教学工作计划的制定需要充分考虑学生的实际情况和不同学生的需求。接下来，小编为大家介绍几个设计精良的教学工作计划，希望能对大家有所借鉴。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇一
2.动：采集与分享：中外音乐文化的交流。
1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2.通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1.《紫竹调》（教师用竖笛演奏）。
2.《拔根芦柴花》（听录音）。
1.分声部学唱旋律。
2.学习吹奏。
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
（3）重点难点解决。
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流。
1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇二
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。
30分钟。
(一)初步感受音乐。
师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）。
2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着）。
(二)根据音乐进行律动活动。
1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：
（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。
（3）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）。
2、启发幼儿用身体来造型。
（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。
（2）出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。
（4）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
(三)送花香，自然结束。
在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。
首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇三
1.能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。
2.通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3.尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
1.实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2.呼拉圈若干个、麻绳2～3根。
1.简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造。
型，了解花朵、花叶和土壤的关系。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?
有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……。
(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)。
这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……。
(3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)。
2.扮演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)。
幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。
3.师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：
(1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)。
(2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)。
4.师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法，灵活把握演唱时间。)。
(1)师生分享对歌曲的理解。
(2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。
(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5.扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。
(1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。)。
(2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。
(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。
(4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。
师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)。
1.扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。
2.绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。
这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌《茉莉花》，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。
1.作品分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调，它有许多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鲜花调》，曲调优美，表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的《茉莉花》，旋律轻盈流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到apec的欢迎宴会，《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇四
2、综合练习。
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
歌曲学唱。
有感情的歌唱。
听唱法、欣赏法、讨论法。
一、组织教学。
二、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？
《沂蒙山小调》（民歌）。
教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。
民歌的题材有几种？（课件）。
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
方录音或者范唱。
1、《太阳出来喜洋洋》。
2、《放马山歌》。
3、《川江船夫号子》。
4、《无锡景》。
学生回答。
4、板书：
民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。
三、歌曲学唱。
1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）。
a、欢快活跃b、亲切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特点？
a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2——3遍。
划拍唱——难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）。
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作。
请同学们自己为歌曲编动作。
4、唱唱歌曲，并表演动作。
《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有《茉莉花》。很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。
六、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。
齐唱歌曲，下课。
江苏民歌。
亲切抒情婉转柔美细腻。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇五
1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2.了解茉莉花的特点，能写一句话。
3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第４小节。
一.导入：
2.学习生字：茉。
3.说说你对茉莉花的了解。
二.整体了解：
1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三.学习课文：
（一）了解内容：
1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2.交流，出示。
一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！
1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？
5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）。
（二）体会心情：
1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦。
3.再读这５句话，体会作者心情的变化。
4.教师引读。
5.用喜欢的方式读第四小节，试背。
四.扩展积累：
１.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。
２.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇六
1．分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
3．萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。
乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。
(一)谈话引出课题。
1．你们喜欢花吗？
2．你最喜欢什么花？
3．师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？
（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？
2．取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3．揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？
教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
１．区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
２．游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。
３．家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇七
1、认识6个生字，理解“浓郁”等词语。
2、了解茉莉花的特点，能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第四小节。
1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。
2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
生字卡片、投影、录音等。
一、情景导入，整体感知。
1、（出示图：茉莉花）激发兴趣，引出课题。
2、学习生字“茉”
3、看看课文中的茉莉花是怎么样的？自由朗读课文，遇到生字多读几遍。
二、重点突破，读中感悟。
1、（根据学生交流，出示第四小节重点句）接力朗读，正音。
2、学习生字“蕾、绽”。
（1）“花蕾”：学生结合生活实际了解。
（2）“绽开”：a、查字典“绽”；b、看图理解。
3、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。
4、听老师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？根据学生交流，归纳板书：
花蕾：鼓。
花朵：洁白无暇似雪如玉。
花香：浓郁真醉人。
5、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。
6、尝试背诵。
（1）出示背诵指导。
a、填空：
茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。
b、看提示背诵。
茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻。
c、出示图片。
（2）学生根据不同选择，反馈背诵情况。
7、齐读第五小节。
三、联系上下文，体会心情。
1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？
不明白的地方可以提问。
2、学生交流。（板书：焦急地盼望我不再关心它了惊喜。）。
3、发生了什么事，让“我”如此惊喜？（出示相应句子）。
可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。
茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。
（1）学习生字：“副、疏”。
（2）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。
（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化。）。
四、积累词语，总结全文。
2、试试你的身手。
照样子写词语：绿油油。
3、词语宝典：洁白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语。）。
时光飞逝，2010年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时，作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢？请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇八
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
1.历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2.听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（起立）
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇九
1．能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。
2．通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。
3．尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
1．实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。
2．呼拉圈若干个、麻绳2～3根。
1．简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，了解花朵、花叶和土壤的关系。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?
