优秀作文通过深入的思考和细腻的描写，能够将生活中的琐碎细节变得有趣和深刻。小编为大家整理了一些获奖作文的范文，希望能给大家提供一些写作的灵感。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇一
我的小学同学徐幸春成绩不怎么棒，可就爱弄一些小发明创作。他总想一些奇怪的东西，像什么：会飞的跑鞋，讲话的电笔等等。并且还打算做出来，但每次都不成功。今天，他又要找我做什么事来了。
只见他喘着气，对我说（我估计是做实验失败了，要我帮忙）：“哎……我，我的实……实……实验失败了。”喝了一口水继续说：“我想要你，帮我，我在老地方等你，中饭后见。”
我说：“ok！”
中午，我早早地赶到那儿，他已经准备好了材料和工具，他打开图对我说：“我想用太阳能来推动木船到b点，不知道为什么木船总是不前进，只停在原地，真伤我的脑筋。”我说：“我们来做个实验吧？之后在看问题出在哪。”他点了点头。
首先能，我们将船组装好，船有许多零件，我们刚开始就把帆装错了，不知用了多长时间才完成；之后在将太阳能电板小心翼翼的插在船上，为了使电板发挥更好的作用，我们将它插在顶端；然后把小船放在阳光照满的装满水的盒子上。小船只停在原处。会不会是发动机的问题呢？但发动机没事呀。那会不会是船有问题？我和徐幸春拿来图纸对着看，也没问题。我和徐幸春绞尽脑汁想。徐幸春突然站起来说：“我知道了，电板小船大，阳光也只有一点，这样肯定动不了。”我也站了起来接着说：“要多拿几块电板放在阳光强的地方就可以了。”我们重新做实验，将船放在阳光大的地方，并且多差了几块电板目不转睛的盯着船。船开始只是缓行，接着渐渐的越来越快，最后竟不可思议的行完全成。我们高兴的跳了起来。
晚上，我躺在沙发上回味下午的一幕，一股股成就感袭卷而来。我从中知道了从动手中找到快乐；从实验中获得成就是一件非常好的是，就如我这次的“实验”。
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小实验大道理六年级（优秀14篇）篇二
今天，老师让学生做一个有趣的实验，并写下实验的故事。
一放学回家，我就疯狂地找蚂蚁。我疯狂寻找蚂蚁的原因是因为老师问了每个人。
我带着这些问题走进了实验。我在我住的院子里发现了一只蚂蚁。他走得很匆忙，像个大老板一样做着紧急的事情。像个足球运动员一样。跑步的时候，我用樟脑丸在前进的路上画了一条“防线”。还好他不是傻子，绕弯了。
从第二个问题开始！我拿起樟脑丸，画了一道“防线”，但这一次却突然过去了。
这时，蚂蚁跑累了，我又在它周围画了一个圈。他像迷宫一样绕着圆圈走。我把圈子缩小到硬币大小，他居然挂了。
这是一个实验。太有意思了！
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇三
你是个严格遵守学校各项制度的好孩子，每次的作业都完成得不错，懂得尊敬老师、友爱同学。但老师希望你课上要多脑筋，多举手发言。如果你能注重学习的方法，成绩一定会有所提高。
2卢之昊。
一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”，当然，老师也看到了你正在克制、约束自己，希望你能树立信心，不懈努力，老师等着你成功的好消息!
3高翰。
在校尊敬老师，团结同学是你的优点，在学习上你一直都在努力，老师也注意到了，看到你积极举手发言，老师是多么的开心。知道吗?天才出于勤奋，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你严格要求自己，不断进取!
4苏莲。
5周伟杰。
你是一个积极要求上进的男孩，你聪明、机灵，作为班干部，你总是能认真负责地完成老师交给你的任务，能热爱集体，关心同学，积极参加班级活动。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者!
6张鹏。
你能遵守学校的各项规章制度，团结同学，热爱劳动，但在学习上却有些懒惰。你听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。
7景世俊。
你是个讲文明、懂礼貌的好男孩。上课能专心听讲，每次的作业都完成得不错，学习比较自觉。老师希望你今后上课能够更好的表现自己，锻炼自己的语言表达能力!
8王骏旗。
你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
9陈佳雯。
你尊敬师长，热爱劳动，在上进心的驱使下，认真学习，有了可喜的进步。可是老师不喜欢你做事马虎，它是你取得成功的障碍，同时也要打牢基础，老师相信你一定会努力上进，使未来的日子更加阳光灿烂!
