计算机网络教学心得体会（实用21篇）

心得体会是一个反思和总结的过程，有助于我们更好地认识自己和他人。想要写一篇生动有趣的心得体会吗？下面是一些经典的范文，希望能够给你一些启发。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇一

通过这次培训，使我对如何进行小学《品德与社会》课程教学有了更进一的了解，本学期思想品德学科依然以探究—互动式教学模式为研究主题，本次网络教研活动采用评课、研讨、培训为主要研究的形式，深入浅出，逐一落实。

具体活动过程：

1、咸奎丽老师做课《保护森林节约用纸》，采用体验---探究式教学模式。体验---探究式教学模式，真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。课堂教学实质是：全过程都让学生在体验中学。教师的责任不在于教，而在于教会学生学。

整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”，提高了学生学习积极性。在“先学”的过程中，教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生，但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。

2、王莹老师《多姿多彩的地图世界》课前，教师让学生在平日观察调查，熟悉，为课上做好铺垫，有一定的学习基础。设计较好.将地图与学生的生活距离拉近，通过活动，学生进一步学会看和使用地图，并体会使用地图的乐趣。比如：出示农安交通图，就联系到了现实生活。通过让学生课前查阅资料，说说地图的种类，这样既培养了学生搜集和处理信息的能力，又使搜集的资源和课程内容达到课内外完美结合。学生们不仅从中体会到了地图世界的丰富多彩，而且对地图也产生了浓厚的兴趣教案设计的比较紧凑合理，贴近学生的实际生活，可以激发学生的学习兴趣。且每一环节都有教师的总结，对学生很有帮助。

3唐永利老师的五年级《“法”在我身边》整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。本节课设计紧紧围绕让学生知法、懂法、守法，进一步会运用法律保护自己合法权益。条理清晰，环环相扣，值得借鉴。

通过这几节课的研讨。感受颇多，现在与大家共同分享。

随着新课程改革的深入开展，越来越多的老师在新的教育理念的冲击下，为了更快地成长为具有个性化的新型教师，大家积极参加各级组织开展的各类培训，以听评课、研讨等各种形式，不断地“充电”。在这样一种背景下，一种更灵活、更丰富，更具时代感的教研形式——网络教研产生了，它如一股春风，为我们这些一线教师的专业化发展提供了更为广阔的空间和舞台。网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，品尝着收获的甜蜜。开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量。

教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，晚上网上自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想提高了，也长了不少见识，使用网络与其他老师进行交流，收获非浅。我校领导把传统的学校教研活动和网络教研相结合，每周都要在自己的博客上和同行们交流案例、反思、计划、总结等，在相互评论的过程中，我们相互学习，相互促进，在这过程中我在不知不觉地进步，我们教研组的教研活动，每一轮的听课、评课，主讲老师要教学设计，其他教师听完课，要及时对这节课进行网上评论，再这个交流的过程中大家相互交流，取长补短。因为网络使我们的课堂更加精彩了。

我还通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。

我想，在以后的活动中，我们会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇二

结合英语学科的特点，教师在教学中要充分利用网络丰富的信息资源，把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语水平和用英语进行交际的能力。

网络化的英语教学环境不同于传统的英语教学环境，它对教学环境提出了更高的要求。

1、要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，用于网上搜索和更新英语信息资源，并按一定的规则进行分类整理存入库中，形成一个快速高效的英语专题资料库。

2、要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生站及向学生提供实时通信软件。现代网络教育平台是师生网络互动和实现网上教育的主要场所。它为学生提供集成的交互式的.学习环境，为教师提供多种有效的教学工具。此外，它还应具有教学管理评价的功能。

3、要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生，必须具备相当的操作能力，能随心所欲，运用自如。

二、网络环境下英语阅读教学的特点。

1、利用网上资源，创设阅读教学情景。网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。

2、利用网络环境拓宽英语阅读教学的空间。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、vcd、丰富的多媒体教学软件等进行教学。

3、利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。现代教育技术的运用，通过现代教学媒体，使一种新的教学信息通道将教师与学生进行新的连接和新的组合，实现新的教学信息的传递。

1、理论基础。

以建构主义学习理论作为建立新模式的理论基础。模式的基本特征就是：以学生为中心，给学习者的主动发挥创设条件，创设真实的情景并引导学习者进入情景；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的讨论；组织学生之间进行协商、合作学习活动；鼓励学生进行意义建构，概括事物的性质、特征和现象，发现和归纳事物之间的内在联系。

2、网络环境下英语阅读学习模式。

基于建构主义学习理论，本着人文性、发展性、双主体原则，我们构筑了在网络环境下英语阅读教学的模式：以教师为主进行情境展示；以学生为主进行问题探究和意义建构；以小组为主进行合作学习。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇三

第七周，在家依然是看了很多个关于湘教版地理七年级下册的美洲这一课的视频，在网上看的，自己写了的教学设计，根据自己的教学设计制作了关于（美洲）的ppt。

反思一点，在家看了很多的视频，其中有个一个感受就是，初中地理的逻辑体现在哪里，每个视频，每个教师在讲解的时候都都有一定的逻辑性，我在想如果是我讲课的话，我肯定没有逻辑，那么我就需要研读课标。课前认真熟读新课标标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不大无准备之杖，现在的初中学生的各项素质偶读比较高，所以我们作为教师应该充分使用大纲，课前查阅大量的资料，根据学生们的基础来制定本节课的重难点，教案，教学设计等等。

谈一下自己在网上看其他老师的视频的感受。

教师的技能很重要，看了很多个视频，每个老师的利用ppt程度都不一样，有多的教师可以充分使用ppt，使用动画来吸引学生，在地图的使用上，我们可以采用大地图和小地图的形式，以及地形地貌大范围的地图勾画等等。ppt不仅仅是ppt，他是学生们学习探索的吸引点，简化点，所以我们作为教师出了业务能力掌握好，还应该掌握一些技能。ppt上的各种插件应用。这样的话可以大大提高学习的学习效率。其次是多练习，每个教师的课上都有随堂小检测，这和初中地理知识的特点有关，地理知识范围比较大比较广，比较杂，所以需要学生们大量的记忆，这就需要教师在知识点上不断的给学生们巩固练习，要有复习课。但是一般的教师在随堂检测上只是重视知识。在这一点上我们可以多多设计一些与地理有关的不同学科的相互交错，比如地名和古诗的结合，地理知识点与物理现象，化学现象，数学知识的结合，地理与歌曲，电影的结合。这样的话就为我们提高了更高的要求，所以我们作为教师，平平常多多的学习，多多的发现地理学的魅力，对于课上传授给学生知识是非常有力的。

对于我个人来说，我认为我应该一步一个脚印的学完实习工作，在家的这一段时间我都比较贪，老想着一口吃成个胖子，把地理知识全部复习完，但是这是不对的，我应该放慢速度，有针对性的学习，不管是学习教学设计技巧还是课堂技巧都应该如此。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇四

本课程是计算机专业中一门重要的专业技术课程。重点介绍计算机网络的基础知识和组网方法。全书共由9个章节组成。介绍了数据通信基础知识、网络体系结构、tcpip等协议的结构及功能、网络硬件等组建计算机网络的基础理论知识，还介绍了简单计算机网络的规划与布线施工以及操作系统安装与设置、局域网组建等。最后详细介绍了internet的应用以及常用维护软件等。

（1）熟练掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够运用于实际应用当中。

（2）掌握：要求学生能够较好地理解和掌握；并且能够进行简单应用。

（3）了解：要求学生能够一般地了解所学内容。

该课程主要知识点包括如下内容：

项目一：认识计算机网络，介绍计算机网络在现代社会的应用及其发展历史，简单介绍数据通信有关知识。

项目二：认识计算机网络体系结构。介绍构成网络的几个重要协议，讲述ip地址的概念及其设置方法。

项目三：认识计算机网络硬件。介绍计算机网络必备的几种硬件及其使用方法。

项目四：计算机网络规划与布线施工。介绍计算机网络的规划方法，详细讲述网络布线施工过程、网线的制作。

项目五：安装和设置网络操作系统。

项目六：组建局域网。以家庭局域网和宿舍局域网为例。重点介绍对等网的组建方法、路由器的设置、无盘网的相关知识及组建方法等。

项目七：网络基本应用。介绍web站点及ftp站点的设置，虚拟专用网的组建及基本应用。

项目八：internet的应用。

项目九：网络安全管理以维护与使用技巧。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇五

本学期受疫情影响，在教育局安排下，我校开始实施网课教学。虽说“互联网+教育”被提出已经有些年了，但全面持续的实施网课教学还是第一次。对于我来讲，虽然在大学期间，接触过微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式，但是这些也都只是辅助学习的手段，上网课对于我来说也是新事物。但高三备考刻不容缓，开学第一天年级部就制定了网课教学课程表，要求老师们灵活选择授课方式和平台，重在提高课堂教学实效。学校也提供了鸿合直播课堂平台，并对我们进行了培训。然而第一天的网课由于服务器超载，学生没有办法进入直播课堂，这该怎么办呢?于是老师们开始了各种平台的探索，qq群、钉钉等都逐一尝试了，可是效果并不尽如人意，因为白天高峰期各平台网络都很拥堵。最后年级部决定：错峰上课，先录后播，终于上课的方式解决了。经过这几天老师们共同的摸索，对于如何上好网课也有了一些初步认识。

