好的阅读习惯（热门18篇）

作文的优秀需要具备良好的结构与条理，清晰的语言组织和行文的连贯性。借鉴优秀作文是提高写作水平的一种有效方式，下面是一些值得阅读的优秀作文范文。

好的阅读习惯（热门18篇）篇一

好的阅读习惯（热门18篇）篇二

幼儿天真纯洁，不论是生理方面还是心理方面都在迅速地发展，并且各方面每天都有巨大的变化。幼儿就像一张白纸，可以任意书写图画。他们很容易听从成人的教育和指导，什么事情该怎么做几乎完全听从成人的要求，并且会不自觉地接受和记住。

虽然这一时期的幼儿习惯于成人世界制订的许多规则和要求，但是随着他们接触事物的逐渐频繁，他们的心理已经开始发育，并开始逐渐产生独立意识。例如，穿衣服时他们会挑选自己喜爱的衣服，吃饭时不再让家长喂等。

尽管这时期他们独立的心理意识发育的时间还不长，心理还没有完全发展到成熟水平，但是此时教师在为幼儿挑选阅读读物时依然要考虑到幼儿的这一心理特点，并选择适合他们的儿童类读物，如连环画、漫画、儿童百科、儿童诗歌以及散文等。在选择这些读物时还要注意以下几点：读物中字体要大而且数量要少，插图要鲜明生动，并尽可能地配合幼儿生活经历。

如果条件允许，可以为幼儿选择一些幼儿侦探类读物。另外，教师教育幼儿的过程中，要从各方面观察幼儿的阅读兴趣，了解他们对哪些书籍感兴趣，并据此有选择地为幼儿提供他们感兴趣的读物。另外，还可以根据这时期幼儿的心理特点，为他们多提供一些能够激发他们阅读和想象的'书籍，除了锻炼他们的思维能力外，尽可能多地给他们想象的空间。

苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”在早期阅读教学过程中，教师应善于唤起幼儿的兴趣，并组织幼儿阅读，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读。而本文认为，教师应从以下几个方面来激发幼儿的阅读积极性。

1.教师要在课堂教学中设置一些巧妙的问题，从而调动幼儿的阅读兴趣。

这一时期的幼儿是极具好奇心的，他们爱动并喜欢模仿，因此当教师在幼儿阅读的内容中发现有趣的角色或者动作的时候，不妨多多鼓励一下他们模仿书中的内容，并为他们提供相应的道具，当一部分幼儿表演时，剩下的幼儿则与之相呼应，让所有的幼儿都在不自觉的过程中主动地参与到学习中去。

2.要为幼儿创造机会展示他们的阅读能力，进而调动他们的阅读积极性。

如，教师可以利用课间时间轮流让幼儿为其他小朋友讲故事或读诗歌等，不论他们表现得好不好，都要给予相应的鼓励。并且教师在组织这一活动的过程中，在幼儿的成长变化中逐渐改变教师的角色，从活动的组织者转变为协助者，更大程度地激发幼儿的阅读兴趣和阅读积极主动性。

幼儿的学习大多基于对周围事物的模仿，而他们的阅读兴趣的培养也受周围环境的很大影响。教师在教育幼儿的过程中，可以据此特点在教室里设置图书角，并定期为图书角注入新的“血液”。在课堂教学过程中，有意识地对这些幼儿进行推荐和指导。另外，幼儿教室的布置不能只求整洁，要充分发挥教室墙体的作用，在上面设置一些鲜活生动的画面，这些画面要注意一点：能够与幼儿最大限度地产生共鸣。

1.要采取正确的阅读方法给予指导。

大家都知道的阅读常识是读书要从前往后看，而很多幼儿看书则是挑选自己感兴趣的一部分，毫无秩序地随意翻看。对此情况教师要采取正确的方法给予指导，既不能损害幼儿的阅读积极性，又能让幼儿认识到阅读的正确方法。

2.要因人而异，根据每个人的不同特点制订不同的指导方法。

如，对观察比较细致、阅读能力较差的幼儿，更注重发展他们的抽象思维能力;对中等水平的幼儿，则帮助他们理解图片的意思，提供表达感受的机会;对能力较差的幼儿，则引导他们注意观察画面的变化，并引导他们学会把前后画面联系起来进行观察，使幼儿大致能看懂画面的意思。因人而异的教学指导方法，可以使每个幼儿都能够参与到学习中来，让每个幼儿都能学到知识，学习阅读能力都能得到提高。

