教学难点是指在教学过程中学生容易出现困难或理解不深刻的内容，我们需要在教案中关注难点。下面是一些经过实际教学验证的一年级教案范文，希望对大家的备课有所帮助。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇一
一、教学要求：
1、通过朗读，感受小草顽强的生命力。
2、会认会写本课的生字。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。
二、重点难点：
1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
三、教具准备。
生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。
四、教学过程：
(一)激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
(二)初读古诗。
1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出。
不懂的词语，自读自语。
2、小组合作朗读，
提出不懂的词互相讨论，
(三)细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年。
烧不尽：烧不完。
你喜欢小草吗?喜欢它什么?
小草那种顽强的生命力。
小结：是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
四、总结;。
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧!
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇二
这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持以读为本以读代讲的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
教学目标。
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点。
识字写字和感情朗读。
信息资料。
1、课件或挂图。
2、学生自制的生字卡片每人一份。
3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、设境：同学们，现在是什么季节?今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样?请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮?(板书课题，齐读课题。)。
(低年级的教材大都是情景交融的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)。
对话平台。
范读。
大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页，听老师读读吧。
(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)。
初读。
1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
2、同桌互读，互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的读者地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)。
识字。
1、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
2、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)。
(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)。
3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(广字头，穴字头是本课新认识的偏旁，座是平舌音，门读第二声，们读轻声，亮在漂亮一词中也读轻声)。
4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做照镜子的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。
(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)。
品读。
1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。
2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样?试着读一读课文。
3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮?
(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)。
写字。
1、出示了、子。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画横撇和弯钩，让学生书空。)。
2、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观?(弯钩写在竖中线上，子字的横写在横中线上，稍微向上倾斜。)。
3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。
4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。
5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。
第二课时。
对话平台。
导入。
将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)。
(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)。
熟读。
1、出示课件或挂图，数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)。
2、采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的'语气，表达自己的情感。)。
3、读完课文你想到了什么?
(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)。
背诵。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇三
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备:。
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排：
2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
【设计意图】。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文，自主识字。
(一)初读课文，找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
【设计意图】。
这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习，激趣识字。
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
【设计意图】。
本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习，巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
【设计意图】。
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四.合作探究，美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读，深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】。
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸，创作诗歌。
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
【设计意图】。
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写，一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇四
学习目标：
1、认识郊、列等14个生字。会写名、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重难点：
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
课件、课前查阅有关火车的资料。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时。
一、谈话导入：
同学们，你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)。
今天，咱们一块来学习有关火车的故事(板书：火车的故事)齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文。
3、学生评议。
三、再读课文，读中感悟。
开展小组擂台赛：
a、鼓励学生再读课文。
b、小组交流讨论(教师巡视指导)。
c、擂台赛：谈收获(教师根据学生的回答解决重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)。
d、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决)。
四、交流、讨论：
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教师根据学生情况，进行教学设计)。
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时。
一、交流、汇报。
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习：
1、开展我是识字小能手活动。
a、教师出示生字，学生自己认读。
b、小组内说说，你是用什么好办法(鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认)。
c、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
d、评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词)。
三、写字指导：
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇五
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
(1)学会本课生字词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
(一)读题设疑。
1、出示图片。
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3、请同学齐读读课题，你有什么问题?(学生质疑)。
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
(二)初读小诗。
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子走进高兴雾气阳光脚步。
露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
(三)品读小诗，感悟诗情。
1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样?
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?
叶子睁开眼睛说什么了?
叶子高兴什么?
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么?
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3、再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
(四)教学剩余生字。
还就心。
(五)课外拓展。
《芽苞》。
金波。
春天到了天气暖和了，
快点出来吧!
小芽苞。
别只露出个小头，
树皮外面多美，
快点出来吧!
太阳会给你穿上绿衣。
春雨会送给你甜甜的露滴。
1、齐读。
2、分角色读。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇六
农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪!