一、课前准备。

网课和传统课堂差异很大，尤其是录播基本就是教师在唱独角戏，全程没有师生互动和学生反馈，同时课时安排有限，如何让网课能真正帮助学生备考而不是流于形式成为一个重要问题。上好课的前提是备好课，而网课的“备课”除了传统的备教材、备学生、备教法之外，还需要加上备环境。首先就是要准备好上课的环境，包括网络畅通，设备调试，安静的物理环境等等，避免操作失误影响课堂;其次就是对于课堂内容准备，由于网课时间有限，就需要老师提高课堂效率，在有限的时间增加课堂容量，让学生在这个时间段能真正学有所得;再次就是在教学方法上，教师要尽量利用一些教学技巧，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，在课堂中可以穿插一些与教学内容相关的趣味动画，时政热点等。

二、课堂教学。

对于课堂教学首先要注意仪容仪表，虽然在家授课，但是面向的依然是全体学生，端庄的形象有利于增强学生对教师所讲内容的信服;其次就是授课过程要精准高效，有的放矢，突显教学重难点。另外，虽然没有学生的参与和互动，但是教师可以设置启发性的问题启迪学生思维、激发学生兴趣。

三、课后练习。

课后练习和反馈也是课堂的延续和重要组成部分，如何检查作业是网课的重要难题。刚开始我们让学生将作业拍照发到微信群里，然而效果并不好，因为学生太多不好统计，而且群内干扰信息太多。最后我们找到了一个非常好的工具——微信班级小管家，通过这个平台教师可以将作业推送给每一位同学，同时学生也可以将作业以拍照、语音、签名等多种方式进行反馈。刚开始提交作业的同学比较少，我对交作业的同学点赞激励，同时我也精选了一些提交作业的同学在群内进行表扬，陆陆续续的每天交作业的同学越来越多，逐渐形成了一种比学赶帮的学习氛围，大家交作业的积极性明显提升。同时，我也发起了冲刺高考，早起晨读打卡活动，参与的同学越来越多，现在基本全班都参与了进来，一些勤奋的同学早上七点就开始晨读打卡。但是课后练习的一个重要问题依然没有解决，就是老师没办法批改学生作业，只能把答案和解析发给学生让学生进行自查自纠。

总的来说，网课教学也只是当下权宜之计，尽管做了一些探索，但是网课教学的问题依然突出，例如无法照顾全体学生、部分学生家中无宽带流量少，隔着屏幕只能授业解惑，无法更直观地达到传道育人的目标等等。科技的进步会增进人的技术理性，但价值理性的培育必须依赖于言传身教，因而传统课堂教育无可替代。希望早日战胜疫情，重返课堂!

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇六

一年的计算机网络培训接近尾声了，在这短暂而充实的日子里，我学到了许多新内容，见识了许多新思想。以前对精品课程的认识很肤浅，觉得只要课件做得好，提供丰富的教学资源，如word、ppt、视频教程还有swf动画等等，这样的课程就是精品课程。听了教授和专家们的课，才知道课程到处都是，但“精品”二字不容易得到，他们全面细致的讲解对我以后建设精品课程是大大有帮助的。在这里对教授和专家表示感谢。

专家和教授针对如何建设《计算机网络》精品课程，做了以下几点讲解：

4)“计算机网络”教学实验和实验环境的设计与准备--网络课程让我对精品课程有了深入、全面地理解，了解了《计算机网络》精品课程的建设思路、理念及经验。主要讲解了以下几个知识点：

课程面向的对象分析、讲课与实验的组织、如何合理分配各章学时数。

1、本门课程的重点、深度和广度。

2、各章节的重点和难点，部分章节示范讲解。

3、如何通过案例，引导学生用理论知识解决实际应用问题。

4、实验及内容如何安排。

5、课程实验所需的设备、软件和参考资料。

（1）根据专业培养目标，将技能训练、能力培养贯穿于教学过程始终，对专业教学计划规定的课程，有条件的.都必须进行必要的技能训练，增强学生的实际操作能力。

（2）根据经济社会发展和计算机应用及网络技术的进步，剖析职业能力并制定相关标准，确定实训方案和内容，编写出适应现代计算机网络发展要求的实习实训资料，构建计算机网络专业实践教学体系，逐步建立计算机网络直观教学平台。

（3）实行技能训练与知识教育相结合。在强化校内技能训练的同时，积极创造条件，保持较强的竞争能力。

（4）在条件允许的情况下积极使用电子白板教学，带动老师们充分利用计算机网络辅助教学。

21世纪的竞争是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。为了适应这种竞争对人才的需要，我们必须转变传统的单纯强调知识传授的教育思想观念，着力于对学生自我获取知识能力和独立创造能力的培养，提高学生的创新意识，培养学生的创新品格。同时创造性能力的培养也离不开个性化的教育过程，因此必须突破传统的同化教育观念，实现人才培养模式的多样化和因材施教，培养个性充分发展的复合型计算机应用及网络人才。

最后，我很高兴在这次培养中认识了这么多新朋友，他们都是各校的骨干教师，能与他们一起学习、交流让我感觉受益匪浅。在这里我要感谢教育部组织了这场精彩的网络培训，感谢教授、专家们辛勤的劳动，感谢我的学校给我这次学习的机会。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇七

抗击疫情，人人有责。尽管忐忑，但是从接到通知的那天起，我就开始着手准备网络教学的一切资料。首先，根据学校的线上教学要求和安排，我重新修订了教学大纲和授课计划，梳理和填充了网络课程的教学资料。并且，《企业模拟经营管理》课程组提前联系了用友公司，请他们帮忙在线上授课期间特意打开了新道新商战v5.0沙盘软件网络后台，让同学们可以在线上进行操作练习。

其次，我开始了各种网上教学的尝试，智慧树、超星学习通、爱课程、中国大学mooc等，我都试着进去使用和学习；qq、微信、钉钉等我也尝试着各种可以语音或视频的使用方式，就这样摸索着摸索着，终于24日正式开学的时间到了。

这是我平生第一次坐着电脑前开展线上教学，心里既激动又莫名地有些紧张，下午2点上课，我1点钟就端坐在电脑面前，早早地打开智慧树网页版和手机版知到app，打开所有上课需要的资料以及qq、微信群聊，等待着我的线上“处女秀”。因为上午有很多突发情况，所以我提前通知学生进入网页和app，并且特意提前建立了微信群作为备用方法。而且我把智慧树、慕课以及新到软件等三者结合，让同学们线上课程既有理论学习，又有操作演练，还有实战练习，增加了课堂的丰满度和充实感，让学生在课堂上学有所得，习有所获。

在教学过程中，每一个环节都要把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境。所以，每一次课我都会提前发布教学任务，让学生有目的地学习，也让自己在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而达到“亲其师，信其道”的效果。对于学生作业主要体现在课堂笔记和练习两方面，练习我是提倡课中训练和课后巩固相结合的，我借鉴了我家孩子老师的经验，直接用微信“班级小管家”布置的作业，这是非常好用的一款小程序，值得推荐！还可以统计学生作业的提交率，能够让老师第一时间了解学生的作业情况，为更高效的学习提供了帮助。当然，传统的qq的聊天软件，也是这特殊时期的一款有效的学习软件，我们可以签到打卡、提交作业、开启群课堂直播并分享屏幕等。

在教学过程中，我用“看、听、写、做”四步法，来对学生进行要求，学生需要认真看视频、仔细听讲解、认真写笔记、仔细做练习。整个线上教学秩序井然，学生参与性很高，互动活动积极踊跃，笔记摘抄认真仔细，即便是我中途突击检查大家的在线情况，也都经得起考验。虽然这样的授课方式，让师生之间的空间距离远了，但师生之间心的距离却越来越近了。

当然，在网络教学过程中还存在有很多问题等待着我们去摸索和改进。比如我们无法第一时间把握学生的听课状态，而且学生之间因为网络、自身等原因，造成学习进度不一，也会对老师的线上授课产生一定的影响。不过作为一名教师，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现教书育人的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求!

