积累运用五教学设计（汇总19篇）

教学计划是为了让学生更好地进行学习，提高学习效率和学习质量而编制的。下面是一些优秀的教学计划范文，供大家参考借鉴，希望能对大家的教学工作有所帮助。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇一

1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

1、课外注意读书，准备写读后感；

2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。

一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。

5课时。

第一课时。

（读读背背）。

1、自由读词语，注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛：看看谁记住的词语多。

1、自由读短文，了解大意。

2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

（2）交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。

（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇二

教学目标 ：

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点：

写出童年的趣味。

教学时间：四课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、回忆四字成语，背诵。

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

第二课时。

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时（辩论）。

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累・运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据――国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据――成功者的经验、做法，公认的.事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

第三步，展开辩论，畅所欲言。

1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。

3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。

第四步，评议总结，提高认识。

1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”。

第四课时。

一、布置观察，积累素材。

学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇三

教学目标 ：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学重点：

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学安排：五课时。

第一课时。

教学内容：读读背背和阅读。

教学目标 ：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

教学过程 ：

一、完成读读背背：

1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

（对较难的词语，交流理解意思）。

二、完成阅读：

1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根据问题再读短文，并理解：

（1）外婆家的石桥是什么样子的？

（2）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？

（3）课文表达了作者怎样的思想感情？

3、组成小组交流。

4、小结：

（1）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

（2）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨：一个……。

5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业 ：

1、读记成语。

2、完成同步中的作业 。

第二课时。

教学内容：学习写读后感。

教学目标 ：

1.练习写读后感，知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程 ：

一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：

以《秋天的怀念》为例结合指导。

1、课文写了一件什么事？

课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

2、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

（母爱的伟大，母爱持无私。）。

3、表达了作者什么样的思想感情？

三、讨论弄清什么是读后感。

1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

2、讨论：

（1）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

（2）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？

四、学生习作，教师相机指导。

第三课时。

教学内容：

修改讲评习作。

教学过程 ：

一、讲评怎样修改：

1.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）是否由读而产生感想。

（2）感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作，并抄写。

教学后记：

第四课时。

教学内容：

1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。

2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程 ：

一、课前准备：

1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。

（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行写作：

1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：

（1）将自己的发明或发现写清楚。

（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示，全班交流。

三、评选小发明小发现优秀论文：

（1）发明实用，简单易行。

（2）文章写得清楚明白。

第五课时。

教学内容：

作业 练习。

教学过程 ：

一、复习本单元生字词。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明论文。

三、学生作业 ：

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇四

1、培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。

2、读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。

3、敢于发表自己的见解。

4、感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。

教师：课件或挂图、小黑板。

学生：搜集八字成语。

一、温故知新。

1、庇“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。

比较：

（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。

柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。

小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。

2、读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。

3、比班交流成语意思。

4、一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。

二、语海拾贝。

过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的'。

1、我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。

2、与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。

3、做个小游戏。

游戏：我说你对或你说我对。

（1）同桌合作做游戏。

（2）师生合作。

4、你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。

5、交流搜集的这种结构的词语。

6、可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。

三、互动平台。

1、你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？

2、学生们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。

3、比班师生对读。

4、还想到些什么。

（1）读书后，要做好笔记。

（2）读书笔记的好处：

a、记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。

b、想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。

c、有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。

d、新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。

（3）读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。

（4）常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。

5、讨论后指名说。

6、指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。

四、口语交际。

1、孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗？指名说。

2、老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。

3、进行辩论。

提要求：

（1）要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会实际和自己的生活、思想实际，要有真情实感。

（2）只要有道理，就允许有不同的意见。

（3）辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。

4、价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。

五、习作百花园。

过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇五

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

4课时。

一、完成“读读背背”。

1、导语 ：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？

6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语 。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）。

1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）。

个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇六

教学要求：

1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象，写想象作文。

教学过程 ：

第一课时。

一、读读背背。

1、学生自由读名言。

要求：把字音读准，把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛，看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论。

（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？

（2）说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时。

口语交际：

怎样保护环境。

训练准备。

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

训练步骤：

1、启发谈话。

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

教师深入小组，相机指点。

3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

第三、四课时。

一、启发谈话。

回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

二、出示作文题目。

20年后的---------。

三、打开书，学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么？

2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇七

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇八

【教学目标】：1、提高学生的想象力和创造力。

2、提高学生的习作能力。

【重难点关键】：重点：提高学生的想象力和创造力。

难点：激发学生大胆想象，开启思路。

关键：进一步提高学生的习作能力。

【教具准备】：投影仪。

胶片。

【教学内容】：

一、谈话导入。

随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们。

二、小组交流。

小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。

三、集体交流。

1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。

2、学生互相评议，借鉴优点。

3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。

4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）。

四、明确写作要求（投影出示习作要求）。

同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：

1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。

2、从自己的生活实际出发，大胆想象。

3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。

4、内容要具体，语句要通顺。

五、试写初稿。

1、学生依纲习作。

2、教师巡视学生习作，进行个别指导。

3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。

【教学反思】：

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇九

1、简单介绍有关《三字经》的知识。

（1）学生介绍《三字经》的知识。

（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求：读准字音，流畅。

3、讨论《三字经》选段的意思。

4、朗读，练习背诵。

5、检查背诵。

1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？

2、学生分组讨论、交流。

（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？

（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？

3、有感情地朗读课文。

第二课时（口语交际）。

同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！

1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最佳口语交际奖”。

第三课时（习作训练）。

师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。

1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。

2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十

1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读，边读边想。

2、交流理解，加深印象

3、熟读成诵，积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。

1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题，多读多想

3、说说体会，加深理解

：交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室，激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价