综上所述，教师在培养幼儿阅读素养的过程中，要抓住幼儿心理特点，注意因人而异、因时而异，开展适合幼儿的阅读活动，幼儿的阅读能力就能得到相应的提高，使幼儿养成阅读的良好习惯。

好的阅读习惯（热门18篇）篇三

好的阅读习惯（热门18篇）篇四

好的阅读习惯（热门18篇）篇五

叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：

（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。大量的阅读素材来源于课外，很多是为学生所闻所未闻，见所未见的'，这不仅使查阅工具书提供可能，更成为必要。针对学生实际，教师要有培养计划，从课内到课外，作好指导，提出要求，并有检查与督促，使学生从被动逐步走向自觉。只要养成了习惯，就会提升学生学习语文的能力，进一步促进各种阅读的开展，拓展学生的知识面。

（三）不动笔墨不读书的习惯。

不动笔墨不读书强调阅读时动笔批注的重要性。对小学生来说这一点尚不尽人意。他们能在阅读时写上自己批注的只占少数，至多划上几条横线、划上几个圈。所以，当我问起他们“是否喜欢读书？”时，几乎众口一词“喜欢”，但当我问起他们“哪些书给你印象最深？为什么？”“读了以后，你有什么收获？有什么感想？”等等问题时，又大多茫然无知。其原因学生的阅读习惯使然，走马观花，只阅其表，不思其里，“走过场”式的阅读习惯不在少数。阅读，其实是一种读者与作品的对话，是读者与作者的心灵交互。批注，看似形式，其实它体现了读者阅读作品过程中，心思的深入程度，不走入作品，不联系读者自身或社会现实，不会激起读者的心灵感悟，自然也不会留下具有读者个性色彩的“批注”。学生经常关注的只是文章表面的趣味性，或纯知识性文字。如此，印象不深，收获了了也就在所难免。当然在这一过程中，教师必要的指导与督促是不可少的。批注是什么？怎样写批注？教师要有指导。如引导学生在进行阅读的同时，将精采的词句勾划出来；有疑问的，作好记号；有不同看法的，写上自己观点；有共鸣的，写上感叹感想；对写作有启发的，重点标出、摘记等等。过一阶段，教师作好检查、总结、表扬、展示。从而保证在整个的阅读过程中，做到读思结合，提高阅读的效益。

我经常教育学生读书要有三到“眼到，口到，心到”，没有思考的阅读，知识不能内化，正所谓小和尚念经有口无心。要真正地培养起学生的语文素养，提高学生的阅读能力，有必要在语文阅读教学中，强化反思感悟这一环。在我的语文阅读教学中，不仅不够重视培养学生自我发现问题，还经常用“参考答案”，来解决材料“既定的问题”，忽视了学生对阅读材料，阅读过程，阅读结果及联系自身的自主性反思感悟、深化提高。这使学生的阅读思辨能力得不到提高，良好的情感、态度和价值观得不到进一步培养，还需要在今后教学中注意。

概言之，良好的阅读习惯是丰富多彩，因人而异的。适应新时代的阅读、生活需要来说，上述几种是应该必备，并予以改进突出的基本习惯。

好的阅读习惯（热门18篇）篇六

在开展幼儿阅读活动时，由于幼儿做事没有目标性，所以在阅读时，不是看看这本，翻翻那本，就是手里拿着书与别人嬉笑。通过研究我们发现，幼儿没有养成良好阅读习惯的主要原因有以下几点：

一是班级图书区摆放的书籍不符合该阶段幼儿的年龄特点，无法激发幼儿的阅读兴趣；

三是教师在授课时将教学重点都集中在操作区，并不注重图书区。

要培养幼儿养成良好的阅读习惯，必须落实阅读目标，根据本阶段幼儿的心理发展特点，在活动区添加一些符合本年龄段幼儿阅读兴趣的书籍，如诗歌、童话故事书等，内容可以涉及幼儿生活、生命教育、环境问题以及友谊等。除此之外，为了激发幼儿阅读兴趣，教师还可以带领幼儿一起制作书籍。

