生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)

时间:2025-09-21 作者:温柔雨

在编写教案时,教师应该根据教学大纲和教材的要求进行合理的安排。为了方便教师们备课和教学,整理了一些初一教案范文,希望能够对大家有所帮助。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇一

本文是历代传诵的议论文名篇,应引导学生熟读课文,利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推进、步步深入的论证,使结构非常清晰,富有说服力,可作为教学的重点和难点。字词的障碍,应在预习中解决。

学习本文宜以读为主,以讲为辅。学生合作、体验、探究可在教师的适当引导下进行。

二、说教学目标。

知识和能力:

学习有关文言文知识,积累一些文言词汇。

过程与方法:

分析作者如何层层深入论证论点方法。

情感与态度:

结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法。

采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构,找出文章的论点、论据,把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论,畅所欲言,教师适当点拨、分析。

四、学法指导。

采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构,找出文章的论点、论据,把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论,畅所欲言,教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句,可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读,按文章结构来记忆、背诵课文,培养一定的文言语感。

五、教法。

三单元阅读教学法。

认知阅读:初读课文,整体感知,掌握一些文言词汇。

理解阅读:理清文章的结构,学习作者如何层层深入论证论点的方法。

拓展阅读:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

六、教学过程与环节设计。

在认知阅读环节中主要是让学生朗读课文,整体感知课文内容,并掌握一些文言词汇。

在理解阅读环节中主要是引导学生理清文章的结构,学习作者如何层层深入论证论点的方法。

拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

七、多媒体课件。

课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引,并配以声音,辅助教学。

八、教学特色。

本教学设计以学生读议为主,教师适当点拨为辅,体现了以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐,掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习,能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源,达到学以致用的目的。

【教学探讨】。

本文有个别语句较晦涩,词语活用现象较多,使学生理解课文有一定难度,教师可适当作一些讲析。七年级学生对孟子的思想不可能深入理解,只要他们能了解课文所讲的道理即可,切忌旁征博引。议论文的学习一般比较枯燥,教学时可适当插入一两个短小的故事以提高学生的学习兴趣。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇二

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、弄清各段之间的联系。

3、弄清本文的论证方法及其特点。

4、理解标题的含义。

一、导入新课。

二、本文的中心和结构。

1、中心:论述……的道理。

2、结构:第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。第4段:提出论点。

三、指导阅读。

1、第1段。

(1)释词。重点古今异义词:发,举,筑,士。

(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)。

2、第2段。

(1)释词。故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

(2)这段内容是什么?(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)。

(3)本段与上段有什么联系?(是由第1段事例推断归纳出的.结论,反过来也证明了上段的事例。)。

3、第3段。

(1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。

(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

4、第4段。

(1)句子翻译。

(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)。

5、本文的论证方法。(特殊论据——一般论据——中心论点。)。

6、本文写作特点。(正反对比论证,排比手法。)。

(略)。

(略)。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇三

1、读准字音,划准节奏,揣摩文言文诵读技巧。

2、辨析疑难字词,疏通疑难句意。

3、通过对作品的阅读探究,激发学生对人生的思考。

教学重点:

1、有感情的朗读课文。

2、理解文意。

教学难点:

理解作者关于人才造就的观点。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

1、故事激趣,导入新课。

2、抢记和作者有关的文体常识。(课件孟子图片和旁解)。

(作者孟子,名轲,字子舆。战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)。

4、解题(1)。

(忧患能激人奋进,使人生存发展,安逸享乐会让人委靡死亡)。

四、闯关。

第一关朗诵。

1、先扫除字音障碍,给下列加点字注音。

畎(quan)亩傅说(yue)胶鬲(ge)。

孙叔敖(ao)拂乱(fu)曾益(zeng)。

拂士(bi)舜(shun)百里奚(xi)。

2、感情朗读。

(1)教师范读,请同学们拿出笔,勾画出文章的节奏,重音。

(课件出示标节奏的段落)。

(2)请同学们对照课件上的节奏,重音,酝酿一下感情,自己再自由大声朗读。然后我请个别同学朗读。

(3)全班齐读。

第二关理解文意。

1、这关我们的任务是第一,二段,请同学们默读课文一,二段,对照课下,找出不懂或者你认为比较重要的字词,男女生互相发问。

老师把几个重点字词整理出来了。(出示课件)。

发:起,被任用。举:推举,被起用。

士:狱官市:市场。

任:担子,责任。劳:使......劳累。

饿:使......饥饿)空乏:使....穷困缺乏。

动:使......惊动心忍:使.......坚韧。

行拂乱:使......受到阻挠曾:通“增”,增加。

2、译这两段(中国语言具有含蓄美,许多意思和意境只可意会不可言传,所以大家翻译市,不求十分准确,只求大致理解)。

第三关探究内容。

分组齐读课文第一、二段。分组讨论,探究下列问题:

1、课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?

2、作者举例想说明什么?有什么作用?

3、请你举出古今中外同类型的事例。

4、作者认为要成就人才要经历那些磨难?作者从哪几个方面进行阐述这些?

