春风语言教案范文(15篇)

时间:2025-09-22 作者:念青松

教学工作计划可以帮助教师充分利用和整合教学资源,提高资源的有效利用率。看一看下面这些教学工作计划的范文,相信对大家编写自己的计划会有所帮助。

春风语言教案范文(15篇)篇一

1、学习儿歌,初步认识春天的特征。

2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。

根据儿歌内容制作的图片。

1、重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词。

2、难点:用适当的词语更换诗歌中的事物。

1、欣赏学习诗歌。

启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。

(2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”“吹来”、“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)。

吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。)。

(4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌。

(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹”了,启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。

(2)将仿编部分的.结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。

3、活动小结。

小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。

结束本次活动。

1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

“吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”

幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。

例如吹醒了小鱼......边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。

2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。

《纲要》中指出:语言能力是在运用地过程中发展起来的。发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。

3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出儿歌内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与精神表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。

春风语言教案范文(15篇)篇二

在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。

观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

根据儿歌内容制作的大书一本。

知道现在已经是春天了。

师:“你们知道现在是什么季节吗?”

“春天到了,你们知道春天有些什么呀?”

“今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”

1、观察第一页上的“春风”

“看,这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”

2、观察画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结:“春风一吹,把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树,我们一起说!”

3、观察画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)。

4、观察画面“蝴蝶”

“咦,是谁来了?”(蝴蝶)。

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)。

5、观察画面“青蛙”

“猜猜,又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。”

师做春风,并念儿歌:春风吹醒了青蛙。

6、观察画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?”

“来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观察画面“种花”

“那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?”

“原来小朋友去种花了!”

8、观察画面“芽儿发”

“春风一吹,谁出来了呢?”

“哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。

1、师幼共同边看书边念儿歌。

“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌。

“这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的.小朋友可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌。

“哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”

春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?

春风语言教案范文(15篇)篇三

3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

(一)、游戏导入:

(二)、学习散文诗:

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?

散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么。

的头脑中形成散文诗的“纲”。]。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)。

(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:

b、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)。

c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)。

d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍。

(2)看画面理解学习第二部分。提问:

a、春风吹来,大地变得怎样了?

b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

不错的c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

d、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?

印象的.效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。

让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。

(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。

(2)全体幼儿自愿选择角色表演。[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

资料附录:1、散文诗:

春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。

2、多媒体课件:

评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。

春风语言教案范文(15篇)篇四

通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

(二)情感与人格目标。

理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

(一)知识经验准备欣赏《卖火柴的小女孩》。

(二)物质准备vcd、电视机、录音机,故事主要内容汉字字条,故事人物图像每人一份,文字故事每人一份。

(一)提出要求,重温童话。

1.这个故事发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的`四要素)。

2.向幼儿提出要求后,完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

(二)引导幼儿讲出故事四要素,助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1.幼儿用自己的语言讲出故事四要素,师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

2.鼓励幼儿胆地操作材料,复述故事,教师用正确的书面语言概括故事内容,并在黑板上出示。

(三)跟随录音朗诵童话内容,激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情)。分三组进行,让幼儿自由选择。

1.表演小女孩。

2.运用人物图像跟读故事。

3.边指字,边跟读。

艺术:提供头饰,让幼儿自发地表演。

健康:组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动,让幼儿养成乐于助人,同情他人的品质。

春风语言教案范文(15篇)篇五

1、知识目标:让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容,激发幼儿大胆说话的愿望。

2、技能目标:初步理解诗歌的内容,并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

3、情感目标:让幼儿在看过、说过春天以后,更加热爱春天。

教学重点、难点。

活动重点:理解诗歌内容,激发幼儿大胆说话的愿望。

活动难点:用动作表达自己对诗歌的感受。

活动准备。

1、课前带幼儿观察春景,积累粗浅的感性经验。

2、春天的背景图一幅,其中包括咪咪笑的桃花,绿绿的柳枝,黑黑的燕子,花花的蝴蝶。

3、音乐《下春雨了》。

活动过程。

一、开始部分。

听音乐《下春雨了》,感受春天雨露的亲切。

教师:小朋友们,春天到了,调皮的小雨点也来了。(播放音乐)。

二、基本部分。

1、通过观察图片,初步感受诗歌的意境内容,能大胆地用动作表达自己的感受。

教师:雨停了,小朋友们想不想跟老师一起去看看春天的景色呢?想的话,就跟我走吧!