例如，教师可以带领幼儿制作立体书籍《春天的味道》。由于幼儿年龄较小且动手能力不强，因而教师在带领幼儿制作书籍时，主要以教师引导、幼儿回答的形式为主。

“小朋友们，你们知道春天是什么味道的吗？这些味道又是从哪里来的？”由于幼儿的想象力比较丰富，有的说春天是妈妈的味道，有的说春天是花朵的味道，还有的说春天是巧克力的味道。教师将幼儿说的内容画在纸板上，然后对其进行制作加工，继而激发幼儿的阅读兴趣。该种教学方法既能提高幼儿的语言表达能力，又能丰富幼儿的想象力，从而让幼儿养成坚持阅读一本书的好习惯。

兴趣是最好的老师。教师在开展阅读活动时，要让幼儿产生愉快的心情，强化幼儿的阅读兴趣。这就需要教师定期更换班级书籍，让幼儿始终保持阅读的新鲜感。还可以让幼儿将自己家中的书籍与其他小朋友的书籍进行交换，从而让幼儿感受分享的快乐。在阅读过程中，教师应注重幼儿的阅读行为，对阅读表现较好的幼儿予以表扬，并以其为榜样让其他人学习。

教师可以每天延长一点阅读时间，以此增加幼儿阅读时间的持久性，为其养成良好的阅读习惯奠定基础。为了让幼儿喜欢上班级读书区域，在开展阅读活动时，教师要与幼儿一起坐在图书区域看书，通过言传身教对幼儿进行影响。教师可以一边为幼儿讲故事一边为其示范正确的翻书动作，防止幼儿在翻书的过程中因为用力过猛而撕坏书籍。

另外，教师在带领幼儿阅读之前，应先了解书籍内容，然后根据幼儿的理解能力提出相关问题，让幼儿带着问题进行阅读，强化对故事内容的记忆，激发幼儿的阅读兴趣。

为了让幼儿在阅读期间能够养成良好的阅读习惯，教师应制定相关的读书规则。为确保读书区域能够保持安静有序的秩序，在开展阅读活动时，教师要做好人数的限制，这样也会促使幼儿珍惜阅读机会，避免在阅读期间出现说话打闹的现象。要求幼儿每次看书时只能拿一本书，这本书看完才能换另一本，避免出现争抢书籍的情况。

另外，幼儿在阅读书籍时，教师一定要注意幼儿的阅读坐姿，防止幼儿养成不好的阅读习惯，影响视力等。

幼儿由于自制力较弱，常常无法控制自身行为。在开展阅读教学活动期间，为培养幼儿的注意力，教师应对幼儿提出明确要求，减少走动次数，不许大声喧哗，以便幼儿在阅读期间能够全神贯注。

在讲授故事的过程中，教师应采用夸张式阅读方法，通过面部表情、肢体语言等，激发幼儿的阅读兴趣。教师要通过潜移默化的影响，培养幼儿养成良好的阅读习惯，以此强化幼儿做事认真专一的行为要求，为今后读书学习打下扎实的基础。

幼儿阶段是养成良好阅读习惯的关键时期，因此，教师在日常教育中除了要引导幼儿学习文化知识以外，还应注重引导幼儿到图书馆读书，并告诉幼儿到图书馆应做到默读，不能大声喧哗，以免影响他人阅读，以培养幼儿良好的阅读习惯。

引导幼儿到图书馆阅读各类书籍，不仅能调动幼儿阅读的积极性，而且也能促使幼儿掌握先粗略阅读，之后品读文中的语句的阅读方法，逐渐使幼儿养成良好的阅读习惯。当幼儿的阅读习惯养成后，无须教师反复提醒，就能够做到自觉读书。

首先，教师要以引导幼儿养成良好的`阅读习惯为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师要为幼儿制订阅读计划。教师应要求幼儿每天都要完成阅读任务，如每天放学后阅读一篇文章，并要求幼儿做到认真、流利地阅读，能够读出文中的字词句。幼儿清楚要求、阅读计划和阅读任务后，做到每天阅读，不仅认识了很多生字，积累了很多词句，而且语言表达更加流畅。