请学生代表发言,师生共同补充。

第四关(与作者对话)。

五、总结。

我们回顾一下这节课的内容。

六、延伸作业:

收集有关孟子或人才造就的名言警句。

板书:

――孟子。

题解:忧患能激人奋进,使人生存发展,

安逸享乐会让人委靡死亡。

1、列举6个历史人物的实例。

2、阐述经受的磨难。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇四

教学重难点:

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、弄清各段之间的联系。

3、弄清本文的论证方法及其特点。

4、理解标题的含义。

教学过程:

一、导入新课。

二、本文的中心和结构。

1、中心:论述……的道理。

2、结构:

第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。

第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。

第4段:提出论点。

三、指导阅读。

1、第1段.。

(1)释词。

重点古今异义词:发,举,筑,士。

(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)。

2、第2段.(1)释词。

故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

(2)这段内容是什么?

(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)。

(3)本段与上段有什么联系?

(是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)。

3、第3段.。

(1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。

(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

4、第4段.(1)句子翻译。

(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)。

5、本文的论证方法。(特殊论据――一般论据――中心论点。)。

6、本文写作特点。(正反对比论证,排比手法。)。

四、总结。

五、作业。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇五

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

发:于:畎亩:举:间:

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

故:降:任:于:是:苦:

劳:饿:空:乏:拂:乱:

所以:动:忍:曾:

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

恒:然后:困:衡:虑:作:

征:色:喻:入:拂:出:

亡:

【课后练习】。

一、解释文中加点词语。

二、给下列加点字注音。

畎亩()傅说()胶鬲()法家拂士()。

三、翻译下列句子。

1.所以动心忍性,曾益其所不能。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇六

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、弄清各段之间的联系。

能力目标。

1、掌握本文的论证方法及其特点。

2、引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。

情感目标。

领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

教学重点。

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、掌握本文的论证方法及其特点。

教学难点。

引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。

教学方法。

朗读法、讨论法等。

课时安排。

一课时。

教学过程。

一、导入新课。

“鱼,我所欲也;熊掌,亦我欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患,死于安乐》。

二、作者简介。

孟子,约前372~前289年,是战国时期思想家、教育家。字子舆,邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师,封建时代被尊为“亚圣”,又与孔子并称“孔孟”。孟子提倡“仁政”、“王道”,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯,但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇,计261章。

在孟子生活的时代,百家争鸣,“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家立场加以激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系,对后世产生了极大的影响。

《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇七

1、掌握生字、词。

2、掌握作者、体裁、中心。

3、理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活用、通假字、特殊句式)。

4、课文内容、主旨的挖掘。

教学方法:抢记法,比赛法,自主合作探究法,辩论法。

一、导入新课。

1、“鱼,我所欲也;熊掌,亦我欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患,死于安乐》。

2、用两分钟时间抢记和作者有关的'文体常识。

(作者孟子。战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)。

(板书课题、作者、体裁)。

二、自渎课文,检测生字词等预习情况。

1、给生字注音并解词。(将全班分为两大组,请每小组的最后一位同学上台来各写一个,分别计入两大组的比赛成绩。)。

畎(quan)亩:田间水沟付说(yue)。

曾(zeng)益:增加胶鬲(ge)。

拂(bi)士:同“弼”,辅佐君主的贤士拂(fu)乱:违反、阻挠。

2、写出文中三个通假字的本字和意思。

曾:同“增”,增加衡:同“横”,梗塞,不顺。

拂:同“弼”,辅佐,辅弼。

3、词类活用。

劳(形容词活用为使动词,使.....。劳累)其筋骨饿(使.....饥饿)。

空乏(使......穷困缺乏)所以动(使.....惊动)心。

忍(使.....坚韧)性行拂乱(使.....受到阻挠)其所为。

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)。

入则、出则(动词活用为名词,国内、国外)。

4、古今异义词。

举于版筑之间(今义:建筑、修路古义:捣土用的杵)。

举于士(今义:士兵古义:狱官)。

三、作业。

(略)。

四、总结。

(略)。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇八

1舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

a发:被任用b于:从。

c畎:田间小沟d畎亩:田地。

e举:被举用,被选拔f士:狱官。

g举于士:从狱官手里被释放并举用。

2故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

a故:所以b任:责任,担子。

c于:给d是:这样的。

e苦:使……痛苦f心志:意志,感情。

g劳:使……劳累h饿:使……经受饥饿。

i空乏:使……受到贫困之苦j拂:违背﹙意愿﹚。

k乱:使……颠倒错乱l为:做。

m所以:用这些办法n动:使……惊动。

o忍:使……坚忍p曾:同“增”,增加。

q曾益:增加r不能:本来不具备的才能。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇九

教学重难点:

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、弄清各段之间的联系。

3、弄清本文的论证方法及其特点。

4、理解标题的含义。

教学过程:

一、导入新课。

二、本文的中心和结构。

1、中心:论述……的道理。

2、结构:

第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。

第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。

第4段:提出论点。

三、指导阅读。

1、第1段.。

(1)释词。

重点古今异义词:发,举,筑,士。

(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)。

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2、第2段.(1)释词。

故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

(2)这段内容是什么?

(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)。

(3)本段与上段有什么联系?

