优秀作文应该具备丰富的语言表达能力，运用得体的词汇和句式来展示自己的思想和情感。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能够帮助大家提升写作水平。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇一
教学要求：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
教学重点：
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
教学难点：
如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
课前准备：
预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》。
教具准备：
生活垃圾、垃圾桶。
学具准备：
彩笔、图画纸。
一、创设情景，导入新课。
1、课件展示：鸭门前美丽的小路。
2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路。
生：小路上到处是……。
师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。
3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)。
师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
二、说一说垃圾从哪里来。
师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的?
1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)。
2、实物展示：(牛奶盒)。
师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)。
师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)。
生：评一评。
师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说：(课件展示：香蕉皮)。
(1)指名说。
(2)生评。
(3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真。
4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)。
师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。
(1)同桌说。
(2)指名说。
师：谁愿意说给全班小朋友听。(板书：垃圾的名称)。
师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……)。
三、行为判断。
1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)。
2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他?
1、说一说：垃圾放在哪里?
(1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里?(贴：垃圾箱)。
(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?
师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。
2、垃圾分类。
课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了!”
矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了!”
垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!”
师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。
师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)。
师：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分类”游戏。
(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。
(2)师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。
(3)学生动手分垃圾。
(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。
(5)刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)。
5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸。
师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)。
在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：动手画、交流。
六、总结。课件展示：鸭门前美丽的小路。
师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。
七、课间歇息：唱《拍手歌》。
鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。
八、课外延伸。
小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)。
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
设计理念：
一、精心创设交际情境。
口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如：
1、创设鸭门前小路环境变化的情境。
2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。
3、创设给垃圾分类的情境。
4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。
在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
二、体现放与导的关系。
放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范：
1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。
2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇二
语文，好似我们一生中的一个沙漏，就从我们每个人刚出生时，就在我们呱呱坠地时，这个沙漏里的沙，便开始一点一点的往下漏。当你学会一个成语时，当你理解了一个含义深刻的句子时，当你读了一篇优秀的文章时，每当这个时候，沙漏里的沙，就会落一两颗下来，慢慢地沉入你心中不怎么丰富的辞海。但是，只要你一直坚持，那么就会越积越多，可是，谁也不知道沙漏里的沙还剩多少，我们现在了解了多少。所以，有很多的人会渐渐失去耐心，丢下书籍，去做他自认为比积累语文更有意义的事情。就是因为这样，才会至今都还没有一个人能把语文这个词语了解的完完全全的清晰，透彻。我们所知道的，只是语文这个大家庭当中的一点点而已，每个人，都只是对语文世界中的某一样知识，略知皮毛。