对此，教师应多加鼓励，在激励幼儿的同时，能够调动幼儿阅读的积极性，有效提高幼儿的阅读能力和阅读水平。其次，教师要依照阅读计划引导幼儿每天阅读故事类图书、神话类图书、寓言类图书。

幼儿每天阅读不同类型的图书，能够拓宽阅读面。在教师耐心的引导下，能够养成良好的阅读习惯，最终实现教学目标。因此，为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重制订阅读计划，更重要的是监督幼儿每天依照阅读计划中的要求，每天阅读一篇课文，从而帮助幼儿养成良好的读书习惯。

为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重阅读方法和阅读技巧的传授，要求幼儿读书时遇到不认识的字可以向教师请教或者询问家长。只有扫除了文中生字的读音障碍后，才能通顺、流利地阅读文章内容。幼儿在明白如何才能流利阅读后，在阅读过程中遇到不认识的字时会及时请教，然后读出文中生字的正确读音。

比如，教师在引导幼儿阅读时，可以先带着感情范读，之后详细讲解阅读方法和技巧。在讲解之后，再让幼儿自主阅读。幼儿在教师的引导下，能够灵活运用阅读技巧和方法读书，做到带着感情阅读整篇课文内容。

养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的事情，需要一段时间的养成。因此，教师在进行日常教学时，应注重预留时间引导幼儿读书，并在幼儿阅读之前提出问题，以便幼儿带着问题阅读，进一步激发幼儿阅读的积极性。同时，促使幼儿在阅读过程中解决问题，进而使幼儿在教师的引导下自觉带着问题品读文中各个段落，进一步提高幼儿的阅读能力和解决问题的能力。

比如，引导幼儿阅读《好奇的乔治看旅行》《小白乘火车》等文章时，教师根据不同的文章内容提出不同的问题，之后要求幼儿在阅读的过程中解决问题。教师引导幼儿在每天阅读时，都要带着问题读书，如此，不仅使幼儿养成每天阅读的习惯，更使幼儿养成带着问题阅读、品读的习惯，激发幼儿主动阅读的兴趣，有效提高幼儿阅读的积极性。

幼儿教育中教师要想引导幼儿养成良好的阅读习惯，应培养幼儿的阅读兴趣。因此，在实际阅读教学时，教师要积极运用投影仪展示不同的图书内容，而幼儿可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的书读。选择完成后，教师引导幼儿阅读投影仪上呈现出来的课文内容。这样特殊的阅读方式，不仅激发了幼儿的阅读兴趣，在教师耐心的引导下，其阅读习惯也能很好地养成。

总而言之，要想使幼儿养成良好的阅读习惯，不仅需要教师潜移默化的引导，还需要幼儿自身的配合与努力。只有这样，幼儿在看书时，才不会大声地喧哗吵闹，才不会有意损毁书籍，更不会随意走动，从而保证在阅读期间能够聚精会神，不受外界环境干扰。幼儿在长期坚持阅读过程中养成良好的读书习惯，不仅能够提高语言表达能力，还能激发其想象力，使幼儿更加健康地成长和发展。

好的阅读习惯（热门18篇）篇七

《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。

认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。

虽然读书多多益善，但“吾生也有涯，而知也无涯”.学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的.阅读效果。为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。在晨读时，老师或与学生一起读，或辅导朗读能力差的学生，或组织学生进行晨读比赛，或让学生跟着录音读，学生在快乐的晨读氛围中度过，他们会自不而然地喜欢上晨读，期待每天的晨读。

除了每天的晨读外，老师还要每天布置学生在校外的读书时间和内容，要求学生要在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。低年段学生可布置每天20分钟的阅读时间，中年段学生可布置每天30分钟以上的阅读时间，高年段学生可布置每天1小时左右的阅读时间。老师可根据当天教学的内容布置相关内容的阅读，如，学习了《圆明园的毁灭》就读《中华上下五千年》一书，学习了《冬阳·童年·骆驼队》就读《城南旧事》一书，也可根据列出的清单布置作业。