(是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)。

3、第3段.。

(1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。

(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

4、第4段.(1)句子翻译。

(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)。

5、本文的论证方法。(特殊论据――一般论据――中心论点。)。

6、本文写作特点。(正反对比论证,排比手法。)。

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四、总结。

五、作业。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十

教学目标:

1、读准字音,把握朗读节奏、有感情的朗读文章。

2、突破重点字词,了解文章大意。

3、把握文章的主要观点及论证的条理,体会其中蕴涵的道理。

教学重难点:

1、掌握重点字词及文章大意。

2、把握文章的主要观点。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

洪武初年,明太祖朱元璋翻阅《孟子》,当他翻到卷四《离娄章》时,龙颜大怒。因为这一章里,有这样一段话:“孟子告齐宣王曰:‘君之视臣如手足,则臣视君如腹心,君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇’”。朱元璋想:胆量好大的孟轲,竟敢鼓动人们在皇帝对待他们不好时,就把皇帝当作仇敌贼寇,那还了得。于是,他就诏告天下,说孟子的这段话“非臣子所宜言”,罢免孟子在孔庙中的配享。到了晚年,他的阅历多了,当他读到《孟子》《告子》中的一段话时,大有所悟,于是又恢复了孟子配享圣庙之位。是什么话有这么大的力量?让我们走进今天要学习的文章,一起寻找答案。

今今天的45分钟,我们可一刻也不能够浪费,我们要完成以下的学习目标。

(出示学习目标)有信心完成吗?

二、介绍孟子及《孟子》(完成目标一)。

时不我待,让我们进入目标一。那位同学来读一下?

1、作者简介。

2、《孟子》简介。

三、读准字音,读出节奏感。(完成目标二)。

下面请同学们大声的朗读课文,注意读准字音和节奏。

1、自由朗读。(注意字音、节奏)。

2、生自由轮读。(注意在读完后的纠正。)。

勇气可嘉。有几个字,老师特别想提醒大家注意一下它的读音。来,看一看。这几个句子的节奏,我们来一起明确一下。

3、投影出疑难字音,重点句划分出节奏。

下面,我为同学们示范背诵一下。

4、师范背课文。(在节奏,字音的把握以外更加注重感情引导)。

四整体感知(完成目标三)。

3、全文只有一句话论证了课题中的“死于安乐”,你能找出来吗?

4、那么第一、二段及第三段前一部分都论证的是哪句话呢?

5、他们在论证对象上有什么不同之处吗?

6、让我们来梳理一下文章的结构。

五、学习第一段(完成目标四)。

1、(师引入)为了证明观点,作者在第一段举出了几个例子?

这一段的注释很详细,请大家对照注释,看通全段。有不明白的地方可以同桌之间交流一下,也可以举手向我示意一下。

2、请同学们特别注意两个字的意思。(举:被举用;发:起用)。

3、讨论一下:这些人物有哪些共同之处?我有提示的哦。

他们出身(卑微),在经历了(艰难困苦)后(成就了不平凡的事业)。

六、学习第二段。(完成目标五)。

2、请大家对照注释,参考译文,看懂这段话的大意。不懂处先交流,后举手质疑。(。

3、注意这几个词的'意思。

4、我们来配合一下,一人一句,把意思说说怎么样?。

5、现在,让我们暂别课本,对照板书,试背一遍。

6、缩减板书,形成记忆,熟读成诵。

7、第一段和第二段有什么关系呢?由这些人物作者主要想告诉我们一个什么道理呢?

(人才是在艰苦的环境中造就的)。

8、齐背全文。

七、学习第三段。(完成目标六)。

1、(师引入)是呀,“自古英雄多磨难”,那是否说只要经受磨难,就一定会成为英雄呢?对呀,除了客观环境,一个人主观的努力更为重要,那么一个人要成为人才,应具备哪些品质呢?请同学们对照译文、注释,学习第三段后同桌交流总结一下。

2、同学们总结的很好,对文段的意思把握很准确,不过有几个重点字义老师还是要提醒一下,希望同学们特别注意。

3、大家能否根据第二段的方法,自己设计一下板书,辅助背诵?

很多同学的设计都独具匠心,老师也从中学习了不少。下面,我把自己这一段的设计提供给大家,希望对同学们的背诵有所帮助。

5、告别课本,我们闯入背诵难关。

八、总结、拓展延伸。(完成目标七)。

1、梳理全文结构。

2、本文作者认为“生于忧患,死于安乐”学习完这篇文章,对大家有什么启发吗?用简洁的语言概括出你的感受。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十一

教学目标:

1、理解课文阐述的道理dd人才要经过艰苦磨炼,才能够造就。

2、理解课文说理的方法dd举事例、提观点、作阐述、得结论。

3、背诵课文。

教学重、难点:

教学目标1、2。

教学过程:

第一课时。

二、投影简介作者:

孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”,记录他的言论、活动的《孟子》一书,是儒家经典之一,分7篇,共261章,内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于忧患死于安乐》选自《孟子告子》。

三、明确学习目标。

四、放录音范读课文。

五、指导学生结合注释理解梳通文意。

六、反复朗读,体会文意,为分析理解课文做好充分准备。

第二课时。

一、分析课文。

1、指名读第一段。

教师小结:第一段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物,说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼,为下文将要说到的观点提供了事实根据。

2、指名读第二段。

(1).理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用?

