通过教学计划，教师可以提前预判学生可能遇到的困难，制定有针对性的教学策略。针对不同学习层次的学生，接下来小编为大家提供几份针对性的教学计划范文。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇一
学习内容分析：
“分数的基本性质”是九年义务教育小学数学北师大版五年级上册第三单元的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数大小的比较、商不变的性质、分数与除法的关系的基础上进行的，为以后学习约分、通分做准备。
学习者分析：
学生已掌握了分数的意义和商不变的性质，已具备一定的动手操作的能力和分析、概括能力，能用分数表示图形的阴影部分，已具备一定的合作交流的意识和经验。
教学目标：
3：经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，并进一步体验数学学习的乐趣。
教学重点：
经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。
教学难点：
设计意图：
“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，以前我曾经听过几节这样的课，感觉学生都比较容易理解，觉得这知识不难，用不着老师多讲了，也就使整节课显得有点单调，枯燥。
基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、直接写出得数：
(1)18÷6=(2)120÷40=(3)2÷3=—。
180÷60=12÷4=10÷15=—。
2、你能从前两组题中回忆起商不变性质吗?(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。)。
3、你能根据第三组题说出分数与除法的关系吗?根据分数与除法的关系，将商不变性质中的被除数、除数、商分别改为分子、分母、分数值后又怎么说?(分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数值不变。)分数中是否真有这样的规律呢?这节课我们就来探讨这个问题。
(通过上述知识的复习，为下面沟通商不变性质与分数基本性质的联系作准备。)。
二、小组合作，探究新知。
1、折一折，画一画。
师：请同学们拿出准备好的三张长方形纸片。
要求：1)将三张同样大小的长方形纸片，分别平均分成4份、8份、16份。将第一张的3份画上阴影，第二张的6份画上阴影，第三张的12份画上阴影。
2)用分数表示阴影部分，
3)将阴影部分剪下来进行比较，看看能发现什么?
2、汇报。(师将一份学生作品贴在黑板上)，
请这一同学谈谈发现：通过比较，三幅图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。(师板书三个分数相等的式子)。
3、师出示例2的三幅图，
4、请学生写出表示阴影部分的分数，再观察三幅图阴影部分面积，同样得出三个分数一样大的结论。
3、算一算。
2)学生先独立思考，后小组里讨论交流想法。
3)汇报。小组派代表汇报，教师根据汇报适当板书。
(通过折一折、画一画，培养学生的动手操作能力，同时给学生提供充分的感性材料，丰富他们的生活经验又可以激发学生的学习兴趣。)。
1、师：哪位同学能用一句话把大家发现的规律概括出来呢?
2、师：像右边那样列式行吗?=，为什么?你能将刚才概括出的规律修正一下吗?(出示分数的基本性质，全班齐读一遍。)。
3、师小结：刚才我们所说的就是分数的基本性质，它在课本第四十三页，请同学们翻开课本看一看，你有哪个地方要提醒大家注意的，请在课本上用笔标示出来。(全班再齐读一遍)。
(让学生概括分数的基本性质，培养学生的概括能力，通过分子分母同时乘以0，引导学生发现分母为0，分数没有意义，以培养学生思维的缜密性，同时回应前面的复习练习。)。
三、解释应用，强化认知。
2、第43页试一试。
3、练一练。第44页第4题。
4、判断对错。
(1)分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。
()。
(2)把15/20的分子缩小5倍，分母也缩小5倍，分数的大小不变。
()。
(3)3/4的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。
()。
(4)10/24的分子加5，要使分数的大小不变，分母也必须加5。
()。
4、数学游戏“你说我对”(图略)。
(利用以上练习，运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力，培养应用意识。)。
四、小结回顾，评价激励。
这节课你有什么收获?运用分数的基本性质解决问题时要注意什么?
