通过编写教案，可以更好地把握教学的进度和节奏，为教学提供一个清晰的框架。以下是小编为大家整理的一些优秀的大班教案，供大家参考。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇一
了解蚂蚁的生活习性。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等。
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶。
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录。
1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？
三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。
四、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。
幼儿对昆虫比较感兴趣，用请小客人的方式激发幼儿的兴趣：小朋友，今天我们班来了很多小客人，我们一起把他们请进来吧！幼儿戴昆虫头饰做动作进教室，教师和幼儿一起看一下都有哪些昆虫来做客了。组织幼儿和小昆虫一起听音乐跳舞，这时扮演小昆虫的幼儿站起来提问：“小朋友，你知道我们的家在哪吗？”请幼儿逐个说一下在场小昆虫的家，然后教师总结：原来昆虫的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在树上的鸟窝里，有的在泥土里。再请一个扮演小昆虫的幼儿起来提问：“小朋友，你们还认识那些小昆虫吗？”昆虫卡片的出示，引起了个别幼儿的兴奋，他们有的无意地玩弄小卡片，有的交头接耳地讲述自己在卡片中获得的乐趣。讲述时虽然幼儿的表达很积极，但纪律很松散，回答问题无规则。在帮助昆虫找家的过程中，小朋友对常见的昆虫比较了解，能很快地找到，也有的两栖昆虫让他们很犯难，不知放哪里，所以都问起了老师。游戏昆虫找家是小朋友最快乐的，每次当发现小昆虫走错地方时，老师都会及时的讲评和纠正。但是，本节课涉及到的知识面很广，有些地方没给有孩子们讲清楚，如：生活在水里的昆虫可以分为两种：有海水里面的和淡水里面的，还有个别知识点讲得不够准确在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇二
1、理解故事内容，了解“九牛二虎之力”的意义。
2、了解向日葵的向阳性。
3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德。
蚂蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片。
一、欣赏故事，寻找蚂蚁奶奶的烦恼。
幼：不开心。
师：你从哪里看出来蚂蚁奶奶不开心啊？
幼：她的嘴巴往下弯。
师：的确，蚂蚁奶奶最近很不开心。小朋友们猜猜看，蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢？
幼：……
2、欣赏第一段故事。
3、提问，蚂蚁奶奶的烦恼是什么？
师：蚂蚁奶奶为什么整天愁眉苦脸的呀？
幼：因为蚂蚁奶奶住在土丘下，晒不到太阳。
幼：蚂蚁奶奶，不能出去晒太阳。
师：原来呀，蚂蚁奶奶很喜欢晒太阳，但是她的家在土丘下面，树叶挡住了太阳光，晒不到太阳，所以蚂蚁奶奶很烦恼。
师：小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶奶解决这个问题？
4、幼儿讨论，寻找解决问题的办法。
幼：……
二、掌握“九牛二虎之力”。
1、继续欣赏故事
2、提问：
师：小蚂蚁想了个什么办法？
幼：将房子搬到向日葵上。
师：他们是怎么搬房子的。
幼1：嘿咻嘿咻地搬
幼2：走一步滑一步地搬。
幼3：费了九牛二虎之力
师：两只小蚂蚁嘿咻嘿咻，累得满头大汗，他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上。（配上动作）
师：故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗？
幼：……
师：小朋友你们想想，如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气，那这个力气该有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。
师：我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧。
三、掌握向日葵的向阳性，并能动手演示。
1、再次欣赏故事。
（讲述整个故事）
师：蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳，这是怎么回事呢？
幼：……
2、小结
师：向日葵有一个特点——向阳性。它的花盘呀，是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起，傍晚从西方降落，向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方，而小蚂蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里，当然就能从早到晚都晒到太阳喽，晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。
3、演示向日葵的向阳性
（教师示范）
师：现在我邀请一个小朋友扮演太阳，另一个小朋友扮演向日葵，为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的。
师：现在，老师变成太阳，小朋友们都变成小向日葵，我们一起来演示向日葵的向阳性。
四、情感延伸。
1、过渡环节的衔接过快，语速可以减慢，语气加强，以便幼儿消化。
2、向日葵的演示缺乏科学性，向日葵的转动需符合实际。
3、向日葵和太阳的图片需放大，蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。
