教学工作计划是教师用于指导和管理教学过程的重要工具，能够帮助教师合理规划教学内容、时间和资源。以下是一些经典的教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所启示。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇一
《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森的一首手风琴曲。曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和迷人的气氛。
为了让学生感受到音乐的美，我采用了三段式欣赏法：第一遍聆听，让学生感受音乐的情绪是活泼、欢快的，节奏是轻快的，听了让人身心愉悦。第二遍聆听，我让学生闭上眼睛，到音乐中去想象杜鹃鸟的活泼与灵活，为森林增添了春意，体会春天的生机勃勃。第三遍的反复聆听，我继续让学生闭上眼睛聆听，边听边在脑海中描绘出一副你喜欢的生机盎然的春天图。为了让学生更好感受音乐的美妙意境，我不仅让学生在脑海中描绘，还让学生拿起手中的画笔，边听音乐边在纸上描绘出自己所想象的春天图。顿时，许多形象生动的春天景象展现在了大家的眼前。学生真实感受了春天的美。
一节课下来，学生在听、思、画中感悟了春天。找到了春天的美。通过这三段式聆听教学，学生在循序渐进中进入了音乐的美丽殿堂。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇二
布谷鸟是农村园常见的一种鸟，它叫声独特，经常吸引到孩子的注意。介于孩子对布谷鸟的兴趣和对音乐的喜爱，择出《布谷鸟》这节音乐游戏活动。整首音乐旋律欢快活泼,以4/4拍为主，节奏明快，选段特别适合玩节拍律动游戏。
一、教学目标。
1.在听听、玩玩的过程中掌握4/4拍节奏型，表现出音乐欢快的节奏、旋律。
2.听音乐打节奏，根据已有经验，创编新的节奏谱，串联新的节奏动作。
3.理解游戏规则，能收能放，积极表现自我，体验节奏游戏的乐趣，感受节奏型的多样和有趣。
4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
二、教学重、难点。
重点：掌握4/4拍节奏型，用各种节拍动作表现欢快的节奏、旋律。
难点：跟着音乐打节拍，熟悉节奏、旋律，创编新的节奏谱，串联新的节奏动作。
三、教学准备。
教师演示课件一套，无线局域网、希沃传屏软件、airplay功能、班级优化大师、录像操作系统、苹果平板若干、电子一体机。
一、视频导入，引出主题。
师：小朋友，听听这是谁的声音?看它是谁?(播放视频，幼儿讨论。)。
师：它是布谷鸟，夏天芒种时经常听到它布谷、布谷地叫着。
【媒体运用：利用电子白板影像功能呈现布谷鸟的视频】。
二、熟悉旋律，掌握节奏。
1.布谷鸟邀请参加森林晚会，教布谷鸟打节奏。
师：森林晚会开始了，布谷鸟邀请陈老师参加，请看。
(完整播放音乐1遍，师两遍拍手，两遍拍膝盖)。
师：我是怎么打节拍的?(拍手、拍膝盖)。
2.出示动作图谱，幼儿跟着感受节奏。
师：布谷鸟邀请我参加晚会，但是我一个人太无聊了，你们想来玩吗?(想)。
师：看这张音乐图谱，跟着图谱做动作。
师：从图谱上你发现了什么?(第一小节和第二小节动作一样、一小节4拍)。
三、看懂图谱，进行变换。
1.出示柳叶、布谷鸟图谱，打节奏。
师：去布谷鸟晚会，要用布谷鸟的图谱，我们跟着做一做。
(播放音乐，做拍手动作)。
师：布谷鸟们做的什么动作?(拍手)。
师：是呀，只有拍手，它们不会其他的动作，需要我们小朋友帮忙，教它们做不同的动作。
师：可以做什么动作?(边做边说)。
【媒体运用：利用电子白板呈现音乐图谱】。
2.出示空图谱，创编节奏型。
师：我们把它编进图谱里，做一做。(做一遍)。
(师换师做，图谱、做动作/鸟、叶、鸟、叶)。
师：想想还可以怎么变?(幼说师换)。
师：我们来做一做。
师：还能怎么变?(幼换幼做)。
【媒体运用：利用电子白板图片移动功能，改变节拍形式】。
四、小组改变节奏，创编动作。
1.出示音乐图谱框架，幼儿分组创编。
师：请两人为一组设计图谱、创编节拍动作。
师：设计好图谱，编动作，做一做，一会儿，请你们来展示。
师：我们先来看看每组设计的图谱。
3.出示倒计时10分钟，在规定时间内完成。
师：给你们10分钟的时间，时间为零前必须完成任务，可以吗?(可以)。
师：好，抓紧时间，倒计时开始!