10董昕。
你能认真完成老师布置的作业，学习成绩优秀。课堂上有时还能听到你富有“创造性”的`发言。你能热心帮助有困难的同学。你有良好的学习习惯，能严格要求自己。老师还希望你改掉粗心这个毛病，取得更加优异的成绩。
11李静娴。
我特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。你快人快语，直抒胸襟;你办事利索、果断，不拖泥带水，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是个思维敏捷的女孩，但各方面还有待改进和提高。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!
12王灏。
你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与能力。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇四
希奇，真希奇！语文课上，老师拿来一盆清水，一份报纸和一个玻璃瓶，竟然告诉我们这一节课要做一个趣味实验。接下来就是我对这场实验的描述。
时间：2010年6月9日。地点：六（2）班教室实验材料：一盆清水、一份报纸和一个玻璃瓶。实验准备：先撕下一张报纸，揉成团后塞进瓶中。
实验前的猜测老师拿着塞了报纸的玻璃瓶，问道：“如果我将这瓶子瓶口朝下浸入水中，你们说这瓶子中的报纸会不会湿？”一时间，教室里炸开了锅。大家七嘴八舌地猜测着。老师示意大家安静下来，举手发言。操冰清第一个被老师点到名。只见她从容不迫地站起身来，胸有成竹地说道：“我认为将玻璃瓶倒着放入水中，报纸不会湿。”老师笑着点点头，让操冰清坐下，又叫已经举手好久的胡鸿杰回答。胡鸿杰迫不及待地站起来，当我认为他要开始长篇大论时，他却仅仅从口中吐出了几个字：“我认为报纸会湿。”然而，他的观点得到了大多数同学的认可，近半的人都纷纷附和。老师拍了拍手让大家静下来，让坐在胡鸿杰后排的厉凯锋发言。“我以前试过将一个空瓶子倒着放进水里。”厉凯锋自信地说道：“瓶子被放下去的时候会有一股阻力，而拿起来时有吸力，水是不会进入瓶子里的，所以报纸也不会湿。”他说得有理有据，令不少人信服，我也暗自点头。老师让站起来发言的同学坐下，总结说：“现在出现了两种观点，一种是报纸会湿，另一种是不会湿，接下来，就让老师来做一做这个实验。”老师示范实验过程老师开始做实验“为了公正，你们可以验证一下，这个瓶口是没有被封住的。”老师说着，让前排的同学摸了摸瓶口。“现在已经证实瓶口是开着的，那么我就把瓶子放下去了。”说着，老师把瓶子放入水中，瓶口向下，“过一分钟我再把瓶子拿起来。”过了一会儿，老师应我们的要求将瓶子从水中取出。瓶口湿淋淋的。老师道：“现在我将报纸从瓶子里拿出来。由于瓶口很湿，我先用报纸擦一下。”老师用剩下的报纸擦了擦了瓶口，然后将手指伸进瓶中想将报纸取出。不料，那团报纸却不愿意轻易离开瓶子。终于，报纸被老师取出。纸上干干的，没有一点儿水印。同学表现同学们好奇地站起来，有些人还私下交头接耳，似乎在讨论什么问题。我的视线被挡住了，于是也站起身来观看。底下的同学都忍俊不禁，只听我的同桌金云鹏悄悄自语：“老师不是在变魔术吧？”“接下来就是见证奇迹的时刻！”一旁的邢港伟装着一本正经的样子说道。我也被逗得笑出了声。“外面的水位已经比里面报纸的位置要高了，如果水可以进瓶子里，报纸已经湿了，不用等一分钟的。”厉凯锋如此说道，大多数同学也纷纷点头附和。我屏息凝神地看着老师将瓶子取出水中，十分迫切地想知道最终的结果。然而，见老师取不出报纸的尴尬场面，我紧张的情绪顿时烟消云散了。看着老师努力地想让报纸离开瓶子，这个无伤大雅的小插曲令全班哄堂大笑。看着这神奇的一幕，我不由得想起刚刚邢港伟说的那句“接下来就是见证奇迹的时刻”。这的确是奇迹啊！我如此想着。学生尝试老师做完了实验，见我们一脸惊奇，笑了笑，道：“有谁想来试一试？”“我！”“我！”……话音刚落，同学们就踊跃举手，个个都跃跃欲试。最终，被老师选中的幸运儿是邢东杰。他带着兴奋的表情走上讲台，同时一拥而上的还有许多好奇的同学。他们围在讲台旁，七嘴八舌地给邢东杰出着主意。老师在一旁微笑着看着。当邢东杰做完实验，将仍是干燥的报纸从瓶中取出后，老师示意所有同学回到自己的座位上，道：“实验又一次成功了，这说明将这玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不会进瓶内的，但，这是为什么呢？”