4、故事讲述需更加投入，语速的变化，语调的起伏需更加明。
5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句，而应该是肯定句。
6、最后一个环节中，可以鼓励孩子要坚持为长辈做事，给他们树立榜样。
7、时间过短，问题过于简单。
8、给予孩子回答问题的机会。当得到需要的答案后，可以邀请其他小朋友再来说一说，而不是进行下一个环节，剥夺他们参与课堂的机会。
9、学小蚂蚁动作的时候，可以围着教师走一圈，而不是固定在座位。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇三
大班的幼儿，尽管具有了一定的身体平衡能力和协调能力，但是仍然需要继续锻炼、继续提高。另外，幼儿之间的合作能力也需要不断的加强，因此，我们设计了户外游戏活动《蚂蚁搬豆》，既锻炼幼儿的体能，又培养了幼儿的合作。
：蚂蚁搬豆
1、学习团身蹲走基本动作。
2、复习巩固手脚、手膝持物钻爬的基本动作。
3、提高身体协调性，培养幼儿的合作能力。
拱形门若干、沙包、纸箱
一、准备部分：整队带幼儿进入活动场地，随音乐《健康歌》进行热身运动。
二、导入部分：
1、儿歌“一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得摇头，小小蚂蚁想一想，想个好办法，活动请来好朋友抬着一起走。”
2、学习团身蹲走基本动作。
教师讲解团身蹲走动作要领，并做示范动作。引导幼儿掌握要领，身体直立，膝盖弯曲做下蹲姿势。
三、游戏过程：
1、语言导入：蚂蚁妈妈买了许多豆豆，妈妈要请宝宝把它运到洞里去。老师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演小蚂蚁进入游戏。
2、游戏开始：场地起点线处备有沙包若干，场地上布置彩色拱形门若干，折返处放有准备装运送来的沙包的纸箱等。“小蚂蚁”每人一个沙包，将沙包放在后背和其他的地方，手脚和手膝爬，同时钻过拱形门，到达后将沙包放在纸箱里，蹲着走回来，游戏继续。
3、待往返两次后，改变游戏方式。幼儿自由结对，两两组合，合作搬豆，搬豆的方式方法可以自由创编，可以抬、可以用背靠背的方式等等。（鼓励幼儿创编新的方法）
四、活动延伸：鼓励幼儿回家后跟家长一起玩蚂蚁搬豆的游戏，并创编更多的玩法。
五、带领幼儿做整理运动，并整理好活动器械，培养幼儿活动后整理器械的好习惯。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇四
1、知道蚂蚁是群居动物，了解蚂蚁的家庭成员以及分工合作的生活。
2、对蚂蚁的家庭分工合作现象感兴趣。
3、能分辨出蚂蚁会吃的食物。
视频、幻灯片。
知道不同的蚂蚁有不同的分工。
1、师：今天我请来了一群神秘的小客人。老师讲一个谜语，宝贝们猜一猜它们是谁。
谜语：它有一对触角，个子不大，能量不小，能搬粮食，会打地道。
2、师：你们都见过蚂蚁吗？你见过的蚂蚁是什么样子的？让我们一起来看看它的身体结构是怎样的。展示蚂蚁身体结构图，给幼儿介绍。
3、师：你们见过的蚂蚁是什么颜色的？小结：我们见过蚂蚁大多数都是黑色的，其实有很多种颜色的蚂蚁，是因为那几种颜色的蚂蚁很少，我们就没有看到过。让我们一起来看一看都有些什么颜色的蚂蚁。
1、师：我们熟悉了蚂蚁是什么样子之后，让我们来看看小客人在做什么。播放视频至搬箱子之前。
2、师：宝贝们，蚂蚁一家在做什么呀？
你们猜他们把食物搬去哪里？
你们见过蚂蚁的家么？
现在我们一起跟着它们去蚂蚁的家参观一下。
继续播放视频至结束。
幼儿回答:蚂蚁做的不同事情。
2、教师根据幼儿的回答，结合课件讲解蚂蚁的分类。
兵蚁:负责警戒及保护其他成员。
工蚁:主要劳动者，搬运食物和养育小宝宝。
蚁后:负责生育小宝宝，是蚂蚁妈妈。
雄蚁：负责生育小宝宝，是蚂蚁爸爸。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇五
了解蚂蚁的生活习性。
1、课件-蚂蚁。
2、饼干屑、糖、调味品、饭粒等。
3、记录用的纸、笔。
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录。
1、观察什么地方蚂蚁最多?蚂蚁在干什么?
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运?他们怎样通知朋友?
四、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。
五、小实验“蚂蚁造家”。
将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的?
然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化?
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇六
户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。
1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。
3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。
1、小碗、水、小棒、石头、纸等。
2、蚂蚁较多的场地。
重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。
难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。
1、讨论：蚂蚁会不会游泳?
教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?
幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!
幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?
