我在努力工作和学习的过程中，意识到了自己的潜力和能力，这让我更加有自信去面对未来的挑战。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
教育体会及反思（汇总20篇）篇一
教育是人类社会发展和进步的基石，也是每个人成长的重要环节。而教育的核心目标之一，就是培养学生的思维能力和反思能力。作为一名教育工作者，我深知教育的力量和重要性。近年来，在教育的实践中，我开始更加深入地思考教育的意义，并从中收获了一些宝贵的体会。
首先，教育反思能够帮助学生从成绩至上的困局中解脱出来。当前社会，学生们面临着来自各个方面的压力，大家无不争分夺秒地追求名次和分数。这种竞争导向的教育环境，使得学生们很容易迷失在得与失的边缘。然而，通过教育反思的机会，学生们能够停下脚步，静下心来思考，我到底在追求什么？是真正的提升自己和价值观的塑造，还只是为了一时的荣耀和虚荣心的满足？通过反思，他们能够更加明确自己的目标，减轻内心的焦虑和压力，拥有更加健康和全面的成长。
其次，教育反思能够激发学生的创造力和思考力。在传统的教育中，学生往往是被动地接受知识和信息，缺乏主动思考和创新的机会。而通过反思性的教育，学生们可以自主地去思考问题的来源、原因和解决方法，提升他们的思考能力和发散思维。同时，在反思的过程中，学生可能会发现问题的新颖解决方法，开启创新思维的大门。他们会主动思考如何去解决现实生活中的问题，提出自己的观点和见解，从而培养出独立思考和创新精神。
再次，教育反思是一种助力学生成长的有效途径。教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的个性和思维方式。通过教育反思的过程，学生们能够对自己的行为和思维进行自我评估，发现自己的不足和优点，并有针对性地进行调整和完善。通过这种思考和评估，学生们将提高他们对生活的认知和自我认知的能力，进一步发现自己的兴趣和潜力，并在这个基础上不断成长和发展。
最后，教育反思还能够培养学生的社会责任感和价值观。当学生们时刻潜心思考和反思的时候，他们会更加关注社会和他人的需求。他们会意识到自己的行为对他人和社会的影响，从而产生责任感，并将自己的思考和行动放在更广阔的视野中。通过教育反思的过程，学生们能够从自身的角度出发思索社会问题，理解他人的立场和感受，进而树立正确的价值观和人生观，成为有社会责任感和担当的人。
总之，教育反思是一种促进学生成长和发展的重要途径。它能够解决学生在成绩至上、缺乏思考能力、缺乏社会责任感等方面存在的问题，并培养学生的思维能力、创造力、自我认知和社会责任感。作为教育工作者，我们应该给予学生更多的反思机会，激发他们的独立思考能力和自主发展能力。只有这样，才能真正培养出具有创新能力、社会责任感和健康成长的新一代人。
教育体会及反思（汇总20篇）篇二
近日，本人读了一本名为《反思教育》的书，深受启发。这本书的作者大卫·博林斯基是美国哲学家兼教育家，他在书中诠释了自己对当代教育中存在的问题和发展方向的见解。本文将从五个方面谈谈我的阅读心得。
首先，教育应该以人的全面发展为根本目的。博林斯基认为今天过分注重学生的学习成绩而忽视了学生的自我发展。教育的目标应当着眼于人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。我们应该注重学生的个性和兴趣，帮助他们建立自己对生活的看法和价值观。
其次，教育应该让学生学会思考和创造。博林斯基认为教育的任务不再是为学生传递知识，而是培养他们用正确的方法学习，让他们在学习过程中锻炼思考和创造能力。教育需要让学生掌握独立思考的技能，而不仅是填鸭式的学习，因为创造和思考是人类进步的源泉。
再次，教育需要建立在相互尊重的基础上。博林斯基认为，教育中经常存在的问题是以教师为中心的教学方式，而忽视了学生的意见和需求。真正的教育应该是一个相互尊重的过程，充满着教师和学生之间的互动和交流。在这个过程中，教育者应该尊重学生的个性和尊严，培养学生的自主性和自信心，让学生告诉自己关于自我和所处社会的经验和意见。
第四，教育应该是富有趣味性和互动性的。教育不仅需要让学生学习肯定的知识和理念，还应该通过容易自然的互动和交流增加学习的趣味性。因为互动和趣味性可以让学生更好的吸收知识，激发他们的兴趣和学习动机。
最后，教育应该追求真理和超越。教育不应该被局限在传统教育的范畴中，而是应该秉承探究、寻求真理、追求卓越的精神，培养学生的好奇心、探究精神和自我实现能力。只有这样，学生才能拥有独立思考、无畏探索的能力，并且在自我实现的基础上为社会做出更多贡献。
总之，教育始终是人类进步的力量之一，而在当代社会，我们需要更多地关注和探究教育发展的问题。《反思教育》这本书让我对教育的定位有了一个全新的认知，它提醒了我们教育的真正使命是在帮助学生在全面发展的过程中实现自我，并且让他们在创造和思考中超越。因此，我们需要反思教育的本质，让其真正成为一个有意义和有价值的教育体系。
教育体会及反思（汇总20篇）篇三
1、加强理论学习，不断丰富自己的知识结构。
苏霍姆林斯基以前说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修学习，先后取得了专科和本科学历，丰富了自己的知识结构，同时加强专业理论学习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学实践，使自己的业务水平和工作潜力不断提高。
2、对学生能倾注全心的爱。
在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜欢学习数学。
3、落实课堂常规，关心学困生的成长。
根据学生的实际状况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。在每学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些学生的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了学生的成绩。
4、更新教育观念，活化课堂教学。
教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂，期盼得到老师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习资料相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛活跃，学生也较喜欢上语文课。
5、增强科研意识，提高自身素质。
我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的发展。只有继续努力进行科学研究，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常翻阅有关教育理论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息，使自己的研究水平不断提升。
（1）重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中务必始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。
（2）要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。
（3）要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为这天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。
（4）敢说一个“不”字。
实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新潜力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否能够对教材中的有关资料进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。