(复习所学知识和方法，加深认识，深化主题)。
五、布置作业，拓展延伸。
1、课本第44页第1、2、3题。(巩固所学知识)。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇二
1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵。
来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文。
1、教师范读后学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分序曲主体尾声三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中望字所统领的内容？
4、啊！黄河在诗中反复出现，有什么作用？
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
四、内容探究。
1．颂歌的首尾如何呼应的？
2．为什么把黄河比作摇篮和屏障？
3．啊，黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？
4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文。
六、欣赏《黄河颂》音乐。
1．朗诵并学唱《黄河颂》。
2．拓展延伸提高。
一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演。
二、学唱《黄河颂》。
三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）。
练笔1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇三
这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象————回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
读懂课文，初步了解回声的成因。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
两课时。
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）。
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）。
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）。
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）。
1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈https:///和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）。
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）。
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）。
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇四
感知、体验物品的共同特性，按标志找出和范例一样的物品。
不同颜色的圆片片。
1．每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，教师拿起一个红色的圆片片，告诉幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。
2．教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿可以随时进行比较，看自己找对了没有。
3．教师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。
1．设计这一类的活动，关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例，教师给幼儿提供的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。
2．在组织这样的活动时，教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。
1．用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。
2．在此基础上，教师可以提供颜色、形状不同的片片，让幼儿排除形状的干扰，找出红色的片片。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇五
教学目标：
(一)知识与技能：
1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
(二)过程与方法：
1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
(三)情感、态度与价值观：
1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
教学重点：
1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。
教学难点：
1、人口在数量变化在时间上是不均匀的。
2、世界人口增长在空间上是不平衡的。
教学过程：
【导入新课】。
1987年7月11日，世界人口达到了50亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为"世界人口日"。
联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征?(世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快)那么世界人口增长有规律可循吗?同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同?同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征?原因是什么?这些问题就是我们这节课要解决的内容。今天我们就来共同学习第一节人口的数量变化。
【讲授新课】。
首先我们来观察两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示?
(展示图片)。
