鲜花和星星语文教案（模板19篇）

教案模板可以帮助教师系统地组织课堂教学内容，提高教学效果。以下是一些经典的教案模板，它们以其科学性和实用性而被广泛采用。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇一

5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。

课题：《鲜花和星星》

1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。

“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。

3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：

1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：

多媒体课件互联网搜索的准备

一、导入新课

导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）

１、指名读。

２、齐读。

过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

二、复习检查

第一行（最喜欢鲜花星星）

1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）

第二行（满地满天一朵一颗）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里那里晚上数着）

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）

过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。

１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）

2、指名读第二小节。

过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。

三、品读小诗

（一）第一小节

出示说话句式：夏天到了，（）花开了。

夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色很多）

小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读

1、2两行。

（1）出示

（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）

什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）

就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花２、小诗的

3、

4、5行。

过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

（1）引读：这里——，那里——，真比——。

（2）你很想读，就请你来读。

（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。

评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。

你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花

（二）第二小节

１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）

３、指名读

1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）

你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片

４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”

是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！

5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读

评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）

评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件这里那里）

５、我建议男女生比赛读一读，好不好？

评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声

四、指导背诵

２、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。

３、指名试背。（配乐）

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇二

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）

齐读课题。

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

生：我想唱一首赞美花的歌

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇三

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇四

一、复习导入：

1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。

2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?

开火车读词语。齐读。

过渡：今天这堂课，就让我们跟随小姑娘，去看一看夏天的鲜花和星星，好吗？

二、细读品味。

（一） 学习第一部分―――鲜花满地：

１、自由读，读了以后你的眼前仿佛看到了什么？

２、交流。（花多）请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多？

满地的鲜花：

（１） 谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……？

（２） 你知道夏天有哪些鲜花吗？

老师画了一幅草地，让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。

[学生贴画]

（３） 除了草地上开满了鲜花，小朋友，夏天哪些地方也是开满了鲜花？

句式：公园里、 、 、……

（听你这么一说，老师看到大自然的每个角落都有鲜花，真是鲜花满地。

板书：满地。

（４） 板书满地，用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花？指导朗读。

评价：我已经看到了一片鲜花

我看到了一片又一片的鲜花

老师看到了，你们看到了吗？（齐读）

这里一朵、那里一朵，真比……还多。

（１） 学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。

（２） 老师这里有两朵花，你觉得应该怎么样贴？为什么？

远远近近的地方都是鲜花，这是花的世界，这是花的海洋，请带着这感受来读一读。

３、看图，请大家再读读这一节，除了花多，你还感觉到了什么呀？

（１） 自由读。

（３） 如果你就站在这么美丽的花丛中，你最想干什么？

（４） 闭上眼睛，轻轻吸一口气，你好象闻到了什么？

这一阵阵的清香，随风飘来，此时，花香四溢，快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢，而且她是最喜欢鲜花。

板书：最喜欢

你们喜欢吗？大家这么喜欢鲜花，那就边读边想，让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。

（二）学习第二部分―――繁星满天：

出示：星空图。

1、 这么多可爱的小星星啊，齐唱《闪烁的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

３、夏天的晚上，老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了，你们数过吗？那就一起来数一数吧。

能数清吗？为什么？

板书：满天

４、出示： 我数着满天的星星

这里一颗，

那里一颗，

真比地上的花儿还多。

请大家读一读，你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多？

（１）满天：（密密麻麻，一颗挨着一颗）读好词语 读好句子

指导学生朗读。

５、想象一下，这一颗颗星星，好像在干什么？（这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起，正在说悄悄话呢。）

６、在这神奇的夜空下，你最喜欢做什么？

多么调皮的星星，多么美的夜空，带着这样的感受，谁来读第二小节。

评价：其余学生闭眼想象，说说你看到的画面。

三、质疑导读。

1、 小朋友，学到这儿，你觉得是花多还是星星多呢？

先别忙着下结论，回头好好读读诗中的句子，想一想再发表意见。

花多：为什么？因为……

星多：为什么？因为……

比赛读，看谁能读出花的多，星的多，让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。

２、你觉得你们分清了吗？没有，是啊，花儿也多，星星也多，多得数不清，课文中的小姑娘也分不清。

所以她说：

示句：星星比天上的花儿还多，

花儿比天上的星星还多。（齐读）

３、小朋友读得真好，老师仿佛看见满地盛开的鲜花，天上全是一闪一闪的星星，这么美的诗能变成自己的语言吗？怎么记呢？（边背边想，动作演示）

４、花满地，星满天。世界原来是这么美好，捧起书，一起来赞美这花和星的世界吧。

配乐齐读课文。

四、教学生字：

朵 颗

1、写“朵”

（1）谁有好办法记住它？

在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）

（2）师范写。

（3）学生描红，临写。

2、写“颗”

（1）怎样记这个字呢？

（2）在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁：页字旁。

（3）写“颗”时该注意什么？（左右结构的字要左右等宽）

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

五、总结全文：

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，课后，请小朋友也来学当一回小诗人，看着这些图画来试着写一写。下节课交流，好吗？让我们和鲜花星星说再见吧，和老师说再见吧。

（白云和羊儿的图画，让学生仿照着写诗句）

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。认识3个偏旁。学习由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