2、精心备课，力争旧教材体现新理念。
如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法，更要备学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设适宜的教学情景；要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和潜力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。
3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。
新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的用心性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有超多的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢不能完成本节课的教学资料，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。
4、进一步培养学生的学习兴趣。
我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的.学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题潜力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。
5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的潜力。
书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，以提高自身的教育教学及科研水平。
6、加强自我反思，自我成长。
讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新潜力。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要资料为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思自己教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改善自己的教学工作。
教育体会及反思（汇总20篇）篇四
教育是一门艺术，也是一份责任。作为教师，我每天都要面对各种各样的学生和教学情景，每天都要从中提取经验教训，并进行反思。通过每日教育反思，我深刻地意识到了许多问题和挑战，也发现了自己的不足和成长的机会。因此，每天反思不仅能够帮助我更好地应对教学问题，更能够提高教学质量和学生的学习效果。
第一段：认识到问题。
通过每日教育反思，我能够及时发现问题，并意识到问题的根源。在课堂上，我发现有些学生对某些知识点理解困难，这使我反思自己是不是在解释方面有所不足。另外，我也注意到一些学生在学习时注意力不集中，这引起了我对于课堂设计和学生参与度的关注。通过认识到这些问题，我能够针对性地调整我的教学方式和策略，以提升学生的学习效果。
第二段：分析问题的原因。
在教育反思中，我不仅要认识到问题，更要深入分析问题出现的原因。例如，当我发现学生对某个知识点困难时，我会仔细回顾我的授课内容和方式，思考是不是我的解释清晰准确。当我注意到学生不集中注意力时，我会考虑是不是我的课堂设计存在问题，或者是学生对课堂内容不够感兴趣而导致的。分析问题的原因可以帮助我更好地找到解决问题的方法和策略。
第三段：以改进为导向。
每日教育反思是一个不断改进的过程。通过反思，我意识到自己的不足和所面临的挑战，并努力寻找解决办法。例如，当我发现学生对某个知识点理解困难时，我可能会尝试采用更具体图例的方式解释，或者找到更多相关的例子来说明。当我注意到学生不集中注意力时，可能会使用更多的互动活动和游戏来吸引学生的兴趣。通过不断改进，我能够提高自己的教学水平，并更好地满足学生的需求。
第四段：与他人交流合作。
教育反思并不意味着孤立地进行，相反，与他人的交流合作可以帮助我更深入地反思教学。例如，我会与同事们分享我在课堂上的教学经验和问题，听取他们的建议和意见。我还会与学生们进行反馈交流，询问他们对于我的教学的意见和看法。通过与他人的交流合作，我能够拓宽自己的思维，获得更多的启发和建议，使得我的每日教育反思更加全面和深入。
第五段：不断成长。
通过每日教育反思，我渐渐成长为一名更好的教师。我学会了关注学生的需求和问题，学会了分析问题的原因，学会了以改进为导向，学会了与他人交流合作。这些经验和体会不仅让我在教学上更加成熟，也让我在人际关系和沟通能力上有着明显的提升。每日教育反思让我意识到，教育不仅是一门技术，更是一种责任和使命。只有不断反思和成长，才能更好地履行这份责任，成就优秀教师的使命。
总结：
每日教育反思是一种重要且必要的教育实践方法。通过每日反思，我能够认识到问题，分析问题的原因，以改进为导向，并与他人交流合作。这使得我的教学质量不断提高，学生的学习效果也得到了明显的改善。每日教育反思不仅是一种教育方法，更是一种态度和追求，它让我意识到作为一名教师，不断反思和成长是责任所在，也是实现教育目标的关键。
教育体会及反思（汇总20篇）篇五
教师教育是培养教师专业化素养和教育教学能力的重要环节。在教育教学中，学校和教育机构都会开展师资培训和教师专业发展项目。这些专业性的课程和培训对于教师的提升具有重要作用。我在参与教师教育的过程中，深感到了自我反思的重要性，并获得了一些有益的体会和心得。下面我将分五个段落进行连贯的叙述。
首先，教师教育需要不断自我反思。在教育教学中，教师是最核心的角色，他们需要不断反思自身的教学方法和教育理念是否适合学生的需求。我意识到，作为一名教师，只有不断地反思自己的教学方式和效果才能够真正提升自己的教育教学质量。我通常会在每节课结束后进行反思，思考学生的反应、教学中出现的问题以及我自己的表现。这样的反思可以帮助我找到改进的方向并做出调整。
其次，教师教育需要借鉴他人的经验。在教育领域中，有许多优秀的教师可以提供宝贵的经验和教学技巧。我在教师教育中接触到许多优秀的教育家，他们分享了自己的教学经验并给予了我很多启示。我学到了如何建立良好的师生关系、如何提高学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动等。这些经验对我的教学有很大的启发，使我能够更好地履行我的教学工作。
第三，教师教育需要注重实践与理论相结合。教这门专业需要既理论水平高，又有实际操作能力。我在教师教育中，既学习了理论知识，又进行了实际操作。在实践中，我能够更准确地理解理论知识，并运用到实际的教学中去。反过来，也可以通过实际的教学经验去推动理论的发展和完善。这种理论与实践相结合的教学模式使我能够更好地处理教学中的各种问题，并能够更有效地提高学生的学习效果。
第四，教师教育需要培养教师的专业素养。教师是一项非常复杂和专业的工作，需要具备丰富的学科知识和教育教学能力。在教师教育中，我不仅学习了相关学科的知识，还学习了如何运用这些知识进行教学。我通过专业讲座、实习和课堂教学等方式，提高了自己的学科素养和教育教学能力。这些专业素养的提升使我能够更好地满足学生的需求，并提供高质量的教育服务。
最后，教师教育需要注重师德培养。作为一名合格的教师，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的师道德。在教师教育中，我学到了如何成为一名称职的教师。我明白了教师要为人师表，要有公正、诚实、善良和耐心的品质。只有具备良好的师德素养，才能够更好地与学生建立良好的关系，并对学生起到良好的示范作用。