(学生讨论，教师总结)通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注就是因为，他们的降临人世，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的60亿和13亿，这是一个相当庞大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算到今年，世界人口已经大概达到了多少?(66亿)。
(板书)一、人口的自然增长。
1、影响人口自然增长的因素。
(讲授)人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率共同决定。
出生率：指一定时期内(通常为一年)出生人数与同期人口总数之比。
死亡率：指一定时期内(通常为一年)死亡人数与同期人口总数之比。
自然增长率：指一定时期内人口自然增加数(出生数-死亡数)与人口总数之比。
即自然增长率=人口出生率-死亡率。
(板书)(1)人口出生率、死亡率和自然增长率。
(学生活动，教师点拨)完成教材第3页活动。
这一年增加的人口数：
200000_2%=4000人。
十年后那一年增加的人口数：
200000_(1+2%)=243799。
243799_1.7%=4145。
通过活动我们可以看出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的增长=人口基数_人口自然增长率;由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
(板书)(2)人口基数。
2、人口在数量变化在时间上是不均匀的。
(展示图片)。
首先，看图1.2整体感知一下，这幅图有几个拐点，被分为几级台阶?(两个拐点，分别是农业革命和工业革命，被分为两级台阶)。
(活动)请学生根据图1.2分析每一个阶段人口增长具有什么样的特点，原因是什么?完成大屏幕上的表格。
历史阶段。
农业革命前。
农业革命期间。
工业革命期间。
增长特点。
原因。
(板书)。
历史阶段。
农业革命前。
农业革命期间。
工业革命期间。
增长特点。
数量少，增长缓慢。
数量增多，增长速度加快。
增长迅速。
原因。
主要从事狩猎和采集业，生产力水平极低，抵御自然灾害的能力低，人口增长缓慢。
因为农业革命大大提高了农业生产率，能生产出充足而稳定的食物，人口死亡率下降。
(提问)就整个人类历史时期来看，那一个时期人口增长特别快?为什么?(指导学生根据教材第3页第一自然段和图1.3回答这个问题。20世纪以来。因为过去的100多年，伴随着生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这是人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低)。
(总结)通过对两幅图的分析，我们可以看出来影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：生产力水平高低--生存环境、生活水平、医疗水平--出生率死亡率--人口增长数量变化(过渡)就整个世界而言，人口的自然增长在不同的历史时期表现出明显不同的特点，同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。
(板书)3、世界人口增长在空间上是不平衡的。
(图片展示，学生讨论)请同学们根据教材第3页图1.4，小组讨论思考下面几个问题：
(1)人口增长较多的大洲，排序说明?(亚洲、非洲、拉丁美洲)。
(2)人口增长较少的大洲，排序说明?(大洋洲、欧洲、北美洲)。
(3)人口增长较快的大洲，排序说明?(非洲、拉丁美洲、亚洲)。
(4)人口增长较慢的大洲，排序说明?(欧洲、北美、大洋洲)。
通过以上的问题我们可以得出这样的结论，亚非拉地区人口增长的速度较快，而这些地区的经济发展水平同欧洲、北美洲、大洋洲这些国家经济水平相比情况如何?(相差甚远)由此可见，目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家?(发展中国家)，相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢?(增长较为缓慢)。
(学生讨论)下面我们就来具体看一下，这两类国家当前人口数量增长的特点，请同学们结合教材第四页第五页的文字以及第五页的阅读材料，小组讨论，完成大屏幕上的表格：
自然增长率水平。
人口增长。
原因分析。
今后变化趋势。
典型国家举例。
发达国家。
发展中国家。
(学生讨论，教师总结)。
自然增长率水平。
人口增长。
原因分析。
今后变化趋势。
典型国家。
举例。
发达国家。
保持较低水平。
缓慢。
社会保障制度健全，生育观念的转变等。
较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少。
俄罗斯、德国和日本。
发展中国家。
水平较高。
人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上。
政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降。
人口增长开始趋于缓慢。
中国、印度和巴基斯坦。
通过这个表格，我们可以看出来当前无论是发达国家还是发展中国家，人口数量的增长速度都趋于缓慢，相比二三十年前，尤其是发展中国家的亿人大国人口增长的速度明显减缓，但是相比较发达国家来说，其增长速度还是快得多。绝大多数发达国家人口数量增长较稳定，有些国家还出现了负增长。发达国家人口出现负增长的原因是基于社会经济的变化，发达的经济，社会保障制度的健全，使人们老有所依，导致人们的生育观念发生了改变，生育率下降。同时由于社会竞争激烈，父母为了使子女能够顺利的融入社会，所以在前期教育中的投入比较多，从而使发达国家的生育率进一步降低，大多数发达国家都出现了人口老龄化的现象。人口老龄化都会导致什么样的问题呢?(劳动力不足，资源得不到合理开发，社会负担加重，社会福利和社会保障制度面临压力增大，国防兵员不足等问题，也会影响经济正常发展，是人们的生活质量下降)那么如果人口增长很快是不是就很好呢?(不是，会出现劳动力过剩，就业困难，失业人口增加，衣食住行、教育、交通以及环境等各方面的压力增大，影响社会经济的发展，和人们生活水平的提高)。
(过渡)既然人口增长的速度不能过快，也不能太慢，那么我们应该如何控制人口增长的速度呢?不同的国家应该采取不同的人口政策。
(学生活动)下面请同学们结合教材第四页的图1.5，以及课前大家通过网络搜集的资料来说一说不同国家分别采取了怎样的人口政策。
(学生讨论，教师可以适当的补充材料)。
补充材料包括：材料一：日本计划明年耗资21亿美元鼓励国民多生多育。
材料二：现金津贴意大利新措施鼓励生育。
材料三：战后德国人口的增长主要靠外来移民。
材料四：印度提倡"只生一个好"--鼓励三人小家庭生男生女都一样。
材料五：印度尼西亚《人口发展与幸福家庭法》。