(1)出示图片(红红的桃花咪咪笑,有笑脸的桃花)。

教师:小朋友们都看见了什么?她是什么颜色的呢?红红的桃花在干什么呢?请你来学学它的样子。好,我们大家一起来试试。

(2)出示图片(绿绿的柳枝弯弯的腰),拟人化柳树手插腰。

教师:小朋友们,你们在这里又看到了什么呢?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么呢?你来学学柳枝弯弯腰。好,我们大家一起来试一试。

(3)出示图片(黑黑的燕子高高飞)。

教师:呀,谁来说一说它是谁啊?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞得高还是低?你会飞吗?表演给我们大家看看吧!来,让我们一起飞一飞!

(4)出示图片(花花的蝴蝶翩翩舞)。

教师:小朋友们,你们别忘了还有我呢!是谁呀?它的身上有很多种颜色,我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞,花蝴蝶飞呀飞,像在干什么呀?给它取一个好听的名字,翩翩舞。我们一起来学花蝴蝶翩翩舞吧!(边做边念翩翩舞)。

2、根据出示图片,一起学习诗歌,让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

教师:刚刚看到的景色美吗?老师把他编成了一首好听的诗歌,你们听!

教师范读诗歌,幼儿跟读,逐句学习。

春风语言教案范文(15篇)篇六

有感情地朗诵短文《春风娃娃》。

识字:“红花、树叶、小河、大山。”

了解反义词“大——小”。

了解轻声读法:“娃娃画画”

可移动的春天挂图、字卡、板书、教材。

1、引导。

春天来了,小朋友知道动物、植物有哪些变化吗?用完整话讲给大家听,好吗?(调动幼儿原有的生活经历)。

2、出示春天挂图。

请幼儿用完整话说一说图中有什么?(教师指导幼儿有序观察画面,并引导孩子用形容词描述,使语言更生动。)。

3、出示短文。

《春风娃娃》,让幼儿找一找短文中认识的字,用不同颜色的图形标注。(复习颜色、图形,找认识的字,激发识字兴趣。)。

4、听教师范读短文。

幼儿结合挂图理解短文描述的画面。(帮助幼儿形象记忆短文内容)。

5、游戏。

“唱反调”,随师读短文,熟悉短文内容。

6、配乐短文朗诵《春风娃娃》。

7、游戏连一连,画一画。

(教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃)请幼儿边读短文,边动手贴回图片,复原画面。(帮助幼儿理解、记忆。)。

8、游戏。

“夺红旗”,将幼儿分成两组,每组选送幼儿进行美文美读,看谁读得动听,先夺到红旗的组胜利。

9、知识点解析。

找一找短文中的.反义词:大——小;给“娃娃、画画”注音,强调第二个字读轻音,了解拼音的标法。

10、游戏。

11、朗读教材。

有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。(培养阅读习惯和手指点读能力。)。

小朋友了解了春天的变化,回家画一幅春天的图画,为春天做一张贺卡。

春风语言教案范文(15篇)篇七

1.欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

2.根据儿歌内容制作的ppt课件。

一、欣赏儿歌。

1.谈话导入活动。

(1)提问:现在是什么季节啊?你都看到了什么?

(2)小结:春天真美啊,有绿绿的柳树,红红的桃花,可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。

2.看图理解儿歌内容。

(1)欣赏儿歌。

提问:你听到了什么?

(2)看ppt欣赏儿歌。

提问:春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的`回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。

3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌,注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。

春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

4.幼儿朗诵儿歌,初步学会按节奏朗诵。

二、仿编儿歌。

启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹,吹来了蝴蝶,还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。

春风语言教案范文(15篇)篇八

1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。

2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

知识有一定的节奏感。

《春风》磁带,钢琴。

边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。

能够听音乐创编动作。

一、导入

春天真美丽,到室外感受春风拂面。

二、展开

1、带幼儿感受春风,进教室。

你们喜欢春天吗,为什么?

