优秀的作文能够引起读者的共鸣，给予读者新的思考和启发。想要写一篇优秀作文，除了自己的努力外，也可以参考一些优秀的范文，借鉴其中的写作技巧和表达方式。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇一
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的`教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教法建议。
1、本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
2、“分清文章的主次”是前组教材的重点训练项目，在本组教材教学中应得到进一步训练。“分清文章的主次”首先应该理清文章的脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每部分写的是什么，使学生能了解介绍“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。
3、在阅读教学中，继续引导学生按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，进行自主探究，从而完成对文章重点内容，也是难点的理解。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等词加以理解。方法可以多样，如：联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。）如“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。抓住关键句理解，出示“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生在读中感悟理解带点词的意思。“凡是”“统统”是说全部，表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。紧接着播放影片《火烧圆明园》的片段或圆明园遗址图片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。最后以“文中连用两个“不可估量”说明什么呢？”问题的讨论，加深对课文的理解。
4、教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
5、这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度，应分散难点，讲求方法。第二自然段的背诵可用图示法，抓住“众星拱月”帮助记忆；第三自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格；第四自然段抓住“总—分—总”段式进行背诵。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇二
教学目标：
一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、拓展阅读《两个强盗的故事》，巩固理解铺垫这一写作手法。
五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。
教学重点及难点：
什么是铺垫?铺垫在本课的运用及作用。
教学内容及过程：
一、谈话导入。
同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情?
老师陈述本节课的不同之处和意义，就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫做铺垫。(板书“铺垫”)。
这节课我们就重点来学习“铺垫”。板书课题：圆明园的毁灭。
二、课前质疑：
在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五段。
(一)要求：1、自读文段，感知文段主要内容。
2、小组合作学习，你从文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。
(二)小组汇报学习结果。
教师适时点拨：出示原文，采用去词法(把“凡是、统统”去掉)，原文好在哪里?体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻!感情朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2-4自然段，采用联想的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后采用想象和联想。如，说说“在山乡村野里”你看到了什么?“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增加感受。
最后读出辉煌。
五、体会铺垫的作用。
既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段，好不好?为什么?(体会“对比”表达的作用：进一步衬托……)。
说一说，议一议。
鲁迅说过：悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌，越美好，在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜，越痛恨侵略者，从而激起我们的爱国之情。
描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。
五、阅读《两个强盗的故事》。《圆明园的毁灭》优秀教案设计。
自读文段，看一看外国人(雨果)眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。
课堂交流。
六、口语交际。
我心爱的物品丢了。
要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。
小组内交流，然后课堂交流。
七、作业。
将口语交际的内容整理，写一篇习作。
文档为doc格式。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇三
不可否认，鲁迅说脏话在中国是一项特殊的技能，所以有些人担忧对着狗、猫和老鼠说脏话。如果戴上了带刺的帽子，它就不会被摘下。难怪陆先生爱好骂狗。“叱骂动物并不违法”是件好事。只有他的老人才能占有所有的钱。他比那把杀猪的白刀还快乐。
更不用提那些著名的教授是不是很血腥了，但这是不容易被激怒的。“高帽戴得很结实，人们可以看出匕首是关键。
即便是一本薄薄的散文集，也充满了愤慨和其他散文集和小说的锋芒。讽刺当然是有魅力的，在鲁迅的作品中，它被称为艺术。
酸。鲁迅的文章确切有点酸。什么样的酸味?伤心。你看《父亲的病》，作者从不从正面描写颓废的家庭生活，而只从父亲的话语中描写。作者对左右两派期待的疲惫状态表面上是安静的，但他的内心却情不自禁。在文章的最后，严的妻子指使作者对父亲大喊大叫，但最大的毛病还是留给了作者。感动之余，暗暗对颜妻这个自私多字的坏形象不乏嘲笑。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇四
"圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它有万春园`长春园`圆明园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东`西`南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。"这段画使我仿佛看到了许多的小园为在圆明园周围，寸托着璀璨的圆明园，使圆明园更加美丽！
读了"圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁......圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物......"这两段话，我好像进入圆明园，看到它的建筑，看到它的文物。
当"1860年10月6日"的时候，我看到了一群猪狗不如的英法联军闯如园内，运走园内能拿走的东西，拿不走的就破坏！我感到愤怒。原以为这事就过去了，重新修改一下被破坏的东西就好了，不想猪狗不如的家伙们还不满足。过了十几天，这些猪狗不如的人竟再次闯入圆明园里，可这次不是抢东西，是焚烧圆明园！大火烧了三天，圆明园这座皇家园林就这样毁灭。我愤怒，我生气，可没用。历史就是历史，是永远不会改变的。
痛恨！
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇五
教学目标：
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1.知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3.情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。
突破方法：通过多种形式的阅读。
难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。
突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。
教学措施：
1.充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。
2.播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3.利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
导入。
1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。
让我们一起来写：圆明园。全班读题。
2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景?出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。
师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事?让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和它交流。
二、
师：圆明园烧掉的，毁掉的到底是什么?置身于一片废墟中，你有什么感受?