材料六：我国基本国策计划生育。
(小结)通过对以上材料的分析我们可以得出这样的结论，不同的国家应该采取不同的人口政策，对与发达国家来说人口增长缓慢，应采取鼓励生育，吸引移民的措施;发展中国家人口增长较快，实行控制人口的政策已经迫在眉睫。不论是发达国家还是发展中国家共同的目标就是实现环境人口和社会经济的协调发展。
【课堂小结】。
这节课我们主要学习了人口的自然增长，影响人口自然增长的因素有哪些?(人口的自然增长率和人口的基数)世界人口的数量在不同的历史时期表现出不同的特征，同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特点。面对不同的人口形势，各国应采取不同的人口政策。
【板书设计】。
第一节人口的数量变化。
一、人口的自然增长。
1、影响人口自然增长的因素。
(1)出生率、死亡率、自然增长率。
自然增长率=人口出生率-死亡率。
(2)人口基数。
2、人口在数量变化在时间上是不均匀的。
历史阶段。
农业革命前。
农业革命期间。
工业革命期间。
增长特点。
数量少，增长缓慢。
数量增多，增长速度加快。
增长迅速。
原因。
主要从事狩猎和采集业，生产力水平极低，抵御自然灾害的能力低，人口增长缓慢。
因为农业革命大大提高了农业生产率，能生产出充足而稳定的食物，人口死亡率下降。
3、世界人口增长在空间上是不平衡的。
(1)发达国家和发展中国家人口增长的特征。
自然增长率水平。
人口增长。
原因分析。
今后变化趋势。
典型国家。
举例。
发达国家。
保持较低水平。
缓慢。
社会保障制度健全，生育观念的转变等。
较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少。
俄罗斯、德国和日本。
发展中国家。
水平较高。
人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上。
政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降。
人口增长开始趋于缓慢。
中国、印度和巴基斯坦。
(2)不同国家的人口政策。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇六
1、学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2、懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。
3、继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。
重点是第2段的语言文字训练；难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出。
道理。
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片。
（一）复习检查。
1、抽读词语。
2、指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
（二）教学第2、3段。
引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊！今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。
学习第2段：
1、自由读，标出有几句话。
2、哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？
3、问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。
4、大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）。
（1）看图说话：湖面上有哪些景物？
我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？
（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
（3）理解“满湖通红”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）。
荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）。
真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。
5、这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）。
他心里会怎样想呢？
6、这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。
7、完成课堂作业第4题。
大雨过后，一片阳光照得（)。湖里有十来支（），花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得(）。
学习3段。
过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第3段。
1、指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解“省下”。
2、后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出？
出示句子比较：
比一比，哪句写得好？好在哪里？
3、朗读这一句。
4、同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像？
交流，板书：不灰心，天天画。
5、假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢？
（三）总结全文。
1、齐读全文。
2、四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。
（四）布置作业。
《课堂作业本》第3、6题。
27学画。
(课文插图。
放大)。
满湖通江画不像。
清水滴滴。
滚来滚去。
像……一样。
这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教。
学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话（“湖面有哪些景物？我们看去这湖面怎样？荷叶、荷花怎样？），再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇七
知识与能力：
1、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。