2.共同欣赏每组创编动作，幼儿讲述、表演。
师：看每组创编的图谱，谁能来讲一讲、做一做。
师：跟着音乐试一试。(播放每段音乐，幼儿打节奏)。
师点评：在对照图谱演奏时，可以用上刚才我们想到的动作做一做。
五、活动延伸，续延情感。
1.奖励孩子们，一起去森林晚会。
师：你们都很棒，老师奖励你们，都跟我去参加演出。
2.邀请更多朋友参加演奏会，把所学本领传授给大家。
师：今天还有你的好朋友没有来，对吗?我们把学到的本领传授给她，也带着他们一起参加演奏会吧!
布谷的音乐教案（精选19篇）篇三
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学过程：
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动进教室。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引。
发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
布谷、布谷、春天来啦！
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴轻声演唱歌曲。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、完美结课。
教学反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的'去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇四
教学目标：
1．学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2．利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3．通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。
同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学要点：用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲。
教具：琴、歌片、彩笔、动物头饰。
教法：听唱、故事、创编、表演、活动尝试。
教学过程：师生问好。
一、新学期教育与学生沟通，激励学生热爱音乐。
二、表演《小燕子》。
1．听歌曲《小燕子》，并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作，还可以自由选舞伴来完成。
2．随琴声自由表演。
1．师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。
2.站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。
3.师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的歌表现的最好。
4.听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。
5.请大家互相合作，讨论一下歌曲中唱出了什么？你是怎样理解的。
6.听唱学习歌曲。注意旋律的的确起伏，边学习边让学生分小组拉起手。听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
7.唱会歌曲，牢记歌曲的第一段歌词，并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词，我们唱出是第三段歌词。
8.动手操作，用彩笔标出休止符和长音的地方，看谁找的最准确。
四、小结：这节课我们来到了春天，来到了田野，让我们这些可爱的小鸟，把春天装扮得更美。把生活装扮得更美。
五、板书设计：
布谷。
歌词意境彩图。
学生自己描绘的春天。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇五
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
会唱歌曲。
自然、放松地演唱歌曲。
教具：多媒体，琴。
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的`叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇六
1、鼓励学生在音乐活动中大胆表现，增强学生的合作意识，能与同伴共同分享音乐的快乐。
2、在音乐实践活动中，建立平等、和谐的师生关系，启发学生的音乐思维，激发学生的音乐创意，展示自己的艺术才能。
[音乐素养]。
1、安静聆听《杜鹃圆舞曲》，使学生熟悉作品的旋律后展开想象，能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。
2、鼓励学生积极参与音乐活动，能用愉快、优美的声音歌唱《布谷》，歌唱美丽的春天。
教学流程。
一、听春天。
开完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》。
提问：
1、你喜欢这首乐曲吗？
2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
二、找春天。
[教师可以播放有关春天的或录音，启发学生找春天]。
生：花红了，草绿了，燕子飞回来了。
三、唱春天。
1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）。
[开欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]。
2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔。
3、随着音乐用噜哼唱歌曲。
4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏。
5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。
四、画春天。
2、展示学生作品，教师和学生共同点评。
课后反思。
本课教学以听春天――找春天――唱春天――画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听《杜鹃圆舞曲》的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇七
本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听《杜鹃圆舞曲》的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇八
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇九
杜鹃圆舞曲布谷》是义务教育九年一贯制音乐教科书第二册第一单元《春天》中的内容。通过聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》和演唱德国儿歌《布谷》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，引导学生细心观察美丽的大自然，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