有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……。
(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)。
这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……。
(3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)。
2．扮演游戏：我是一朵茉莉花。
幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。
幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)。
幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。
3．师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。
用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：
(1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)。
(2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)。
4．师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法，灵活把握演唱时间。)。
(1)师生分享对歌曲的理解。
(2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。
(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。
(1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。)。
(2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。
(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。
(4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。
师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十
1、学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2、通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1、“高音孔”的开闭。
2、四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1、《紫竹调》（教师用竖笛演奏）
2、《拔根芦柴花》（听录音）
3、《茉莉花》（师生齐唱）
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1、分声部学唱旋律
2、学习吹奏
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
（3）重点难点解决
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；做重奏练习；合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流
1、教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2、学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3、分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十一
教学目标：
1.认识6个生字，理解绽开、花蕾等词语。
2.了解茉莉花的特点，能写一句话。
3.体会我在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第4小节。
教学过程：
一.导入：
2.学习生字：茉。
3.说说你对茉莉花的了解。
二.整体了解：
1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三.学习课文：
（一）了解内容：
1.自读课文，把描写茉莉花的句子用―――划出来。
2.交流，出示。
1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？
5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）。
（二）体会心情：
1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的`变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦。
3.再读这5句话，体会作者心情的变化。
4.教师引读。
5.用喜欢的方式读第四小节，试背。
四.扩展积累：
1.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。
2.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十二
教学内容：
1、歌曲《茉莉花》。
2、综合练习。
教学目标：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：
歌曲学唱。
教学难点：
有感情的歌唱。
教学方法：
听唱法、欣赏法、讨论法。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？
《沂蒙山小调》（民歌）。
教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。
民歌的题材有几种？（课件）。
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
方录音或者范唱。
1、《太阳出来喜洋洋》。
2、《放马山歌》。
3、《川江船夫号子》。
4、《无锡景》。
学生回答。
4、板书：
民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。
三、歌曲学唱。
1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）。
a、欢快活跃b、亲切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特点？
a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2——3遍。
划拍唱——难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）。
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作。
请同学们自己为歌曲编动作。
3、欣赏不同地域的《茉莉花》。
山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》。
河北民歌《茉莉花》。
4、唱唱歌曲，并表演动作。
五欣赏各种形式的《茉莉花》。
《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有茉莉花》。很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。
1、电子琴曲《茉莉花》。
2、古筝曲《茉莉花》。
3、萨克斯独奏《茉莉花》。
六、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。
齐唱歌曲，下课。
板书设计。
优美芬芳的《茉莉花》。
江苏民歌。
亲切抒情婉转柔美细腻。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十三
1、感受三拍子歌曲的节奏特点，掌握节奏型x00。
2、认识节奏乐器：三角铁;尝试看图谱听着音乐演奏。
3、体验在集体中与同伴合作游戏的快乐。
图谱两幅;小象图片8张;三角铁人手一副。
音乐：两只小象，啤酒桶波尔卡。
一、准备活动：
1、音乐游戏《小老鼠与大象》。
2、安静律动《蜗牛与黄鹂鸟》。
二、感受三拍子的节奏，学习新的节奏型。
1、倾听音乐，提问：
歌曲中唱的哪种动物，有几只?在干什么?
2、引导幼儿模仿大象的动作。
3、出示图谱一，学习节奏型x00。
感受三拍子强弱弱的特点，运用身体动作表现节奏。
4、出示图谱二，听音乐练习节奏型x00。
5、认识节奏乐器：三角铁。看图谱听着音乐进行合奏。
三、游戏《两只小象》。
听音乐自由做小象的`动作，音乐停止时，找一同伴勾勾鼻子。游戏反复进行，每一次找不同的同伴。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十四
2、综合练习。
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
歌曲学唱。
有感情的歌唱。
听唱法、欣赏法、讨论法。
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》(民歌)。
教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？(课件)。
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
（放录音或者范唱）。
1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》。
3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》。
板书：
民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）。
a、欢快活跃b、亲切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特点？
a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱。
（1）随录音轻声跟唱2---3遍。
（2）划拍唱-----难点纠正：
（3）把学生在课堂上出现的容易出现的.错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作。
请同学们自己为歌曲编动作。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十五
《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简单易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲，还要采用不同的形式唱好，让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能，从而进一步提升幼儿的歌唱表现力，激发幼儿喜爱音乐的情感。
活动以带"小兔"去树林玩这一情境为主线，在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后呼应的游戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。
1．感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。
2．学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏，在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。
3．初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
4．感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
伴奏音乐，大灰狼头饰一个，表现歌词大意的图谱。
一、韵律表演，感受旋律
1．谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进行演唱的方法。
2．在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中，幼儿随教师做简单的韵律动作，熟悉歌曲的旋律。
(在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。)
二、熟悉歌词，学唱歌曲
1．教师演唱歌曲一遍。
提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁?