我从小就很喜欢写作，也很喜欢语文，我就从来不会放弃任何一次语文靠近我的机会。只要一来灵感，我就会紧紧的去抓牢它，不会让它就这么白白的从我身边悄悄离开，绝对不会。看着那墙上的一张张作文的奖状，我心里不犹兴奋起来，高兴起来。这么看来，当初年幼的我，选择了语文，是多么明智的选择啊！我很喜欢键盘所敲打的声音，我很喜欢那写字那刷刷刷的声音，那就证明，语文正在我内心的家里做客。她，是我的朋友，一生都不能失去的好朋友。
世界上为什么会有作家？为什么不是所有的人都能当作家呢？就是因为作界们爱好写作，从来都不会放过任何一个语文靠近他的机会，每次只要一有机会，他们就会紧紧抓牢，不让一次语文接近自己的机会那么轻易的就从身边溜走，不，应该是不会让他们离开自己。
瞧，就在我写字的时候，就在那么一会的时间，语文，就已经在我心里走了一遭了，我心满意足地看着她，看着她在对我笑。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇三
总评：本文看似在介绍剪纸艺术，但实质上是生动、形象地展现剪纸艺术之美，难能可贵的是作者没有泛泛而谈，而是采用写实的手法，既有直观地描绘剪纸上的内容，又有联系自身经历，形象地揭示了剪纸给人的艺术享受。全文条理清晰、用词准确，从行文上看，作者能抓住有代表性的内容花大力气描写，既做到详略得当，又容易给读着留下更加深刻的印象。不足之处见文中标识。
《闽南・同学少年》专辑指导老师：吴晓婷中华艺术传承几千年，其中剪纸文化更是源远流长，有许多（剪纸）人给我们留下了无数的文化（艺术）瑰宝。（开篇点题，总述剪纸艺术在中华艺术领域的历史地位。）先来瞧瞧这一副。（这样过渡显得有些生硬，最好是能承接上段，简述剪纸的内容分类，然后再以例举的方式铺陈开来。）。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇四
教学目标：
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。
课前准备：
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）。
2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件。
教学设计：
一、谈话导入，揭示话题：
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？
3）组织学生交流。
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。
你能学着用这些话来说吗？
句式练习。
1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。
2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。
2、以四人小组分组交流。
3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。
2、师生一起交流垃圾处理方法：
导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
结合学生回答随机出示课件：
课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。
追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？
点评：看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢！你很会观察，真是一个生活的有心人。
教师结合学生说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶。
课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。
追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
点评：有了不懂可以及时询问，这可是我们学到更多知识的捷径哦！
教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。
读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
点评：看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦！
课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。
点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）。
教师结合学生说话随机课件出示小小资料：
积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。
学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？
根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？
小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！
2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的'处理方法。
四、我为校园做美容：
情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我家门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！
1、校园美容计划交流：
1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。
2）小组推荐代表交流，并小结。
a从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。
b看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。
c建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。
d回家向大人宣传，人人保护环境。
3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师，并为“最佳校园美容师”小组发奖。五、小组合作，想象拓展：
教师过渡：我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多办法来处理垃圾，可是还是存在很多缺点。小朋友，你能不能动动小脑筋，想想有什么好办法处理我们身边的垃圾。现在，你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画，写上一句说明；还可以动手做一做。
1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？
2、展示台：
预设：想象画展示——手工小制作展示。