激励的讨论“这是为什么呢？”老师笑眯眯地又一次重复了他的问题。我想了想，举起了手，老师叫起了我。我说道：“因为瓶内有空气，放进水里时，空气产生了气压，排开了水。”老师点点头，同意了我的观点，又道：“其实，放的方法如果不对，瓶里也是会进水的`。”大家此时似乎心有灵犀，异口同声地接上了老师的话：“斜的放！”“不错。”老师解释说：“因为斜的放空气会被排出一部分，气压小了，水自然进入了瓶子。邢俊杰，你上来试一试。”邢俊杰听见老师点到了自己名字，一脸惊喜地来到讲台上做起了实验，水果然灌满了瓶子。最终的结论经过讨论，我们最终得出了结论如下：由于报纸只占据了瓶子里的一部份空间，瓶子里还存在着空气，所以水无法进入瓶子。因为空气比水轻，所以瓶中的空气无法逃到瓶外，只有当你把瓶子倾斜着浸入水中，把瓶子里的一部份空气排掉后，水才会进入瓶子。
启发课后，回想着课堂上的实验，我得到了一个启示：生活中处处有真理，其实许多司空见惯的事物中蕴含着鲜为人知的科学道理，但只有作一个有心人，才能发现它们。是啊，牛顿从苹果从树上落下来这一司空见惯的事情中发现了万有引力；波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变红这一普通现象中得到启示，发明了石蕊试纸……只有善于观察，善于思考，才会找到身边的真理，我决心要做一个这样的人。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇五
生活中有着很多的科学道理，科学无时无刻不在生活当中，让我们在生活中去探索科学的奥秘吧!下面是小编为大家精心整理的关于实验的六年级。
作文。
500字，希望能够帮助到你们。
大家都知道油和水在一起，油会浮上去，水会沉下去。我却不相信这一观点，直到今天做了一个实验才相信。
平时，我就想：水和油混在一起怎么会分开而不溶解呢?而且为什么水只会和油分开，其他液体就不行呢?如可乐、醋、牛奶等等。
今天，我做了一个实验，才恍然大悟。我先拿了一个透明的玻璃杯，在里面先倒了半杯水，再倒一点油，只见，那水和油就像没有动一样，油压在水上面，像两个圆柱体的固体，一个压在一个上。我简直不敢相信自己的眼睛，再来，这次，我是先倒一点油，再倒半杯水的，我目不转睛、全神贯注地观察着，不敢看漏了一个细节。结果，那沉在下面的油像鬼故事中的灵魂一样往上飘，过了一会儿，那油又浮到了水的上面了。这个实验证明了一个看似微不足道的液体，它的浮起和下沉，与它的密度是息息相关的。
实验后，我查了一下资料，原来：对于结构相似的一类固体溶质，其熔点愈低，则其分子间作用力愈小，也就愈接近于液体，因此在液体中的溶解度也愈大。可溶于水的粒子直径一般在1纳米(10^-9m)以下,质量也小,可随水分子不停运动;油的粒径在0.1微米以上,密度又比水大,在浮力作用下就浮在水上面。这样一来，变魔术似的油水实验也就不足为奇了。
这是我从小到现在做过的一个最完美的实验，虽然以前也做过不少实验，但是，不是因为特殊原因打断了，或是没有实验的条件，就是因为不耐烦，而致使实验失败。这次实验让我懂得了：没有充分的理由和确凿的证据，是不可以轻易下结论的。最好是做个实验证明一下自己的观点是否正确。
看来以后有不确定的答案，有条件的话，最好先做一个实验。因为，实验是最有力的证据。
今天，天气非常的好，我和姐姐准备去玩。
在院子里，姐姐立刻回家去端了一盆子清水，再拿了一包食盐，最后，姐姐又去厨房拿了一个鸡蛋，小朋友，你们知道我的姐姐要干什么吗?说实话，其实我也不知道，只知道她要用食盐、水和鸡蛋做一个小小的实验。你们想知道事情的经过吗?那就随我一起来看吧。
我们把一切东西都准备好了，我莫名其妙的望着姐姐，心里很疑惑：就这么三件东西能做成什么实验?开始做实验了，姐姐问我了一句话，说“鸡蛋能不能浮在水中?”我想这么简单的问题还用问吗，当然是浮不起来。可是结果却出乎我的意料。
姐姐只把鸡蛋放在水中，然后一直慢慢地在水里撒盐，鸡蛋渐渐的上浮了。真是太不可思议了。
后来姐姐告诉我，其实道理非常简单，因为开始鸡蛋的密度大与水的密度所以鸡蛋在下面，加上了盐，水就变成盐水的密度，水的密度大与鸡蛋的密度，所以鸡蛋就浮起来了。
啊!原来，我们的身边处处都有科学，只要我们每个人都细心的观察，我想，这样大家都会发现身边有意义的事。
今天我们上了一节有趣的科学课，王校长让我们做了一次实验，这次试验还准备了很多东西呢!