2．根据幼儿的回答依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。
3．幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。
(从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。)
三、练习衬词，演绎歌曲
1．出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。
2．引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。
3．将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提醒幼儿看教师的指挥，合理处理好自己的声音，注意两种声音的和谐与美感。
(通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助；通过倾听、发现、提问等，引导幼儿去发现和解决演唱的困难，培养自主学习、主动思考的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能，为今后的歌唱打下基础。)
四、游戏表现，寓歌于乐
告诉幼儿游戏名称，交待游戏玩法，师生共同玩游戏若干遍。
(在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。)
附歌曲：小兔跳跳跳
关于情趣音乐教学的思考与实践
"情趣音乐教学"是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过游戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我所倡导的情趣音乐教学中的"情"和"趣"分别表现在以下几方面：
"情"主要体现在：
(1)选择能引发幼儿情绪情感的音乐作品--即作品的情、内容的情；
(2)教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的情绪情感，即教师的情；
(3)通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。
"趣"主要表现在：
(2)趣味化的活动过程；
(3)教学方法的激趣。
在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。
1．"设境"--设境激趣。即创设富有情趣的游戏化情境，在好玩的游戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参与的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步，是活动的设计环节。如在上面的这个歌唱活动中，教师结合歌词，通过简单的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戏，然后听一听小兔到了哪里、碰到了什么?学一学歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戏，这样好玩而有意思的活动孩子们肯定喜欢。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味地追求新颖、好玩、有趣。
2．"导学"--支架导学。这是情趣音乐教学的第二步，是活动的路径和支架。教师根据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、具体的表现形式，以帮助幼儿学习和理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的情绪情感。在上面的歌唱活动中，我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。教师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱帮助幼儿理解和记忆歌词，然后再呈现表现小兔跳跃的脚印以帮助幼儿很好地掌握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式，不仅非常方便幼儿的理解和记忆，而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍，教师只需要提醒幼儿看着自己演唱的部分跟着教师的指挥唱就行了，这样简洁明了的方式，让两个部分的声音在表现时更和谐，让教学更有序、有效。