指导学生有目的地读书，主要靠老师有意识地把方法渗透在理解课文的过程中。在教学新课时，第一次读是解决生字词，初步了解课文的内容，第二次读要求理解一些词语在句子中的含义，第三次读则是让学生理解含义深刻的句子，第四次读就是理解课文主旨。以上“四步曲”就是在阅读时做到了有的放矢。教师在让学生反复读的基础上，还要不断归纳方法，如如何读懂含义深刻的句子，引导学生将理解的词语说出一句话，课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情等，并鼓励学生把读书“四步曲”及方法不断地运用于阅读实践中，日积月累就能形成有目的的读书习惯。

“不动笔墨不读书。”一篇文章读完了，总会有感悟，总会有触动心灵的地方，如果把这些点滴体会用读书卡的方式记录下来，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且又提高了学生的习作水平和能力，真可谓“一箭双雕。”读书卡中可设置书名、作者、增识的字、好词好句、主要内容、我的感悟等。学生记录那些美好情愫的文字，陶冶了孩子们的情操，那些精彩的描写、精辟的议论、优美的抒情、名人名言、凡人妙语，可以帮助孩子们分清真善美、假恶丑。

圈点批注的阅读方法，就是要求学生一边读、一边勾画、一边品味，用一些自己喜欢的符号，标出重要的字、词、句，划出层次，归纳要点，概括中心，这种方法就是让学生读透文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，达到既忘我又有我的境界。圈点勾画可要求低年段的学生，作批注则是要求中高年段的学生，这对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力及写作能力是极好的。

“上士闻道，勤而习之。”作为小学语文教师，要勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，使学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。只有这样，学生才会真正成为阅读的主人，才会因为会阅读而更加地爱语文！

参考文献：

好的阅读习惯（热门18篇）篇八

最近，我去参加数十位同学的聚会，言谈得知，与会者有阅读习惯的寥寥无几，大多数人没有阅读的习惯。我常说，习惯要从小培养，阅读习惯是首当其中，学生从小养成阅读习惯，培养对书籍的感情，才能有自觉的读书风气形成；才能把阅读作为自己日常生活的一部分。但在应试教育的重压下，学生们几乎无暇顾及阅读习惯的培养，更难培养对书籍的感情。据悉，有些学生的家长，为了不让孩子输在起跑线上，将孩子从学龄前就纳入了应试教育的系统，一两岁，三四岁就为各种各样，五花八门的考试操心，阅读习惯的培养从不闻不问，这是国民的悲哀！孩子上学后，语文课应该是与阅读最有关系的，但在高考指挥棒的指挥下，语文课不仅没有承担起它应有的作用，反而极大地伤害了学生对书籍和阅读的'感情。历史和政治等课程也能培养学生对书籍和阅读的感情，但很少学生这么做，死记硬背，条块分割，填鸭式的方法严重损坏了学生的胃囗。为了应考，学生无暇顾及培养阅读的习惯，对于培养书籍的感情己经提不起兴趣。这不能不引起教育界的高度重视！

我们不仅呼吁给学生减负，我们更要呼吁，目前应试教育制度一定要改革，让学生有更多的时间，主动地亲近书籍，养成阅读的习惯。在我看来，这比高考考了高分重要得多。

好的阅读习惯（热门18篇）篇九

从初一学生的情况来看，不少学生成绩颠簸很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的单薄环节。

很多孩子喜欢看电视、看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律，到了高中要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书，创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外阅读习惯。

初中的语文课文篇幅长、学习内容多，课堂容量大，所以学生必然要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不但仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文，再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁移，拓展到课外，考试傍边的阅读题，都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。

很多孩子不会听课，不会做条记。其实老师讲到重要的知识点，会提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记条记的习惯。

书写习惯非常重要这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯必然要在小学阶段培养好，中考的时候，卷面书写是有隐性分的。

有没有须要上衔接班呢?我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必需具备的习惯与方法。

常常有家长诉苦“我孩子作文很差”，其实这不是初一一年就能迅速提高的，这与小学六年来打下的基础有很大关系。小学阶段，孩子的作文应该达到“把一件事情交代清楚、表达完整”的基本要求，这样，到了初中老师会教你如何按照标题问题的要求来作文，教给你作文的技巧。语文学习是厚积薄发的过程，家长心态必然要调整好，不行能原来作文欠好的，上了初一一下子就有立竿见影的效果。

好的阅读习惯（热门18篇）篇十

好的阅读习惯（热门18篇）篇十一

这些年，书已经渐渐成为了我的一种习惯，成为了我生命里的一部分。风风雨雨，我习惯了它的陪伴，绚丽年华，它陪我一同走过……它给我的帮助不计其数，无法言语。我只想说，有书很好，有书真好~!