小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。

2、听音乐,感受节奏

这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?

3、引导幼儿做动作,创编动作

春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。

教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。

三、结束

春天太美了,小朋友要快乐的.表示出来。

活动反思:

又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。

春风语言教案范文(15篇)篇九

2、尝试创编动作,能用动作表现儿歌的内容活动重点:较清楚地朗诵儿歌。

一、实物激发幼儿兴趣。

今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌,我们一起来听一听吧。

二、初步欣赏儿歌。

1、教师朗诵儿歌并提问:儿歌的名字叫什么?

春风是怎么走路的?我们一起来学一学吧?春风都去了什么地方?做了什么事?

2、教师分段朗诵儿歌,提问帮助幼儿理解儿歌内容。

3、多种形式朗诵儿歌。

三、再次欣赏儿歌,尝试创编动作。

你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮?我们请他来当小老师教教我们吧。

四、表演儿歌。

3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的,给他配上好看的动作。

4、幼儿自由创编动作。

5、反馈。

五、儿歌表演。

让我们一起变成儿歌中的一员吧。

教师邀请集体朗诵儿歌并根据儿歌内容进行表演。

六、延伸。

春风还让什么东西发生了变化?我们一起到外面去找一找吧?

春风。

春风春风,脚步轻轻,走近小草,轻轻一亲,小草醒了。春风春风,脚步轻轻,走进树林,轻轻一吹,树叶绿了。春风春风,脚步轻轻,走到田野,轻轻一挥,麦苗高了。春风春风,脚步轻轻,走进花园,轻轻一唱,花儿开了。春风春风,脚步轻轻,走到河边,轻轻一摸,冰融化了。春风春风,脚步轻轻,走到幼儿园,小朋友笑了:“春天到了”。

春风语言教案范文(15篇)篇十

1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

课件、电脑、投影屏。

教学重点与难点:

初步掌握儿歌内容,愿意大胆的参与到语言活动中来。

教学方法与手段:

设问导答法、多媒体辅助教学。

教师活动,幼儿活动,设计意图。

1、师:春天到了,景色非常的漂亮,一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢?

2、出示大的背景图,引导幼儿自由说说。

3、小结:春天有漂亮的东西,小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等,今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢!观看教师播放的多媒体课件,尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件,知道本次活动与春天有关,萌发不断探索的兴趣,激发他们参与活动的兴趣,为接下来的活动做铺垫。

1、教师:这首儿歌有一个好听的名字叫春风,请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。

2、教师念儿歌,幼儿倾听。

3、组织个别幼儿说说听到的内容。

4、小结:小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌,初步掌握儿歌。通过设问导答法,让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容,从而喜欢上春天的一景一色。

1、提问:

(1)小朋友们觉得这首儿歌好听吗?

(2)那我们应该怎么念,才会更好听呢?

2、组织个别幼儿讲述。

3、教师:对了,我们念的时候要有感情,那我们再来有感情的念一遍。

4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。

5、提问:

(1)春天真美,春风吹绿了柳树,还能吹绿什么呢?

(2)吹红了桃花,还能吹红什么呢?根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导,让环节层层深入,使得幼儿大胆的说出自己的答案,一边说一边尝试掌握儿歌的内容。

师:刚才小朋友说了好多春天的颜色,那么春天还可以是什么样子的呢?我们一起走到教室外面看一看,你们说好吗?在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。

春风语言教案范文(15篇)篇十一

1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。

重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。

1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2.带领学生到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

2课时。

一、导入新课

小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文,指导朗读

1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)

2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。

(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)

(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)

3.指导朗读。

读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。

春风/吹,

春风/吹,

吹绿了/柳树,

吹红了/桃花。

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)

五、指导背诵

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结

春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第2节。

2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)

5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形,指导书写

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿:左右结构,左边是“纟”。

轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家:注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。

蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。

树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。

六、课堂练习

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。

快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题

提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)