1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

四，创设答问情境，介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好

：写一次自己印象最深的参观

：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题，明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆，选定内容

1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文，借鉴写作方法

四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求，讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。

三、个性习作，抄正

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十一

培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

学生搜集成语及成语故事，作下记录。

一、激趣导入。

1.老师讲故事：掩耳盗铃。

2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

二、组织活动。

1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）。

三、编连环画。

1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十二

1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句；了解、收集其他同一内容的名言警句。

2、阅读短文《陈门立雪》，吧课文读通，边读边想，懂得文章的主要意思，学习杨时尊师好学的精神。

一、讨论交流

你知道哪些有关学习的名言警句？

二、自读"积累。运用"里的名言警句，将自己不明白的字词打上记号

三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

四、学生应用适合自己的方法，把这五个名言警句背下来

五、检查背诵

1、同桌互背

2、指名背诵

六、置阅读《陈门立雪》

学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文，边读边想：短文告诉了我们一件什么事？要求：首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

八、精读短文

按照文后思考题阅读思考，将不明白得问题记下来。

九、讨论交流

1、学生质疑，教师组织全班讨论交流，释疑，并相机点拨。

2、你认为杨时是个怎么样的人？我们该怎样向他学习？将自己的想法写下来。

1、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人？

2、学习待人接物怎样才能得体；能评价别人得表现。

学习待人接物怎样才能得体。

1、芊芊和玲玲哪个做得好，好在哪里？

2、讨论：如果友客人到家中做客，该注意什么？如果到别人家做客，该怎么做？

1、自由组成小组，各小组创设情景，选定自己的角色，进行练习。

2、各小组表演。

3、交流、评议。

4、谈自己的体会。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十三

一、激趣导入。

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

二、明确要求。

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

（1）写信给长辈。

（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……。

（3）说话要得体，要表达自己的'真情实感。

三、教师引导学生回忆书信的格式。

四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

五、用信纸誉好。

六、写好信封，课外寄出去。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十四

教学目标 ：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点：

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教学过程 ：

一、情景导入  ，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）。

(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)。

2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）。

3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）。

（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）。

2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）。

3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）。

四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）。

（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）。

五、总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）。

2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）。

附：还价“宝典”

一、货比三家，摸清情况；

二、想好底价，稳扎稳打；

三、挑出毛病，借机还价；

四、装作不买，刺激商家；

五、态度诚恳，语言文明……。

练习要求：

一、有问有答，互相配合；

二、自然大方，声音响亮；

三、价格真实，符合实际；

四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

简评：

此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

点评：浉河区教育局教研室贺秀丽。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十五

训练要求。

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时两课时。

第一课时。

训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入  课题。

二、完成读读背背。

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的谚语。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时。

训练要求完成总要求3。

训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程。

一、回忆课文内容，导入  新课。

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。

二、展开想象，设计情节。

（1）假想结尾的几种可能。

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。

（2）学生自己选择其中的一种续说。

要求：

a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。

b、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事。

b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。

c、试着演一演。

四、小组评议。

学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。

五、全班交流。

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展。

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十六

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十七

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语，借助拼音读正确。

(2)生生互读，矫正读音。

(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析，组成词语，写下来。

(2)交流学习，丰富词语。

(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.观察图片，说说它们像什么。

3.读句子，感悟表达的方法。

4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十八

教学目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点：

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

教学时间：三课时。

课前准备：实践活动，购物讲价。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学难点：

从故事中受到启发。

教学过程：

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时。

教学目标：口语交际。

教学重点：培养学生口语表达能力和实践生活的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

二、要求：

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、小组汇报。

说：每组向全班汇报。

说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

第三课时。

教学目标：通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

教学重点：激发学生的想象力，创造性。

教学难点：激发学生的想象力，创造性。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、学生交流作文，修改作文。

学生交流作文，

互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

积累运用五教学设计（汇总19篇）篇十九

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

一、教师谈话，明确学习任务。

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。

1.完成第一题。

(1)自读词语，借助拼音读正确。

(2)生生互读，矫正读音。

(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析，组成词语，写下来。

(2)交流学习，丰富词语。

(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词串。

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

四、自主识字，学习评价。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。(选作)。

五、回忆课文，读背古诗。

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物，练说话，发展思维。

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.观察图片，说说它们像什么。

3.读句子，感悟表达的方法。

4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

七、评一评，夸一夸。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。