“丁零零，丁零零”上课了，我们非常激动人心，期待着这次的试验。我们把自己准备的实验用品拿了起来，我拿了可乐，别的同学有的拿雪碧，有的拿水果糖，还有的可乐水果糖都拿了。第一次实验是王校长准备的东西，看看食用盐和苏打那个溶解的快，先把两个杯子里到同样的水量，再把食用盐和苏打同时分别放在两个水中，最后快速搅拌终于得出了结论食用盐赢了!第二个实验就是看看其水里有没有气体。王校长叫了我，我拿着小瓶可乐迫不及待的站到了讲台上，王校长让我们使劲摇晃了汽水，然后命令让我们打开，我轻轻地将瓶盖拧开，呼—可乐像清泉一样冒了出来，我们都叫了一声哇!王校长说：“这个是研究说明了汽水里都含有二氧化碳的气体，所以里面的可乐才会冒出来。”最后一个实验就是把糖果放在嘴里，是含着融化的快，还是嚼着融化的快，我们这排的同学咯吱咯吱的嚼起了糖，很快融化了。别的组的同学嘴里面含着糖，过了几分钟还是没有融化，王校长说：“通过这一次实验，我们又知道了溶解的快慢在于物体的大小。”最后一次实验就是感冒冲剂用热水溶解的快，还是凉水溶解的快，同学们拿出了感冒冲剂，开始做实验，过了一会儿热水里的感冒冲剂已经被溶解了，凉水里的感冒冲剂里还有沉淀物，所以结论出了溶解的快慢在于水的凉热。
这次的科学课可真有趣呀!我对科学越来越感兴趣了，以后我要做更多的实验，发现更多的知识。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇六
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标。
（一）科学探究。
1生活中亲近科学、运用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2看问题、想问题。
3验证自己的假设。
4
1
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识。
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
三学生情况分析：
1善于操作。
2走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。还有，不能很好地利用宝贵的课堂时间。应特别注意培养，形成良好的氛围。
四、教材内容简析。
第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度。
第十七周开始期末复习。
第十八周第十九周。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇七
本学期紧张忙碌的`教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。
同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的能力。为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。
在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。
在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。
学生是好奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在实验参与的过程中，体验到学习的快乐。
以上是我本学期教学中的总结，有了些许的成就感，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇八
魔术，有人认为是一种骗人骗钱的手法;但有人认为这是一种“艺术表演”!就在今天，陈老师让我认识到魔术中也蕴含着一个个深刻的道理，还让我认识了一位好朋友-----“知其然，知其所以然”直到今天我还记忆犹新!
通过这次实验，我明白了：物体能否在水中漂浮取决于它的密度，在清水中加入食盐后，清水就变成了盐水，当盐的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋自然就浮起来了!