总之，教师教育是培养教师专业素养和教育教学能力的重要环节。通过反思、借鉴、实践、专业素养和师德培养，我逐渐成长为一名更合格的教师。我相信，在未来的教育教学中，我将继续努力提高自己的教育教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教育体会及反思（汇总20篇）篇六
近年来，随着社会发展和人们物质生活水平的提高，人们对于幸福的追求也日益重视起来。幸福教育正是应运而生的一种教育理念，旨在培养学生全面发展、追求幸福的能力与素养。然而，幸福教育在实施过程中不可避免地会遇到各种问题，需要反思与改进。以下是本人对幸福教育的反思心得体会。
首先，幸福教育应该从教育本源出发，即培养学生的核心素养。幸福不仅仅是感觉上的快乐，更包括对人生的理解和思考，对生活的责任和担当。因此，幸福教育应该注重培养学生的人文素质，让他们了解自己所处的时代背景和社会环境，关注他人的需求和利益，从而培养出一种积极乐观、富有同情心的品质。只有在这样的基础上，学生才能真正体验到幸福的内涵，从而有能力去追求和分享幸福。
其次，幸福教育需要打破传统的功利主义教育模式。长期以来，中国的教育体制过分关注学生的成绩和升学率，忽视了他们的个体需求和兴趣。这种功利主义的教育模式往往给学生带来巨大的压力，剥夺了他们追求幸福的权利。因此，幸福教育应该转变教育观念，注重培养学生的创造力和主动性，让他们在学习中找到快乐和满足。只有真正尊重和关爱每一个学生的个体差异，才能让他们有机会去发展自己的特长和潜能，从而实现幸福的追求。
再次，幸福教育需要以情感教育为核心。传统教育过于重视思维能力和知识传授，在培养学生的情感能力方面往往力不从心。然而，幸福与情感紧密相关，只有具备健康的情感认知和表达能力，才能更好地体验和享受幸福。因此，幸福教育应该注重培养学生的情感智慧，让他们学会与他人建立良好的人际关系，学会正确处理情绪和压力。只有在这样的基础上，他们才能真正拥有快乐的人生。
最后，幸福教育需要家庭和社会的共同参与。学校仅仅是幸福教育的一个重要组成部分，家庭和社会同样承担着巨大的责任。家庭是孩子幸福的最初源泉，父母应该给予孩子充分的关爱和关注，创造温馨和睦的家庭环境。社会则应该提供良好的教育资源和发展机会，为孩子们的成长提供更多的支持和帮助。只有家庭、学校和社会共同努力，才能真正实现幸福教育的目标。
综上所述，幸福教育是一项重要的教育改革，旨在培养学生全面发展、追求幸福的能力与素养。然而，在实施过程中要解决好一系列问题，需要从教育本源出发，注重培养学生的核心素养；要打破传统的功利主义教育模式，注重培养学生的创造力和主动性；要以情感教育为核心，注重培养学生的情感智慧；同时，需要家庭和社会的共同参与，共同努力实现幸福教育的目标。只有通过不断地反思和改进，才能真正实现幸福教育的价值和意义。
教育体会及反思（汇总20篇）篇七
随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主――合作――探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主――合作――探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的.需要。
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。
语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。
教育体会及反思（汇总20篇）篇八
这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的'感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。
其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该：
1，解放孩子的头脑；
2，解放孩子的双手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空间；
5，解放孩子的时间。
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。
教育体会及反思（汇总20篇）篇九
教育是我们生活中最重要的一部分，它不仅帮助我们获得必要的知识和技能，更重要的是启发我们的学习兴趣和培养良好的思维习惯。通过教育，我们能够更好地认识自己、理解世界和投入到社会中去。与此同时，个人反思也是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们认识自己、了解自己的缺点和优点、掌握自己的生活态度和人生方向。因此，教育和个人反思的相互促进是我们不断进步的重要途径。
第二段：教育的启发和培养反思的能力。
教育的启发是培养个人反思能力的关键。在学习的过程中，我们通过老师的讲解和开放的讨论，学习不同的思想、观点和经验，这些启发我们思考和分析问题的能力，从而在后续的生活中能够更加游刃有余地解决难题。同时，教育也给予我们丰富的实践机会，让我们在具体行动和实践中锻炼反思和判断能力。这些锻炼在我们日常的生活中，特别是面对意见不同，或者面临抉择困难时都能帮助我们更好地应对。
第三段：个人反思的价值和启发教育。
个人反思是我们成长的过程中不可或缺的。通过反思我们能够认识自己面对生活中的缺点、理解自己的心态、调整自己的思维方式和人生方向。反思让我们看清生活中不同的抉择之间的差距，以及自己的优势和不足之处。通过这种个人反思，我们可以清晰地认识到自己的实际情况，弥补不足，成就未来。
同时，个人反思也能够启发教育，我们可以在自我反思中了解到一些教育中的问题和优缺点，了解学生对于教育带来的反应和反馈。这些都可以让教育工作者更了解自己的工作，从而优化教育模式和提高教育质量。
教育也需要反思拓展自身的eduvalue。教育目的是培养人才，但教育过程也常常受到许多复杂因素的影响。这时候，我们需要反思教育中常见的问题，例如课堂教育是否感性理性并重、教育是否注重个性化教学、教育是否太追求应试成绩等等。从而逐步改善这样的教育现象，让更多的学生受益。
第五段：个人体会和总结。
在教育帮助反思这个主题中，我深刻体会到了教育和反思相辅相成的重要性。教育是我们进步的根本基础，而反思则是我们不断完善自己的重要途径。在日常生活中，我们应该注意检查自己的决策和思维方式，通过反思找到不足之处，并加以改进。同时，我们也应该积极参与教育改革和发展，为更多的人带来更好的教育机会。
总而言之，教育和个人反思的相互促进是我们进步的关键，希望在未来的教育中，教育者能够更注重教育过程中激发学生的思考和思维成长，让更多的学生能够通过反思获得人生真正的收获，并为未来的社会做出积极的贡献。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十
《反思教育》是由美国哲学家约翰·杜威所著，是一本关于教育哲学的经典著作。该书提出了关于教育的许多新颖的理念、思想和方法，是教育领域常被引用和研究的一本重要书籍。本文将结合《反思教育》这本书，分享自己对于教育的心得和体会。
第二段：教育的真正意义和重要性。
教育是人类最重要的事业之一。教育的意义不仅在于传授知识和技能，更在于塑造人的品格和价值观。从个人层面来看，教育能让人获得知识、提升能力、拓宽视野；从社会层面来看，教育能够促进社会的稳定和发展。因此，我们应该重视教育，关注教育的质量和效果，不断探索改进教育的方法和方式。
第三段：杜威的教育哲学及其启示。
杜威主张以人为本，提倡个性化的教育，认为教育应该根据每个学生的个性、能力、兴趣等来制定教学计划和方法，实现个性化发展。同时，他也提出了一些教育原则，如注重经验，注重学生的积极参与和自主性等等。这些原则对我们现今的教育仍然有很大的启示和借鉴价值。
第四段：实现革命性的教育改革。