2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。
3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。
过程与方法：
1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。
2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美；通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美；身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。
情感态度与价值观：
1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
1、品味诗歌优美的语言。
教学难点：
1、体会诗歌优美的意境。
朗读法、视觉再现法。
1课时。
一、导入。
播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）。
二、整体感知。
1、朗读。
（1）师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。
（2）生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。
（3）生自由朗读，读出自己的理解。
2思考：
a.为什么说这是一幅乡村秋景图？
b.诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）。
明确：
a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
三、研读赏析。
1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
3、优美语句赏析：
（1）先找出优美的语句体会，有感情地朗读这句诗，分析感情、语言的精妙之处。
（2）分析加点词的表达作用：
a.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
b.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
c.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
d.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
e.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
f.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么顺序写景的？——由远及近。
四、小结点评。
师：全诗抒发了作者怎样的感情？
生：对秋天的热爱、赞美的感情。
师：你喜欢这首诗吗？为什么？
生：
五、拓展延伸。
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
六、作业布置。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇八
教学内容：
看雪。
教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）。
师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇九
课型：
上课日期：
作者：
单位：
新授。
《初春》1课时。
课前预习：
自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。
相关课程标准：
新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。
1.品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。
2、学习用比较思维阅读文章的方法。
3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。
评价任务：
1.识记字词、作家作品常识。
2.用比较思维阅读文章的方法。
3.理解作者感情，领略自然景物的美。
品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。
品析重点句子，感受作者独特的情感。
1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在。
2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风。（学生回忆课文，填空）。
（一）、整体感知，读《初春》。
1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画）明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。
2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？
明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章）。
明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法。
（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。
（3）都五官开放，多角度描写。
4.读《初春》思考：语言风格想象特点。
明确：语言风格：清新活泼。
想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的。
(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）。
明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。
“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想？是春天在摇摇晃晃吗？（是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。）小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生。
(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）。
写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。