大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。
2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。
“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。
幼：小蚂蚁爬得太快了。
幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。
3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。
教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”
另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。
于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它e水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”
之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”
这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。
4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。
幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)。
师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。
幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。
对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。
5、：老师和幼儿一起讨论。
师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?
幼：能够自由自在地游泳。
师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?
幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。
师：如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?
幼：蚂蚁会自救。
师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上、看图书等方式寻出答案。
1、活动中的优点：
此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学。
2、活动中的不足：
幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上查资料、从书中寻找答案。这也是本次活动的遗憾。
主要内容：
1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验?
有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。
2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。
只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。
幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。
“发现问题——猜想——实验验证——发现新的问题”这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好办法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。
本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。
小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做实验”这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有很多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最后形成了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇七
幼儿通过观察蚂蚁“搬食物回家”，感知蚂蚁单个搬、群体搬食物，沿途回家这一有趣现象，培养幼儿认真、仔细的观察习惯和探究问题的精神。
5～6岁幼儿。
放大镜、昆虫盒、玻璃瓶或矿泉水瓶子、米饭、饼干、昆虫尸体、彩笔、纸若干。
晨间带幼儿散步时，有意带到指定场地，让幼儿自发说出：看，有那么多蚂蚁，它们在搬东西。激发幼儿观察兴趣。
看一看，说一说，蚂蚁怎样搬食物?
(1)蚂蚁用尾部(屁股)搬的。
(2)蚂蚁用头上的须(触角)搬的。
(3)蚂蚁用手和脚一起拖的。
(4)有许多蚂蚁一起拖的。
试一试，找答案。
幼儿用放大镜观察蚂蚁搬东西。
(1)蚂蚁用嘴巴叼住，把东西搬回家。嘴巴有一对像螃蟹一样的大钳子，力气很大。
(2)当食物过大时，小蚂蚁会用头去碰另一只蚂蚁的头，过一会就有许多同伴来共同搬运食物。
(3)蚂蚁搬东西回家时，是大家排成一队，沿着原来的路回家。画一画、说一说，蚂蚁搬食物回家。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇八
1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