引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
(一)走进圆明园。
1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值?请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值，有条理。
运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了()。
听到了()。
感受到了()。
2、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里(齐读)。
3、多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。
师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它!(美轮美奂、美不胜收)。
是呀，它是那么美!因为：
课件：它有……也有……。
有……也有……还有……。
不仅有…….还有……。
总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华!
4、过渡：走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗?
24!这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊!
指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇六
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的'青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇七
这帮强盗真是太可恶了、太横行霸道了，一座举世闻名的圆明园，就这样毁在了这帮可恶的强盗手中。他们不仅烧了我国的历史悠久文化，还破坏了璀璨的文明。真是太可恶了，我对他们的行为感到愤恨愤恨。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征的田园风光的山乡村野。
如果圆明园还存在的话，就能让更多人目睹她如梦如幻的景色；如果圆明园还存在的话，就能让更多人欣赏到她那些价值连城的珍宝；如果圆明园还存在的话，就能让更多人领略到她那皇家“宠儿”的风采。因此，我感到深深的愤恨，深深的惋惜！圆明园属于中国，她的宝藏属于中国，侵略者凭什么拿走？凭什么抢掠？凭什么烧毁？凭什么?如今，圆明园已被毁灭，已经化为灰烬了，想到这里，我感到无比的愤恨与惋惜。这笔还不清的债，我们将铭记在心。圆明园的毁灭，使我们极其愤恨与惋惜，更让我们明白：落后就要挨打，因此，我们要振兴中华！
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇八
甜的。更不用说chang的暖和和鲁迅的中国新年的敬礼,或看社会戏剧和wuran快乐的会议,但提到的孩子气利益“白蛉低唱,蟋蟀在这里弹钢琴”,天真浪漫的感觉,亲切温顺的味道,好像他们已经建立了一个特殊的路的桥,进入了甜蜜的故乡的童年。
苦涩。成为著名名流的敌人是痛楚的，阿畅的死亡和他的父亲是痛楚的，和辞别藤野先生是痛楚的。如果不解放就跳进旧中国的大桶里，那就更痛楚了。革命，老百姓，鲁迅，也遭受了这本书在暴政，黑暗，烟雾和灰尘在过去的“晨花和日落”。
热。鲁迅的天性。刺鼻的文风自然会以其尖锐的笔锋吸引一大群人。这句话指的是一个伟人令人畏敬的形象，是对反对派和守旧权势的无情攻击和嘲讽。比如，对陈、徐的尖锐辛辣的讽刺，入口微辣，直穿肠子，直刺胃，非常有趣。
咸。眼泪的`味道。简单感人的散文足以让人流泪。这个古老的故事的一小部分是“晨花和日落”的歌唱盐。什么是染料盐，什么是回想，什么是水花，什么是读者发人深省的心灵。
我看过的回想录大部分是风、花和月亮的悠闲和无忧无虑的感觉。我还没有看到早上摘的花在晚上有自己的味道。而且，它们就像傍晚采摘的花朵一样美丽。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇九
近日拜读了《该段移至末好》，该文认为把《圆明园的毁灭》的开头一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”移至文章最后更合适一些，笔者认为不妥，理由如下：