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小实验大道理六年级（优秀14篇）篇九
今天晚上，我从科技书上看到了一个有趣的实验—鸡蛋的实验，我打算做一做。
首先，我去厨房拿出一个鸡蛋，然后把鸡蛋洗干净，接着拿出一个杯子和一瓶白醋。先把干净的鸡蛋放入一个杯子里，然后再把白醋倒进去，白醋一定要比鸡蛋高才行。
一开始放下去一点儿反应也没有，过了一会儿，我发现从蛋壳里不断地往外冒出气泡，还往上浮。大约过了三分钟后，我突然发现蛋壳上出现了一个个小泡泡而且还紧紧的贴在上面，像撒了一层细盐一样让人看了很不舒服。慢慢地那些小泡泡越来越多而且还有些小泡泡组成了一个个大泡泡又如鱼鳞一般让人看了直起鸡皮疙瘩。大约过了5分钟后，我发现在杯子里有一种白色的泡泡而且还扁扁的好象女孩子常玩得呼拉圈。悄悄地那鸡蛋开始往上浮了似乎探出了脑袋想换气。过了一个小时我发现那鸡蛋上的保护膜掉下来了。变得坚硬无比还很干净。
早晨我一起床什么都没做就去看鸡蛋，我惊呆了那鸡蛋好像在成长似的变大了。我把鸡蛋拿了出来，捏了捏，怎么捏也捏不动。这时，妈妈对我是说:“怎么样，是不是很坚固啊!”我恍然大悟，原来电视上的坚固的牙齿的广告，是这么回事呀!
前不久，我在一本课外书中看到一条内容，说提阳光是由七种光组成的，但我并不相信，心想白光那么单调怎么会是由七种美丽的颜色组成的。
对书上的内容我持有怀疑的态度，为了知道到底是书上的内容错了还是我的见解错了，便做了一个有关于阳光的实验，怎样才可以分解，当光线进入透明立体棱就会分散，我寻找了一面镜子和一个容器，在那个容器里放入一些水，放在阳光下，可是并没有出现彩光，可能是我的实验有问题，或者就是书本错了，于是我又认真的读了一遍，发现做实验的时候，当光进入水，会被水吸收，容器底是反射性很差的材料，我用镜子，放在水里由于需要一个棱，就把镜子斜着放，啊前方的墙面上真的出现了七种颜色的采光，虽然我的设想得到了否定，但是，错和对是很正常的，而且在实验的过程中，我们还得到了快乐。
书本上的知识总是有限的，我们还要在实践中获得知识，实验就是最好的实践，它不仅锻炼了我们，还得到书本所没有的知识，对书上的解释我们还要疑，实验是真理的试金石，只有疑和实验才会让世界的科技水平得到提高，所以我们要多做实验。
实验我带来快乐。
听妈妈说，“实验是知识之母”，这当然是真的啦!做实验使我增长了很多知识，给我带来了无限乐趣。
“电”的实验听起来很危险，但是做起实验来可有趣极了。
今天上课的时候老师说要和我们一起做一个实验，教室里老师在黑板上写了一个大大的“电”字，有些同学情不自禁地说“电?”有些同学出现了一种疑问的表情，有些同学东张西望在教室里找来找去，小声的嘀咕“教室里除了电灯就是电空调，哪来的电呀?”这时老师说：“下面请一位同学拿着一把塑料尺上来，把塑料尺在头上进行摩擦，然后把塑料尺插入纸屑堆里，大家可要仔细看!”这位同学按照老师的方法做了以后把尺子伸入了纸屑堆里，奇迹出现了，小纸屑竟然吸在了尺子上，同学们目瞪口呆。老师又叫了一个同学上去，和那个同学方法一样结果也还是一样。同学们纷纷议论起来，有一个同学小声说“是不是摩擦起电?”老师竖起了大拇指，说道：“对极了。告诉你们一个道理，就是物体摩擦后能吸到较小的东西，我们就说这个物体带了电。这种摩擦方法使物体带电的现象，叫做摩擦起电，你们明白了吗?”同学们异口同声地回答：“明白了。”
通过这次实验，我的收获可大了，不但知道了塑料物体摩擦头发能产生静电，而且还知道了摩擦起电的小知识，真是一举两得啊!