爱，无言，谢无声。我对你的爱，犹如滔滔江水,延绵不绝；更如黄河泛滥，一发不可收拾！我想说的有千言万语，却表达不出我对你的爱意。千言万语只能汇作一句话——谢谢你！

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好的阅读习惯（热门18篇）篇十二

教育孩子有无数理论，每个专家各有不同的观点。

但是所有专家出奇的一致的观点就是：一定要从小培养孩子的阅读习惯！

良好的阅读习惯是陪伴孩子一生的最大财富。

看看下面这30个小窍门吧，是不是对你有帮助呢？

1.朗读给你的孩子听，最好是每一天。

2.读押韵的童谣游戏。

3.经常唱唱字母歌（a-z）。

4.在孩子还小时就在家中的物件上贴上标签，让孩子耳濡目染。

5.经常带孩子去图书馆。

6.家中的藏书要注意虚构类和非虚构类书籍的平衡。

7.经常给孩子讲故事。

8.让你的书在家里随手可及。

9.孩子小的时候，就要让他们注意到讲话时单词中的重音。

10.经常选择好玩有趣的书籍，增加阅读的乐趣。

11.订阅一份杂志，和孩子一起读。

12.在旅途中玩玩填词游戏等。

13.一起读读家人的邮件。

14.在家里布置出一个读书角落。

15.用拍掌的方式，拍出字母发音的音节。

16.设置一个每天进行的“阅读游戏”时间。

17.留意生活中到处出现的字母和单词。

18.了解一本书是如何做成的。

19.学着自己做一本书。

20.将书当作礼物送给孩子。

21.一起创作无厘头的歌词和孩子一起疯唱。

22.让孩子把读到的图片编成故事给你听。

23.为一本书找到一部匹配的电影一起看。

24.让孩子看到你读书时快乐的样子，用你的榜样引导ta。

25.玩听力游戏，比如说动词，马上做出来。

26.旅行时，带上几本轻松愉快的书。

27.和孩子一起看看漫画和动画片。

28.送孩子一个不伤眼睛的阅读器，以此代替手机和ipad。

29.去读孩子特别喜欢的书，和ta进入共同的精神世界。

30.睡前送孩子一个故事，或一首诗，还有一个吻。

好的阅读习惯（热门18篇）篇十三

多阅读可以让自己视野开阔、增广见闻，学习各种领域的知识，例如：

散文。

小说百科全书……等，让我成为学富五车的人，藉由读书，我可以提升自己的竞争能力，加强自己的思考逻辑，所以，老师鼓励我们一定要大量阅读，不管课内或课外的书籍，都能从书中学到许多知识，老师常常提醒我们的。

名言。

是：“贫者因书而富，富者因书而贵”，期勉我们懂得从所阅读的书籍中挖宝。阅读能训练我们的专注力，因为当我在阅读时，我会全神贯注的沉醉在书的世界里，久而久之，我已经养成良好的阅读习惯，及处理事情的专注。

俗话说的好：“积财千万，无过读书”，可见读书是多么重要的一件事，我们每天一定要养成读书的好习惯，让自己能读到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的境界，感谢老师的指导，这一年多来，我已成为一位书不离手的人！

好的阅读习惯（热门18篇）篇十四

一日之中，无论闲忙，总要找本书翻翻，消遣性地过一把眼瘾或探究性地找一处共鸣，才觉得这一日没有全盘浑噩。

欲说阅读于我是一种习惯，可内心忐忑不敢如是言之。因为我阅读的层面狭窄粗浅，对书籍的爱恋还不够笃定。常常歆慕把阅读当做生活状态的人，他们有着做书虫，做骨灰级书虫的那份宁静、自在的痴迷。目中无人，心系万物的桀骜与博大，惟浸淫在文字世界中方能孜孜以获。