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇八

如果撇开学生们今年这半年将考出来的实际成绩来说，或许这段因为疫情影响，我在家给学生们直播教学，学生们在家线上听课的日子，是老师我和学生们相处最融洽的日子。感谢这段直播教学的日子，让我找到了和学生们相处最合适的距离，因为这段最美的距离，我和我的学生们成为了亦师亦友的关。

不得不说，现在学生们是喜欢网络的。他们的生活，一切都可以在网上解决，包括娱乐，也包括了现在的学习。本来让我网络直播教学，我这个内向性格老师还是有点放不开的，是我的学生们，推荐了我几个他们常看的网络直播的主播，看了那些主播的直播后，我意识到过去我们的线下教学，我们在学校里面的教学如果讲得好的话，其实也可以放一台摄像机在后面录下来，如果直接录的话，网络直播了，唯一需要改进的就是将线上教学的互动感体现出来，学习一下那些主播与粉丝的互动，我们这些做老师的也就明白如何做了。经过我的学生们的“调教”，我这个大学老师也跟上了时代，现在利用互联网进行线上教学已经也用得非常顺手了，甚至在我开直播课时，我的直播教学室里，还出现了很多不是我的学生，他们也表示爱听我的线上直播教学，这对于一个初用网络教学的老师，可谓是可喜可贺的一件事儿了。

不过不是我泼凉水，这样的线上教学，要是这个学期的学习成绩单发下来的话，或许学生们和老师们都会希望下学期的学习还是回归到线下教学，回到我们亲切的学校，回到我们熟悉又陌生的教室，去上课。据我对学生们的观察，他们线上教学变得积极，是因为这种形式是他们喜欢的，感兴趣的，并且他们感兴趣的点或许不是关于学习内容的。虽然我也很乐于与同学们打成一片，但学生们与我打成一片时，是把我当成一个朋友而不是老师的，他们对学习不是很感兴趣，他们或许更喜欢的是大家一起玩。说实话，就连我这个老师也很喜欢跟学生们玩在一起。

想想，不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。2月10日“线上教学”模式将正式启动，三月份的“线下教学”肯定也会如期而至。刘勰说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇九

今年已经大三的我，以开始忙忙碌碌地为考研做准备了，关于计算机网络这门课程，我只能说我没有百分百把精力放在上面，但是说实话，通过对计算机网络这门课程的学习，虽然自己学的是测控专业，对这门课程没有多大的兴趣，但是通过老师细心耐心地讲解，我还是了解到一些基本的知识。也许自己以后干的是测控这一方面，但是也说不定，可能会有机会跟计算机方面的挂钩，但是我觉得多学一点还是对我有帮助的。如今已经是信息时代，作为主流信息工具的网络越来越重要，计算机技术的发展，促进了媒体的开发和利用，教育资源和资料能得到共享。在教学上应用计算机，能向学生提供更多的、更现代化的科学知识和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自己的潜力，施展自己的才能。21世纪是一个信息经济时代，为适应时代的发展，作为一名即将走出校园参加工作的当代大学生，所受的社会压力将比任何时候都要来得沉重，所以我们要学会创新求变，以适应社会的需要。

这门课从计算机网络应用的角度出发，通过0si的分层体系结构阐述了计算机网络的基本原理介绍了最新的网络技术和设备，全面地阐述了计算机网络的协议、管理、安全、internet及其应用特点。在此基础上，详细介绍了网络规划与设计的策略和方法。我们通过学习，将更深刻地理解现代计算机网络的体系架构，并能够解决计算机网络中所面临的具体问题。通过对这门课程的学习，使我们在较短的时间内，不仅能更好地理解计算机网络通信的基本原理，还能更快地了解计算机网络应用的方法，从而更好地掌握计算机网络的新技术，最终设计出一个先进、安全、可靠、高教、多功能的计算机网络系统。

通过这门课程的学习，我也了解到一些基本的知识。

计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

计算机网络的主要功能有：数据通信、资源共享。

输入输出资源等昂贵设备的共享，使用户节省投资，也便于集中管理和均衡分担负荷。(2)软件资源共享。允许互联网上的用户远程访问各类大弄数据库，可以得到网络文件传送服务、远地进程管理服务和远程文件访问服务，从而避免软件研制上的重复劳动以及数据资源的重复存贮，也便于集中管理。(3)用户间信息交换。计算机网络为分布在各地的用户提供了强有力的通信手段。用户可以通过计算机网络传送电子邮件、发布新闻消息和进行电子商务活动。虽然网络类型的划分标准各种各样，但是从地理范围划分是一种大家都认可的.通用网络划分标准。按这种标准可以把各种网络类型划分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。

以前我不知道什么叫ip地址，通过这门课程的学习，我了解到了。所谓。

ip地址”就相当于“电话号码”，而internet中的路由器，就相当于电信局的“程控式交换机”。

这门课程就这样结束了，通过这门课程，我感受到了，它存在于我们生活的每个角落，没有计算机网络的发展，我想这个社会也不可能发展地很快，没有计算机网络的发展，我相信今天的生活不会很美好。计算机网络地发展加快了这个社会的发展，中国人的登月梦想之日可待了......

最后基于我每次都来上老师的课，没有一次缺勤，说明我还是支持老师的教学工作的，鉴于我认真的学习态度，希望老师能够给我一个稍微高点的成绩，祝老师身体健康，万事如意。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十

一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十一

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十二

本次课的内容包括：对计算机组成部件的物理划分和逻辑划分理论介绍，具体计算机内部各组成部件的功能介绍，造型表征，模块划分以及主要生产厂商等，并在讲解的过程中扩充了各中硬件相关的识别技巧以及护理知识的介绍。

为响应“做中学，做中教”的职业教育教学特色，本次课采用了课本讲解、板书、多媒体应用等教学方法的结合。

在课本讲解的过程中通过与学生的交互问答来吸引学生注意力，利用板书来记录学生的发言以及思维表现，在知识讲解后，直观的调用之前的黑板板书内容，作为学生们自信心提升的有效道具，并且可以提示学生本次课程所讲授的内容。

在多媒体环节引入了新颖的虚拟现实技术，指导并带领学生以任意角度的观摩，精细准确的表达，提示相关注意事项，以及游戏参与式的演示，实现模拟教学，让学生在新奇的心态驱使下参与学习，提升学习的积极性和主观性。

本次课程的重点是要求学生很直观的认识计算机内部结构组成部件的外观，并熟练记忆各种硬件的识别和安装方法及准确的解说其功能。

2、以向学生们对计算机的视觉认识的提问展开新知识的教学，同学们会很直观的回答出相应的常规硬件，如鼠标、键盘、显示器、摄像头等，也有懂得多一些的同学会提及显示卡、声卡、cpu等硬件，在学生的回答已经接近穷尽的时候，就针对刚才学生们提出的内容加以区别和划分，引出计算机系统的物理划分，即：主机和外设两大类，讲解完后，引导学生自己去将刚才所列举的项目进行归类。

3、在讲解了计算机的物理划分之后，再提出冯·诺依曼的逻辑划分理论，即：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大类，讲解完后，再次引导学生自己去将刚才所列举的项目进行归类。

4、对计算机的硬件进行了初步认识之后，就进入详细的各部件讲解阶段。此时，和学生们一同打开计算机教学平台，结合专门制作的虚拟现实产品的操作演示，分别利用相应的教学设计时间来对各个部件的功能、外观、识别方法、具体安装位置、维护及主要生产厂商进行讲解，并随时提问各种部件间的异同，以此来吸引学生的注意力。

5、在各个部件都讲解完成以后，就利用计算机教学平台，将虚拟现实的模型分发给台下的所有学生，利用几分钟时间来讲解具体的操作方法，如何使用鼠标和键盘来调整观察角度，观察高度，观察距离等，再鼓励学生自己动手来“从任意角度”观察计算机的内部结构，并通过鼠标和键盘的配合来完成计算机主机部分的拆卸与安装，让学生能在“游戏感觉”的心态下更直观的看清楚，也更有效的学习计算机硬件知识。

6、估计在下课前5分钟左右，对学生进行本次课的内容总结，并鼓励学生多多的学习知识，通过自己的努力，利用有利的资源来实现更多知识的糅合。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十三