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇十
你们相信小小的纸巾能运输水吗？对！一开始我也不相信，后来我试了一下，果真行，这就是彩虹桥实验。
首先，我先准备好实验需要一些器材烧杯、色素、纸巾。然后把三个装好同样刻度水的烧杯一个隔一个放，两个空烧杯夹在中间，我把它们排得整整齐齐，像随时待命的列队士兵。我还给它们编好号：1号、2号、3号、4号、5号。接着选了三种喜欢的色素：紫色、日落黄、绿色，分别滴入1、3、5号杯子中，这个过程我特别喜欢看，当色素一头扎进水里时，色素像圆圆的精灵一般，一边吐着彩丝，一边沉入水底，弹跳起来迅速旋转着上升，宛如舞者般拂动彩袖360度旋转，美艳动人。很快，整杯水就被染上了颜色。最后，我取来几张纸巾，分别叠成条状，中间对折架在两个烧杯之间，桥搭好了。我趴在桌上，瞪大眼睛，紧紧地盯着纸巾，唯恐错过了哪个细小的环节，颜料水像小朋友玩滑滑梯一样，爬上了纸巾最高处，又慢慢滑下来。纸巾就这样变成了彩虹桥，还真像仙女的彩带一样，甩着彩色的波浪。
一个小时过后，新的奇迹出现了，纸巾竟然悄悄把杯中的颜料水运送到了空杯中，小小的纸巾竟有这样大的威力！你们想知道纸巾里面到底藏着什么秘密吗？我来给你们揭晓谜底吧！这是一种毛细现象，水会沿着毛细管上升。纸巾中含有大量的植物纤维，类似毛细管，色素溶液就是沿着这些毛细管跑到空杯子里的。妈妈告诉我，大自然中还有很多毛细现象，比如：植物体内的毛细管能把土壤里面的水分传到植物的各个地方。
看来我们身边处处有科学，只要我们留心观察，就能发现许多有趣的事情，还能收获很多知识呢！
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇十一
依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
认识理解：杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
对杠杆尺实验研究。
对数据的整理和分析。
杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。
那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。
出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。
出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。
教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。
教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。
对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。
通过数据分析，我们发现了什么？
1、在什么情况下，杠杆省力？
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2、在什么情况下，杠杆费力？
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3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
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这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇十二
我的小学同学徐幸春成绩不怎么棒，可就爱弄一些小发明创作。他总想一些奇怪的东西，像什么：会飞的跑鞋，讲话的电笔等等。并且还打算做出来，但每次都不成功。今天，他又要找我做什么事来了。
只见他喘着气，对我说（我估计是做实验失败了，要我帮忙）：“哎……我，我的实……实……实验失败了。”喝了一口水继续说：“我想要你，帮我，我在老地方等你，中饭后见。”
我说。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇十三
过程与方法：
1、能够制作出简单的能量转换玩具。
2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。
3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。
知识与技能：
1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、知道能量转换的过程是怎样进行的。
3、知道模式图、卡通图是用来结实研究过程和结果的一种方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
2、愿意合作与交流。
3、体验到能量的神奇。
知道能量转换的过程是怎样进行的。
纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。
二课时。
1、复习：什么是能量？
举例说说能量在生活中有什么作用？
能量的大小与物体的运动有什么关系？
2、揭题：今天我们继续研究能量的知识。
1、游戏研究：搓手。
请大家做个游戏，和我一起搓搓手，想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？
2、学生游戏思考，学生汇报。
3、这些能量是怎样产生的？
板书：食物的化学能—人运动的机械能—摩擦产生的热能。
4、通过简单的分析，你有什么发现？
5、小结：我们发现能量是可以相互转换的——这是能量一个重要特征。
6、请你举例：在我们生活中有哪些能量转换的事例。
7、学生汇报。
8、实物投影或看图分析：
图中有哪些能量的存在，这些能量是如何转换的？
9、学生讨论分析并汇报记录。
10、小结。板课题。
1、过渡：在生活中，我们会经常遇到一些能量转换的问题，它们之间是怎样转换的呢，我们通过研究已经有共识了，那怎样具体的表现出来了？我们可以继续运用上节课画卡通画的形式来表现。
2、学生自由构思绘画。
3、展评小结。
1、过渡：我们每个人都有玩具，在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。
2、如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……，你说说。
3、我们一起来做个玩具，来研究它的能量转换方式。
4、学生看图制作。
5、学生分析，汇报。
6、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。
1、本课习册学习传真机部分。
2、回家观察各种物品使用能量的情况。
小实验大道理六年级（优秀14篇）篇十四
上课铃响了，肖老师笑容满面地走进教室，笑嘻嘻地对大家说;''同学们，今天我们请蒋悦同学来为大家做一个小实验，这个实验的名字叫做‘睡莲开花’''。同学们听说要做小实验，立刻情绪高涨，眼睛齐刷刷地盯着站在讲台上的蒋悦，显得迫不及待。
实验开始了，只见蒋悦左手拿纸，右手拿剪刀，嚓，嚓几下便剪出了一朵含苞待放的睡莲。那精湛的手艺一展现就博得了一阵好彩头。蒋悦将剪好的睡莲花苞放入装满水的瓶子中。
这是多么有趣的小实验啊。它使我又明白了一个科学道理。