(“故”收束上文,归纳论证。”也”表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用)。

(必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的)。

(归纳:一是能培养坚强的意志和毅力,二是能发展一个人的才能)。

过渡:文中在亮明了观点(人要担当大任,应当先受艰苦磨炼)之后,作了进一步的阐述,看第三段。

3、指名读第三段。

提问:为什么人在犯错以后才能改正?(经过了主观思想斗争)。

文中哪句话是形容这种斗争的情形的?(用于心、衡于虑)。

这种思想斗争的情况可以通过什么来了解?(色、声)。

教师归纳:由引可见,孟子关于造就人才的观点,不仅重视客观环境的影响,也强调人的主观因素。

教师引导学生理解:

可以设想:一个国家,国内如果没有严格执法,直言敢k的臣子,那国君就会怎样?(胡作非为,独断专行……)国外如果没有邻国的侵扰,那国君就会怎样?(安于享乐,骄奢荒淫……)如果这样,那国家必将怎样?(灭亡)所以,国君想把国家治理好,就得怎样?(苦其心志……所为,即经过艰苦的磨炼)。

过渡:经过以上分析论证,作者推出最后的结论,齐读第四段。

二、反复朗读课文,加深对课文的理解并达到背诵的程度。

三、作业。

1、结合现实生活,谈谈你对“生于忧患”的理解?

2、现代人认为“顺境也能成才”,你有什么看法?

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十二

1、掌握文中实、虚词的用法。

2、弄清各段之间的联系。

3、弄清本文的`论证方法及其特点。

4、理解标题的含义。

1、中心:论述……的道理。

2、结构:第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。第4段:提出论点。

1、第1段、

(1)释词。重点古今异义词:发,举,筑,士。

(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)。

2、第2段、

(1)释词。故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

(2)这段内容是什么?(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)。

(3)本段与上段有什么联系?(是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)。

3、第3段、

(1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。

(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

4、第4段、

(1)句子翻译。

(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)。

5、本文的论证方法。(特殊论据——一般论据——中心论点。)。

6、本文写作特点。(正反对比论证,排比手法。)。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十三

2、  弄清各段之间的联系。

3、 弄清本文的论证方法及其特点。     。

4、 理解标题的含义。

教学过程 :

一、      导入  新课。

二、      本文的中心和结构。

1、中心:论述……的道理。

2、结构:

第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。

第4段:提出论点。

三、      指导阅读。     。

1、第1段.      。

(1)释词。

重点古今异义词:发,举,筑,士。

(2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

(3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)。

2、第2段.     (1)释词。

故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

(2)这段内容是什么?

(3)本段与上段有什么联系?

(是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)。

3、第3段.

(2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

4、第4段.     (1)句子翻译。

(2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)。

5、本文的论证方法。(特殊论据——一般论据——中心论点。)。

6、本文写作特点。     (正反对比论证,排比手法。)。

四、      总结。     。

五、作业 。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十四

(一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。

(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。

(三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

二、课时安排。

2课时。

三、教学过程。

第一课时。

(一)活动导引。

课前预习。要求如下:

1、读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2、读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意,了解一些词语的句中义,并能够懂得文章大意。

导入新课:

我们都知道,远距我们现在大约二千五百年前,出现了一个历史文化转变的伟大时代——春秋战国时期。春秋、战国,都有几百年之久,孔子在春秋时期,孟子却到了战国时期了。

战国时期,孟子始终为人伦正义,为传统文化和道德政治奔走呼号,他继承孔子的儒家思想以及中国文化道德政治的哲学观念,他的思想也和孔子的思想一样,流传到今。

今天,我们要学习孟子的一篇历代传诵的名篇《生于忧患,死于安乐》。我们先来讲一个有关孟子和《孟子》的故事。

明太祖朱元璋当了皇帝以后,非常讨厌孟子,他认为称孟子为“亚圣”,把他的牌位供在圣庙里,实在不配,因此取消孟子配享圣庙之位。晚年他的阅历多了,读到《孟子》的“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。……然后知生于忧患,而死于安乐也”一节,情不自禁地拍案叫好,认为孟子果然不失为圣人,是亚圣,于是又恢复了孟子配享圣庙之位。(出示孟子的画像)。

(二)诵读活动。

1、教师范读课文。

活动策略:

朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。

2、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,能指出其他同学朗读中的失误与不足。

(三)读文正音。

1、学生端坐,师生齐声朗读。

2、请学生认读。

下列词句。

畎亩傅说胶鬲行拂乱其所为入则无法家拂士曾益其所不能。

(四)读文欣赏。

1、请学生自读第1段,结合注释,了解有关人物及其故事。

学生活动要求:

请学生小结第1段所列举人物的最显著的共同点。

2、拓展故事。

讲一讲百里奚的故事。

百里奚是一个我们只知道他姓百里、连名字都没有的奴隶。奚,不是他的名字,它是一个象形字,字的上部是一只手,中部是一条绳索,系在手上,字的下部是一个人,合起来这个字就是指一个失去了自由的人,即奴隶。

百里奚,原是虞国的大臣,可虞君昏庸,没重用他。虞国被晋国灭亡后,他成了俘虏。晋君又把他送给秦穆公的夫人做侍从。百里奚从秦国出逃,可是才逃出国境就被楚国人抓住。秦穆公知道百里奚是有才能的人,就用五张羊皮把他赎回来。这时,百里奚已经七十多岁了!秦穆公和他谈了三天三夜,对百里奚更了解了,于是把朝廷重任交给他。

3、背诵第1段。

学生活动策略:

先试背,再齐背,还要请学生有感情地背。

4、小结第1段。

用排比句列举事实,颇有气势。所列举的历史人物的共同点是:在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

5、请学生自读第2段,结合注释,翻译句子。

自读要求:

注意句子内部的停顿,读出句子整齐的节奏、韵味。

6、请学生明确字、词的含义。

故天将降大任于是人也:故,因此,所以。于,给。是,这样的。也,用在句子的末尾,表示停顿。

必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能:其,各句均解释为“他”。苦,是一种特殊用法,翻译为“使……苦”,这叫使动用法。劳、饿、空乏、拂乱、动、忍,均是使动用法。

7、背诵第2段。

学生活动策略:

先试背,体会句式规律,再齐背,还请学生有感情地背。

8、齐背1、2两段。

(五)课堂小结。

(六)课后作业。

1、搜集第1段中列举人物的材料,阅读并选取一个故事讲述。

2、背默1、2段,记住词语的特殊用法。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十五

4、体会层层推理的论证方法。

掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理。

1、学习层层推理的'论证方法。

学习方法:读、探、析结合。

多媒体课件。

学生自学一节课,交流探讨、反馈一节课。

两课时。

第一课时(预习课)。

一、预习目标。

通过一节课时间的预习,能熟读课文,掌握生字词及文学常识,了解作者的写作目的,对照课后注释翻译课文,积累喜欢的佳句,谈谈自学后的感受和体会。

二、预习过程。

1、自读课文1—2遍,划出生字、生词和文中精彩的句子,然后查、写、记生字词。积累划出的句子,完成练习的第2—3题。

2、了解“孟子”及《孟子》,并进一步读课文。

(1)作者及作品摘抄在预习笔记本中,完成练习第1题。

(2)诵读课文。声音要洪亮,读出节奏,读出气势。可一人读,也可合作;坐着、下位读都可。

3、对照注释,边读边译文。可独立完成,也可小组合作完成,注意特殊字词的用法和含义。(完成练习第4题)。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十六

《生于忧患,死于安乐》是被历代传诵的议论文名篇之一,文章从个人成才事例类推到国家治国的道理,阐明了“生于忧患,死于安乐”这个中心论点全文逻辑严谨,结构清晰,论证充分,文采斐然,本文所运用的论证方法、生动精辟的语言值得我们学习,其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义,是传承和弘扬中华文化的好材料。

(二)说教学目标及其依据。

根据《语文课程标准》对文言文学习的具体要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文;诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。本文是一篇浅易的文言文阅读课文,教学任务既要表现在积累文言知识又要开拓学生视野,培养文言语感,初步掌握阅读文言文的方法,借此读懂其他文言文故此本文的教学目标为:

1、知识与能力目标。

(1)正确诵读课文。

(2)疏通疑难字、词、句,积累文言知识。

(3)把握课文关键句,理解文章思想内容。

(4)理解逆境成才,并以此砥砺人生。

2、过程与方法目标。

(2)在讨论、质疑中,学习孟子说理论证的方法,把握文章的结构。

3、情感态度与价值目标。

(1)学习我国古典文学精髓,培养学生对文言文和古代文化的兴趣。

(2)阅读文学作品,激发学生对人生的思考,启迪学生明了“逆境中造就人才”的道理。

(三)教学重点。

积累文言知识,培养文言语感,理解文章思想内涵。

(四)教学难点。

学生对论文结构、论证方法及文章思想内涵的把握。

倡导自主思考、合作研讨、集体探究的学习方式。

(一)创设情景,导入新课。

(二)初读课文,整体感知。

1、听读课文,读准字音,把握节奏和韵味。

3、小组之间先互相解答疑难点,教师加以指导,并且引导学生从以下几个方面归纳并积累文言知识:(每个举一例)。

(1)通假字:曾益其所不能曾通。

(2)词类活用:苦:形容词的使动用法,使……苦;劳;饿等。

……。

(三)研读课文,理解内容。

通读课文,把握文章的关键句,写出文章论证思路,小组讨论后,代表发言。

……。

(四)赏读课文拓展延伸。

孟子以其酣畅淋漓的论述,阐明了“逆境中造就人才”这个道理,请同学联系实际,谈谈自己对这个观点的看法(教师用ppt出示一些古今中外名人励志故事)。

开辩论会。

(六)课堂总结。

《孟子》二章,笔带锋芒,语言犀利,善于说理,孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有教益。

(七)布置作业。

好的板书就像是一份微型教案为了让学生直观易懂地看笔记,本文板书简洁、扼要地括了文章的重要内容,学生一目了然。

逆境成才多难兴邦。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十七

(一)认读生字,能准确朗读并背诵课文。

(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。

(三)能够把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。

2课时。

第一课时。

(一)活动导引。

课前预习。要求如下:

1、读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2、读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意,了解一些词语的句中义,并能够懂得文章大意。

导入新课:

我们都知道,远距我们现在大约二千五百年前,出现了一个历史文化转变的伟大时代——春秋战国时期。春秋、战国,都有几百年之久,孔子在春秋时期,孟子却到了战国时期了。

战国时期,孟子始终为人伦正义,为传统文化和道德政治奔走呼号,他继承孔子的儒家思想以及中国文化道德政治的哲学观念,他的思想也和孔子的思想一样,流传到今。

今天,我们要学习孟子的一篇历代传诵的名篇《生于忧患,死于安乐》。我们先来讲一个有关孟子和《孟子》的故事。

明太祖朱元璋当了皇帝以后,非常讨厌孟子,他认为称孟子为“亚圣”,把他的牌位供在圣庙里,实在不配,因此取消孟子配享圣庙之位。晚年他的阅历多了,读到《孟子》的“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。……然后知生于忧患,而死于安乐也”一节,情不自禁地拍案叫好,认为孟子果然不失为圣人,是亚圣,于是又恢复了孟子配享圣庙之位。(出示孟子的画像)。