本次活动我能以小朋友喜爱的小白兔形象创设一个故事情景，兔妈妈带孩子到草地学本领、玩游戏为线索组织活动，将幼儿参与学习的积极性调动起来，让幼儿在活泼、有趣的模仿动作中，轻松愉快地进行锻炼。活动中，幼儿积极活跃，双脚夹物跳的方法掌握得很好。在第一次尝试活动中，很多幼儿想出了与众不同的运送办法，我都能加以肯定，再次双脚夹球跳那个部位更稳尝试活动中，我让幼儿充分尝试，然后总结方法，孩子非常踊跃参与，并很快掌握了方法。游戏环节，幼儿都能用双脚夹物跳的方法运蔬菜，来回路线分开，幼儿秩序整然。本节课我虽然注意了游戏化、注意了给孩子适度自由空间、注意了小结、但还是有所不足，如游戏环节，第一轮孩子掌握了方法，第二轮我没有让能力强的孩子尝试一次运送两个或三个蔬菜，让能力强的孩子得到更好的发展。注意个体差异，还将是我今后努力的方向。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十六
1、激发幼儿喜欢听各种曲子的兴趣，并学会简单的'欣赏。
2、感受曲子幽默、诙谐、讽刺的风格。发挥幼儿的想象力，能用语言及动作等多种方式表达自己对曲子的感受情况。
录音带、图片一套及跳蚤的故事。
一、律动《苹果丰收》。
四、幼儿绘画角色。
五、进行角色表演。
这其实是一个故事，很有趣的情节，通过图片来帮助理解情节，特别是很一个笑声都有所不同，代表的人物也不同，让幼儿说说这是谁的笑声？他为什么笑，启发幼儿说明原因。最后，小朋友还进行了表演活动，好。
音乐欣赏茉莉花教案（优秀17篇）篇十七
1、欣赏卢梭的《睡着的吉卜赛姑娘》，感受画面的宁静、悠远、奇特、神秘。
2、在感受作品的基础上，尝试画一幅人与动物共存的想象画。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、实物投影仪，卢梭的《睡着的吉卜赛姑娘》。
2、各种绘画工具、卡纸。
1、以提问的形式激发幼儿的兴趣。
师：你喜欢什么动物？你和它在一起有什么感觉？
幼1：我喜欢老虎，老虎是森林之王。
幼2：我喜欢小花猫，小猫很可爱能陪我睡觉。
幼3：我喜欢小熊，跟它在一起，我觉得很暖和。
幼4：我喜欢小鸟，小鸟会和我们一起唱《谁会飞》。
……。
2、欣赏抽象画《睡着的吉卜赛姑娘》，根据画面的内容展开讨论。
师：今天，我们就来看一幅人与动物的画。
师：你在画上看到了什么？狮子和姑娘各是怎么样的？他们在干什么？
幼1：我在画上看到了狮子和姑娘，姑娘在睡觉，狮子在保护她。
幼2：我看到了狮子和姑娘，姑娘在演奏琴累了就睡着了，狮子在看她睡觉。
幼3：我也看到了狮子和姑娘，姑娘被狮子咬死了就躺在沙漠上。
幼4：我觉得姑娘在听狮子讲故事呢！
……。
师：狮子吃人是什么样子的呢？
幼：很凶，很恐怖（幼儿比划狮子吃人的样子并学狮子的吼叫）。
师：那画面中的狮子是什么样的呀？
幼1：狮子很安静，静悄悄的和姑娘讲故事。
幼2：狮子在保护小姑娘，跟姑娘说：“你睡吧，我会保护你的。”
……。
师：除此之外，你还看到了什么？你有什么样的.感觉？
幼1：我还看到了月亮，感觉月亮很圆、很亮。
幼2：我还看到了琵琶、月亮、花瓶，好象是姑娘在夜晚时演奏琵琶，使我听到了什么？
……。
师：这琴不叫琵琶，它有个好听的名字叫曼陀铃（丰富词汇：曼陀铃）。
师：你觉得这是什么时候发生的事？你是怎么看出来的？
幼：晚上发生的事情，因为有月亮。
3、引导幼儿欣赏画面的色彩及细节的刻画，讨论：
师：你看画面中最明亮的是什么？你是怎样看出来的？
幼：月亮，因为月亮很亮，照亮了狮子和姑娘。
小结：月亮在画面中虽然只占了很小的一部分，但却让整个画面变得明亮起来。使人产生一种神秘、幽静的感觉。
师：你觉得画中描绘的最细致的是什么？这样画有什么好处？
幼：我觉得狮子的毛画得很细致，还有姑娘身上的衣服头发也画的很细致。这样给人感觉很舒服。
小结：狮子、曼陀铃和姑娘身上的衣服是画面中描绘最细致的地方。这样画，有的很细致，有的很概括，让人感到既像在我们当中，又像在我们梦幻中，有一种亦真亦幻，非常奇特的感觉。
师：老师这有三首曲子，你觉得哪一首最像这幅画呢？（幼儿欣赏曲子进行配乐）。
幼1：我觉得第三首曲子，因为姑娘在睡觉时很安静，很舒服。
幼2：我觉得第二首曲子，因为小姑娘在演奏曼陀铃很欢快、很好听。
幼3：我觉得第三首曲子最像这幅画了，就像狮子在和姑娘说悄悄话或狮子跟姑娘讲故事。
……。
4、进一步引导幼儿感受画面的宁静、空旷与神秘：
师：现在让我们一起插上想象的翅膀飞进画里，坐在姑娘的身边，你听到了什么声音？（师配乐讲片段，使幼儿更能投入到画中）。
幼1：我好象听到了狮子说：小姑娘你睡吧，我会在这保护你。
幼2：我听到了狮子对小姑娘说：“我爱你！”
幼3：我听到了狮子在跟小姑娘说：“我喜欢你，我给你讲个故事吧。”
……。
师小结：一幅画不仅可以看，还可以听，这样，画就变得有声有色了。
幼1：我喜欢这幅画，就给它取个《美丽的姑娘》。
幼2：我觉得叫《狮子和姑娘》比较合适。
幼3：我也喜欢这幅画，就叫《漂亮的月亮》。
……。
幼1：我喜欢狮子，我觉得狮子能保护所有的小动物。我想跟它一起来保护我们班的小朋友。
幼2：我喜欢小兔子，我要和它玩《小兔子乖乖》的游戏。
幼3：我喜欢小狐狸，狐狸很聪明，这样我就可以天天起来回答问题了。
幼4：我喜欢长颈鹿，因为长颈鹿很高，可以把我也举的老高老高的。
……。
7、幼儿自制绘画工具作画。教师鼓励幼儿大胆表现自己想象的画面，大胆用色。
师：那就请小朋友画一幅人和动物的画吧。
8、作品评价：展示幼儿的作品，并请幼儿互相观摩欣赏与交流。（引导幼儿自由述说，互相评价）。
师：你这幅画是和谁在一起，在做什么呢？（可以和你的同伴一起分享你的作品）.