其一，小学生对圆明园是一座什么样的园林，是如何被毁坏的，毁坏的程度如何等知识了解较少，所以在文章开头写圆明园是祖国文化史上、世界文化史上不可估量的损失，能激起学生强烈的求知欲望，教师可由此让学生质疑，让学生饶有兴趣并带着疑问去学习课文，其积极性就可以调动起来。随着课文学习的深入，学生也会随之产生强烈的情感共鸣，学生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。
其二，文章在讲述完圆明园被毁的经过后，用“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬”。这一感叹句作结，给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了学生一个无限遐想的空间，让学生的思维纵横于历史的'时空转变中，更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
其三，在大力提倡创新教育的今天，教师应注意培养学生的求异思维能力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战，是训练学生创新思维的一个很好的范例。若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末，则会使文章变得模式化，使学生的思维受到限制。文章不应拘于形式，形散而神聚，对于学生创新思维的培养和的训练都是有好处的。
综上所述，笔者认为该段移至末并不好。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十
自从我读了《圆明园的毁灭》后，我感到无比的愤怒、惋惜，读《圆明园的`毁灭》有感作文。
圆明园，是一座举世闻名的皇家园林，有绮春园、万春园、长春园等园林组成，里面有上至先秦时代的青铜利器，下至唐、宋、元、明、清历朝历代的名人字画，奇珍异宝，以及数不尽的文物古玩。
可是，就在1860年，英、法联军，趁着清朝无能，侵入北京，野蛮、残酷的毁灭了这一举世闻名的园林。
这些强盗，进到圆明园里，能拿走的，就全部拿走，拿不走的，就用牲口、大车来搬走，实在搬不动带不走的，就肆意的销毁、破坏，为了毁灭罪证，三千多个侵略者，奉命在园里四处放火，大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城，一座传承我国苏千年历史文明的绮丽瑰宝之园，就这样化成了一片灰烬，小学三年级作文《读《圆明园的毁灭》有感作文》。
这使我想起，那年在香港，不是拍卖过的“铜虎头”“铜牛头”以及“铜猴头”吗？这些，只不过是圆明园里喷水池里普通的东西，可是，有关方面，却花费了数亿元，才买回这三件国宝。
你看！这就是侵略者的罪行！
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十一
学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我为失去了圆明园这座着名的皇家林园而感到无比的愤怒与惋惜。
圆明园建在北京西北郊，光修建就花了150多年。圆明园内不仅有民族建筑，还有西洋景观，珍藏着各种各样的历史文物，浓缩了我国园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华。但也就是这样美丽的一座圆明园，在1860年10月6日被那贪婪、残暴的英法联军抢劫一空，最卑鄙的是他们为了销毁罪证放火焚烧了三天三夜，导致现在的圆明园只剩下几根残柱了。那些英法联军多么令人痛恨啊!
英国和法国他们两国联手来抢夺我国的奇珍异宝，让我愤愤不平。他们实在是太无耻!太可恶了!竟敢在我们中国的土地上无法无天、为所欲为、杀伤抢掠!让一座举世闻名的皇家园林在他们手中任意摧残，在他们的魔爪中毁于一旦。火烧圆明园，这幅场景牵动着每个中华儿女的心，也是我们极不愿意看到的。此刻我的心中十分憎恨那些侵略者，他们不仅烧毁了我国的宏伟建筑、奇珍异宝、名人书画，更是烧毁了劳动人民智慧的结晶!但是，如果清朝政府不那么腐朽、无能，英法联军就不敢轻举妄动，胆大妄为，那就不会造成这场悲剧的发生了!此刻，我又是多么地惋惜!
中英矛盾逐次升级，可就是因为清朝政府腐朽无能，战争以中国失败而要赔款割地所告终。由此签署的《南京条约》是近代中国的第一个不平等条约，除赔款外，将香港岛永久让予英国!这些不平等的条约，深深地触动着我的心，真恨不得把那些侵略者打个落花流水!
虽然今日的圆明园已变成一片废墟，但我们更不能忘记侵略者从我们中国掠去的奇珍异宝和国家的耻辱，那个延续百年的噩梦。这时，我握着拳头心里万分地愤怒与惋惜，但也默默下定决心：我一定要好好学习，长大后报效祖国母亲!
