生的综合素质。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十

(一)初次参与研究性学习活动，感受良多，获益非浅，在活动与学习中，一同品味欢乐与自信，本次我们研究的题目是“听英文歌曲有助于英语学习”。

我们期望的，是使更多的同龄同学加入我们的行列，用更优，更新的英语学习方法来突破自我，超越此刻，而除了在学习方面，在思想方面我也颇有改变。

过去，我认为仅有死读书才能实现清华之梦，可如今事实证明，欢乐学习更是一锦囊妙计，用心灵去体味，用感知去神会，培养自我兴趣，从每一科开始，不用头悬梁锥刺骨，开开心心亦能学好英语并且从中体会知识真正的含义。不是文字，不是思想，更不是纸上谈兵，而是真操实练，从每一天的每一步细细品味，这才是学习真正的价值。

(二)经过此次研究我感受到学习的美妙之处，一般知识都是由教师传授，而这次是亲身实践，我经过此次研究性学习，最大的转变就是有主动解决问题的进取态度，这次实践也感受到了团队协作力量的伟大，使课题进行地很顺利。我们的课题是关于饮料市场调查方面，这充分锻炼了我们的应变本事，我们从自我提出问题到解决问题，充满了完美的回忆，我们经过此次研究性学习，了解了许多有关饮料方面的知识，明白了两种饮料的利弊，并且也学会了如何进行饮料消费，这正是问题出自生活，答案回归生活，学习与实践相结合，切实地到达了研究性学习的目的。

我认为这样的学习是有助于学生发展的，这才是真正的教育，应多开展这样的活动，促进学生实践本事。

(三)社会在不断提高，人们的生活水平在不断提高，对物质的需求，周围环境的质量也在提高。然而，环境问题是大多数人们的苦恼。

我们此刻所用的燃料仍是化石燃料，他们是不可再生的，用尽之后，人们将无法生存。寻找新能源是当务之急。太阳能是可再生的、清洁的、未来梦想能源，但并没有被广泛应用，所以我们课题小组选择这个课题来研究。

在研究过程中，我们也曾遇到过困难，可是，在教师的帮忙下和我们共同努力下，我们成功地完成了这个课题。在研究中，我学到了许多课本上没有的知识，丰富了我的头脑，增长了我的见识，还让我学会了合作，单靠个人力量是无法完成一个大课题的，仅有团结，仅有合作才会提高。

太阳能——未来的梦想能源，产物对空气无污染、来源广用处也很广泛，如:太阳能热水器、太阳能电池等都是应用到太阳能。2008年的奥运会，北京将成为我国在太阳能应用方面的最大展示窗口，“新奥运”将充分体现“环保奥运、节能奥运”的新概念，届时在整个奥运会期间，我们将看到太阳能路灯、太阳能电话，太阳能手机、太阳能无冲洗卫生间等等以一系列太阳能技术的应用。

研究性学习，让我学到了知识，丰富了头脑，学会了团结，在学习中得到乐趣，在研究中学到知识。期望我们能继续合作下去，将研究性学习做得更好。

(四)在这次研究性学习中，我所研究的课题是——手机辐射对人体的影响。

从活动中，我深刻的体会到了作为现代社会的一份子，我们必须要明白团结的重要性。这段时间经过我们组所有组员的齐心配合下，教师的恳切指导下，我们开展的课题顺利的进行了下去。我所负责的工作是，分发调查问卷，并把所有的调查问卷收集整理进行数据分析。做这项工作，一开始我觉得很简单，但实际操作起来我才发现自我的很多不足。同时我也进取改正，得到了各种更为迅速的途径。所以这次工作经历也让我明白了许多技巧，真是受益匪浅。

另外，最有意义的是我还从这次活动中明白了手机辐射对人的日常生活影响是存在的。平日的生活中我们很多人都不太注意到这些能够伤害到我们自身的事物。所以怎样能健康安全的生活是我们需要研究和深思的。

这次研究性学习对我的帮忙很大，使我充分的认识到了自我的很多问题和不足，在今后的日子里我必须多多留心多多注意，做一个生活中的有心人。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十一

《基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要（试行）》在对综合实践活动做出规定时，把研究性学习作为必修课的主要内容之一。怎样认识研究性学习是设置综合实践活动课程的重要问题，而且学习方式的变革又是本次课程改革的一个重要方面，研究性学习正是本次课程改革所倡导的一种学习方式，那么什么是研究性学习以及怎样进行研究性学生呢？下面就谈谈本人在教学中的一些体会：一、研究性学习的定义研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与研究统一。二、设置研究性学习的目的实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育（－雪风网络xfhttp教育网），关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改革学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的`学习策略，培养创新精神和实践能力。三、研究性学习的目标1、获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。2、培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。3、培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究。

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开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十二

时刻很快就过去了，我们的这一次研究性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的研究性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我很多忙，也给我带来了很多快乐。真的很感谢他们!

同时，经过了这次的研究调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了!我期望我们的同学在以后的学习生活中能够注重对废电池的处理!也期望我们的没一个同学都能多做做宣传工作，大家一起为了地球的美丽而发奋!

时刻过得真快，这次的研究性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊!在这次的研究性学习活动中，我的收获挺大的!不仅仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友谊。不知不觉中也培养了我的职责心以及不怕辛苦的精神。

从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不注重对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣传工作了。

经过这次的研究性学习活动，我的胆子也变大了很多。在与人的交际方面又有了新的认识。这将成为我以后成功不可缺少的一步。

老实说，作为一名文科生，我对研究废电池方面并没有多大的兴趣。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了这一小组。

经过这次的研究性学习活动，让我有了许多收获。虽然研究化学这方应对我的考试成绩没多大的帮忙，但对我的生活是有很大的帮忙的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这也许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友谊!