请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。
1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。
2）请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）。
六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇五
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》
生活垃圾、垃圾桶
彩笔、图画纸
1、课件展示：鸭门前美丽的小路
2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路
生：小路上到处是……
师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。
3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)
师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的`垃圾》。
师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的?
1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)
2、实物展示：(牛奶盒)
师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)
师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)
生：评一评
师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说：(课件展示：香蕉皮)
(1)指名说
(2)生评
(3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真
4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)
师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。
(1)同桌说
(2)指名说。
师：谁愿意说给全班小朋友听。(板书：垃圾的名称)
5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校……)
师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……)
1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)
2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他?
1、说一说：垃圾放在哪里?
(1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里?(贴：垃圾箱)
(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?
师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。
2、垃圾分类
课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了!”
矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了!”
垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!”
师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。
师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)
师：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分类”游戏
(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。
(2)师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。
(3)学生动手分垃圾
(4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。
(5)刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)
5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)
在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：动手画、交流
师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。
鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。
八、课外延伸
小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)
口语交际《我们身边的垃圾》设计意图
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如：
1、创设鸭门前小路环境变化的情境。
2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。
3、创设给垃圾分类的情境。
4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。
在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范：
1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。
2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇六
我们的生活离不开语文，语文也从不离开我们，时时刻刻，分分秒秒，都围绕在我们身边，生活需要语文的帮助，我们交流、写作、读书，都可以说是语文的一部分，总之，语文是随处可见，无处不在的。
语文在生活中不仅仅是交流，它还能给人精神上的震撼，当你失去信心时，情绪低落时，一篇《走一步，再走一步》可以让你重新鼓起信心，继续向前；当你忧伤时，一篇《紫藤萝瀑布》，可以让你身临其境，忘记忧伤与悲痛……这就是语文。读诗，也是一种享受，写作会使你心情更加愉快，当你憋了一肚子气又无人诉苦时，就向你心灵的窗口——作文求助吧，将你要说的话写下来，写完后，气也消了，再仔细读读自己写的作文，如果写得好的话，还会使你精神振奋，因为这又是一篇你的成功之作啊！这时你就会发现隐藏在语文中的乐趣，这就是语文。
在语文的世界里，你会走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展示了丰富多彩的大千世界！
同学们，生活离不开语文，让我们一起学好语文吧！一起用语文装点大千世界吧！
语文从我身边轻轻走过，她像春风一样的轻盈；语文从我身边轻轻走过，她像阳光一样的温暖。