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十二
我读了《圆明园的毁灭》一文，心境澎湃，觉得火烧圆明园是中国历史一个莫大的耻辱。
文中讲述了1860年8月，英法联军侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最终，竟用大火将圆明园化成一片灰烬。
读完了这篇课文，我真为这个犹如人间仙境，美不胜收的园林感到无限的惋惜。仿佛看见了那一把大火将圆明园烧成灰烬，仿佛看见了英法联军正在贪婪地搬运着圆明园里宝物。仿佛看见了慈禧太后拖家带口的从圆明园中逃离，又仿佛看见了千万中国人在圆明园仅剩的几根残柱旁叹息。
可是最可恶的是万恶洋人，他们不但随意侵略中国，还把我国的名胜古迹烧毁或破坏，他们还让我们签下了丧权辱国的不平等条约。使我国国格受到了莫大的侮辱。英法联军为什么来侵略我们呢？原因就是我们太落后，要是当时我们强大，他们能敢吗？作文。
从圆明园被毁的耻辱，我想，为了不让这段屈辱的历史重演。所以我们必须提高我们的科学技术和军事国防水平，所以我们要学习别人好的经验，取长补短，这样才能赶上先进国家，不再受到外来侵略。
同时让我深深地认识到"落后就得挨打”这一不变的真理。它在时时刻刻地激励着我们：为了祖国的繁荣昌盛，我们必须要好好读书，长大后为祖国效劳，让我们的祖国更加强大！
圆明园是一座昔日最大的皇家园林，但为什么此刻人人都说颐和园是世界上最大的皇家园林了呢？这个问题原先我弄不明白，此刻我读了这篇课文才明白这个问题的答案。
课文主要讲了圆明园的位置；
圆明园的建筑特色；
圆明园的奇珍异宝和圆明园的毁灭。最令我惊讶的是圆明园中不但有金碧辉煌的殿堂；
还有玲珑剔透的亭台楼阁；
更有热闹的“买卖街”和美丽的山乡村野；
还有仿造各地名胜和根据古代诗人的诗情画意建造的景观；
甚至还有西洋景观；
真是置身于地球村呀！
可是这么秀丽的景观却被两个大强盗——法兰西和英吉利残忍的毁灭了。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运，实在运不走的，就任意毁坏。多么可恶的强盗，他们无缘无故的大肆抢劫，还放火烧了圆明园。把这一园林的艺术瑰宝，建筑艺术的素材搞得面目全非，使祖国的后代无法看见这个“万园之园”。
英法联军的侵略是罪恶的！
今日，我怀着无比愤怒的心境读完了《圆明园的毁灭》一文。
读完了这一文我明白圆明园是一座皇家园林，在北京西北郊，以往被誉为“万园之园”。但在1860年8月份，英国和法国联合侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最终竟用大火将圆明园化成灰烬。此刻，我们在那里看到的只是残桓断壁，真令人气愤。
当我读到圆明园的建筑金碧辉煌，富有诗情画意时，不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出了这座举世闻名的园林艺术瑰宝！这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀！这充分的体现了我国劳动人民的智慧与力量。我为我们的伟大的民族而感到骄傲！
可是，就当我读到“英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能掠走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉”时，我肺都气炸了。这些侵略者如此野蛮贪婪，如此无法无天，就是因为当时的中国太落后了，再加上没有什么先进的武器，所以才处处受到各国侵略者的欺负。
金壁辉煌的殿堂——没有了。玲珑剔透的亭台楼阁——没有了。珍贵的历史文物——没有了！仅有一片废墟。一八六零年十月六日，这可恨的一天，请不要让我们忘记！
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十三
今天上午讲公开课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
学习完第５自然段后，学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨，与对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么？由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