计算机网络课程以“模块+证书”为模式，设立基本素质模块、职业岗位能力模块、职业资格认证模块，培养以社会人才市场需求为导向的网络建设与系统集成、网络系统管理与维护、网站建设与网页设计、网络安全和网络应用的高技能型人才。该课程的前修课程：《计算机应用基础》；后继课程包括：《网络综合布线》、《网络操作系统安装与管理》、《网络基本架构的实现与管理》、《交换机》、《路由器》、《网络管理》、《网络安全》、《网站开发》等。

（一）改革思路与方案。

1、根据专业需求和教学理念优化网络课程体系，与时俱进更新课程内容。将国际上成功的工程教育理念“cdio”应用于计算机网络课程建设，根据国家和社会对网络高层次人才的需求，以及网络的发展变化，及时调整高职生培养计划，加大网络课比重，更新内容，在“计算机网络”课的基础上，根据不同专业的培养目标，增开“组网技术”、“计算机网络安全”“、网络工程”等课程。并编写了这些课程教学大纲和实验指导书，形成了比较完善的计算机网络课程体系，满足了特色专业方向的人才培养需要。在此基础上，结合学校“计算机网络实验室”建设及校园网建设等项目，对新时期网络人才培养模式进行积极探索，不断完善网络人才培养模式和网络课程体系。

2、在教学方法改革方面，提出计算机网络课程“任务驱动”教学法、“项目驱动”教学法和“大案例驱动”教学法“、虚拟软件先行法”，创设教学情景，将要传授的知识和技能蕴含于项目和任务之中，将建网管网用网的经验融合在案例之中，利用校园局域网以及电子信息工程实验中心网络，以实际的网络案例，使学生在完成项目和任务分析案例的过程中达到掌握所学知识与技能的目的。并且，将协议、重点和难点理论及工作原理等本来抽象、复杂的内容以生动形象的图像和动画课件及flash课件的形式表现出来，寓教于乐，激发学生的兴趣，增进了知识点的形象性和理解度。

3、在教学模式改革方面，提出构建混合式教学模式，将传统教室教学方式的优势和e—learning（数字化学习）的优势结合起来，充分发挥两种模式的优势，从而实现教与学的最优化。

4、在教学资源建设方面，建设网上资源教学平台，建立课程网络资源，包括课件、多媒体动画教程、教学大纲、实验指导、网络模拟器及主要工具软件的使用教程、教学视频及录像、习题库和模拟试卷等。

5、在实践教学改革方面，创设情景，构建立体化的实验教学体系。以案例和工程项目培养学生的实践能力、创新能力、学习能力和团队协助能力，组建实验教学团队，提出分阶段分步骤进行不同层次的实验，并增加小组考核制度。教学团队在多年教学经验的基础上，针对计算机网络实验课程的特点，构建模块化、多层次的实验教学体系：验证性实验、设计性实验和综合性实验，每个实验均说明项目背景。同时，为了加强团队协作精神，培养学生的动手能力和创新能力，积极探索，改革考核制度，将小组互评和教师评价相结合。

6、教学与科研双向互动，培养高素质创新人才。以科研促进教学，始终保持课程内容的时代性、新颖性是我们坚持的原则。在从事科研项目的同时，与时俱进，不断更新课程内容，保持其时代性及新颖性。在科研项目研究中引导高职生进入科研工作，具体办法：在教学过程中，发现优秀学生，鼓励他们利用课余时间参与到科研工作中来，指导他们完成一些简单的科研项目，参加一些课题的讨论，为他们提供一个开放的环境和平台，使其开阔思维、独立思考、大胆想象，通过在科研实战中的锤炼，充分挖掘学生的创新潜力，培养其创新能力和创新精神，促进高素质人才培养。

在教学中，注重调动学生的学习积极性，可以尝试使用如下方法：

1、采用问题驱动教学法。

上课之前，教师提出本次课所要解决的问题，由此引出教学内容，经过教师的讲授和学生的'思考，共同解决这个实际问题，这样极大地拉近了理论与实际的距离，充分发挥了学生的主观能动性，促进了教学效果的提高。

2、采用案例教学法。

以一堂课作为一个单位，教师先简单介绍教材上的有关原理，并进行定性分析，然后根据教师精心准备的典型例子运用基本原理解释，这样就能达到理论与实际的有机结合，既避免了理论课的枯燥，增加了课堂的生动性，也加强了学生分析问题解决问题的能力。

3、采用实例分解法。

在课程一开始，就提出学完本课程所能组建的网络实例，在学生心中建立起相应的印象。在每一次教学过程中，除了讲解原理、相应示例外，还讲解本次教学在整个网络实例中的地位，并在上机时进行模拟配置。这样通过本课程的学习，学生基本能掌握组建网络技术以及网络维护、优化、管理的方法。

（三）教学手段的改革。

一是充分利用网络资源，完善和创造网络资源，为学生提供一个全方位的、立体的、24小时的学习的平台、交流平台。二是针对学生特点及专业要求确定重点教学内容，主要体现在一些课程设计题目中，要设计有一般要求、较高要求，以适应不同层次、兴趣的学生。三是以赛促学，可以组织一些有关计算机网络应用的比赛，例如“网站设计”、“网络编程”“、网络综合知识”等比赛，以提高学生学习的兴趣。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十四

1、探究过程和方法：

培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2、知识与技能：

知道什么是信息。

指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程。

初步认识现代通信网。

知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高。

3、情感态度：

培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法。

激发学生对现代技术发展为人类生活带来的便捷提出希望，并为此努力。

教学重难点及解决方法。

一课时。

相关录象资料、挂图、几条新闻录象、磁带、磁盘、光盘、竹简、木简。

一、导入。

你知道信息是怎样传递和保存的吗？我们一起来研究板书课题。

二、教授新课。

1、介绍信息的传递方法。

（1）我们先来解决一个问题：什么是“信息”？你认为什么是“信息”？

（新闻、消息、知识等）。

（2）信息是人们生活中不可缺少的一部分，为了能看的远、听的远，人们很早就渴望“千里眼、顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。

（3）阅读p32第一段。

2、讨论保存信息的方法和变革给生活带来的影响。

（2）究竟你列出的顺序对吗？我们一起来揭示答案。

（3）你知道它们是怎样保存信息的吗？

（4）讨论：这些方法的改变对我们的生活产生了哪些影响？

（5）保存信息方法的进步方便了人们的生产、生活。

比较：阅读p34表格，说说哪些方面有了发展。

3、模拟发报。

（1）在现代高科技通信前，电报在信息的快速传递中发挥了重要作用。早期的电报是通过文字与电码的转换来进行通信的。

（2）进行模拟发报的游戏。

由学生提供一段话，全班完成。

4、引导学生初步认识现代通信网。

（1）现代通信已不局限于电报、电话，现在的社会是信息的时代，随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展，已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网。

（2）讨论现代通信网有哪些优越性？

借助现代通信网可以实现通信的方法多样、操作方便、传递迅速。

5、引导学生预测未来的通信方式。

（2）未来的通信方式会有哪些变化呢？

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十五

1正确，流利地朗读课文。

2理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

3培养学生阅读科普作品的能力。

说明电脑与多媒体的关系。

通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

—课时。

收集有关电子计算机与多媒体的资料。

有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”

新世纪已经到来了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？

让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉。

1.练习把课文读正确，读流利。

2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。

3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。

1。提示：有些专用词语找出来，先读顺口。

1）课文介绍了有关电子计算机的哪些知识？

2）什么是多媒体？

3）电子计算机与多媒体之间有着这样的关系？

2。小组讨论，交流。

1）四人小组讨论。

2）练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----。

3）什么是媒体？什么是多媒体？你能不能举例说明？（填空）。

4）哪一段集中写电脑和多媒体的关系？

指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系呢？

（电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”）。

5）学习课文第五自然段。

教师介绍引入：

其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。

根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗？

1。十年，二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度？

2。将来你想发明这样的计算机。

1。快速浏览课文，看看课文可以分成几部分？为什么这样分？

（给每一部分加上一个合适的小标题）。

2。电子计算机那么神奇，但作者介绍却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明方法，我们应该学习吸收。

根据你的想象，写一写十年，二十年后的电子计算机。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十六

在经济全球化的驱动下，计算机网络技术的发展日新月异，其影响力也无孔不入的渗透到我们日常生活工作中的方方面面。培养与时俱进适应社会需求的大学生成了新的重大问题，社会必然将是否具备必要的计算机理论知识与实践能力作为衡量大学生是否合格的新标准。提高网络实践教学水平能够帮助学生进一步加强相关理论知识的理解与吸收，培养其动手操作能力，最大程度的提高主观能动性，为学生日后在社会职场的竞争打下良好的基础，使其立于不败之地。因此，在这种影响下加强高专院校计算机网络实验教学改革势在必行。