4、探索、发现生活中蚂蚁的特征。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
一、开始部分
小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。”蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路（手、脚着地）。一个跟着一个钻进洞口。进入新家，来回进行几次。
二、基本部分
小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢？
启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始
两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。
三、结束活动
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇九
1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
3、培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
一、开始部分
小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。”蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路（手、脚着地）。一个跟着一个钻进洞口。进入新家，来回进行几次。
二、基本部分
小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢？
启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始
两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。
三、结束活动
今天小蚂蚁都很累了，我们互相拍拍身体，放松一下吧。并表扬幼儿的勇敢精神，分享幼儿体验挑战带来的快乐。
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇十
1、通过观察比较、归纳，找出物品的二维特征，并进行二次分类。
2、在活动中，体验帮助别人的乐趣。
一、导入活动：
秋天到了，小蚂蚁要开始搬家了，我们看看，都有哪些东西？
二、基本部分：
1、引导幼儿从颜色、大小、种类发现图片中食物的不同特征，并进行分类。
（1）教师：它们都一样吗？哪里不一样？苹果除了红颜色，还有什么特征？（引出物品的二维特征）有这么多不一样的地方，现在小蚂蚁要把他们分进两个框里，相同特征的分在一起。可以怎么分？（幼儿自由讨论）
（2）教师：谁想来试一试？我们一看他是怎么分的。（请个别小朋友来分，）
（3）教师：你能说说，你是按什么分的？怎样让小朋友们一眼就看出来呢？（出示图形标记、大小标记、颜色标记）（如果是对的，师生学习说一遍，如不对，马上请小朋友）
（4）教师：谁还有不同的分法？
2、老师幼儿分类情况。
教师：你们很棒！小蚂蚁谢谢小朋友帮它把物品分成了两类。
3、游戏：小蚂蚁搬家，学习二次分类教师：小蚂蚁搬家时有很多东西，要把这些东西好放进柜子里，怎么呢？这些是什么？（标记）要根据标记先分第一层柜子。（幼儿自由讨论）
4、老师教师：会了吗？真的会了？小蚂蚁还是不放心，要考考你们。
5、请小朋友分组学习二次分类操作
（1）教师：小蚂蚁给每个小朋友都准备了一张游戏卡，我们来看看！（出示幼儿操作材料）待会做的又对又快的就可以小蚂蚁。（根据标记分）
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验，请个别幼儿说说自己的作业。
（4）幼儿再次操作三、结束部分1、请个别幼儿用白板操作二次分类板，师幼共同验证操作结果。
6、今天我们玩的这个游戏有个好听的名字，叫二次分类。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇十一
1、学习匍匐爬行的方法。
2、尝试选用不同的爬法进行钻爬运动。
3、体验用身体造型参与运动的快乐。
4、学会与同伴协商合作游戏。
5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
1、幼儿已学习手脚爬、手膝爬、匍匐爬的技能。
2、背景音乐，蚂蚁头饰一只。
3、搭建高低不同的洞。
一、开始部分
随音乐做热身运动（狮子爬蜗牛走小兔跳）
二、基本部分
1、出示蚂蚁头饰引发幼儿兴趣，启发幼儿用身体摆出不同造型的洞。
师：我是蚁王！
师：那你们是谁？
幼：我们是小蚂蚁。
师：你们住在什么地方？
幼：住在洞面。
师：蚁洞是什么样的？用身体做蚁洞的样子！
2、教师对幼儿的身体造型巡回观察，与幼儿共同讨论。
参观参观小蚂蚁做成的蚁洞，看谁做的最好。
3、引导幼儿用不同方法钻一钻这些有趣的洞。
这个洞的造型很有趣，请个小蚂蚁来爬一爬，看他能不能爬过这个洞呢？（请几个幼儿爬洞，鼓励幼儿用不同的方法爬过这个洞）
师：小蚂蚁们是用什么方法爬过这个洞的？
幼：手脚一起放在地上爬的、身子贴在地上爬的、脚跪在地上爬的。
师：你觉得哪种爬的方法好？为什么？（自由回答）
4、教师小结
小蚂蚁们搭的洞有高有低，高洞可以用手脚爬、中洞可以用手脚膝地爬、低洞可以用匍匐爬。
操场上边有很多不同洞，现在我要请小蚂蚁们用刚才我说的方法去钻这些洞，可要小心了，不要把洞给弄垮了（幼儿自由钻不同的洞）
幼：好。
5、游戏“蚂蚁宝宝钻洞”的规则和要求。
小蚂蚁们已经掌握了钻洞的本领，现在我有一个闯关的任务要交给你们，你们有信心吗？
幼：有。
规则：游戏共四关（闯高洞、闯中洞、闯低洞、闯混合洞）小蚂蚁们从排头开始依次钻爬蚁洞，如果哪些小蚂蚁不能闯关成功的，就不能进入下一关了。
师：第一关先闯高洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。
幼：跪着过去，手先伸过去再爬。