这节教学课，针对我班学生朗读平读，唱读的不良习惯。我注重要求学生朗读时注意找出重音、停顿、快慢与情感的变化。并亲自示范朗读，使学生较快地了解到朗读中如何将情感的渗透与读的技巧相糅合，逐步养成良好的朗读意识。并在教学中，注意教师引导语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，形成师生良好的互动关系。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十四
这篇课文主要讲了圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是中国一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的'博物馆，艺术馆。可是在1860年10月6日，英法联军将圆明园中凡是能拿走的东西，统统掠走。为了销毁罪证，10月18日和19日，侵略者在放火，大火连烧三天，使圆明园断壁残横。
我读完这篇课文，脑海中不禁浮现出侵略圆明园时的惨痛情景，也深深体会到英法联军竟如此贪婪、野蛮，在中国的土地上胡作非为、横行霸道。记得有一句话是这样说的，圆明园中那燃烧之火还在奔腾，却曾把烈火耻辱烙在了每个人的脸上。这不仅说明政府软弱无能，还说明中国那时一定受人欺凌，才不会眼睁睁地看着凶猛的大火蔓延，也只能手握空拳。
我情不自禁地紧握右手，大声说到：“勿忘国耻，振兴中华！”这是只属于中国的口号声。我们作为一个少年先队员应该增强民族的使命感和责任感。现在我们国家虽然是和平的，但是还有许多国家都还在打算着中国这块“美肉”，我们国家还依旧落后。所以，我们小学生现在应该努力学习。以后使国家更加富强！
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十五
圆明园，一个规模巨大的皇家园林，里面可谓异常华丽。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，它的规模相当巨大，里面有各种奇珍异宝，还有异常华丽的建筑，是皇帝享乐的地方，可就在咸丰皇帝掌管圆明园时，咸丰喜欢上了鸦p，天天只吸鸦p，无心再管国家，所以他们的兵器还是剑和盾牌，结果，英法联军用大炮炸开了北京城的城门，咸丰知道后，就丢下大臣和宫女逃到避暑山庄去了。英法联军闯入圆明园，杀掉大臣和宫女，就开始抢劫，洗劫一空后，为了销毁罪证，他们又放火烧掉了圆明园，这座凝集了几代人心血，世界文化史上的瑰宝，就这样化作了灰烬。
这使我想起了前几年的香港拍卖会，不是拍卖过铜猴头、铜牛头和铜虎头吗?那就是圆明园中十二生肖喷水池中的猴头、牛头、虎头。我国有关方面花了数千万元的高额才拍回来了这三件国宝，这本来是中国的东西，我们理应把它拿回来，可我们现在却花费了大量的钱才把它们拍回来，这都是侵略者的罪恶，还有，他们一把火，烧掉了圆明园，让我们永远也看不见、欣赏不了这座曾有闪烁光辉的，圆明园!
读了这篇课文，我无比的愤怒和惋惜，我们要永远记住这段屈辱的历史，增强民族使命感。
在落叶之际的一天，我重读了一遍《圆明园的毁灭》这篇文章，我又感到非常愤怒。
这篇课文主要讲了圆明园中，不仅有民族建筑，还有西洋景观。在各个地方还藏着最珍贵的历史文物。但在1860年，英法联军侵入圆明园，能拿走的宝物就统统拿走，不能带走的就用绳子拉倒、锯子锯断，最后还放火烧园。
这篇课文让我深有感触，英法联军凶残贪婪，不但把宝物洗劫一空，还把圆明园中的建筑都烧毁了，让中国人民十分愤怒。
这篇文章让我想起了那时清政府腐朽无能，竟签订了《北京条约》，让英国、法国、德国、沙俄、美国、日本、意大利等等的十二个国家有机可乘，再度侵占北京。他们竟然为所欲为、横行霸道地在中国的土地上胡乱破坏!这些强盗掠夺剩余的宝物，守园太监也趁火打劫，居民更是在道路上捡拾!
英法联军十分可恶，不但掠夺了圆明园中的瑰宝，还放火，让烟云三天三夜笼罩整个北京城。在那个年代，圆明园内种植了许多树木，成千上百的木材堆积如山，准备和各国交易。但是在那时，这些木材不再是金钱了，而变成了有助于燃烧的材料!大火烧尽后，所有的木材都变成了木炭，我们即将获得的金钱也化成了灰烬。
如今，圆明园失去了往日的辉煌，想到这些，我能不愤怒吗?