计算机网络教学具有较强的实践性，它是培养学生学习兴趣，获得较强实践能力与专业技能的关键环节。但是目前在我国广大的高专院校中其计算机网络教学存在着诸多问题，尤其是“重理论，轻实践”的现象特别严重，殊不知“纸上学来终觉浅，须知此事要躬行”的道理。只有在相关教学理论知识的指引下，重视与此相结合的教学实验模式，才能最大程度的让学生学以致用，使其真正具备规划、实施、管理中小型企业网络的能力，才能让学生在日后优胜劣汰的市场竞争中处于不败之地。高专计算机网络课程是计算机相关专业学生的专业必修课程，大二就开始进入系统学习。然而，开课早并不意味着学得好，长期以来由于多方面因素的限制与不完善，计算机网络课程与计算机网络实验教学始终存在以下几个方面的问题：首当其冲的便是教学相关的硬件设施与软件设施相对匮乏，教学依赖的设备往往只有电脑，使得学生们不能完全掌握适应社会需求的专业技能。其二具备综合性及设计性的实践教学也相对缺乏，在计算机网络课程的教学设计中并没有全面系统的综合各个方面的能力培养模式，缺乏一定的设计性。其三，学生的主观能动性不强，没有最大程度的培养学生的实践动手兴趣，大部分学生对网络的认识仅限于pc机。其四，计算机网络专题实验更是少之又少，因此学生们没有经过单独的针对性的训练而不能很好地掌握网络技术的某个特定的技术方法。其五，计算机网络实验教学的学时设计的不够，导致学生们在有限的学习时间内不能完全掌握相关方法与技术的学习，往往存在一知半解的现象，不能有效的融会贯通，学以致用。

计算机网络实践教学具有较强的专业性与实用性，不仅要求学生能熟练掌握基本的网络知识框架，更能综合运用计算机方法与技术解决相关网络技术难题，优化网络模式，更加强调其实际动手能力，进行网络技术的突破与创新。因此加强计算机网络实践教学改革必须有层次有目的的从以下几个方面着手。

2.1搭建实验平台，开设网络实验。

网络实验在设计之初应该充分考虑学生的实际承受能力，全面了解学生的统一知识水平，从而针对性的设计有实用性的实验网络实验。其目的是在于能够对学生日后的工作能有所帮助，而不仅仅是单纯完成学习任务。首先对于网络组建方面的实验，其教学任务应该主要包括网线的制作与布置，构建局域网等。这类实验的开展目的在于培养学生的实际动手能力，将理论知识与实际操作很好地结合起来。可开设的具体实验可包括：水晶头制作、交换机级联和配置实验、路由器、三层交换的配置实验等。其次对于网络管理方面的实验其目的在于培养学生的网络管理能力，帮助学生构建系统、全面的网络管理应用知识。这一类的实验具体可包括mac地址绑定、vlan配置、三层交换机接口配置实验、路由器单臂路由实验等。最后对于网络安全监控方面的实验其目的在于培养学生的网络攻击与防护能力，能够应对自如的解决日后工作中遇到的网络安全问题。这一类的实验具体可开设：防火墙的配置实验、服务器安全配置实验、网络监听实验等。

2.2强调自主实验，把关实验纪律。

网络教学实验室往往场地宽阔，空间自由，因此必须对现场操作的学生进行严格的纪律控制，防止自由散漫、抄袭的现象发生。如果没有制定严格的实验纪律，不一再强调自主实验的重要性，学生们普遍难以完成实验设计的任务与要求，也就不能很好地培养其专业技能，完成教学设计的任务。要做到这一点，必须采取相关措施并且严格执行：规定实验期间老师应该全程指导与监督，随时了解学生们的实验进度；不定时抽取实验成员更好更快的完成实验任务；推广并表扬实验任务完成出色的学生，充分调动学生的主观能动性与学习兴趣。通过这些小的措施更好的达到老师的监督作用，使学生们在实验过程中能够及时的发现问题、解决问题，进一步巩固相关的网络理论知识，促进理论与实践的有机结合。同时更为重要的是强调培养学生的独立自主分析与解决问题的能力，培养创新精神，开拓思维。因此在网络实验操作过程中，应该针对性的设计多方面的故障与问题，如此一来便可以有效提高学生排除故障的能力及解决紧急问题的能力。

2.3重视综合实验，评价实验效果。

通常在单项实验完成后应该设计综合性实验，否则网络实验便是不完整的，也是没有任何实质性意义，不能起到培养适合社会需求的专业人才作用。综合性实验不同于单项实验，没有老师手把手的教学环节，在这一阶段老师只需给出一个实验结果或者较为广泛的实验方向，并不对任何实验细节作任何规定。举例来说，开展局域网综合实验，老师只需对网络性质、规模及实验成果作一个简短的说明，之后由学生独立自主的划分vlan，规划ip，布置网线，组件路由器、交换机、防火墙等设备，然后在此基础上对这些设备进行相关配置等。只有通过这种自主性的综合实验模式，才能最大程度的发挥学生的自主创新能力，同时在这种实验过程中，出现的故障与问题往往具有突发性，这样一来更能很好地考验学生的排除故障能力与解决突发问题的能力。综合实验结束后对学生实验教学效果的评价工作也必不可少，它是检验教学质量的关键环节。这个环节可通过两部分完成，首先是评价单项实验，然后评价综合实验，从学生在实验中体现的实验知识与技能及排除故障的能力等方面进行，从而得到实验成果评价。

2.4培养实验兴趣，调动主观能动性。

传统意义上的计算机网络实验教学，大多是根据老师按部就班的讲述实施的，学生只是机械的听取老师讲述的实验目的、原理和方法等内容，在此基础上按着步骤操作，根本没有充分的调动学生的学习积极性及主观能动性，实验效果甚微。因此对计算机网络实践教学的改革首先就得改革这种机械的教学模式，充分发挥学生主观能动性为目的，开辟启发式教学模式。在实验开展之前，老师只需告知大致的实验方向即可，在实验过程中给予一定的点拨，其余部分都得依靠学生自主思考与实践，这样一来才能积极开动脑筋，培养学生的创造性思维，从而提高实践教学水平。

3、结语。

计算机网络实验教学对于培养学生的专业技能与职业素养起着至关重要的作用，但目前我国的实践教学尚还处于相对初级阶段，不能很好地满足社会发展的人才培养要求。因此在未来必须大力加强计算机网络实验课程的教学改革力度，进一步重视学生综合动手设计能力、分析处理技术难题和创新方法能力的培养，使学生不仅能够从整体上把握计算机网络应用系统的架构设计，而且能掌握系统的各个环节。如何提高学生的计算机网络综合应用能力，培养适应社会所需的高素质人才还有待于我们在今后的教学中进一步努力。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十七

一体化教学是现今技工教育中的主流教学模式。目前各类学校在应用计算机网络专业都普遍推崇一体化的教学模式，因为它能够把职业技能和职业习惯全面的融入到教学内容中。但是一体化教学模式毕竟是新生事物，凡事都有两面性，它在实际教学中取得良好教学效果的同时也暴露出一些问题。我就其在网络应用专业的教学中所产生的利与弊进行探讨。

一体化教学是现今技工教育中的主流教学模式。目前各类学校在计算机网络应用专业都普遍推崇一体化的教学模式，因为它能够把职业技能和职业习惯全面的融入到教学内容中，让学生更加容易接受。但是一体化教学模式毕竟是新生事物，凡事都有两面性，它在实际教学中取得良好教学效果的同时也暴露出一些问题。

本人从事计算机教学已经十几年了，但是真正接触一体化教学还是近年的事情。虽然接触的时间不长，但是明显感受到它与传统教学的巨大差别。一体化教学，它就是一种理论与实践融合一体的教学方法，改变了以前理实脱节的情况，使教学内容更加适合岗位需求。在一体化教学中，学生是主体，教师只起引导作用。教师在这个过程中，重点是如何将理论性的东西，融合到实操中，如何将职业岗位上所需的技能，引入到实操案例中。下面我就一体化教学在计算机网络专业的教学中所产生的利与弊进行探讨。