积累。
出示青青的、白白的等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗?(如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空)。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇七
教学目标：
一、知识目标。
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
（1）读；
（2）说（词义——句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］。
3、学习第一行。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）。
4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇八
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标。
1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议。
(一)识字写字。
1、识字。
(1)教学本课，在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。
(2)随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
(3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。
偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、写字。
本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。
(二)朗读感悟。
本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听;找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。
(三)课后练习。
“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关;第二行提手旁的字，字义与手有关。
(四)实践活动。
课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，又可以宣传2008年北京奥运会。
(五)教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
(一)启发谈话。
你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)。
看图，说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)。
(二)自读词语和儿歌。
1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。
2、一边读词语，一边可以做动作。
(三)学习词语中的生字。
1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。
2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字。
1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2、检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3、指导朗读。鼓励背诵。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇九
教学目标：
1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
教学重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”
教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?
2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。
评价、正音：诗、更、决、此。
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?
3、学生汇报，教师随机指导。
指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”
教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?
4、读第1自然段。
小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?
四、学习2-6段。[改为学习2-7段]。
1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?
a、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(疑惑)。
b、听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议，不可能。)。
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。[指导朗读]指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
6、从此以后，李白怎样?以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起?
五、学习第7段。
1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?
2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。
3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
六、分角色读课文。
七、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇十
一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】。
朗读课文，以及识记生字。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了，小树()了。
夏天来了，小树()了叶子。
秋天来了，小树的叶子全()了。
冬天来了，小树的叶子全()了。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇十一
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)。
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。
三、创设情境，复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)。
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)。
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。
7.指名表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]。
六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇十二
教学目的。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。
教具：挂图、生字卡片。
教学过程。
一、导入。
1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果。
(1)(出示生字词)。
(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名读：开火车读，齐读。
4、(出示长句子)。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
(2)指导读句子。
5、文中还有长句子，用老师教的方法读一读。
6、指名分段朗读课文，师生评议。
7、齐读课文。
三、教学生字。
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字。
6、师范写生字，生描红、临写。
第二课时。
教学目的。
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。
教学重点：有感情地朗读课文。
教具：录像片、生字卡片。
教学过程。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授。
1、自读第1自然段。
(1)读完之后，你知道了什么?
(2)“年纪一大把”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第2自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么?
3、指名朗读第3自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文。
1、指名读得的3个学生读课文。
2、你能做个足球，向别人介绍一下自己吗?
3、指名介绍，评析。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇十三
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
课前准备生字卡片、教学课件。
教学过程。
第一课时。
音乐导入，激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的`字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答。
a、一群人在雨中(淋)。
b、洒水车(洒)。
c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时。
一、复习生字，导入新课。
二、精读课文，理解积累。
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)。
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)。
3、小组内讨论：
a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”
b、怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字，扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
小学一年级语文教案指南（热门14篇）篇十四
拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案。
学习目标：
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
教学过程：
一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入，激发兴趣。
1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢!
2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。
三、读课文，整体感知。
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。
2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)。
3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?
4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗?
四、品读课文。
读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。
1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)。
2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
5、齐读生字。
五、细读课文，促进感悟。
1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?
(2)谁想读?你觉得他读得怎样?
(3)想跟他比比吗?一齐读。
(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。
2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?
(2)看到这种情况你会说什么?
(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。
3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。
(2)指名表演读，评价。
(3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
4、(1)看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么?
(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(3)现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。
5、齐读全文。
六、课堂小结。
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改，爱护小动物)。
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。
七、当堂检测。
同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)。
鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。
2、请选择一个词说话。
焦急不安轻轻地小心地仿佛。
3、我最会说。
这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?
教师评价：
八、指导书写：
1、老师出示生字：连远。
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描红、临摹。
5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
6、生描红、临摹。
九、课后作业：
1、填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。
小草()()小草。
花儿()()花儿。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。