在当前的教育改革中，我们应该借鉴杜威的教育理念，致力于实现改革的深度和广度。我们应该推动教育体制的改革，加强课程建设、教师培训、学生评价等方面的工作，以进一步提高教育水平和质量。
第五段：结语，表达对教育的信心和期望。
作为一名教育工作者，我们应该热爱教育事业，持续地学习、探索、实践，以不断提高自己的教育素养和能力。相信通过我们的努力，我们能够实现教育革命的目标，让每个学生都能够享受到高质量、个性化的教育，为社会的发展和进步做出贡献。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十一
第一段：引言（100字）。
在现代社会，人们追求高效快节奏的生活方式，容易迷失在繁忙的琐碎事务中，很少有时间停下来思考自己的行为和所学到的知识。然而，读反思教育作为一种重要的学习方法，鼓励学生在学习之后反思和总结，提高自我认识和学习效果。在我参与读反思教育的过程中，我深刻体会到了读反思的重要性以及它给我带来的益处。
第二段：读和反思带来的思维启发（200字）。
读是一种获取知识和信息的重要途径，而反思则是在获得信息之后对其进行深入思考和理解的过程。通过阅读我接触到了不同领域的知识，而通过反思我将这些知识与自己的经验和思考相结合，形成了自己对知识的理解和观点。读反思的过程激发了我的思维，让我更加深入地思考问题背后的原因和关联。也正是通过读反思，我明确了自己的价值观和人生目标，进一步提高了自己的思维能力和解决问题的能力。
第三段：读反思提高自我认知（300字）。
读反思教育不仅仅可以促进思维的发展，更重要的是它能够帮助我更好地认识自己。通过反思我能够审视自己的行为和表现，找出其中的不足之处，并思考如何提升自己。反思可以让我深入了解自己的思维方式、学习方式和行为习惯，让我发现自己的优点和不足。通过不断反思和调整，我能够更好地理解自己的需求和潜力，从而制定出更加合理和有效的学习计划，提高自我管理和自我发展的能力。
第四段：读反思促进学习成果的转化（300字）。
读反思不仅仅是对已有知识的思索，更是将已有知识和经验应用到实际生活中的能力。通过读反思，我能够将书本中的知识与实际问题相联系，形成自己的学习成果。在学习中，我通过读和反思，不仅仅停留在理论上，更加注重实践和应用。反思的过程帮助我发现和解决实际问题，使我能够将学到的知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力和创新思维。
第五段：结论（200字）。
读反思教育是一种有益的学习方法，通过读和反思，我们能够开发自己的思维，提高自我认知和学习成果的转化。在接触读反思教育的过程中，我深刻体会到了它的益处和作用。通过读反思，我不仅能够更好地理解知识，还能够找到自己的不足并进行改进。读反思教育不仅是学习过程中的一种方法，更是一种生活态度，它能够帮助我们更好地发现和利用自己的潜力，实现个人目标的同时也为社会进步贡献自己的力量。因此，我会继续坚持读反思的学习方法，追求自我进步和成长。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十二
这堂课基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，主要的亮点我觉得有以下几点：
一、课堂设计“趣”味横生。虽然这篇文章语言平易，但是，在设计的时候，我仅仅抓住“趣”来做足文章，使得整堂课主线明确，不散乱。从开始导入时的情景激趣，到目标引趣、识人入趣、字词知趣，这些设计巧妙的化解了学生对作家作品字词等的畏难情绪，后面的感知理趣、品读悟趣，又借助学生最熟悉的朗读的方式，引导学生走进文本，了解文本。最后的小结存趣环节，又对整堂课起到了画龙点睛的作用，使得课堂不仅有情趣，还有理趣；不仅有知识的获得，还有能力的提升。
二、重视学生的阅读体验，引导学生通过诵读把握文章内涵。张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易、简洁，好像在情感上没有可以深挖之处，但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情，特别是开头段的“双层的悲哀”，让人读后眼含泪花。最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，标点符号的停顿又蕴含了无尽的缅怀之情。中间的事件，那一件事情不值得我们去用心感悟？哪一件事情不是叶圣陶先生人格高尚的最佳写照？所以这节课，力图通过诵读，感受作者情感，引领学生感受叶老的高尚品德，理解张中行先生在平易的文字内蕴含的`深沉的情感，让学生在文字上增些品味增些风采，在内容上多些感悟，多些升华，在情感上多些感动多些向往。这一设计特别是教师的示范朗读，使得课堂变得生动、有趣。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性，让课堂出现生命的律动。在教学过程中我努力架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的精神世界，从而吸取对自己人生有意的启示。
三、教师对文本要有更深入、更透彻的理解。我们经常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师在课堂上的作用尽管只是穿针引线，但是花在备课、查资料、反复揣摩文本、设计问题上的时间却相当多。如果教师没有细读文本，深入思考，引导学生思考的问题就失去了方向，学生的答案也无法点评。
课堂永远是一门遗憾的艺术，对于这节课堂，我觉得还有以下问题：
首先，还是有点紧张，陌生的环境，陌生的老师，学生在一定程度上都会紧张，和平时上课的状态有区别，这样学生的思维可能就会受到限制。
其次，调动课堂的能力还需要提高。学生思维不活跃的时候，应该学会设置更合理的台阶，让学生能够“跳一跳，够得着”。整堂课主要分析了送客人和写回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，选择的范读段落情感体现不明显，没有达到预定的目标，读第一段活着最后一段可能效果会更好。
第三，语言还需要更精炼些。语言不精炼，源于读书不够，用词不准确。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十三
第一段：引言（大约200字）。
在教育过程中，无论是在学校还是家庭，我们都不可避免地会遇到各种挑战。这些挑战可以是学习上的困难，也可以是与他人相处的问题。然而，每一次挑战都是一次宝贵的成长机会，让我们从中获得经验和智慧。在过去的一段时间内，我经历了一系列的挑战，并从中学到了许多重要的心得体会。
第二段：应对挑战（大约200字）。
在面对挑战时，我意识到了坚持和努力的重要性。当我遇到困难时，我经常会感到沮丧和失望。然而，我学到了不放弃的品质，我学会了面对困难并努力解决它们。通过努力，我发现自己拥有比想象中更强大的潜力。我变得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要经过长时间的努力和坚持才能取得的。
第三段：与他人相处（大约200字）。
在与他人相处的过程中，我遇到了各种各样的人，并学到了如何处理各种情况。我了解到与他人相处的关键是尊重和理解。每个人都有不同的背景和经历，我们应该尊重他们的差异，并以开放的心态来理解他们。仅仅通过理解和尊重，我们才能建立良好的人际关系，并在合作中取得成功。在与他人相处过程中，我也发现了自己的不足之处，并努力改进，以使我成为一个更好的人。
通过心得体会，我深刻地认识到教育的重要性和作用。教育是塑造我们的性格、发展我们的能力并为我们的未来做准备的关键。然而，在过去的教育过程中，我发现仅仅依靠传授知识是不够的。教育应该更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。这样，学生才能真正地适应社会的变化，并为未来的挑战做好准备。
第五段：总结（大约200字）。