1.1改变教学模式，提高学生的学习兴趣。

一体化教学走进课堂，是以一种全新的教学模式展现在学生面前，对我们传统课堂的授课方式带来了冲击。在这种冲击下，学生的学习方式发生了很大的改变，做到了学中做，做中学，最大程度的将理实结合在一起。对于计算机网络专业的学生来说，项目教学法、案例教学法已经不是新鲜事了。所以，当我们真正将一体化教学模式应用到各个教学模块时，学生很快就接受它了。例如，以前我在教《photoshop》、《flash》、《dreamweaver》等课程时，经常都会采用“循序渐进”的传统教学模式，把各个工具分章讲授，然后再做几个综合案例。而每次做综合题时，我是采用案例教学法，发现学生的反应和效果是最好的。

在一体化教学中，我们也采用多种现代教学手段，如播放教学视频、展示实物、小组议论等。在这些强烈的感官刺激下，能够开发学生的创造力和想象力，形成一种良好的学习氛围。在这种美好的氛围下，它的多样性使课堂产生了趣味性，不断地吸引学生的注意力，使学生的大脑皮层一直处于兴奋之中，达到最佳的学习状态，收到最好的学习效果。

这几年在计算机网络专业，我们不断研究和改进一体化教学模式，学生也慢慢接受了这种教学模式，而且教学的效果也比较好。

1.2结合实际项目，提升学生的动手能力、自学能力和综合职业能力。

我国著名教育专家陶行知曾提出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。”从这句话说明了，我们教学的目的就是为了让学生更加容易地走上工作岗位，将职业岗位中所需的技能，融入到我们的学习中，这样能够更好地提高学生的动手能力、自学能力和综合职业能力。

在一体化教学中，我们主要采用“工作过程导向+探究式学习+任务驱动”的教学法。例如在《小型计算机局域网的构建与综合布线》中的制作网线课题。我们根据课题对应的工作岗位，虚拟了一个网络施工员小黄的角色，将课题的教学内容与实际工作任务相结合，在教学时引起学生极大的兴趣。在提出任务后，以探究式的学习方式，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法;然后和学生一起分析任务，明确任务的要点，做必要的指导和讲解;接着以学生为主体完成任务，教师重在引导;最后教师做必要的小结和点评，拓展提问，布置作业。这样能够更好地提高学生的动手能力、自学能力和综合职业能力，让他们能够更快的走上工作岗位。

1.3提高教师的综合能力，促进“双师型”教师的培养。

在一体化教学的实施过程中，教师不再是主体，他们的任务是如何把整个教学过程，创设一个融合了理论与实操的模拟职业场景，让学生在这样的职业环境中提早适应工作岗位的要求。所以，对于一体化教师，我们提出了更新更高的要求。这类老师要走出校门，积极参与调研，了解本行业发展的方向;虚心请教，认真学习，不断拓展专业知识;积极探索，苦练基本功，掌握本行业新岗位群所需的专业技能，转变教学观念，牢固树立为社会为学生服务的意识;树立全局观念，弘扬团结协作的团队精神，做一个真正意义上的合格的“双师型”教师。如果要长远的推行一体化教学模式，教师的综合能力培养是重点，也是我们师资队伍建设中最薄弱的。

2.1现有的教材不适合一体化教学。

如果要开展一体化教学，最起码要有一本与之配套的教材才行，否则要老师去构思，是要花几倍的时间来备课，而且前提还要你对本专业的知识非常熟悉。而计算机网络专业作为一个新兴专业，在市面上很难找到符合一体化教学需要的教材，要么就是纯理论，要么就是只有操作说明，而编写校本教材也存在一定的难度。它需要编写者熟悉本行业的工作流程和教学规律，才能编写出符合实际的教材。

2.2缺乏能适应一体化教学模式的师资。

与传统的理实分离式教学模式相比，一体化教学模式更加需要教师具备较强的项目实践能力。目前很多技校在师资方面所面临的问题是：一方面计算机教师普遍缺乏实际应用的机会，只会照本宣科，很难将社会上的需求应用到实际的授课中，难免出现与当前社会需求脱节的情况;另一方面来自企业的兼职教师，虽然他们会很多实际应用案例，但是缺乏授课经验，往往是“肚子有货倒不出的”。在这样的情况下，使我们培养出来的学生与市场实际需求之间存在一定的差距，无法胜任专业技术岗位。这就需要学校重视老师的培养，而且要有计划、有方向的让老师去企业或培训班接触一些新知识。

2.3学生人数多，无法按“小班化”教学，影响教学效果。

学生人数多，是各个技工学校存在的通病。在我们学校，计算机网络专业一般都是60～70人一个班，这对教学设备和教师数量的要求很大，给我们的教学带来了一个大难题。在这样的情况下，我们老师很难保证教学质量。对于这样的大班，我们已经尽量安排两位老师来上课了，但是教学效果还不是很理想。

2.4教学场地改造滞后或设置不当。

一体化教学场地是实施一体化课教学的重要保障之一。一体化教学的实施，不是单方面满足理论教学或者实习教学就行，而是把每个模块的应知和应会要求融合设置于我们的教学场地中。由于新建一个网络专业的一体化实训室是需要投入不少资金的，所以很多学校都只是重新改造原来的机房，再增加一些设备，就当做是一体化实训室了。而教学场地的改造是需要有规划，有专门的人员负责统筹的。改造中对工位的规划是非常重要的，但往往人们就是忽略了这点。应该从教室的面积来考虑工位数量、工位以及设备的摆放方式等。其中，特别是工位的摆放，需要充分考虑计算机网络专业课程的授课方式。在授课中，我觉得最有效的教学方法是项目教学法，一般采用小组划分的方式，4～6人为一组是最适合的。这样，可以方便学生之间进行讨论，而且也可以锻炼他们的合作精神。

3结论。

我们应该看到，当今主流的一体化教学模式是一种先进的教学模式，是一种符合职业岗位需要的教学模式。虽然它不是十全十美，但是只要我们善于发现，挖掘它在教学中的弊端，总结出有效的应对策略，就能提高我们的教学效果，就能为学生的成才打下良好基础。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十八

使用键盘进行中英文的输入是计算机操作基础中的基础，而“写字板”的学习既能使学生掌握一种简单的文字处理软件，亦为今后学习word做了完美的铺垫。本节课从初识键盘、认识写字板、输入英文字母、输入汉字四个方面展开，将使学生了解计算机最主要的输入工具之一键盘的布局，并使学生学会在写字板中输入英文字母、汉语拼音，初步学会使用“智能abc输入法”之类的拼音输入法输入汉字，从而为后续学习打下技能基础。

1．学习者分析：本节课的教学对象是郭村小学三年级学生。这是一群农村学生，由于条件所限，学生在家在校都难以接触到计算机（三年级32人，具调查竟无一人家里有计算机，而学校也只有一台计算机），学生大都听过、见过但很少摸过计算机，所以教学起来肯定会有一定的困难，但所幸三年级只是接触信息技术课程的第一年，所以对基础要求也不高，况且指法方面毫无基础可能会更好。

2．学生认知发展分析：通过前面的学习，学生大略掌握了鼠标的基本操作、窗口的基本操作、但对窗口各部分的名称记得还不是很熟，在介绍写字板的窗口组成时有必要再复习一下。

3．学生认知障碍点：相对来说本节课的内容较多，本应至少分作三节课来教学、练习，但因学校只有一台电脑，难以提供学生大面积、长时间的练习，故在一节课内介绍完学生可能只能掌握些理论，要形成一定的技能只能靠以后安排练习课解决。

1、知识和能力：通过本课的学习，初步认识计算机键盘。学会在写字板中输入英文字母、汉语拼音，初步会用“智能abc输入法”输入汉字。

2、过程与方法：初识键盘靠教师用实物介绍，学生在纸质键盘上进行简单练习；在写字板中输入中英文靠老师演示，若有余时尽可能让学生用计算机实践一番。

3、情感态度价值观：让学生明白任何技能的形成都是理论+实践的结果，都有规律可循。让学生明白基于视窗的各种软件的打开、关闭、窗口布局都有相似性，可以举一反三。

1、教学重点：使用键盘进行中英文输入。

2、教学难点：利用上档键输入上排符号；汉字词组的输入。

1、教师准备好教学用电脑、指法图片。

2、学生准备一张纸质键盘。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇十九

目前，很多高等院校还存在着把计算机专业的计算机网络基础课程的教材直接发给非计算机专业的学生进行学习，这对于非计算机专业的学生来说具有很大的难度，学生本身没有经过专业、系统的训练，却要读懂比较专业的计算机网络基础课程的知识，这对于非计算机专业的学生来说是一个巨大的挑战。学习最大效果的产生在于学习的难度比以往的知识高出一些，这样对于学生的学习来说是有很大好处的，教育讲究的是因材施教，而对于非计算机专业的学生来说，为其编订符合其学习难度与专业知识相关的教材，才能使学习计算机网络基础课程变得轻松、实用、易懂。