七、布置课外活动

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计

春风吹

柳树——绿

桃花——红

燕子——来

青蛙——醒

大家——种

春风语言教案范文(15篇)篇十二

1、掌握文中出现的生字词。

2、领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情。

3、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力。

4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

1、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力

2、理解作者感情,领略自然景物的美。

学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

1、对比阅读教学法

2、讨论法

3、引导启发法

4、朗读指导法学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。

一、导入新课

二、读一读

1、边读边画出生字词,利用工具书自行解决,对课文内有疑问的地方,先在小组内解决,解决不了的说出来,在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

3、找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议

先让学生齐读6、7、8段,然后讨论下边的几个问题;

2、象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,“格拉拉”有什么作用?渲染了氛围,使北方春风的气势更加有声有色。

四、比一比

五、想一想

开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛,这是抑、抑北国春风。

第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗句“暮春三月,江南??”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。

第10、11段,再次写江南春天,这是对比烘托。通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱,对北方春风的敬意也油然而生,鲜明的表达了自己的态度,达到了扬的目的,抒写了怀念之情。

六、说一说

让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。如:春风又绿江南岸吹面不寒杨柳风

七、练一练

让学生在课下写一篇观察日记,描绘我们这个地方春风的特点,力求语言生动形象。

春风语言教案范文(15篇)篇十三

1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。

2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。

3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。

知识有一定的节奏感。

《春风》磁带,钢琴。

边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。

能够听音乐创编动作。

一、导入

春天真美丽,到室外感受春风拂面。

二、展开

1、带幼儿感受春风,进教室。

你们喜欢春天吗,为什么?

小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。

2、听音乐,感受节奏

这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?

3、引导幼儿做动作,创编动作

春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。

教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。

三、结束

春天太美了,小朋友要快乐的表示出来。

又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。

春风语言教案范文(15篇)篇十四

1、知识目标:

1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。

2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。

3)理解文章的主题,领略作者的情感。

4)掌握如何准确形象描述景物的方法。

2、能力目标:

1)培养学生的朗读能力。

2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力。

3、情感、态度、价值观:

1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。

2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。

目标1、2。

诵读、合作探究等。

目标2、3。

多媒体。

1课时。

第一课时。

一、导入。

直接导入。

二、新授:

1)教师范读课文。

2)作者是如何描绘江南春天的?

(学生读书)。

(学生回答完问题后,在欣赏江南春景图片)。

3)江南春天具有什么特点?

4)作者是如何描绘江南春风的?

(《绝句》志南)。

5)江南春风具有什么特点?

6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?

7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)。

9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?

11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?

12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?

13)总结准确形象描写景物的方法。

14)作业:小练笔。

15)课堂小测。

春风语言教案范文(15篇)篇十五

(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。

一、初识“春”。

1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。

天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。

——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?

和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!

春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、

春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、

春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……

2、我们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。

聪明的小朋友一定发现了:

只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。

3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)

操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……

4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?

春风 的 的春风

(柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧

5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?

——春风吹来,会发生些什么事儿呢?

二、初读课文

1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。

2、出示词语,练读:

柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来

3、分组比赛再读诗歌,读通顺。

三、理解全诗。

(一)、这是一首诗歌,一共有几节?

(二)、学习第一节。

1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?

2、分三个大组,一组读两行。

3、分行理解和扩展练习。

(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)

(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。

吹绿了柳树:

当春风吹来的时候,柳树就变了,

吹红了桃花:

春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!

——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿

(3)学习最后两行。

抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?

让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,

“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)

“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)

4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!

学生试读,适当范读,指名读。

(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?

春风吹,春风吹,吹 (颜色) 了 (植物)

春风吹,春风吹,吹(走、化……) 了

(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?

春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。

和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?

(3)指导学生背诵这节。

(三)学习第二节。

你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?

例:春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下

小树摇动—— 柳枝跳舞——

雪花飘飞— 老师放下书——

同学打开门—— ……

2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:

风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:

——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)

——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?

a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。

b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。

四、指导学生的朗读背诵拓展。

1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。

我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——

我还看到了,一群群小朋友正在广场上——

我还看到了, (谁) 在 (什么地方) (干什么)

4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?

【板书设计】

春风吹

绿——柳树

吹 红——桃花

来——燕子

醒——青蛙

种 花、树 美化环境

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