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十三

探究是实现有效学习的重要方式。探究性学习就是在教学过程中创设一种以科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，提高学生的思考力和创造力。探究性学习在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性。语文教学中的探究性学习要紧紧抓住语文课程的特点，突出语言的运用，以培养学生听说读写的综合能力重点。为了提高探究性学习的实效，一是要让学生拥有自主探究的空间，教师要引导学生走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，让学生围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行社会调查、收集、分析、筛选信息，在真实的任务情境中进行学习实践活动，解决问题;二是要让学生拥有探究的自主权，在学习时间的安排、主题的确定、研究角度的选择、方法的运用、结果表达的方式等方面，都应让学生自主选择。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十四

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十五

研究性学习是把学习变成学生主动搜寻、研究、调查、检验、提出质疑的过程。在科学教育中就是围绕科学问题展开探究，使学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。

研究性学习作为专门的学习领域，具有开放性、探索性、实践性等特点。它主张学生在教师指导下，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、理解个人问题或社会问题、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这就把单纯接受知识传授的学习过程，变成了让学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验的过程，在此过程中培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯以及创新能力，并使学生学会分享与合作；具有科学态度和科学道德；具有对社会的责任心和使命感。

研究性学习的这些特性，显然有助于学生在开放性的学习环境中培养能力、提高综合素质，因而对于素质教育的实施具有特殊意义，也因此受到各地教育部门和中小学教育工作者的广泛关注。高中已按照教育部的要求从9月起，把研究性学习作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划》。

研究性学习首先强调所学知识、技能的实际运用，强调学习与学生现实生活的联系，需要学生获得亲身参与的体验。开设研究性学习课程要把握的目标有：培养观察生活、探究周围自然和社会问题的`兴趣，获得亲身参与研究性探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力，包括善于确立问题，能够建立假设，能使用基本的研究工具，搜集信息、数据，查阅文献资料，以及分析资料得出结论的能力；在共同的探讨过程中，培养学生的合作意识与能力；培养学生的科学精神，切实学会科学方法。

为了解决这些难题，使学科教育，特别是理科教学能够通过研究性学习达到预期目的，并与国际先进教育接轨，北京京文多媒体教育有限公司与美国dci公司合作，引进当前较为系统、权威的科普经典多媒体教材《京文探知学堂―discovery研究性学习立体课程》，并获得国内惟一代理资格。使教师在研究性学习课上有了教材，让学生在研究性学习课有了题材。

研究性学习的研究课题，一般都源于学生在生活实际中感兴趣的问题，强调能力的养成而非知识的获取；重在引导学生掌握研究方法，获得研究体验，为以后的生活、工作或研究打下坚实基础。具体说，需要学生自主发现和主动提出问题，设计社会性活动或科技类活动，研究解决方案，参观、访问，开展调查研究，并分析和利用信息，自己得出结论。一般需要采用小组合作、个人独立研究、个人研究和全班集体讨论相结合等组织方式。

用这样的主动、开放的方式进行学习，取得了很好的效果，但也有一些新问题和困难值得重视，特别是科学教育方面。

1.缺少教材，特别是立体教材。尽管研究性学习作为一种新的教育理念正在被越来越多的中小学校所认识和接受，甚至被纳入高中的课程计划，但目前在国内还很少有真正意义上的指导教材，教师很难在日常教学中主动实现这一理念。

2.教师水平不齐，不可能一夜之间涌现出那么多研究型的教师。应当说探究性教学是一个全新的、又很难把握的教学方法，不可能对所有的教师都进行深入的培训，让他们真正掌握探究性教学的实质，其中尤为困难的是农村和边远地区的教师。

此外，教师在研究性学习的教学过程中还需要大量鲜活的、富有新意的资源，需要付出比传统教学要多很多的时间和精力。

《京文探知学堂discovery研究性学习立体课程》中的教师参考书侧重帮助教师开展课堂教学活动，提供一些相关知识和资料，供教师在课堂教学中使用。同时，教师参考书还列举了一些免费资源，如网站、趣味游戏和启智性的题目。这套课程里最有用的是课堂活动设计，针对某个知识点设计活动需要哪些材料、如何分组、什么步骤、活动主题等，可操作性很强。此外，学生参考书从学生求知的角度出发，图片多、内容有趣、形式活泼，是课堂知识的扩展和补充，很受学生欢迎，设有科学史、科学家趣话、动手做的活动、引导性的思考题、科学探奇等栏目，充分体现研究性学习的特点。

开展研究性学习的体会（汇总16篇）篇十六

《基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要（试行）》在对综合实践活动做出规定时，把研究性学习作为必修课的主要内容之一。怎样认识研究性学习是设置综合实践活动课程的重要问题，而且学习方式的变革又是本次课程改革的一个重要方面，研究性学习正是本次课程改革所倡导的一种学习方式，那么什么是研究性学习以及怎样进行研究性学生呢？下面就谈谈本人在教学中的一些体会：

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与研究统一。

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育（－雪风网络xfhttp教育网），关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改革学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的'学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

1、获得亲身参与研究探索的体验。

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2、培养发现问题和解决问题的能力。

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力。

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

4、学会分享与合作。

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究。

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