(二)诵读活动。

1、教师范读课文。

活动策略:

朗读时语速稍慢些,突出句子内的停顿,最大限度地便于学生理解课文。

2、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,能指出其他同学朗读中的失误与不足。

(三)读文正音。

1、学生端坐,师生齐声朗读。

2、请学生认读。

下列词句。

畎亩傅说胶鬲行拂乱其所为入则无法家拂士曾益其所不能。

(四)读文欣赏。

1、请学生自读第1段,结合注释,了解有关人物及其故事。

学生活动要求:

请学生小结第1段所列举人物的最显著的共同点。

2、拓展故事。

讲一讲百里奚的故事。

百里奚是一个我们只知道他姓百里、连名字都没有的奴隶。奚,不是他的名字,它是一个象形字,字的上部是一只手,中部是一条绳索,系在手上,字的下部是一个人,合起来这个字就是指一个失去了自由的人,即奴隶。

百里奚,原是虞国的大臣,可虞君昏庸,没重用他。虞国被晋国灭亡后,他成了俘虏。晋君又把他送给秦穆公的夫人做侍从。百里奚从秦国出逃,可是才逃出国境就被楚国人抓住。秦穆公知道百里奚是有才能的人,就用五张羊皮把他赎回来。这时,百里奚已经七十多岁了!秦穆公和他谈了三天三夜,对百里奚更了解了,于是把朝廷重任交给他。

3、背诵第1段。

学生活动策略:

先试背,再齐背,还要请学生有感情地背。

4、小结第1段。

用排比句列举事实,颇有气势。所列举的历史人物的共同点是:在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

5、请学生自读第2段,结合注释,翻译句子。

自读要求:

注意句子内部的停顿,读出句子整齐的节奏、韵味。

6、请学生明确字、词的含义。

故天将降大任于斯人也:故,因此,所以。于,给。是,这样的。也,用在句子的末尾,表示停顿。

必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能:其,各句均解释为“他”。苦,是一种特殊用法,翻译为“使……苦”,这叫使动用法。劳、饿、空乏、拂乱、动、忍,均是使动用法。

7、背诵第2段。

学生活动策略:

先试背,体会句式规律,再齐背,还请学生有感情地背。

8、齐背1、2两段。

(五)课堂小结。

(六)课后作业。

1、搜集第1段中列举人物的材料,阅读并选取一个故事讲述。

2、背默1、2段,记住词语的特殊用法。

生于忧患死于安乐北师大版初一语文教案(模板18篇)篇十八

1.曾益其所不能(同“增”,增加。)。

2.困于心衡于虑,而后作(同“横”,梗塞,不顺。)。

3.入则无法家拂士(同“弼”,辅佐,辅弼。)。

(二)词类活用:

1.芳其筋骨(形容词活用为使动词,使……劳累。)2.饿其体肤(形容词活用为使动词,使……饥饿。)。

3.空乏其身(形容词活用为使动词,使……穷困缺乏。)。

4.所以动心忍性(动词使动用法,使……惊动,使……坚强。)。

(三)一词多义:

1.于:舜发于默亩之中(从);故天将降大任于斯人也(给);征于色(在);生于忧患(由于,在)。

2.而:而后作(承接连词);而死于安乐也(并列连词)。

3.发:发于联亩(举,被任用);发于声(表现)。

4.拂:行拂乱其所为(阻挠,违反);拂士(同“弼”,辅佐,辅弼)。

本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

明确:本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种历练而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心衡于虑而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的历练。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。

(一)课文连举古代六位名人的事例,他们的'共同点是什么?

明确:都出身贫贱,都经历了磨练,最终都大有作为。

(二)作者举例是想说明什么?

明确:说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为。

(三)请你举出古今中外同类型的事例。

明确:韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤;贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》;居里夫人发现了镭元素;张海迪高位截肢自学了四国外语。

(四)“故天将将大任于是人也”一句起什么作用?“必”字说明什么?

明确:起承上启下的过渡作用,“必”字说明经受磨难是成就人才的必然途径,这是必须遵循的客观规律,是不以人的意志为转移的。

(五)人才须经历哪几方面的磨难?又有怎样的好处呢?

明确:经历三方面磨练:思想(苦其心志),生活(劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身),行为(行拂乱其所为),好处是:动心忍性,曾益其所不能。

(六)文章的第二段分别从哪两方面论述了什么道理?

明确:从正反两方面论述了人处逆境才能生存发展,国无忧患必将灭亡的道理。

(七)人为什么会常犯错误?为什么这样以后就会改正?