通过这段时间的心得体会和教育反思，我意识到挑战是成长的契机，而教育是塑造我们能力和性格的关键。我将坚持不懈地努力，使自己成为一个更好的人。同时，我也希望教育能够更加注重培养学生的综合能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以使他们能够应对未来的挑战。只有通过持续的努力和反思，我们才能不断成长并改进自己。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十四
天下所有的父母都爱自己的孩子，可爱的方式却各有不同。有的认为我们要努力工作，拼命赚钱让孩子吃最好的，穿最好的。有的则认为要从“做人”和“学习”方面好好教育孩子，让他们真正成“人”，成“才”。我个人一直比较认可第二种人的做法，因为我认为：没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大，任何的成功都不能弥补孩子教育上的失败。
时间过得真快，转眼间孩子已升入初中近三个月的时间了。随着课程的增多，作业量的增大，孩子的学习也紧张起来，作为家长我主要从以下几个方面尽量配合孩子，做他坚强的后盾。
首先，在生活方面我会给他调理伙食，按时让他吃好.吃饱。因为只有吃好才能有良好的身体素质备战学习。
其次，在做人方面，经常与孩子谈心，了解他在学校的表现，做得好的地方对他加以表扬肯定，不好的地方鼓励他改正。着重培养孩子的友善、乐观、开朗、自信、合群、宽容、坚强、耐措等良好的心理素质,克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理倾向。
最后，在学习方面。我会经常翻看孩子的课本，询问他的学习情况，了解他在学习中遇到的困难。尽量想办法帮他提高。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十五
近年来，随着社会的发展和教育的变革，越来越多的人开始关注教育的效果和价值。作为学生，我也通过多年的学习体验和思考，对教育的实际意义和影响有了一些心得体会和教育反思。下面将从教育的目标、方法、评价、教师角色和学生态度五个方面展开叙述。
首先，教育的目标是培养学生全面发展。传统教育往往注重知识的灌输，而对学生的综合素质和能力培养较少关注。然而，现代教育应该以培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神为目标，使学生在未来面对各种复杂的挑战时能够自信地应对。因此，教育要注重培养学生的独立思考能力、创造能力和实践操作能力，使学生能够学以致用，把所学的知识和技能应用到实际生活中。
其次，教育方法应该因时而变。随着科技的发展，信息越来越便捷，教育也应该紧跟时代的步伐，发展适合当今社会的教育方法。教育应该注重激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。通过合作学习、探究学习和实践活动等方式，学生能够更好地理解知识和掌握技能。此外，教育还应该注重培养学生的艺术修养和审美能力，通过音乐、美术等课程的开设，让学生发现美、欣赏美以及创造美。
第三，教育的评价应该多元化。传统的教育评价主要以考试成绩为导向，评价学生的学习能力。然而，这种评价方式忽略了学生的其他能力和潜力，限制了学生发展的空间。因此，教育需要采用多元化的评价方式，包括课程综合评价、成果展示、项目评估等，来全面了解学生的综合能力和成长情况。通过综合评价，学生能够了解自己的优势和不足，为个人的进一步发展提供指导。
第四，教师在教育中扮演着重要的角色。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。教师应该关注每个学生的个性和需求，为学生提供个性化的辅导和指导。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生创造良好的学习环境和氛围。通过积极的教学方式和鼓励学生的不同表现，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
最后，学生的态度对教育的效果有着至关重要的影响。学生应该积极参与学习过程，主动探索问题，勇于尝试和实践。学生要树立正确的学习态度，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，并努力实现。学生还应该具备良好的团队合作精神和沟通能力，与他人合作，共同解决问题。只有学生积极主动地参与学习，教育才能真正发挥作用，学生能够得到全面的发展和提高。
综上所述，作为学生，通过多年的学习体验和思考，我深刻认识到教育的目标、方法、评价、教师角色和学生态度对于教育的效果和价值的重要性。在未来的学习生活中，我将努力积极地参与学习，不断提高自己的综合能力和素质，为个人的发展和社会的进步作出贡献。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十六
镜头一：
小班的李教师来我们班有事，她看见了小祥，很喜欢地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：李教师好。李教师笑起来，也学小祥的样貌说：小祥好。小祥的脸刷的红了起来，满脸难过的样貌。
镜头二：
分析和措施：
小祥是我们班有口吃的小朋友，为了纠正他的这一毛病，我有针对性地采取了一些教育措施李教师的模仿给了晓祥一个打击，我们应当建立尊重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发现我在注意他时，立刻显得十分不安，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观察他时，发现他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中，必须注意到以下几点：
1．要多给他一些表扬与鼓励，逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。
2．孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。
3．父母与孩子、教师与孩子建立一种平等的关系。
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教育体会及反思（汇总20篇）篇十七
本学期面临很重的教学任务。既要为高考做准备，完成选修一的教学，同时尽量把选修三的内容多上一点；又要为学业水平考试保证充分复习的时间。这样，如何加快进度又提升质量就是不得不面对的问题。于是我在给文科班上选修一的时候，对教学的方式做了点调整。
本周我觉得坚持得比较好且取得了一定效果的'做法是，让学生做好课前预习。
为督促全体学生都能积极参与，我先和学生做了沟通。讲清了课前预习有利于提高教学进度，又能锻炼阅读和提取信息的能力，而后者是高考的一种能力要求。接着和学生商量了具体做法，每人准备一支铅笔，利用前一天的晚自习，抽5-8分钟阅读第二天要上的内容，同时尽量在读的过程中自己提问，大胆划出自己认为重要的关键点和关键词，这就达到了带着思考阅读和把知识点学着化整为零的效果。之所以要学生用铅笔，是因为不少学生对自己还很不自信，担心自己划记的重点不正确不到位。用铅笔的话，就少了这个担心，大可以充满自信地划。如果没有把握好，上课时擦了就是；如果把握得好，那会更增强自己的信心。为了表示我对这件事情的重视，在每节上课前我都会提前进教室，进行抽查，对于做得好的，及时给予鼓励和表扬。
现在学生做了课前预习，上课时对于我的提问，一是能较快地找到书上的相关知识点，二是逐渐改变了原来照着书本念的习惯，也开始学会了尽量用要点来回答。
我觉得只要坚持下去，以后面对高考大量的材料，学生们的阅读能力和语言组织能力都一定能得到提高。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十八