说句佻挞的言辞，我读书仅如街上观美女，容颜服饰先入为主，阅之多矣，渐感其气度，却难言其妙处，更不晓她们的柔肠千结。最终只是瞬间闪亮了我的眼角，鸿影远去，如飞鸟过尽，心空无痕。

常躺在床上于台灯下读书，周围除了冰冷生硬的黑便只有“漂白了的四壁”，灯光淌泄在书上和床上。一行行的瞥过，心随目至，意伴神游，渐渐地卸掉了昼日里的繁冗。清净、简约、澄明、充盈，那是一种愉悦的享受，在温暖的被窝里躯体得以休憩，在奇妙的字里行间思想可以栖息，如此一来，身心俱悦。书页横在床上，人已进入梦想，嘴角还作余味犹存之状，表情或微笑或凝重或困惑或忧伤。台灯一夜亮着，照在那张奇异的脸上。

灯下常读散文，偶尔看小说和诗。

散文读起来动心且不太费时。读朱鸿《关于散文的`几个问题》，他说“凡大家的散文，凡散文的名作，必琢磨其文字，融化其知识，流通其文气，设计其结构，以成风格。”他还说“人皆可以写作，然而唯有熟悉文史哲并以其知识养其作品的人，才可以缓朽或不朽”“阅今之散文，由于文气短缺和亏损，作品便常常成了文字列队或堆积，软若骨碎，僵若挺尸”，于是我阅读散文的时候也刻意的从文字、知识、文气、结构去赏读，却未入神髓。

中短篇小说可以一气看完，长篇小说常常看的人烦，烦过之后捧起再看，最终可以囫囵一遍，遇到自己喜欢的也反反复复的看。今年四月看《当代》杂志第二期刊载的于晓丹的《一九八0的情人》，前前后后，断断续续花了近半个月时间。看诗时能体会到所表达的意境或哲理，却懒于诵读，看后遗忘殆尽，偶尔忆得半点鳞爪。

没有潜质，仅停留在对心仪文字的自以为是揣摩中，而乏统筹兼顾的态度与能力。今日遇到张爱玲的《小团圆》，因为是长篇小说，时间和喜好皆不允许我读完，刷刷的翻弄，却寻得了一句散文诗化的语言。那句“雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨不来”将相思女人的幽怨和怅然交织成天地间的雨帘，男人或爽约或负心，女人都宁愿自欺地将那颗易潮的心淋得湿漉漉的。

若遇到适合中学生阅读的经典，便师生共阅。有时照本宣科的读给学生，有时谈谈自己肤浅的体会，学生往往如痴如醉，他们的眼睛流露出求知的虔诚。或许我在他们眼中是情感丰富、学识渊博的形象，就跟儿时老师在我心目中一样，他们何曾知道我身为老师的鄙陋和惶恐！我不忍心打碎他们盲目自制的偶像，是因为他们开始愿意接近我，接近我推荐的书籍，问我借书看的学生渐渐多了起来。

我喜欢阅读，只是未到情深处。

无论以怎样的姿态，何时阅读，读何种书籍，与何人共享或独享，这都是一种习惯。

好的阅读习惯（热门18篇）篇十五

在实际的生活接触中，我发现很多同学还是将英语的学习视为“考试时候的拦路虎”、“精神上的折磨”，这种被动的习惯导致的后果很严重，疏于英语的学习致使很多同学在研究生考试中被英语这门科所绊从而未能如愿继续读书，备战考研英语首先养成科学。在平时要注意养成几个阅读的好习惯，攻克英语将学习指日可待。

扩大阅读面，每天坚持多读多写，每天坚持能写点英语方面的东西，比如日记，或者命题作文，或者翻译一点东西，这样结合着协同推进，效果会比较好。阅读面扩大方面，既可以拿一些阅读理解题来做，看一些小段落的阅读材料，也可以翻阅一些英语报刊，比如《英语文摘》、《英语学习》、《21stcentury》等等。如果条件与英语基础能力不错，还可以上一些外电或英文网站，获取一些知识，比如cnn等，如果能跟所报考专业的英语结合起来，就更好了。不仅能大大提升英语阅读能力，还可以学习专业课知识，同时还能提高专业能力，一举三得。

提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。一般说来，考研的同学应根据不同的目的，采用不同的阅读方法，考研英语《备战考研英语首先养成科学》。一般而言，主要有通读、查读、精读三种方法。