明确:字宙是无限的,奥秘是无穷的,人在字宙中是极其渺小的,人受时空的限制,不可能无所不及。所以在认识事物时,必然要犯这样那样的错误。人在犯错误的过程中,要反思总结经验教训,就会纠正错误认识,接近真理,走向成功。“失败是成功之母”即在于此。

(八)“困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻”是具体论述人在困境中思想行为的表现。“征于色”是指表现在神态上,“发于声”是指表现在谈吐上,都不同于从前,异于别人,显示出非凡的气质、修为,从而被别人所了解,所任用。“而后喻”句照应了第一段中所指出人才被举用的现象。

(九)“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是从国家存亡的反面来论述人受磨砺的好处。“法家”“拂士”是什么意思?起什么作用?有敌国外患为什么对国家有利?请同学举历史上的事例加以说明。

明确:“法家”是起着约束国君,限制国君的作用的。封建君主,天下惟我独尊,“法家”

“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这句话的正确性。

本文除了例证外,还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?

明确:作者除了例证,还善于从个别到一般,讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性:作者先列举了三个哲理性很强的事实:“人恒过,然后能改;困与心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻”,从正面阐述即使作为一般人,也需要在困境中经受磨练,方能发奋进取的道理。接着,作者从个人的成长推论到治理国家,如果没有法家拂士、敌国外患,往往会导致国家的灭亡,这是从反面论证。

文章通过两方面论述,水到渠成,得出结论;“生于忧患死于安乐”。

孟子文中所言的两个问题,对我们仍具有可贵的启发意义:一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的历练中形成的,增长的。另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考验,在挫折困顿中奋起,这样才会有所作为。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣,采纳谏诫,保持警觉,居安思危对一个国家的极端重要,这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想,一个国家如果奸邪当道,佞幸弄权,沉湎安乐,丧失警觉,那么其前途命运是可想而知的。