语文总在我们不知不觉时，陶冶我们的情操，滋润我们的心灵。
语文轻轻地，给我带来了快乐。时常想，语文对我们的好处有多少？假如没有语文，那么我们不懂语言，不会写字；假如没有语文，哪来“读万卷书，行万里路”。因此，我快乐，因为我们有了语言，任我们沟通与交流，也任我们在书的海洋里遨游。语文轻轻地，给我带来了快乐。
语文轻轻地，给我带来了怀念。我怀念“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛世美景，怀念“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的自然风光……我怀念许多笔下美景，若缺少语文，美丽的世界将空空如也。语文轻轻地，给我带来了怀念。
语文轻轻地，给我带来了感动。许多人世间的情爱，通过语文的加工表现得淋漓尽致。“临行密密缝，意恐迟迟归”的母子之情让我感动；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的夫妻之情让我感动；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的朋友之情让我感动。语文时常提醒我，要用心去感受人间情爱，做一个有情有义的人。语文轻轻地，给我带来了感动。
语文轻轻地，给我带来了许多许多……。
睁大眼睛，看看世界，语文无处不在，我们生活中的点点滴滴都包含语文。
语文如春天一般轻轻地从我们身边走过。当你用心去体验时，就会发现——！
语文在我们的身边（汇总14篇）篇七
语文，是一个奇妙的东西。它无处不在，无时不有。
如果，在我们的生活中没有语文，那么就没有华夏灿烂的五千年文明；如果，没有语文，我们的世界将变成一个无言的世界；如果，没有语文，我们也将无法交流。
语文，是奇妙的，它从我们学习的文字开始，到我们的语言，书本、作文等，都是我们学习的基础。学习，生活，工作等，我们都离不开语文，所以说语文和我们都息息相关着。
当我们在婴儿时期时，父母，亲人等就教我们叫人。这，我们就已经接触到了“语文”了。
这就是语文“文字的力量”，往往一段段的话语和一个个小故事就会让我们产生许多不同的情绪。
长大些，听朗诵家念一首首我认为枯燥而又无趣的诗时，可是从那张充满魔力的嘴念出来时，原本枯燥而又无趣的诗突然变得生动美丽了。
这就是语文“语言的力量”，往往单一和枯燥无趣的文字，通过语言就变得生动有趣了。
瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，从我们身边走过去，又走回来。
我们的生活处处都有着语文的存在。语文就是一盏路灯，照亮了我们的理想与追求；语文就是墙角的一枝高傲的梅花，有着自己的骄傲在各处展现它的魅力；语文就是一滴雨露，浇灌着我们的知识心田；语文就是一片无边无际的蓝天，任我们自由翱翔。
让我们好好的珍惜语文，学习语文吧！语文，就在我们的身边，好好的去发现和珍惜吧！
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语文在我们的身边（汇总14篇）篇八
文明，自古以来多少文人雅士为之倾慕；诚信，自古以来多少人为之欣赏。“文明”“诚信”合起来就是讲文明话做诚信事，而这也是我们中华民族的传统美德。文明诚信，以行服人。
很多人认为，文明看似很近，实则离我们非常遥远。在我看来其实不然，文明就在我们身边，他是我们将要上学是对父母说出的那句“再见”，他是我们在上学时碰见老师时，对老师说出的那句“老师好”；他是在看到地上有人受伤时，扶起他们的一个善意的弯腰，看，文明离我们是不是不远？他是一个人间的小天使，他时时刻刻都在提醒我们要做一个新世纪的阳光活泼又有美德的青少年。
说完“文明”该讲“诚信”了吧，他们两个就像一对孪生兄弟，有文明的地方，就必定有诚信。同样，一个懂得文明的人，他绝对也是个讲诚信之人。诚信，也是一个小天使，只是他想对文明而言，稍微透明了点儿，无心之人根本看不见他。现在的人们整天为工作奔波，一下班疲惫的要命，那还有时间腾出心来看诚信呢？这也是这么社会的现状，如果人们都能多腾出点空来，多用心观察观察，指不定就能发现诚信了呢！诚信，他是我们在给别人承诺时，不悔约的态度，他是我们无论在多么大的困难下都不撒谎的一个勇气，他是我们在做错了时候就勇于承认的一种精神。我相信，只要努力，只要有心，我们一定会发现诚信的。
近两年来，社会都在关注一个问题：“跌倒的老人到底该不该扶？”记得在电视上看到有这么一条新闻：某市一位因心脏病突发的老人跌倒在地，两个小时，无一人扶起！多么令人震惊啊！也许是人们受了太多这样事件的影响，也许他们想扶起老人，但有怕扶起之后被老人说自己是害他们摔倒的人吧！一个个美好的心灵都毁在诚信上，一个个触动的神经都被那所谓的文明掩埋。去年，“小悦悦”事件，又是一条血淋淋的教训，人们该醒醒了！
文明，只是我们缺少一颗发现他们纯真的心！
语文在我们的身边（汇总14篇）篇九
只是我们有没有发现它。家中充满爱；社会充满爱；亲人给我们奉献爱老师给我们奉献爱朋友给我们奉献爱连社会上的一些热心人士也无时无刻地为这个社会奉献爱。
爱是快乐的，无论是别人给予你爱，还是你给予别人爱，你都会觉得非常开心。
家中充满爱，父母无时无刻地关心我们，爱护我们，只要是我们受到一点点伤害，他们都会十分心痛。而同时，我们看见父母辛苦的时候，也会无私地帮助他们，希望减轻他们的负担。以报答他们对我们的爱。
社会充满爱，在学校老师给我们传授知识，当我们做错事的时候，耐心地教育我们，给予我们改错的机会。当我们在学校遇到困难，他们奋尽全力地帮助我们，为我们寻求解决问题的一切办法。同样的，学生也爱老师，如：认真听好老师的每一节课，认真完成他所布置的作业。看见他，面带笑容的.向他说一声："老师好。"这都是学生爱老师的表现。而这些微不足道的事，往往都会让我们感到快乐。
朋友给予我们爱，在我们遇到困难的时候，他们在我们身边鼓励我们出谋划策，和我们一起排忧解难。当我们遇到开心或不开心的事，都会很想很想与他一起分享。而我们看见朋友有难的时候，也会义不容辞地向前去帮忙。当我们能帮助朋友解决好问题的时候，心中同样感到快乐。
爱，无处不在，只是我们有没有发现它。爱，使我们快乐；爱，使我们感受到人间带给我们的温暖；爱，鼓励着我们。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇十
我们的生活中处处有关爱，。如果世界是一间小屋，关爱就像小屋中的一扇窗户;中果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏航灯;如果世界是一扇门，那么关爱就是打开那扇门的一把钥匙。如果世界是……享受关爱是一种心灵的快乐，关心别人，帮助别人是一种高尚的品德。
不是吗?因为有了爱，所以生活就会变得更加丰富多彩。用行动去关心、帮助别人，哪怕只是一点点。记得那是去年寒冬的一个上午，北风呼啸，雪花飘扬，我冒着刺骨的寒风拿着5元钱出去买早点。忽然我看见一位年过八旬的老奶奶，身穿一件破毛衣，坐在一个角落里乞讨，冻得发紫的手上拿着一只破铁罐。嘴里还不停地念叨着什么。看着老奶奶那个可怜的样子，我心想：把钱给那位老奶，不行，我还要买早点，怎么办呢?正当我左右为难时，一位戴红领巾，穿校服的小女孩一蹦一跳地来到那位老奶奶面前，她大概只读一年级吧!只见她笑着说：“老奶奶，这是我的一元钱，您拿去买吃的吧!”说完就开心地走了。而老奶奶连连道谢。看着小女孩那远去的背影，我心想：连这位一年级的小女孩都懂得关爱，我要向她学习。于是我慢慢地把那张被我捏得热乎乎的钱放到老奶奶手上，老奶奶连忙道谢，我心中不由得无比开心、快乐。
我们都希望快乐，那就应该学会去关爱他人。得到他人的关心是一种快乐，关心他人更是一种快乐。让我们一起关爱他人，并因此得到快乐吧!