星期六早上，我和爸爸妈妈一起观看了上海电视台播放的《公共安全教育开学第一课》专题节目，看完讲座后，我对于安全知识有了更加全面的。认识。片中从避震、火灾、交通事故、水灾等各方面使我懂得了面对突发事件与灾难时应如何自救和紧急避险。
一：避震。
家庭避震：地震时，应选择室内坚固的地方躲避，如厨房、卫生间、储藏室等；地震时应蹲下手把坚固物体，如桌腿；地震时保护好头部、颈部、同时应闭上眼睛防止异物伤害；地震时不要站在窗边、阳台下；不要跳楼，不要随意点燃明火。
学校避震：如果在上课时发生地震，应迅速躲在自己书桌底下，抱头；如果教室是楼房，不要躲在外墙边，不要跳楼；地震过后由老师有组织疏散到空旷地方去。地震时如果在操场时，应保持原地不动，千万不要往教室跑。
二：水灾。
溺水是青少年头号杀手，其死亡率占三分之一。不要私自到河边、池塘去玩耍。
游泳前要做到游泳四不要：
1，没有家长的带领，小孩不能偷偷的去游泳。
2，不能去控制不了水情偏僻的地方游泳。
3，为防止下水后手脚不抽筋，下水前应活动好身体。
4，对自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戏玩闹，在没有人安全措施情况下，不能参加比赛。
三：交通安全。
减少车祸对我们的侵害，行走时的安全知识有以下几个方面：
1，走路时要走人行横道，没有人行横道时靠右边行走。
2，横过马路时要走人行横道，或走天桥、地下通道。
3，遵守交通信号，红灯停、绿灯行。
4，不钻，不跨越交通隔离设施。
5，不在马路上追逐猛跑，不疯打闹，不追车。
6，不要边走路边看书。
7，夜行时，尽量选择穿浅色衣帽和有路灯的地方横穿马路。
四：火灾发生时，逃生自救常识。
1，火灾袭来时，要迅速逃生，不要恋财物。
2，发生火势危险时，，当机立断披上湿的被褥或衣物，朝安全出口冲出去。
3，穿过浓烟时，尽量使身体贴近地面，要捂住口鼻。
4，发生火灾时，千万不可乘坐电梯，要向安全出口逃生。
通过对这些知识的了解，我知道了在任何一件事情中，安全永远是第一位的。
教育体会及反思（汇总20篇）篇十九
实际上课后反思就是教师对自己在某一具体活动上所做的所有环节进行反思，那按这样的线索来进行，可能更利于一般幼儿教师的思维习惯。
一、对选材的反思。
对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否适宜，是课后反思的第一步。反思选材的适宜与否，首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗?如若不相溶，但兴趣是可以引导的，内容选得适宜，照样能引起幼儿的兴趣，幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活动的热情。除了兴趣以外，教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断，会有较大出入。如我在进行主题《青蟹》中，发现可以选用的题材有《认识青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《热闹的青蟹节》、《青蟹壳做小动物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作为青蟹产地的孩子，肯定看见过妈妈怎样烧青蟹，吃过各种烧法的青蟹，但实际并非如此，课堂上，孩子们无话可说，只知道青蟹肉很鲜美，很好吃。整堂课成了老师的独言堂，介绍妈妈怎么烧青蟹，展示、介绍各种用青蟹做的美丽菜肴，究其原因，因青蟹价格昂贵，普通家庭吃的机会不多，吃的时候，也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里，烧青蟹的方法一般都很单一，孩子们对这一方面的生活经验并不多，所以课上就没话可说。
其次要反思活动对幼儿是否有教育价值，也就是说通过这个活动，幼儿有什么收获，能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾，幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值，有教育价值的题材幼儿不感兴趣，所以必须要考虑两者的平衡。
二、对目标定位的反思。
反思目标定位是否贴切、准确，首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础，再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、还是低了、还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测的。在反思目标定位的过程中，有一个现象应引起我们的注意，就是一堂课里，目标不能定得太多，重点的只要一两条能做好就行了，很难达成也很难检测的目标，特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用，这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。如中班科学活动《十二生肖》，活动目标有1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。2、发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。3、培养幼儿的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知了解十二生肖一年一种属相，一个轮回的规律。我们在引导执教教师反思自己的目标定位有什么问题时，指出重点目标是哪一个，应放到第一位，目标1是本课时完成的吗?目标2和目标3提得是否太大了。这位教师在反思时就明显地感到，自己的目标定位有问题，太多太宽，其实真正可用的是目标4。
三、对教学策略的反思。
在整个反思过程中，对教学策略的反思是关键的关键，教学策略的运用是体现在整个教学过程中的，它包括教学方法、手段的运用，活动呈现的方式，教师的过程指导等，具体体现在以下几方面：
1、反思教学大环节的设计和进程。
反思教学环节的设计，主要回想预设的步骤是否科学，哪一个环节出现的形式时间上有问题，环节之间是否紧紧相连，步步递进，在教的过程中，条理清晰吗，与预设的有没有出入，根据幼儿的表现，临时哪些地方进行了改变，笔者在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设的方案进行，有时甚至加上一两个大环节，有时要删掉一些环节，对这些改动就值得反思，多问一个为什么。如，在中班玩骰子的游戏中，我预设了三个游戏，但实际上幼儿在认识骰子后，一个集体游戏，一个小组游戏就已经足够了，因为幼儿对游戏兴趣很高，希望能多重复几遍，我就满足了幼儿的要求。课后我就在想，幼儿虽然对骰子很熟悉，但对利用骰子大家一起做游戏是新鲜的，自然希望多做几次，如果这时候，终止正在兴头上的游戏而进行新游戏，反倒降低学习兴趣。那在今后的设计中只要两个游戏设计得精一些就好了。
2、反思教学细节的设计和处理。
在幼儿园工作中很多都是细节上的工作，却是不容忽视的问题。也许你只是遗漏一个小小的常规问题，但是你说了与没有说，都会出现很大的不同，也许因为你一个不恰当的提问，课堂就会乱成一团，细节虽小却很重要。所以在反思时，要从细节出发，从小的开始。
(1)、反思课的引题，是否马上吸引了幼儿的注意力，有没有为了引题而引题，绕了半天，没有一点实际价值，平时我们最常见的现象就是把课里所涉及到的物品藏起来，让幼儿漫无边际地乱猜一通。引题所的化时间也要注意，有些引题虽好，但如果花费了十几分钟，还没切入主题，那就本末倒置了，肯定会影响后面的活动。
2)、反思提问的艺术，恰当的提问能引发幼儿积极的思维，把活动层层推入，一堂课哪些问题提得好，哪些问题提得不恰当，而使得问题抛出后还要不断地修正启发，课后都应该好好地理一理。如中班故事《狮王拔牙》里有这样的一段问答：
师：“狮王的牙齿是谁弄掉的?”