师：第二关先闯中洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。
幼：脚跪在地上爬。
师：第三关先闯低洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。
幼：脚和手着地爬。
师：第四关是混合洞，用什么方法请你注意身体的动作。
幼：跪着过去，手先伸过去再爬，脚和手着地爬。
师：鼓励闯关成功的蚂蚁。
师：闯关没成功的蚂蚁再试一试（失败蚂蚁再次尝试）。
小蚂蚁们真能干，教师带领幼儿走直线、曲线做放松运动，回教室休息。
活动目标主要在于幼儿探索不同形式钻洞的方法，幼儿熟练的掌握手脚爬、手脚膝地爬、匍匐爬的技能，重点在于让孩子掌握匍匐爬的方法。活动中，幼儿对于活动的难点没有很好的掌握，很多孩子都不会匍匐爬的这个方法，对孩子体能方面的培养是不均衡的。
1、平时应该多进行此类活动，锻炼孩子爬的能力。交给孩子一些爬的正确方法，让孩子对爬感有趣。
2、加强和家长的沟通，多带孩子参加户外体育活动，对幼儿进行各个方面体能培养均衡发展。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇十二
1、能用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。
2、体会二声配合，参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》，体会合作的乐趣。
能用自然地声音演唱《小蚂蚁搬米粒》。
用“嗨呦”的搬运号子为歌曲做二声部伴奏。
一、组织教学，师生问好。
二、课堂导入：
1、游戏：传信号。
师：你们知道蚂蚁在是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：触角）。
师：今天我们就来模仿小蚂蚁信息传递的游戏，你会传递这条节奏吗？
4/4xxxxxx|xxxxxxx|。
2、讲故事。
师：一只可爱的小蚂蚁。请看它发现了什么？（一堆米粒）。
（2）师讲《小蚂蚁的故事》练习“嗨—哟—”
师：一个个搬运太累了，搬不动。
（3）练习“嗨哟嗨哟”
师：小蚂蚁找来了同伴，这下子轻巧多了：嗨哟嗨哟。你们会吗？
（4）完整练习。
师：今天老师带来一首歌名字就叫做《小蚂蚁般米粒》。请同学们聆听一遍，请同学们跟着音乐动起来，感受音乐的韵律。（播放音乐）。
1、听赏，思考：这首歌的情绪是怎么样的？你听到了什么？
2、出示歌谱，按节奏朗读歌词。
（一只小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬呀搬不起，小蚂蚁，小蚂蚁，大家一起搬米粒。你帮我，我帮你，你扛我推齐用力。一群小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬进洞洞里。）。
3、听歌曲，念数板。
4、师范唱，生思考：找一找歌曲有没有相似的地方？
5、师生接口唱歌谱，师唱第一，第三乐句的前三小节，生唱不相同的第四小结。
6、生完整演唱歌谱。
7、填入歌词，生完整地演唱一遍，注意数板的地方，边说边拍。
8、情绪处理。
师：请大家演唱的时候把声音唱的轻巧、有弹性。
9、加入嗨哟，完整演唱。
1、分小组，跟音乐伴奏边唱边表演《小蚂蚁搬米粒》。
五、课堂小结：
1、讨论：从这首歌曲中你学到了什么？（团结一致、积极向上的精神）。
《小蚂蚁搬米粒》是一年级上册第七单元的歌曲，这首歌曲具有童趣，孩子们非常的喜欢。既然名字叫做小蚂蚁，那么我就以小蚂蚁为主要突破口，运用小蚂蚁搬米粒的故事贯穿整课。在新教材中，教学的目标并不止是让孩子们去唱好这首歌，还有让孩子们去模仿小蚂蚁搬米粒，并且喊出不同的嗨哟声，所以，在设计本课时，我把模仿与嗨哟的体会放在了课堂的开始。
在开始的时候，大屏幕出现了小蚂蚁的卡通图片，一下子就抓住了孩子们的好奇心，然后我说今天啊，老师给你们讲一个关于小蚂蚁的故事，孩子们满眼的好奇心一下子变得兴奋起来，仿佛催着老师快点讲，我们很想听，在讲故事的中间，我穿插了许多歌曲中的节奏在里面，以故事的口吻说成小蚂蚁们传递的信号，孩子们在模仿的同时马上就学会并背下了，这对之后的歌曲学习做了非常好的铺垫。故事继续进行，通过多种方式搬运米粒，小蚂蚁的嗨哟声也因为不一样的搬运方式发生了改变。小朋友们模仿着小蚂蚁搬运喊出不一样的嗨哟声，在这一阶段，就解决了大家合作双声部配合的难点。但是由于这个地方花了太多的时间，导致最后的配合与表演，显得有一点仓促，没有让孩子们有充分的时间来配合与展示。
在歌曲的学唱阶段，因为选择了自己班的孩子，孩子们的学情以及音乐知识的掌握，我都很了解，并且，在前面的环节我与孩子们用了不同的方式听了歌曲许多遍，所以在学歌唱谱等的方面孩子们学的非常快，只需要老师在一遍帮助一下就能全部解决。在最后的歌曲处理与歌曲表演环节中，孩子们都保持着极高的兴趣，整节课在欢乐的气氛中结束，孩子们也能通过歌曲学会团结的重要性。
但由于第一次上这课，还有些地方需要反思改进。因为这是一年级上册的歌曲，孩子们很少的机会去尝试二声部的配合，所以在呈现的时候，有的孩子还是不能够明确自己应该唱什么，总是跟着另一边的孩子唱。原因是平时接触的机会太少，还有这节课最后配合的时间确实没有留有充足让孩子们去尝试、配合、表演。我会进行整合，继续完善该课。
小蚂蚁大班教案（汇总13篇）篇十三
1、进一步了解蚂蚁的特征与生活习性。
2、对蚂蚁有探究的兴趣，能大胆说出自己的发现或疑问。
了解蚂蚁的特征与生活习性。
能大胆说出自己的发现。
1、回忆经验：
阅读图书：
2、幼儿阅读《蚂蚁一家》，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
3、交流讨论：
（1）、各组交流捉蚂蚁时发生的趣事。
（2）、幼儿以绘画记录的方法提出关于蚂蚁的问题。
（3）、分类：教师出示标记卡，提示幼儿可根据记录卡按蚂蚁的食物、特征等方面进行归类。
（4）、讨论：针对幼儿提出的个别问题，鼓励幼儿各抒己见，回答问题。
（5）、结合图片内容进行归纳小结。
4、设疑：“蚂蚁的力气究竟有多大？”我们可以在活动后再继续寻找资料。