通读：通读就是俗话说的快速阅读。目的是通过浏览全文，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地讲，就是略去细节部分，不花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。

查读：查读是有目标、有重点的地读出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。因此，查读时，也要以非常快的速度扫视文章，注意与答题内容有关的词句，与内容无关或关系不大的部分则可一带而过。这一般要求较好的阅读功底。其实，东西看得多了，也就很熟练了。

精读：在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。

在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻、准确的理解。

找一本大家都认为比较好的阅读理解方面的书，(我认为《新概念3》就很好)把做题的想法暂时抛开，从标题到结尾，每一段、每一句、每一个单词，都要弄清楚是什么意思，特别是句中句，要弄清楚哪部分是起修饰作用，哪部分又是对上几句的解释。把整个段落剖开，把整个句子剖开，彻底分解，不要留下理解上的死角。

这样每篇文章可能至少要花上1个小时才能把文章吃透，把每个隐藏的语法都挖出来。如果你觉得开始很困难，可以从最简单的做起，比如把单句的成分划出来，联系上下文猜不懂单词的意思。这样的训练至少要维持一个月左右，每天都要坚持两篇以上的文章。第二天将第一天精读的文章花点时间做一下巩固。

不要觉得这个步骤太麻烦，只有具备了良好的基础，以下的训练就会变得很快，做模拟题也才有意义。越往后面，成就感会越强。

在日常的阅读理解训练中，我们应该采用不同的方法进行阅读。如要了解一篇文章的大概意思，可以采用略读的方法；要获取某些特定信息，则要用查读的方法；要掌握确切的内容，细读是个更好的方法。在研究生考试中，这三种方法都是必不可少的，解答阅读理解题的过程，实际上就是综合运用这几种方法解决问题的实践过程。

好的阅读习惯（热门18篇）篇十六

好的阅读习惯（热门18篇）篇十七

小学生尤其是低年级的学生在学习上总会存在这样或那样的不良学习习惯，为此，很多父母都很头疼，不知如何下手。听听网友怎么说，从学习方面谈好习惯是如何养成的，希望读者能从这些简短的介绍中借鉴一些可用的经验。

讲述人：秋水长天。

好方法：和孩子一起读书。

我的孩子上四年级，阅读习惯比较好。

孩子很喜欢阅读。在他很小的时候，家中他所能触及的地方都能找到书。坐在某个位置的时候，就能看到书。上幼儿园中班的时候，我发现他渐渐想看有字的书，受一个幼儿园老师的启发，用玩“瞄准射字”的方法，教会他认识了很多字。在上小学之前，他已经可以独立阅读了。

上学后，我买的书更多了。儿子阅读的同时，我自己也一直在阅读。儿子会关注我看的书，我读了，他也会来读，有时还可以探讨。如果有的书他不肯读，而我认为很好，我会找机会讲给他听。阅读带给他的好处是显而易见的，知识面比较宽，作文不乏灵气。第一次写的一首诗，在学校“艾青杯”诗歌比赛中还拿了个二等奖。读完郭德纲的相声，他还开始“创作”相声。但是我至今痛悔的是，我对他的那次相声创作是否定的，我认为太差了，我至今还在反省，那是一个孩子最初的写作冲动，可能会导致他以后写出优秀的作品，但是我却轻易地否定了，导致他至今还没有继续第二篇相声，在这里请他原谅妈妈的无知吧!

应该培养的八个良好学习习惯。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习，这样后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出进步学生。

6、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

7、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

8、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。

好的阅读习惯（热门18篇）篇十八

不少家长反应自己的孩子宁愿花大量时间看电视、玩电脑游戏，也不愿意花时间去阅读，而家长又往往把孩子的这种现象归结于缺乏上进心，不听话。

把书当作珍贵的礼物送给孩子。经常带孩子去书店或图书馆，让孩子自已挑选喜欢的书，并帮助他建立个人图书馆，告诉他书籍真的是好礼物。可以这样对孩子说：“我非常喜欢收到书做为礼物!书带着我们进行伟大的探险。”

那么，到底如何培养孩子的阅读习惯呢?

孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演;还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些。

最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。