幼：“是石头。”
师：“除了石头还有谁?”
幼：“没有了。”
教师的本意是希望幼儿能明白是狮王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丢的，幼儿当然不会想到这一层，教师课后反思这个问题提得很失败，要是换成狮王的牙齿是怎么丢的?那幼儿回答时思维就展开了，不会盯着石头了。值得注意的是一个课时里问题的数量也有讲究，问题过少，幼儿回答的机会相对就少，问题过多，容易造成重点把握不住，一般来说重要的问题五六个就够了。
(3)、反思教师的教学机智和临场应变能力，课堂中什么事都有可能发生，譬如准备好的实验材料突然变化了，好好的一个孩子突然晕倒了，幼儿的回答出乎意料，让自己下不了台，这时自己是怎么应付的，这样的处理好不好，有没有更好的办法。笔者就碰到这样的一件事，在教幼儿做手工时，女孩奇奇突然晕倒在地上，同桌的小朋友说她睡着了，我近前一看，只见奇奇脸色青白，四肢抽搐，我惊出一身冷汗，马上把她抱起，怕吓坏其他孩子，边走边说：“不要紧，老师有办法，你们安心做手工。”跑到门外，马上把孩子放平，边掐人中，边大呼救命，引来其他老师，立刻打电话送医院。事后笔者在想，碰到这样的事，在救人的同时，是否让其他孩子一同参与，如打120电话，喊其他老师帮忙等，是否错过了一个很好的教育机会。
3、反思教学具的准备和使用。
在幼儿园的教学中，教学具的使用是主要的教育手段之一，对整个教学过程来说是关键而必不可少的。反思教学具的准备和使用，首先要审视所准备的教具都用到了吗，使用频率高吗，教具对教学活动是有帮助，还是作用不大，有没有哪件教具因制作的问题，引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便。如有个老师制作了一个拐杖的图片，出示后提问这是什么，因为不够形象，幼儿有说一块积木，也有说一个“7”字，好不容易老师才把它引到拐杖上，这样的教具就该值得教师反思，应该怎么改。教具出现的形式恰当吗，如有的课只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那就选用最适合的形式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来吸引幼儿注意力的教具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。考虑得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、广泛使用，让教具发挥它最大的价值。
4、反思师幼互动中教师的回应策略。
教学过程是师生对话、互动的过程。互动质量的高低直接影响教学效果，因此，组织活动结束后教师应及时反馈，对师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常投入，教师在关键时刻进行适当的引导，活动的进行是有序而积极的，教师既照顾到全体，又没有忽略个别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听，这也算是一种良性的师幼互动，但有时是孩子不感兴趣、无精打采，跟老师的思路不在同一条线上的无互动的状态。
四、对幼儿学习状况的反思。
对幼儿的学习状况的反思，主要看幼儿学习过程中是否出现困难，是怎样解决这些困难的，幼儿学到了什么，预期的目标达成比率有多高。如很多美术活动中，有些幼儿眼高手低，想画的内容很多，但他却难以表现，他到底是采取什么办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教师往往关注的是画的最后结果，或者是忙于辅导个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的过程所使用的方法关注不够，这一点真应该值得我们好好反思。
对幼儿的学习状况的反思，还要看幼儿在学习过程中所爆出的一些求知亮点，有没有及时捕捉到，本次活动的开展对幼儿以后的学习会起到什么作用，是否有利于激发幼儿生成自己的学习任务，是否有利于使集体教学活动与幼儿园其他类型的教育活动(如区角活动)融合为一体，发挥更大的教育功能。如科学活动《有趣的溶解》，教师提供面粉、红塘、冰糖、盐、沙、水等物品让幼儿探索哪种物体能溶于水，幼儿在探索过程中对冰糖能否溶于水，产生争论，有些幼儿看到小块的冰糖溶解了，还想办法怎样让大块的冰糖也能很快溶解，教师观察到这个现象，课后反思里就要写到这是一个生成学习的亮点，大块冰糖能否溶解可以放到科学区里做进一步的观察，在这个基础上，还可以生成下一次探索《怎样溶解快》。
另外，对教育理念的反思也是教师课后反思的一部分，但笔者认为作为一个普通教师，对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有一个整体的把握，能够敏锐地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反这正是我们要努力的方向，从部分、细节入手，逐渐向整体、大方向挺进。
明白了课后反思的内容，就可动笔写了。先要阐述自己在整个教学活动中最大的亮点或存在的问题，接着分析其产生的原因，再总结自己的体会，经验和感受，提出自己觉得困惑的地方，并设想自己的改进措施或解决的策略。但在做课后反思时，有些问题必须引起我们的关注：
1、要有针对性。在平时的教学反思中，我们可以选几个比较突出的问题有重点的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太现实的。
2、反思的内容不要局限。在反思的时候不要太片面，要从整体思考。
3、贵在及时。刚上完一节课后，总会有一些课后感受，但时间一久，记忆就会淡薄，因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。
4、贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。
5、不求数量，但求质量。课后反思不必要求多少字数，有感则长，无感则短，但要切中要点，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我们不该只是反思了就结束了，要让它有价值。对这些反思进行深思，好的方面要思考怎样继续发扬，不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思，每个阶段去看都会有不同的发现和启示，要充分利用反思的价值。
教育体会及反思（汇总20篇）篇二十
素质教育下的我作为一个普通的教育工作者，在“课改”的大潮下，感到了这是一个让我锻炼，让我成长的机会来了，是我一个农村普通教育工作者在农村这块教育资源极其匮乏，学生参差不齐的地方，实现自己的不成其为“理想的理想”的机会到来了。我在学校领导的关心和指导下，在教改的大潮下，在自己不断努力下终于取得了些许的成就。我主要在以下几个方面努力的：