语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。
小结：
这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。三。拓展延伸。
今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。
板书设计：
毛毛雨新芽初蛙鸣风筝儿童心理。
春蝴蝶蜜蜂爱春之情。
蝌蚪教学反思。
本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇十
根据《体育与健康课程标准》以育人为宗旨，以学生为中心，遵照健康第一的指导思想。同时依托水平二双手从头后向前抛实心球教材为载体，重视课堂的实践性，突出学生的学习主体地位。在教与学的关系上，既强调教师“引导”的重要性，又突出学生“自学”的主体地位。在练习手段上，教师重视教法的多样性和有效性，遵循学生的认知规律，引导学生掌握运动技能。在评价标准上，教师注重过程评价，尤其是在评价的过程中具有针对性、具体性、指导性。通过本课学习，不仅要激发学生参与体育活动的兴趣和积极向上的态度，更要培养安全保护责任意识，为终身体育活动打下基础。
二、教材分析。
《双手从头后向前抛实心球》属于田径教学范畴，是田径教材中的重点教材。本课教材为水平二内容，共分5课次完成，本课为第二课次。本课教学结合游戏《实心球智力换位》使学生既动手又动脑，在活动中进行探究、展示自我，充分感受到活动的乐趣。通过对投掷学习，发展学生力量、爆发力、协调性，培养学生刻苦锻炼和积极进取的良好精神品质。
三、学情分析。
三年级的学生从身体上分析，正处于生长发育的开始时期，肌肉的发育与骨骼的增长具有很强的可塑性。从心理学的角度分析，具有精力旺盛、进取心强、情感容易外露、喜欢挑战与超越等特点。从技能方面分析，学生之前没有接触过实心球，本课也仅是第二课时，上节课只是学习了持球的方法和持球部位，初步能进行投掷。但是技能形成简单、粗浅，因此本课学习是一个讲授、细化、提升学习的过程。
四、教学过程。
1.教学目标：
（1）在本节课的学习中，经过各种方式的抛接练习，激发学生的学习兴趣和积极参与体育活动的态度。
（2）经过学习，学生能体会到投掷动作用力的变化，明确用力顺序正确是提高成绩的重要作用。
（3）有60%以上的学生较熟练地掌握用力顺序，发展学生上肢及腰腹力量和身体协调素质。
（4）培养学生自主探究、合作学习的能力，同时营造一个安全有序，积极进取的团队氛围。
2．教学的重点与难点：
教学重点：
认识理解动作用力变化。
教学难点：
掌握用力顺序自下而上，协调正确。
3．教法：
根据教材特点与学生实际情况，采用“导学”的教学模式，目的是让学生通过体验在构建知识的基础上带着问题去学，以增强学生学习的主动性。把重点落实在用力顺序上。首先根据学生特点和认知规律，让学生进行双臂投，腰腹和双臂投，腿部、腰腹和双臂一起投三种姿势的用力变化，同时对比这三次远度有什么变化。使学生既有直观的理解也有思想的认识；然后通过挂图，教师的讲解导入，并采用形象教学法、讲解示范法、自主练习、激励法、分层法、评价法贯穿课堂，帮助学生解决重点。同时让学生在一个安全有序的环境中体验学习的快乐。
4．学法：
任何一堂课，从教师制定的精确教学目标，充分的学情分析，多样性的教学手段，针对性的评价等都是为了学生学习而服务的。所以在本课的学习中学生是主体，通过教师的引导，小组长的骨干作用，学生通过自主学习、尝试体验、观察学习、探究合作、分层学习、挑战自我等学习方法，让学生掌握用力顺序自下而上，协调正确。同时学生在练习的`时候，能够与同伴友好相处，在组长确认安全的条件下才能进行投球和捡球的动作。整节课始终在一个安全有序，积极进取的氛围中进行。
五、教学思路：
（一）课的开始环节：（共4分钟）。
进行常规教学，集合整队师生问好，队列练习。
(二)课的准备环节：（共9分钟）。
（3分钟）让学围绕场地慢跑和跳跃热身，在跑动和跳跃中体会身体用力的变化。
2.（2分钟）教师的针对主教材进行针对性准备活动，师生共同进行徒手操的练习。
3.（4分钟）学生个人，两人一组自主进行各种方式的投球练习。
（三）主体环节：（共24分钟）。
1.（15分钟）双手从头后向前抛实心球。
（2）教师导学出双脚前后投球的动作要领并示范，用力顺序：
（3）教师引导背弓和拨球练习。
（4）教师设置不同的练习区域让学生自主选择学习。
（9分钟）游戏：“实心球智力换位”教师讲解规则示范，学生进行学习。
（四）课的结束环节：
（共3分钟）安排了放松小律动《小火车》。
六、本课的特色。
在练习中，教师紧抓重点结合日常生活实例，在教师的导学下，学生循序渐进地掌握了教材内容发展了体能。注重学生自主、合作、探究能力的培养；在游戏中，充分调动学生的积极性，开发学生的智力水平，给学生创造自我展示的机会，并培养团结、和谐、向上的精神。
七．媒体应用。
放音机一部，小尺寸双手从头后向前抛实心球挂图八幅。八．场地器材。
实心球42个，小红旗8面，呼啦圈32个。
九．预计效果与负荷。
十．教学反思。
本节课，我主要针对新课程标准，以“健康第一”为指导，在教学设计上，我充分考虑课的“整体性、协变性和共生性”，并根据体育教学特点遵循“动作技术形成、人体机能适应性、人体生理和心理活动起伏变化”规律。
在开始部分中设计了慢跑绕过实心球和单脚跳跃实心球的内容，是想通过慢跑使学生身体产生一定的热量，同时能让学生感受到身体重心的变化，体会用力的顺序。在准备部分中我创编了针对主教材的准备活动，让学生既感到新鲜又达到了活动关节韧带的目的。在辅助环节我安排了三种不同姿势的投球，然学生观察并体会身体的不同的变化带来的投球的远近，同时为主教材的用力顺序做了铺垫。在主教材上通过自己引导学习，让学生不仅能够掌握正确的运动技能，更能在学习中体验到身心的变化。使学生能因学习的深入被吸引、因收获技能而感动、因享受快乐而激励，也使教与学在宽松、和谐的环境下走向自然环境。在游戏的环节，既让学生动手又让学生动脑，在活动中进行探究，享受成功给他们带来的喜悦。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇十一
提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质;。
培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质.
教学重点用力顺序。
教学难点上下肢用力协。
教学准备。
教学过程。
设计意图教学流程解析与拓展。
一、课堂常规。
1.整队，报告人数，师生问好，宣布内容。
2.准备活动：操场慢跑两圈、齐步走---立定。
专项准备：“指腕肘关节”挥摆练习。
二、双手从体前向前抛实心球。
1.教师讲解动作方法。
强调：蹬地有力，伸展迅速充分。
动作方法：两脚左右开立，上体稍前倾，两腿弯曲，两手直臂持球于体前;然后两腿用力蹬地、顶髋、上体抬起向前、向上，两臂用力向前上方挥臂，将球向前抛出。