当下我国计算机网络基础课程讲解比较死板，创新能力不强，教材对于科技成果的体现不及时，导致旧的知识应用性和吸引力很低，并长期存在于课本，非常多的教材经不起市场的检验。

2.1重理论而轻实践。

计算机网络基础课程的特点是理论性强，正是这个特点导致了其实践相对较弱，在很多理论知识的学习中，已经耗费了学生大量的精力，再加上本来就不足够的课时，导致学生参加实践的机会较少，传统的计算机网络基础教育是以网络的基本工作原理为重点，通过对osi模型的学习和研究为重点，在理论教学上一直保持着这种形式，相应的实验和实际操作就比较少，根据未来的发展眼光看，这与非计算机专业掌握这门课程的目标是相违背的，非计算机专业的学生学习计算机网络基础课程的知识，就是为了能在将来的工作、生活中能够进行实际的应用，由于消耗于过多的理论知识学习中，使学生抽不出时间来实践，所以也就培养不出应有的实践操作能力，最后对不是计算机专业的学生来说是竹篮打水一场空，没学到有用的东西，反而浪费了宝贵的时间，去学习作用不大的理论知识，对自己的专业来说影响较大。

2.2基础知识掌握不牢固。

对于非计算机专业的学生来讲，其对计算机的相关基础知识的了解本就不多，对于学生及老师来说这都存在一定的影响。对学生来说，本来对计算机网络基础的学习充满了憧憬，可是正式进行上课的时候，就会发现，因为存在着很多计算机基础知识的欠缺，不可能对计算机网络基础知识进行系统的学习，而这要求学生要全面系统的复习计算机基础知识，就会造成大量时间和精力花费在基础知识的补习上；对于计算机网络基础课程的教师来说，一方面学生存在着较大的学习积极性，这是让教师高兴的地方，但是面对非计算机学生参差不齐的计算机水平，在授课的形式上不能协调一致，使得课程目标和计划都不能很好的执行，就导致教师的教学效果受到很大的影响，培养目标就难以实现。

2.3缺乏配套实验。

对于计算机网络基础这样理论性较强的课程，应该是需要大量实验的，因为通过实验，学生们才能清楚的认识到其中的原理，并且对以后具体的操作和计算机网络问题的解决有帮助，但就目前来讲，一方面是设备的缺乏，造成缺少实训的机会，另一方面就是重视程度不够，课时相对较少，这两个方面造成了计算机网络基础课程缺少实验，理解难度大，学习任务重，解疑答疑等工作相对比较困难，不但给学生的学习造成了很大的障碍，而且教师的教学工作也很难展开，因为缺少相应的实训设备和实验时间，教师只能在课堂上进行单一的讲解，相对直观易懂的实验来说，不但效果差，而且教师的压力也将增大。

3、预科生素质拓展与创新能力培养的方法。

3.1理论联系实践。

计算机网络基础课程是一门理论性很强的课程，当中会出现大量的专业术语，学起来会让人觉得乏味，非计算机专业的学生在学习的时候更会有这样的感受，因此在进行计算机网络基础课程教学的时候，就要求老师对枯燥的理论知识进行实验的解释，运用实训方式让学生直观的理解计算机网络的原理，能够把重点的知识通过实训的方式进行验证，这样不但能增强课堂学习的效果，而且对于学生自己动手进行应用的开发也大有益处。理论联系实际既是计算机网络基础课程的内在要求，同时实践教学对于非计算机专业的学生来说也是一个解决难点知识的方法，这些学生不是计算机专业，对于很多理论知识不用死记硬背，只需对其进行理解，在实际应用的时候能够知道怎么操作就已经达到了教学目的，教学本来就是因材施教，不能对非计算机专业学生的学习太严格，这既不符合教学目标，也不符合实际情况。该课程目的就是帮助学生建立起清晰的逻辑结构和实践能力，如果不能把握课程的重点，这门课就将失去意义。所以这就要求学校的教务处在制定非计算机专业学生的计算机网络基础课程的教学目标和教学任务的时候，要根据这些学生的实际基础，以应用型人才培养为目标，以学生的综合素质发展为立足点，灵活多样的教学，以达到素质教育的目的。

3.2理顺学习顺序。

很多非计算机专业的学生基础相对薄弱，其对于理论知识不感兴趣，对实际操作教关心。计算机网络基础的理论性强，在学生学习的时候会产生抵触心理，更多学生喜欢去操作实践，因为操作给学生们的发挥空间更大，学生也会感觉更自由，没有束缚。学习的过程本来就是从易到难，从理论到实践的过程，这就要求学生在学习的时候端正心态，对于计算机网络基础知识要认真学习，在课堂上及时做笔记，对存在的疑问及时与教师进行沟通，这样才能在实践相不是很多的情况下进行高质量的实验，从而增长自己的实验技能和实验水平，对以后的工作、学习中才有更大的帮助。

3.3加强实用技术实践。

加强实用技术实践不仅可以使学生更好的掌握理论知识，同时对于学生的实际操作水平也有很大的提高，高职院校要为实验提供必要的设备和条件，使学生们能够在充分实验的基础上掌握知识，增强知识的应用性，更好的达到教学目标。

4、结论。

综上所述，非计算机专业的计算机网络基础教学，首先，从教材入手，非计算机专业要有自己的计算机网络基础教材，这样针对性就强。其次，全程教学都在实训室完成，进行教中学、学中做、做中考的一体化教学模式，从而调动学生的学习积极性和主动性。再次，引入最新科研和教学成果，以网络的基本必需理论为基础，以网络应用为主线，引导学生在任务实施的过程中加强对理论知识的理解。最后，采用以学为主的教学模式，学生通过模仿、观察、实验、类比、联想、想象、求异思维、聚合思维等形式，促使其在获取知识和应用知识的过程中发展思维能力。同时，采用新的教学方法，比如演示法、讨论法、案例法、任务驱动法等教学方式，并开设教师论坛和辅导网站，这样一来，增强了学生在任务中发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养其基本职业素质和操作能力，提高了人才培养质量，确保了教学工作的中心地位。

参考文献：

[1]康开锋，赵英.浅谈非计算机网络专业《计算机网络基础》课程教学改革与研究.科技致富向导.20xx.

[2]李秋余.浅析非计算机专业计算机网络基础课程的探究.科技创新导报.20xx.

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇二十

物联网时代的计算机技术，通过二维码识读设备、射频识别装置、红外感应装置等信息传感设备将各种物理对象整合成网络，对我们影响巨大。首先物联网技术的应用不仅提高了我们日常生产和生活的信息化程度，还在提高效率的同时达到能源节约的效果。另外物联网有着全面感知、可靠传递、智能处理的优势可以对物体实施更精密及时的控制，这种及时精密的控制和管理应用于工业生产中可以直接转化为生产效率。物联网把新一代it技术充分运用在各行各业之中，通过“物联网”与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合，在这个整合的网络中，存在能力超级强大的中心计算机群，能够对整合网络内的'人员、机器、设备和基础设施实施实时的管理和控制，在此基础上，人类可以以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。

2.1教学模式单一，教学质量不高。

面对物联网技术的快速发展，我国传统的面对面课堂教学方式已经难以跟上计算机网络技术的发展速度。我国的计算机网络技术教学由于紧张的教学任务，教师在教学时往往为了教学任务忽视学生的学习效果，由此直接导致学生学习的积极性下降从而使知识不能成系统的传授给学生。由于物联网科技的进步速度太快，学校难以有足够的资源对教学内容进行更新，新科技的学习主要依靠学生的自学，理论知识不扎实的学生在面对专业性极强的物联网新技术、新理论学习时，根本达不到自学效果。

2.2教材更新缓慢，教学内容滞后。

联网的发展使得计算机网络技术迅速发展，新应用、新技术不断涌现，同时也要求技术人员能动态更新网络知识。虽然现有的网络教材不断推陈出新，但是其更新的速度远不及网络技术的发展。许多与物联网相关的网络新技术如adhoc网络、传感器网络、体域网知识等都未能及时补充到教材里，造成计算机网络教材在内容上的滞后性与局限性，如果教师在授课过程中不及时调整补充教学内容，教学内容的前瞻性、系统性与实践性必定无法得以保证。

2.3实验条件受限，理论与实践脱节。

网络设备由于其有着较高的科技附加值，因此普遍价格比较昂贵，作为教学主体的学校由于设备仅仅用来教学不能产生直接的利润，很难有足够的资金对网络设备进行及时的更新换代。这就导致学生在课堂上学一套理论，但进行理论实践时面对的却是已经淘汰设备的尴尬现象。这样理论知识与实践相脱节的教学模式不仅达不到应有的教学效果，刚学习的抽象的知识很快就会被学生忘记。