语文在我们的身边（汇总14篇）篇十一
《》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。
口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇十二
教学时间。
一(3)、一(4)、5/12-5/18。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
教学准备。
艺术作品、彩笔、各种线条。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
板书。
情绪、色彩。
学情分析。
教材分析。
教学目标。
课时安排。
2课时 。
课 题。
教学时间一(3)、一(4)、5/11-5/18。
教学目标1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点。
教学难点1、认识线条的不同形态。2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。
教学准备艺术作品、彩笔、各种线条。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图导入新课一、认识线的种类1、心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱……师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？ 2、做找线游戏并揭题（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。师投影直线、折线、曲线、交叉线 （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）认识线条可以表现各种情绪。引导学生发现。授新课二、授新课——线的美感及表现力1、感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？2、看课件：自然物和人造物中的线3、线的情感性师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？4、线的运用和表现（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。（4）赏析李公麟白描人物画师：这幅画在线的运用中有什么变化？ （5）小游戏师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。师生共同找出各类线引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。小组讨论、记录，回答。师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？全班分组讨论，小组代表回答：……生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。生画出并讨论寻找各种线条。引导仔细观察体验线条表现的各种情绪。欣赏艺术作品中的线。动手体验。布置作业1、讲述“我的梦”（语言描述）引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。大胆创作线条作品。作品评价3、师进行客观评价。1、展示各组的绘画作品（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；2、请各组代表到前面展示自己的作品。解决难点。
板 书。
曲线、直线、折线教学后记通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。这节课重在引导学生发现生活中到处都有线条，感受线的美感及表现力，因为教室里线的物品不够丰富，所以应该课前布置学生在校园里或家里做找线游戏。学生作业中的问题就是不会处理线的变化与秩序，今后教学中应通过对作品的分析，引导学生感悟。
语文在我们的身边（汇总14篇）篇十三
在有些人眼里，爱是无穷无尽的财富；在有些人眼里，爱是身上的貂皮大衣；在有些人眼里；爱是一杯温开水；在有些人眼里，爱是一颗甜甜的糖。但是在我眼里。爱。就是那年父亲给我送来的大棉袄。
我是一名住校生，事情的发生是在20xx年的冬天…。
那天，我想家里打电话汇报在校情况。但是妈妈半句话也听不进去，只问我：“冷不冷？身体怎么样？没感冒吧？”我直说嗯。爸爸抢过妈妈的手机说：“明天我去给你送个衣服。”我身上穿的是来校时穿的保暖服，挺暖的，便说：“不用，我没事儿。”爸爸不说了把手机还给妈妈，我汇报了一些情况，便挂了。
说来也巧，第二天就下啦那年的第一场雪。老天呀！你可真能赶时候！我心想。这是班主任走过来，把我叫到了外面，指了指远处，走了。我想运处看去：大雪中，有一个耸立的身影——高大，仿佛雪中傲松；挺直，好像翠竹立雪：骄傲，就如严冬腊梅。
我一下子愣住了，飞一样跑过去，没错，那就是我爸！他塞给我一件大厚棉袄。看着就暖和。爸爸把我推进宿舍，马上要给我穿上，我说：“爸爸不用了，我自己来。”很顺流的穿了上去。啊！真暖和！从头上暖道脚下，从外面暖到心里！我笑了，爸爸也笑了！爸爸刚要说话，我便抢着问：“爸爸你怎么不到宿舍等我或去教室找我呢？”他这人一说话就不容别人说。爸爸憨厚的一笑说：“你不正在上课么？怎么能去教室？在宿舍你老师看不见。”我惊了——爸爸为了让老师通知我，才耸立在大雪中。爸爸又说：“我走啦，好好学，别感冒。”仅仅三句话。
当我望着那青松、那翠竹、那傲梅隐逸与大雪中，我心中不禁涌起一股暖流！
语文在我们的身边（汇总14篇）篇十四
雷锋这个名字知道吗？他无私奉献、一心为民的精神，悄悄地来到每一个人身边。
记得有一次，我们正在上英语课，李强突然叫了起来：“痛死了，痛死了。”英语老师走了过来：“怎么啦，哪里不舒服？”“老师我想吐……”李强话还没说完，老师就赶紧拉着他往外跑，刚走到教室门口，李强就吐了出来，英语老师急忙叫同学们去操场弄点儿沙子来垫一垫赃物。只见张达拿起粪斗飞快地跑到操场上，弄了许多沙子垫在教室门口。下课后，同学们有的拿水给李强喝，有的拿纸张递给他李强擦擦嘴同学们争先恐后地抢着打扫地上的污物：有的拿扫把，有的拿拖把，有的拿粪斗，不一会儿就把地面打扫得干干净净。
虽然雷锋叔叔已经离开了我们，但在我们身边，却有许多新时代的活雷锋！