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十六
读了《圆明园的毁灭》这篇文章后，我的心里非常难过。这篇文章在我心上留下了一个深深的烙印，我永远都忘不了清政府的软弱无能和英法联军的罪恶。
圆明园是我国清代的皇家园林，园中有许多奇珍异宝和历史文物，而且建筑宏伟。圆明园方圆20多华里，有100处景观，宫殿楼阁140余处，被称作“万园之园”和“一切园林的典范”。可是，1860年英法联军入侵圆明园，抢劫后放火，大火烧了三天三夜，圆明园被毁灭了，这是我们中华民族的奇耻大辱！
罪恶的强盗，他们把当时中国最大的博物馆、艺术馆烧成灰烬，总有一天他们会得到应有的惩罚！一个艺术的宝库就这样被他们毁了，他们是世界的罪人，他们是历史的罪人。而当时的清政府是多么软弱无能！正因为如此，才让圆明园落到如此下场……我不禁头涔涔泪潸潸了。
“历史的烟云遮挡了目光，岁月流淌着昨日的忧伤。曾经是东方美丽的仙境，多想知道你当年的模样。金色的翅膀为和平飞翔，温暖的祝福闪烁着泪光，梦中的世界天空多么晴朗，母亲的祈祷在钟声里回响，希望在梦想里成长，梦想在希望中飞翔。”这是刘为光创作的《圆明园》。我们应该为中国人民的祝福与希望而努力奋斗。
同学们，为了不再让历史重蹈覆辙，我们现在应该好好学习，让祖国强大起来。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十七
圆明园是我国清朝时期首屈一指的皇家御苑，皇帝的别墅。到乾隆时代还大加扩建，所花费的人力和物力不计其数，投资庞大。园里的一花一草，一景一物都是大有来头，价值连城。圆明园占地三百二十公顷，大致分三部分：圆明园，长春园和万春园，里面的园更是多不胜数。园内的风景犹如仙境，如诗如画。圆明园集合中外各地名胜，精华于一身，在园里走一趟，可谓是赏心悦目。
可惜好景不长，如此金碧辉煌的圆明园挑起了侵略者的狼子野心。1860年，英法两国狼狈为奸，一举入侵圆明园，虽说我们中国人多势众，但始终敌不过洋鬼子的铁枪火炮。没有先进武器的我们，只好眼睁睁看着中华建筑的瑰宝被侵略者毁于一旦。歹毒的侵略者，将圆明园洗劫一空后，为了毁灭证据，就下命令将圆明园烧毁。大火烧了三天三夜，圆明园似乎在痛苦地呻吟：“救命啊!我要被烧焦了。“我突然感到极为心痛，极为气愤。为圆明园的毁灭而愤愤不平。
历史与现实双重证明，弱肉强食不只是自然界的生存规律，也是社会发展不可回避的潜规则。民主与和平这些文明的思想只是人类最纯粹的善意追求，在国家经济利益、政治权力面前它显得异常地苍白。否则，美国就不会以“世界警察”的名义在全球范围内东讨西伐，就不会出现以一已的力量颠覆伊拉克、镇压南联盟、打击阿富汗等等强权国际政治事件。同理，一个半世纪前圆明园燃起的熊熊烈人，留给中华民族的是血的教训!
圆明园，见证了一个帝国的辉煌与衰败。《圆明园》，记录着一个民族的荣耀与屈辱。假借文明的名义，强盗们点燃的野蛮大火烧尽了一座举世无双的世界建筑瑰宝。然而，野蛮的大火烧不尽她的华贵，在大英博物馆和法国丹枫白露城里，我们依然可以体味到她散发的艺术气质。野蛮的大火同样烧不尽一个民族对她的追思，因为她承载着一个民族的荣辱历史与文化血脉。
现在的圆明园只剩“西洋楼的一些断壁残骸。”我要以此作为一个警示，为了不再让这段屈辱的历史重演，我应该努力学习，奋发图强，学好各项本领，继“神州七号”之后，为研制并发射更多的火箭做后备力量，挽回昔日的耻辱!让我们的国家更加强大!