在教学过程中，要求学生安静聆听《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律并展开想象，用线条或图画表现自己听到的音乐。在整个音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象，用美妙的声音歌唱《布谷》，歌唱春天，同时鼓励学生进行积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十
1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。
2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。
一创设情境，激发兴趣。
二、感受音乐，了解音乐。三、师生总结。
师：小朋友们，你们会折纸船吗？
师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！
播放音乐《快乐王子的小船》。
师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的景色是什么样的？
1、课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面。
师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！
小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？
能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？
2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打。
欢迎来到这美丽美丽的小岛上来。
3、师：岛上的小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！
听了这首歌曲后，你有什么感受？情绪？它的演奏形式是怎样的？
4、师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！
师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，let’sgo！
播放《快乐王子的小船》，
学生把准备好的白纸随老师一起折纸船。
听一听。
发挥想象，自由回答。
播放乐曲，生静听。
完整听音乐。
根据刚刚听赏的音乐回答问题。
生随音乐踏步。
学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。
根据你所听到的回答问题。
再次听赏：让学生带上动物头饰。
学生随老师跳起了拉手舞。
教
学
目标。
1.视通过各种画面,让学生感受,发挥想象。
2.听通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。3.唱通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。
4.动通过听、唱，让学生随歌律动。
一、音画结合，情境体验二、欣赏感受，描绘梦境三、歌曲体验，行知相融四、自主合作，创作表现。五、交流总结，情感升华。
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布谷的音乐教案（精选19篇）篇十一
1、听赏歌曲《布谷鸟叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学要点：
用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲。教具：琴、歌片、彩笔、动物头饰。
教法：
听唱、故事、创编、表演、活动尝试。教学过程：
一、听赏《布谷鸟叫了》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
1、听歌曲《小燕子》，并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作，还可以自由选舞伴来完成。
2、随琴声自由表演。
三、表演《布谷鸟叫了》。
1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。
2、站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。
3、师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的.歌表现的最好。
4、听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。
5、请大家互相合作，讨论一下歌曲中唱出了什么？你是怎样理解的。
6、听唱学习歌曲。注意旋律的的确起伏，边学习边让学生分小组拉起手。听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
7、唱会歌曲，牢记歌曲的第一段歌词，并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词，我们唱出是第三段歌词。
8、动手操作，用彩笔标出休止符和长音的地方，看谁找的最准确。
四、小结：这节课我们来到了春天，来到了田野，让我们这些可爱的小鸟，把春天装扮得更美。把生活装扮得更美。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十二
《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围，因为他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词，再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲，它的节奏也不复杂，估计会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。
仔细思量，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。
可以见得，明白学生的年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十三
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：
春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：
花、草、树木……）。
（2）观看课件：
春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：
布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
扮演春天。
方法：
师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：
歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：
学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十四
天空是你的。
大地也是你的。
远山，湖泊，河流。
原野上的村庄。
都是你的。