面对物联网时代计算机网络技术教学的严峻任务，如何对现存的计算机网络技术教学模式进行改革就成了一项亟需解决的问题。在进行教学改革时，一定要秉持实事求是的原则，针对我们计算机网络技术教学目前的问题，对相关课程进行彻底的改革。

3.1加大对硬件技术应用于教学的教学力度。

在当前软件技术课程的教学中，大量的数据都来自于手工输入或从文件导入的现成数据，这就局限了软件系统的应用领域和软件技术的发展。如果能多元化的接收数据，就可以扩大软件系统的使用范围。进入“后硬件”时代后，我们关心的不再是硬件产品的研发，而是在硬件产品后的软件开发，但绝大部分都对硬件产品缺乏必要的认识，导致硬、软研发脱节的情况。我们可以采用身边对物联网应用的案例进行分析，比如说对超市的射频扫码系统，通过一定的理论技术学习将硬件的教学融汇到日常的生活当中，将数据采集任务下放到超市的日常运营当中，从而增进学生对数据来源和物联网应用的认识。在现今的软件技术教学中就准备对感知层技术应用的教学，一旦物联网技术发展成熟，软件技术便可以顺利的过渡到物联网时代，否则的软件技术教学又将滞后3-4年。

3.2配备软、硬件结合的物联网软件开发实验室。

如今我们针对计算机网络技术的教学主要运用pc机和对应软件产品的模拟进行教学实验操作，然而随着物联网技术的发展，这种教学模式所收到的教学效果是不够的。今天的计算机网络技术已经不再是只凭借编写代码就能完成的工作，而是需要代码编写和硬件设备的系统集成才能实现物联网技术的应用，针对这种特点，我们就应该从根本上解决问题，那就是建立软、硬件结合的物联网软件开发实验室，让学生在编写软件的过程中融入硬件使用的相关特性，并且提前掌握物联网的信号收集、传输和处理等知识，为以后进入工作岗位做准备。

3.3加大教职员工的培训力度，抓好教学工作。

物联网毕竟是近年才出现的新生事物，大多数人都还不是很了解。对于智能手机、智能家电的概念是接触了不少，但许多学校都缺乏物联网实验室及能指导做物联网实验的技术人员，这也是使学校软件技术跟不上物联网发展的一个重要原因。介于此，可以每学期利用空闲或专门去企业学习锻炼，把先进的技术带入校园。不能闭门造车，落后就要被淘汰。

4总结。

综上所述，虽然我们针对计算机网络技术教学已经做出了很多改革，但计算机网络技术的快速发展给我们带来的教学困难仍然存在。面对物联网技术给我们带来诸多便利的今天，我们教学机构需要在保持原有良好教学体系的前提下，对相关课程进行大胆的改革尝试。并以理论结合实践的教学原理为指导，做好物联网技术的人才培养工作。

计算机网络教学心得体会（实用21篇）篇二十一

计算机网络日益成为个人日常活动和企事业单位不可缺少的工具，有巨大的发展潜力和无限的前景。在高等院校计算机类专业教学的基础课程中，计算机网络课程是必不可少的。计算机网络以往都是以理论为主的教学内容，有抽象的概念和枯燥的内容，所以必须从教学内容和教学方法两方面入手改革，在教学活动中，把新应用与新技术融入计算机网络课程，以提高学生的实践创新能力和认知能力。

1.1陈旧的教学模式。

1.2薄弱的实验教学环节。

1.3不完整的教学体系。

随着通信技术与信息处理技术的快速革新，计算机网络课程的教学体系在实践性、应用性、创新性方面比较缺乏，知识更新和新技术脱轨，对学生实践能力和创新能力的培养比较缺乏，培养目标偏离，对实际问题的指导性比较缺乏，而对技术原理方面却过多地强调，且缺乏解决实际问题的能力，这就造成网络理论知识不能和现实的网络世界相联系；另一方面，技术的验证性过程被过分地重视，技术的形成和发展却比较贫乏，且缺乏网络应用的系统性，这样就忽视了培养学生的创新能力。

基于以上计算机网络课程教学目前存在的种种问题，必须进行教学改革和创新，可以从以下几方面进行：

2.1分层次教学模式。

分层次教学是真正符合认知规律的教学方法，对各层次的学生提出不同的项目要求，区别对待学生现有的能力水平和知识，以满足不同学习程度学生的需求。[3]在教学过程中树立学生的主体地位，尊重学生的能力差异和个性差异。我们在每个实训项目中采用分层次教学模式，分为内容相对简单的基本要求和扩展知识两个层次，基本要求指的是基础知识和技术，所有学生必须完成；扩展知识部分主要针对能力较强的学生。这种教学模式让不同层次学生的学习需求得以满足，学习的积极性得以调用，创造性得以发挥，学生的创新能力和实践能力得以全面提高。

2.2实验教学环节的规范。

为了在实践教学中使得学生的积极性加以调动，主要采用让学生直接参与和体验的教学方法，通过学生的亲身实验来理解网络原理与技术知识，从而动手实践能力得以加强。教师在每个理论教学模块之后，都安排与其对应的实践教学环节，使得学生理论联系实际的能力得以更好地培养。学生在学习过程中很容易对理论知识感到畏难甚至厌烦，感觉很单调很枯燥。因此，教师在实践教学环节中选择方法要恰当，实验方案和教学计划要合理。另外要给学生提供必需的实验条件和实验所需资料，这样学生可以自己动手亲自做一些实验，通过查阅浏览资料来寻求答案。促使学生充分利用互联网这一海量的信息资源进行自主学习，较大地提高学生独立思考的能力以及自学的能力，除此之外，还要注意培养学生的团队精神，互相合作共同探讨解决问题的方法。

2.3教师与学生角色的转换。

2.4考核办法的改革。

针对计算机网络课程的特殊性，我们改革了考核办法。从多方面对学生的各项指标进行考核，采用百分制，平时考勤和上课时的表现是为了提高学生参与实验教学的积极性，给出10分；项目的不同要求通过设置不同比重，照顾普通学生的同时，又鼓励学生积极性、创造性的发挥，从而实现更高要求的完成，如果完成了项目的基本要求给出50分，完成了项目的扩展要求给出20分；设置分工合作是为了考察学生在小组内分工合作的情况，实践能力是为了考察学生所分配任务的实践情况，创新能力考察部分是为了鼓励学生发挥其创造性，从而更出色地完成整个项目的解决方案，分工合作、实践能力和创新能力共给出20分。采用这种考核机制，既提高了学生的上课积极性，也提高了学生主动学习、分工合作的能力，同时，学生的创新能力和实践能力也都得到了较大提高。

2.5课程设计的增加。

由于实验课的课时有限，我们增设了课程设计环节，这一环节的增设是为了更好地培养学生的创新能力和实践能力。我们增加了很多综合性实验，学生可以选择其中之一。这些综合性实验是对之前所学技术的综合运用，并且增加了一些新的技术和新的应用。课程设计的增加，使得学生的综合实践能力得到了很大提高，学生的创新能力也得到了很大提高。另外，我们还在课余时间安排了一些开放性实验供学生选择，这样对网络技术感兴趣的学生可以更好的学习，知识得到了扩展，创新能力也得到了提高。

计算机网络课程的教学模式改革应该遵循教学和网络发展的规律，在教学过程中，教师要选择真正适合学生的教材，要严格按照教学大纲的要求，对一些跟不上时代的教学内容要及时删除，在实践过程中及时发现自己的问题，及时增加一些新的教学方法和新的教学内容。教师在授课的同时，更要让学生学会自主学习，适应多媒体教学的方法，以及通过互联网自主学习，更要提高学生的创新能力。计算机网络课程的教学改革长期而艰苦，任重而道远，需要新旧知识、新老教学手段的磨合。因此，教师在教学过程中要不断的探索和总结，从而培养出社会需要的创新人才。基金项目：河南省重点攻关计划项目（122102210507）。

[1]肖衍，龙娟.《计算机网络》课程研究性学习的改革与实践[j].职业教育研究，20xx（10）：70~71.

[2]李康乐，李岩，韩劲.《计算机网络》课程教学改革探析[j].经济研究导刊，20xx（11）：249~250.

[3]吴战英.高职院校《计算机网络》教学模式探讨[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦，王猛.高校《计算机网络》课程实验教学探讨.现代计算机（专业版），20xx，23.