首先，为攀高峰，必须端正态度，铭记敬业。
作为全世界培养出许多有名政治家。军事家和商人的西点军校的核心精神―态度和敬业，在我从学校毕业之后，这两句话就深深烙在我的心尖，成为我一切行动的指南。我也明白一个人一旦热爱他的事业就像爱他的生命一样，那么，再怎么差的条件，再多的困难和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，课改本身就是一个向前探索的过程，在这个过程中会遇到许许多多的问题和挫折，没有一种献身教育事业的精神和一种端正的态度，根本不可能在这个功利性很强。浮躁性很大的社会里静下浮躁的心，专心于教育教学的钻研，是不可能成为一名合格的教育工作者的。我正是意识到了这些，加之，为了把教育教学工作提高到一个更高的水平，我必须要端正态度，学会笨鸟先飞，花许多空余时间把教育教学中存在的困惑和疑难的地方，通过向经念丰富的老一辈教育工作者，向年轻的同行，向世界有名的教育家求取经验，并通过自己的反思，解开我心中的困惑和疑问。正是这样孜孜不倦的，不断严格要求自己，使我逐渐从一个教育的“门外汉”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪头冲击，希望在农村“课改”这片土地上洒下我的青春和热血，收获学生们成功后的张张笑脸。
其次，立足自身实际，加强自身素质提高。
我从学校毕业以后，虽然学了不少的教育教学方面的理论，但与现实的农村教育（即便是我国农村教育的先驱著名教育家陶行知先生的理论）也有很大的差异，毕竟时代在变，具体的环境需要一种实践精神，去对现有的农村教育教学条件，家长的观念，习俗等进行一个全面的了解。正是这样我开始了向周围的环境展开了调查，并虚心求学，认真钻研，为了更能适应农村教育这一片土地，我一有空就周围资深的教师那儿听课，去汲取他们在教学中的精华和闪光点，去领会他们启发和诱导学生的独特方式和方法，把这些积累着他们几十年血汗的沉积的宝藏悄悄揣进我的心里，尽力把他们融会贯通；同时，为了更多的了解先进的教育理论，还订阅大量的教育教学杂志，大量阅读著名教育家理论著作，关心国内外的教育理论的动态；然后，与实际相联系，也便找到更有效的。更加合适的方法，让学生能够快乐轻松地接受教育，让他们的人格心理同时受到潜移默化，润物无声的教育，使学生能够在不自觉的情况下已经把打开知识大门的钥匙拿在手里了，能够轻松驾着帆，行驶在知识的海洋里，这是我期望达到的，这也是我努力追求的教学最高境界，也许现在能够让许多学生快乐的学，还需要我借助“课改”，使学生能够轻松地。快乐地学习，这需要我静下心来继续钻研，提高自己。
再次，抓住教学本质，潜心钻研。
第一，教育教学的主体是学生，而不是教师；教育教学的目的不是为教师教而教，而是让学生应教而学会学。因而，教学及其研究的第一重任是研究了解学生。我主要从学生的生理心理方面，学习能力水平，以及学生家庭情况，智力水平和非智力水平等方面进行了解，要成为一个成功的教育者，就必须全面了解学生做到“知己知彼”，才能针对不同的学生采取不同的教学方式和方法，也才能找到自身教学中存在的问题，为自身弥补教学中的缺陷提供有力的保证。当然。学生的个体千差万别，问题也会成出不穷，这给教学带来了极大的困难，我就着手研究学生共性的东西，如；从知识体系，从一个人应该具备哪些能力、哪些素质、知识应该怎样讲才可能让学生有效的接受、学生的能力、素质应该怎样培养等一系列的问题。正是对学生多了一份了解，才使学生多了一点向学的心，使我的教学变的轻松了许多。
第二，认真钻研，活用教材，变原来“唯教材论”，实现对教材的创新。现在的教材将学科内容与学生、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变的综合化、生活化、情趣化、活动化、情景化，教材的编写为我们对教材的再创造留下很大空间，我在使用教材时，根据学校和学生发展实际，对教材内容进行：增、调、换、融，使教材更接近学生实际。如：在教学物质的溶解时，我改变原有的讲、演示、观察的老套路，变为学生自己动手操作，自己配置溶液、悬浊液、乳浊液，让学生先在自己的摸索下学会自主探究，学生在那一节课非常积极，课堂也十分轻松，学生思维活跃；在讲述酸、碱、盐时，我先上常见的'酸、碱，然后才让学生学习溶液的酸碱性；当然，在有的时候，还为不同层次的学生布置一些趣味题，推理题，使学生的知识拓展的宽一些、拓展的深一些。当然，要对教材进行变动，就必须对教材体系有一个全面的了解的基础上，变动后的教材要与学生的实际和生活贴近，如果能够做到就可以大刀阔斧的进行创新，使学生更易于接受。
第三，准备充分，备好教案，这是上好课的关键。对于教案我认为该从三个方面入手：一则，博取众长、取长补短，要虚心向周围的老教师请教，并找到他们优秀的地方“思辩”地吸收；二则，借鉴名师优秀教案，除区他们一些外观的东西，把握住教案精髓；三则，掌握学生实际情况，（包括：学生知识、能力等方面）并把这些情况融入教案中。总之，教案，需要切合实际，在教案中，既要对学生进行德育、美育、学科融合、科学精神和人文精神渗透，又要达到润物无声，像盐跟水的关系一样；同时，增加对学生的学法进行启迪，让他们能思辩的看问题和能够积极找到有效地解决问题的方法。教案，面向的是全体学生；目的是提高教学质量，所以就应该贴近学生生活，灵活多样和实效性并存。
第四，把握课堂主阵地，变“严”为“活”。课堂是教学的主阵地，是学生获得知识技能，锻炼能力的主要场所，我改变了以往的教师在前面滔滔不绝的讲诉，或者学生简单回答“是”与“否”的教学方式，转变为学生参与、自主探索、自主实验，而让学生在学生与学生、学生与教师之间的合作、讨论、交流、争辩、竞争中得到锻炼，在主动参与中，在轻松获取知识，而让整堂课充满学生的语言和学生的争辩，教师与学生的关系变成了参与者、合作者、组织者、引导者和竞争者，让学生在相互交流、相互讨论、及其教师的争辩中碰击下，迸发出思维的火花，体验到求知的快乐。只有让课堂活起来，使学生动起来，才是一堂完美的课。
第五,教后分类辅导必不可少。教完之后，并不是已经表示课结束了；而是，要及时对不同层次的学生布置适量、必要、精简的习题或拓展题，及时批改，让学生及时订正，了解自己的教学实际情况，便利于及时调整教法，尽量让学生不欠“新帐”。辅导是巩固学生学习，加深知识的重要途径，虽然麻烦，但我尽力在每一堂新课上完之后把这些做到。
第六,为了使自己能够有进步，每一堂课上完之后都要进行一次反思，对上失败的课，我反复分析，找失败的地方，找导致不成功的原因是自己的引导，还是学生最近的学习情况等方面逐一进行思考，找到改进的方法和措施。
总之，课改的路还很长，我这一些心得在课改中不过沧海一粟，要想进步，取得教学上的更大的收获，需要我静下心来，全身心的投入到课改中去磨砺，去成长。