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十八
学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和想象的方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个部分分给四人小组来读，这样的分工就呈现出朗读学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的生本教学很有益处，要保持下来。
这是一篇大家对于我来说比较熟知的一篇课文，虽然时隔多年，但读到这篇文章还能让我记起当年教学的一些点点滴滴，一篇老课文，如何教出新意，如何让学生在生本课堂的的暖风下激扬起生命的风帆，我想这是本节课我要努力达到的目标吧。在教学一开始，我就采用视频导入，让学生未学文情先起，铺好了情感，孩子们一开始就能在思想上与作者产生强烈的共鸣，迅速地融入到课文内容之中。接下来学习圆明园昔日的辉煌，由于前置性作业的布置比较完善，学生凭借着语言文字，展开想象，对当年圆明园辉煌的景观有了大致的了解，特别是搜集有关圆明园的文字、图片，观看《火烧圆明园》的音像资料，对圆明园有了更多、更形象的了解。这篇文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，学生们边品读，边想象，边感悟，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。尤其是最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时体现出痛惜、仇恨之情，声调提高。152年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人能够亲眼目睹，那如何让学生深刻地感受到它的辉煌，仅靠语言文字的描写是远远不够的，必须借助纪实片，生动再现当年的样子，让学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。
在教学中，可爱的同事们与我产生了意见的分歧，关于圆明园是有谁来建造的问题。在一开始，我也认为应该是帝王所造，可后来我想了想，它应该属于劳动人民的智慧。为何这样讲呢，我们可以联系到《长城》一文，都深知秦始皇建筑长城，课文最后结尾却说：多少个劳动人民的血汗和智慧才修筑成这前不见头后不见尾的万里长城。这不就是歌颂了劳动人民的智慧吗?同样，能让人很容易深感同受。
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇十九
圆明园的毁灭，是我们中国历史上一段不可磨灭的耻辱，每当想起这件事，我就感到无比的愤怒，恨中国清朝政府的腐败无能，只想着自己的利益，而造成圆明园毁于一旦。恨英法联军的可恶，他们在我们的土地上胡作非为，抢走我们的文物，今天，我们学了《圆明园的毁灭》一文，大概内容如下：
圆明园在北京的西北郊，占地面积就有350多公顷，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清历代的名人书画和各种奇珍异宝，可就在1860年的时候，英法联军侵入圆明园，把能拿走的统统掠走，拿不走的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏，大火连烧三天三夜，圆明园就这样化为灰烬了。
读了这篇文章，我非常不甘心，圆明园那一园林的宝物，就这样洗劫一空了吗?我真想对清朝政府说：“你们当时眼睁睁的看着圆明园被毁，你们不心疼吗?”修建圆明园，整整用了150年，也相当于一个多世纪了，就这样轻易被毁，不值得吧，你们为什么不分期奋起反抗呢?我也真想对英法联军说：“你们就杂货给你着自己的国家强大，来欺凌我们中国，你们真可恶啊!”圆明园没有了昔日的辉煌，我心里很不是滋味。
读了《圆明园的毁灭》，我只想说两个字：愤怒!为此，我一定要好好学习!为我们国家作出应有的贡献!为我们国家献出我的力量!
小学课本圆明园的毁灭（实用20篇）篇二十
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、题眼入手，激情朗读。
首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到？对，毁灭。这意味着什么？损失惨痛，非常悲伤。好。带着作者的情感再读课题，读来作者命题的内涵。
2、披文入境，感悟内涵。
为更好地理解文章内容，感受内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是怎样被毁灭的？标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。引导学生自读自悟，进一步和作者的情感融为一体。第二步，出示课件——圆明园之前是什么样的呢？标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它的地位。学生在读书交流时发现了“举世闻名”“众星拱月”，引导通过抓住描写圆明园的布局，园内构建的重点句子去理解，去感悟圆明园曾经的辉煌，在对比中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。从课堂交流中和他们的眼神中这一情感目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺！
3、启发想象，绘制蓝图。
圆明园可谓是汇聚了中国园林特色的举世闻名的`有着不可估量价值的名园。历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设计呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出谋划策中将本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释！
4、熟读成诵，丰富语感。
学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。所以我指导学生积累背诵描写辉煌的句段，先自己练习背诵，最后以填空的形式考查谁背得又快又准。学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。为将来描述美景奠定了语言基础。
由课题入手直接激发情感，一下子便抓住了孩子们的心。聚焦问题，自读自悟，自能读书的能力得到有效培养和提升。最得意的地方便是引导学生对比阅读，将情感推向高潮，接着在创设他们创意的环节，让他们畅所欲言，价值观更加明朗。
整堂课下来都是以本为本，没能借助相关资料进行体会。
如果再重新上这篇课文，我会让学生查阅相关资料，课前了解文章的写作背景，真正将编者的意图落到实处，让我的教学更圆满！