轻盈如你。
带着深春的风。
绿是你多情的叫唤。
花儿是你洒下的甘露。
泥土的芬芳。
托举你的'羽翼。
听来似声声催促。
田间地头。
播种的播种。
插秧的插秧。
就连稚气未脱的孩子。
都甩开了臂膀。
你是节令的使者。
你是有声的号角。
你是春风十里。
你是草木的江南。
不，你是驻在心里。
秋收的芽。
听一声微微的醉。
再听一声。
云天是你的笛管。
是你震耳欲聋的鼓。
开在大地上的花。
正含苞待放。
正大红大紫。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十五
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学重点：会唱歌曲。
教学难点：自然、放松地演唱歌曲。
教具：多媒体，琴。
教学过程：
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
3/4530|530|212|1——‖。
布谷布谷春天来啦。
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的'节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、小结。
反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十六
１、讨论以下问题，并边讨论边按问题做一做。
两个同学比一比，看谁学布谷鸟叫学的象。
布谷鸟在远处和近处的叫声有什么不同？
歌曲中布谷鸟的叫声怎样唱更好？
（启发学生明白叫声应此起彼伏、大小不一来表现布谷鸟的叫声远近不同，忽高忽低，使学生渐渐自己应用声音强弱来表现歌曲内容。）。
教师带领学生一个一个处理，并练唱。
２、提问：你还能想到什么演唱形式来演唱这首歌曲吗？
领唱与齐唱、分组领唱、齐唱等练唱。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十七
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
一、激情导入（说春天）。
1．播放《小燕子》，师生律动进教室。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引。
发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）。
（2）观看课件：春天景象。
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天。
布谷、布谷、春天来啦！
二、寓教于乐（扮演春天）。
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的`样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天。
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴轻声演唱歌曲。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、完美结课。
《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十八
《布谷》一诗是台湾的著名诗人余光中所创作的一首现代诗歌。余光中给大陆读者的最深印象是唱响海峡两岸的《乡愁》。其实，在我看来《布谷》一诗在内容或文学造诣以及思想表达上都不逊色于《乡愁》。
整首诗的内容其实很简单，以“一声声苦催我归去”自然分为两个部分。前一部分实际上是对唐诗“牧童遥指杏花村”的现代文翻译和润色补充。交待了时间、地点、人物、动作和故事。作者想象中的江南水乡在这个时节的朦胧样子，把读者带入一个无人的静逸世界，一切都那么安逸，那么随和。而后一部分则是诗歌的'主旨感情“不如归去”的表达和申诉。小时候的故乡场景还浮现在眼前，催促在外漂泊半生的老人回故乡去看看，以了乡愁。但是真正的故乡却已经是“乡音无改鬓毛衰，笑问客从何处来”的感觉了。在杏花村里卖起了低俗的大众的啤酒，不见了牧童，不见了水墨画的那层朦胧和诗意，不见了诗人心中所想的故乡。不过诚如诗人所说，即便如此，藏身于细雨后的那丝乡愁却依然无限。其实除了对故乡的追思，诗人还毫不隐讳的对商业化和开放后的大陆乡村乡景的流于低俗化而感到担忧和心伤，无论是啤酒还是那肆意破坏乡村宁静生活情调的挖土机都是诗人心伤的缘由。在诗人开来，一个乡意古意十足的地方不应该成为社会化大生产或低俗商业的侵入阵地，对大陆的盲目开发和失去原有的风采的一种无形的不满和抵制。
这首诗歌的风格比较清新淡雅，一个字接着一个字天然而成，随手拈来，而不像现在很多现代诗那样把一个个生僻或不相干的字无所谓似的堆砌在一起。诗人仿佛是在和读者聊天，躺在杏树下的藤椅上，品着醇香的茶或大口大口的往嘴里灌虽有些辣口但快感十足的杏花村陈酿，慢慢的给读者讲着故事……淫雨霏霏的清明时节，阴天里倒骑在黄牛身上用叠句迭迭地吹奏着伤感咏叹调的幽怨的笛手，翘首以望着遥不可见的江南，想象着江南清明时节的乡情乡景：秧田，蝶伞，蛙鼓，神农，老黄历，田埂，牧童，杏花村，水墨画……江南的水墨美景历历在目，在读者眼前立即呈现出戴望舒《雨巷》中那一丝幽怨、一丝无奈、一丝伤感、一缕乡愁，但是又不像《雨巷》里所描绘的那么无望，或者说是绝望，因为虽然回到故乡还有种种的阻力或难处，虽然故乡现在还有种种的不足或不满，但那毕竟是故乡，是多次梦回的故乡;因为故乡过去的美好形象还在诗人心中有着不可磨灭的地位，对诗人有着不可磨灭的影响。
与《乡愁》中单纯的表现对大陆、对故乡、对故时生活的思念和感怀相比，在《布谷》中，诗人不但通过对“啤酒”、“荒山”、“挖土机”的直接的近似挖苦的表现出了对现代商业社会和低俗文化的侵入正常的平静生活而感到可悲、不满、不可思议和无能为力外，还通过对故乡故时生活的美好追忆表现了他对过去简单的幸福生活的渴望与企盼，恰似现时在发达国家和地区的人们渴望接触自然、融入自然，生活得能够安静、舒适、诗意。对简单、平凡的生活的渴望而不可得的企盼和希望落空的无奈。短促的诗歌结构，充分体现了诗歌的建筑性的特征，也表现出了余光中的诗作的一贯风格。快速的节奏和天然的分段使得读者在阅读的时候能够充分感受到强烈的跳跃感。但是诗歌未免有些太长、太过拖沓、冗长，似乎是有意将一些江南清明时节常见的景色都表现在原本应该很短很紧凑的诗作里。而诗歌最后的几句话既要表现出诗人对故乡的思念之怀，又要把他对现今生活的一些不满也顺便穿插在里面。或许有人会认为这简单的几句话是起到了画龙点睛的功效，但是在我看来却似乎是“狗尾续貂”似的把两个东西接在一起的江郎才尽，无法将乡愁写的更好了。
不过总的来说，还是比较喜欢这首诗作：轻快的节奏，清新的言语，脱俗不华丽的辞藻，隐匿的深浅得宜的情感，若隐若现的“人物”，真的就像诗人所写的那样有一个近乎幽怨的笛手在近乎幽怨的阴天里吹着幽怨悠扬的咏叹调，给人无限遐想，无限渴望。
布谷的音乐教案（精选19篇）篇十九
苦苦呼来了清明。
和满山满谷的雨雾。
那低回的永叹调里。
总是江南秧田的水意。
当蝶伞还不见出门。
蛙鼓还没有动静。
你便从神农的古黄历里。
一路按节气飞来。
躲在野烟最低迷的一角。
一声声苦催我归去。
不如归去吗，你是说，不如归去?
归那里去呢，笛手，我问你。
小时候的田埂阡阡连陌陌。
暮色里早已深深地陷落。
不能够从远处伸来。
来接我回家去了。
扫暮的路上不见牧童。
杏花村的小店改卖了啤酒。
你是水墨画也画不出来的。
细雨背后的那种乡愁。
放下怀古的历书。
我望着对面的荒山上。
礼拜天还在犁地的两匹。
悍然牛吼的挖土机。