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演讲稿的写作需要反复修改和操练,通过不断的演练可以提高我们的口头表达能力和自信心。希望这些演讲稿范文能够帮助大家更好地理解和运用演讲的技巧,取得更好的演讲效果。
在写作中,要注重文章的结构和层次感,使作文更具条理性和层次感。最后,我为大家精选了一些优秀作文范文,希望能够给大家提供一些有益的指导和启示。我们一个大家庭(一个
优秀作文是在语言表达、内容结构和观点阐述等方面都非常出色的一篇文章,它能引起读者的共鸣,令人留下深刻的印象,我觉得我们应该努力写一篇优秀作文出来呢。在下面,小编
在学校中,总结是我们不断进步的动力,它可以激发我们更好地发掘自身潜力。下面是一些学校总结的精彩范文,希望能够给大家提供一些写作的思路和参考。我的老家在龙湾区沙北
写读书心得可以让我们更好地沉淀和消化所读内容,从而更好地应用到实践中。读书心得是读书心得是读者在阅读过程中记录下来的自己的感受和体会。写一篇较为完美的读书心得需
写一篇优秀的作文,不仅需要有合理的结构和有条理的内容,还需要有独特的观点和精彩的词语。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。
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感恩是一种修养,能够让我们更加懂得感恩他人的帮助和付出。在这里,我想分享一些感恩的心得体会,希望能够对大家有所启发和帮助。尊敬的各位领导、各位评委、各位同事:大
优秀作文是在各个学科中广泛应用的一种文体,它能够展示学生的语言表达能力和思维逻辑能力。以下是一些优秀作文的片段,展示了优秀作文的思路和表达方式。回忆着放假前开过
质量月可以通过各种形式的活动来激发企业员工的创新意识和团队合作精神。面对质量月总结的重要性,以下是一些经典的例子,以供大家参考。尊敬的`客户:首先感谢您选择购买
教研是教师们不断探索和创新的重要途径,能够提高教育教学实效。别人的教研成果可以给我们提供很多启示和思考,让我们一起来分享吧。本学期,我们教研组以语文课程标准》和
月工作总结是在一个月的时间范围内对工作表现加以总结和归纳的一种书面材料,它可以帮助我们总结经验教训,提升工作效率。小编整理了一些优秀的月工作总结范文,供大家参考
优秀作文是对传统文化和创新思维的结合,它既保留了传统的韵味,又融入了现代的元素。现在,让我们一起来欣赏一些优秀作文,感受其中的思想和情感。我的妈妈,是一个很抠的
月工作总结是一种重要的自我反思的方式,它可以帮助我们不断成长并提高自己的能力。以下是一些经典的月工作总结案例,可以为你提供写作思路和参考。1、要力争全部售完。2
教案编写的目的是确保教学的有效性和系统性,使学生能够全面理解所学知识。以下是小编为大家整理的一些精选四年级教案,希望能够对大家的备课工作提供一些借鉴和启发。
读后感是一种表达自己独立思考成果的方式,可以激发自己对文学作品的兴趣和热爱。小编为大家整理了一些精心挑选的读后感范文,希望能够帮助大家更好地表达自己的感受和思考
构思教案的过程可以促使教师对教学内容进行深入的思考和分析,有助于教师掌握教学要点和难点。接下来是一些针对三年级各学科的教学设计,希望能够启发大家在教学中的创新思
教案是教师的教育教学思想和方法的体现,对于学生的学习有着重要影响。希望下面的三年级教案范文能为广大教师提供一些教学思路和方法。(一)、启发谈话。简介赵州桥(播放
梦想是人们内心深处最真实的渴望和向往,它是我们奋斗的力量和目标。以下是一些成功人士实现梦想的励志故事,希望能给您带来启发。大家都有梦想,我也有,我的梦想是当一名
教师演讲稿的撰写过程需经过充分的准备、整理思路、选择恰当的论证方法和内容表达方式,以确保演讲目标的实现。如果您对写教师演讲稿遇到了困难,不妨阅读一些优秀的范文,
优秀作文展示了作者对于语言的驾驭能力,通过简洁明了的表达给读者带来阅读的愉悦。在写作时参考一下优秀范文,可以帮助我们找到一些灵感和思路,提升自己的写作水平。
在这个令人期待的日子里,我深感荣幸能够担任活动的主持人,为大家带来一场愉悦的时光。2接下来,请大家欣赏一段精彩的表演,为活动增添节目亮点。各位党员:根据我党支部
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优秀作文是一面镜子,反映出作者的思想和情感,也能够触动读者的心灵。在这里,小编为大家搜集了一些优秀作文的范文,希望能够对大家的写作有所帮助。中国古代,发生了很多
写好一篇优秀的作文需要有耐心和毅力,不断地积累和提高自己的写作能力。小编精选了一些优秀作文范文,希望能给大家带来一些启示和帮助。童年是一条璀璨的浩瀚银河,凡心点
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优秀作文能够体现作者对所写主题的深入理解和独特见解,让读者眼前一亮。在下面的范文中,我们可以看到一些优秀作文的写作技巧和特点。每当妈妈让我去买东西,把钱递给我的
通过丰富的例子和事实来支持观点是写好作文的关键之一。以下是小编为大家挑选的一些优秀作文范文,供大家参考借鉴。通过阅读这些范文,我们可以学习到不同领域和题材的写作
入党积极分子应当坚守党的信仰和宗旨,不受任何个人私利的诱惑。下面是一些入党积极分子的先进事迹和表彰情况,让我们为他们致以崇高的敬意。尊敬的党组织:您好!我是20
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党员思想汇报是党员在党组织中展示自己政治理论水平和工作能力的一种重要方式。在这里,小编精心整理了一些党员思想汇报的典型案例,请大家阅读参考。敬爱的党组织:在今年
作文是语文考试中的重点,写好一篇优秀作文可以为我们带来不少分数。请大家欣赏一篇优秀作文的范文,希望能给大家带来一些灵感和创作的勇气。写家庭温暖的作文。每天上学前
入党积极分子要积极参与各项党务活动,不断提高自己的组织工作能力。入党积极分子是指在思想上坚定、品德优良、具备为党和人民事业奋斗终身的信念和才干的党员候选人。如何
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实施方案的质量和执行力直接影响着工作成果的达成情况。在下面的范文中,我们可以看到一些创新和有效的实施方案,希望能给大家一些启示。文档仅供参考,不当之处,请联系改
一篇优秀的作文应该具备良好的结构,包括引言、正文和总结三个部分,以使内容更加有条理和完整。接下来是小编为大家搜集的一些优秀作文欣赏,一起来看看吧。甲:收获的喜悦
写思想汇报可以提高我们的自我认知和自我管理能力,培养积极的心态和健康的情绪。接下来是小编整理的一些思想汇报范文,希望能够对大家的思考和写作有所帮助。
转正思想汇报是一个重要的机会,通过语言文字的表达,我们能够充分展示自己的思维能力和沟通能力,提升自身的形象和影响力。在学习转正思想汇报的过程中,重要的是多阅读一
优秀作文在语法和拼写上没有明显错误,字里行间洋溢着作者的品格和情感。如果你正在准备写一篇优秀作文,不妨先来看看以下小编为大家选取的优秀作文范文。大年初一的晚上,
实习总结是一个反思和总结自己实习经验的过程,可以让我们更好地发现自己的优缺点,提高自身的专业素养。实习总结的写作是一门技术,小编为大家整理了一些值得借鉴的实习总
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在安全演讲稿中,我们可以总结和概括最近发生的安全事故和事故原因,以便引起大家的重视和警醒。以下是小编为大家收集整理的一些精选安全演讲稿范文,希望能为大家的写作提
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读后感既是对作者的一种尊重和致敬,也是对自己思考能力的一次锻炼。4.接下来,我们为大家推荐一些有关读后感的优秀范文,希望能给大家带来启示。人本是善良的,只因后天
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通过对每个月的工作进行总结,我们可以发现自己在工作中存在的问题,并及时加以改进。总结是人们不断进步的动力之一,下面是几篇经典的月工作总结范文,供大家借鉴。
作文要注意思路的连贯和条理性,逻辑清晰,避免内容的散漫和跳跃。大家一起来欣赏一下小编为大家挑选的一些优秀作文范文,它们有不同的主题和风格,但都很出色。
活动方案是为了达到特定目的而制定的一种安排和计划,它可以帮助我们组织和实施各种活动。我想我们需要准备一个活动方案了吧。接下来是小编为大家整理的一些成功案例,希望
演讲稿范文是在演讲活动中用来指导演讲者的一种书面模板材料,它能够帮助演讲者更好地组织思路和表达观点。最后,祝愿大家在写作和演讲中取得优异的成绩,成为一名卓越的演
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月工作总结可以帮助我们梳理思路,以更清晰的方式表达工作过程和成果。下面是小编为大家准备的一些优秀的月工作总结样本,希望能对大家的写作有所启发。有效地开发、维护和
半年总结能够让我们更加清晰地了解自己的优势和不足,制定更加明确的发展方向。以下是一些关于半年总结的经典案例,这些范文涵盖了各个不同领域的学习和工作生活等方面,希
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