2.学生徒手模仿练习，徒手模仿体会。
3.学生持球练习，教师巡视指导。
4.纠正易犯错误：
抛球时蹬神不够、身体协调用力顺序差。
三、游戏：超级运送。
游戏方法：全班分成两组，以横队站立(见队形)。听老师哨声，各队排头迅速跑出，至球圈持球返回队尾，并依次传递至新排头，新排头再返回队尾继续传递，先完成者获胜。
规则：1、谁掉谁捡2、依次传递。
1.简介示范，明确方法和规则。
2.强调安全。
3.教师指导游戏。
要求：遵守规则团结合作。
四、总结评价整节课.宣布下课。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇十二
抓住现有器材特点，进行合理的开发和运用，创造符合学校实际情况和学生发展需要的简单易行、形式活泼、科学有效的教学内容，既能激发学生的运动兴趣，又有利于提高学生的运动技能，真正促进学生身体、心理和社会适应能力健康发展，把“健康第一”的指导思想认真落实到每一节体育课堂中去。
二、学情分析。
水平三（五、六年级）是从小学向中学过渡的重要阶段，同三、四年级相比，这一时期的学生在身体和心理上发生了较大的变化，已经将自己划分为高年级的“大学生”了。在运动中，他们不再满足于一些粗略、浅显的教学内容和幼稚的情景游戏，但由于认知水平的限制，对于枯燥的运动技术原理和规范要求也不大感兴趣，更热衷于“有一些技术含量、有一定挑战性和难度”的运动和游戏，喜欢在这些活动中参与竞争，展现自己，并具备一定的自主、探究学习能力和较强的.团队协作精神。
三、教材简析。
随着水平三学生运动能力的提高，垒球教学已经不能满足他们在发展投掷能力方面的需要。因此，本单元的教材以实心球作为主要器材，选择了不同方式的双手推、抛实心球和原地侧身单手肩上推实心球作为主要学习内容，来进一步提高学生的投掷能力和技术。同时，也将实心球在跑、跳、游戏、轻器械操等活动中的运用进行了探索和实践。通过这些活动，使学生进一步了解和喜爱实心球，增强学习兴趣，提高他们的速度、耐力、灵敏和协调能力，发展创造力，为以后更深层次的投掷教学和培养学生终身体育意识奠定良好基础。
四、教法学法。
这一单元的教学既有新授内容，又有复习和创造性学习的内容，因此，在教学方法上主要采用了教师讲解示范下的学生体验式学习；教师启发引导下的学生创造性学习；教师激励评价下的学生合作交流学习等方法。另外，根据我校班级人数比较多和投掷教学存在一定安全隐患的特点，在分组学习中，充分发挥小组长的带头作用，使学生能够遵守纪律、团结协作，共同完成学习任务。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇十三
学习阶段：
水平二。
学习目标：
和同伴一起完成练习。
学习内容：
重点：
难点：
在练习中利用掌握的技术取得好成绩。
学习步骤：
有趣的游戏。
教师活动：
1.教师提出游戏《贴大饼》的要求。
2.讲解规则和方法。
3.组织进行游戏。
学生活动：
1.知道游戏的方法和规则。
2.积极的投入到游戏。
组织：
合作探究、掌握技能。
重点：
难点：
在练习中利用掌握的技术取得好成绩。
教师活动：
1.教师提出实心求练习的要求。
2.组织学生自主的进行专项的准备活动。
3.组织学生和自己的好朋友一起进行徒手的.练习。
4.组织学用垒球进行模拟实心球投掷。
6.划分等级线，组织练习。
学生活动：
1.自主的进行准备活动。
2.和同伴一起进行徒手的练习。
3.以小组为单位进行垒球的模拟练习。
5.利用等级线进行对自己的评估。
组织：
激烈的接力练习。
教师活动：
1.教师提出接力练习的要求。
2.组织学生利用实心球布置接力的场地。
3.组织学生熟悉接力场地。
4.组织接力练习。
学生活动：
1.和同伴一起布置场地。
2.熟悉场地。
3.和同伴一起完成接力。
课后小结：
在练习实心球的时候通过，练习方法的改变激发的大家的学习激情。同学们的动作是、都很到位，正确。但是力量的素质的局限。投掷的距离不是很满意。
观潮完整教学设计（优秀14篇）篇十四
教学目标：
1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
3.培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
4.引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
重点、难点：
重点：字词过关，读懂诗歌，对诗歌的初步鉴赏。
难点：通过品味诗中作者所表达的思想感情引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。
教学方法：
朗读、品读、比较、探究。
教学时数：
1课时。
教学步骤：
第一课时。
一、由回顾“诗歌（古风）发展脉络”导入新课：
我在刚学过的《孔雀东南飞》一课中给大家归纳过“诗歌（古风）发展脉络”这一知识点，不知同学们还有印象吗？即《诗经》——楚辞——乐府民歌。由于当时只学到乐府民歌的代表作《孔雀东南飞》，所以只归纳到此。这节课，我们将学习诗歌（古风）的又一个重要阶段——《古诗十九首》。
《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”今天，我们首先学习其中的一篇《涉江采芙蓉》，“窥一斑而见全豹”，希望通过这节课的学习，能让大家对《古诗十九首》的艺术特点有一个初步的感悟。
二、朗读诗歌，整体感知。
1、学生齐读。
2、教师范读。
3、一生朗读，师生评价。
4、整体感知：
全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感。
3、4句：人在远方心愿难遂。
5、6句：回望故乡长路漫漫。
7、8句：天各一方忧伤难遣。
《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。
起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的稚洁以及所表达的感情的纯洁、美好，这是“以乐衬哀”的手法。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人消魂！
板书设计：情节艺术手法突出特点。
1、2句：涉江郊游采摘芙蓉——以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）。
3、4句：人在远方心愿难遂——自问自答（设问）意境高洁、清幽。
5、6句：回望故乡长路漫漫——动作细节（还顾）含蓄不尽，余味悠长。
7、8句：天各一方忧伤难遣——联想想象（黯然消魂）。
五、《古诗十九首》中叠音词的魅力：
《迢迢牵牛星》一诗中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显得确切不移、自然生动。同时，叠音词的运用，增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。