课前准备光盘、生字卡片

师生学互动过程

学步骤师活动学生活动

一、创设情境，谜语导入

二、初读课文，认识新朋友

三、初步理解课文内容

四、学生字

一、复习导入

二、细读课文第一段

三、细读第二段

四、总结

1．猜谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2．板书课题：鲜花和星星。

1．学生自读课文，做到：读准字音，读通句子，边读边圈出生字。

2．引读课文：我最喜欢……真比……还多。

3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？4．出示生字卡片，

老师领读，帮助正音：“满、真”：读前鼻音。 “真、数”：读翘舌音。

5．把生字朋友带入课文中，把课文读正确、流利。检查

1．师示范读课文，边读边指导看图。

2．学生交流：你们看到了什么？觉得怎么样？

3．你们读读课文，想想课文主要写了什么？

1．认读生字卡片，巩固生字的字音。

2．学新偏旁。真：是“十字头”，颗：是“页字旁”，朵：是“几字头”。

齐读两遍名称，并书空。

3．能给生字找朋友吗？

4．自学课后笔顺表，描红生字笔顺。

5．反馈检查“最、满”的笔顺。

6．指导书写。

7．生描红、临写，师巡视指导。

1、复习生字词

2、复习课文

1、大自然一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。

4、出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句？她读得怎样？

6、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”。

1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！

2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？

3、好了，小星星们，都回到天空中去吧！

出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

5、我们一起美美地读读这首诗吧！

1.猜谜语。

2.齐读课题。

1.自读课文，做到读通顺，圈出词语。

2.跟读课文

3.学生拼读生字，不正确的读音其他学生来帮助纠正。

4.学生抢读。

5.生读文，齐读。

喜欢哪一小节，就读哪一节，指名读，比赛读。

1．看书，看图理解课文。

2．汇报看图的收获。

3．讨论交流说课文主要内容。

1．认读生字。

2．给生字组词。

3.描红生字笔顺。

4.书写生字。

1.认读生字。

2.读课文。

1.学生回答（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。

2.生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上。

3.生讨论。

4.学生读第一句。

5.学生评价。

1.学生唱：一闪一闪亮晶晶。

2.学生回答（北斗星、牵牛星、织女星……）。

3.生把星星贴到黑板上的天空中。

4.同桌互读。

5.齐读诗。

6.生练习背。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。

初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

课件、生字卡片

第一课时

（一）谜语导入，揭示课题。

（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）

（二）初读感知，自学生字。

1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。

（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）

2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。

（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）

（三）学习第一节诗。

1、练习正确读第一节诗。

2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。

3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。

4、有感情地读第一节诗。

（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）

（四）学习第二节诗。

1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。

2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。

3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？

4、指好此节诗。

（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）

（五）齐读并练习背诵全诗。

1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

2、练习背诵全诗。

（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。

（七）再次复现本课生字，进行复习。

（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）

（八）指导书写两个生字。

1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）

2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。

3、师生共同参与。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇七

国标本苏教版小语课本一年级下学期选进的《鲜花和星星》，真是一首好诗。它简短凝炼，节奏明快，选取了生活中最常见的事物一一花和星的巧妙联系，表达了广大儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感，含蓄地歌颂了幸福美满、锦绣吉祥的新时代，真是童心透亮，寄情深远，读来舒畅，诵之爽朗。

这首短诗有三大特色：

一、两个情境奇巧组合。

诗中展现了两个情境：一是“满地的鲜花”，一是“满天的星星”。说花儿，“这里一朵，那里一朵”，继而联想到“真比天上的星星还多”；说星星，“这里一颗，那里一颗”，继而又联想到“真比地上的花儿还多”。诗的首句说：“我最喜欢，夏天满地的鲜花”，作为始句，似没有什么奇特。紧接着的“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”，承首句而来，就写出了夏日花多的特征，让人想象到夏天的繁茂和热烈、葱茏和艳丽。诗如同在唠家常，平平淡淡。但下旬一转，“到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星”，就产生了“真比地上的花儿还多”的意境。“满天星星”说明夏夜的清静，夜空的澄明，既无乌云遮，又无浊气蒙，社会的安宁，自然的清亮，透过诗行跃然而现。花儿与星星，地上与天上就这样奇巧地联系在一起，浑然天成组合为一个锦绣吉祥、繁荣昌盛的情境。白日，星夜；繁花，密星。两个不同的情境就这样天衣无缝地揉合在一起了，真是委婉含蓄、耐人寻味。

二、两条主线交相辉映。

这首诗上段写花繁“比天上的星星还多”是一条线，下段写星密“比地上的花儿还多”又是一条线。两条主线并行，交辉相映出彩。花，汇万种芬芳，是人间的尤物；星，集千般风情，是天上的精灵。写花多花好，是赞颂人间的美好；写星多星亮，是赞美天堂的美妙。花映星更亮，星照花更香。天上人间，人间天堂，巧妙地联在了一起。

三、两种神韵相得益彰。

读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，四面伸张，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，才能读出它的神韵来。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇八

一、教学要求：

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

二、教学重难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

三、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣。

老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（3）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

（4）板书课题，读准课题。

（二）初读课文，整体感知。

（1）老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

（2）学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

（3）检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

（4）指名读，师生评议读得是否正确、流利。

（三）学习生字。

（1）挂出画有田字格的小黑板。

出示所有生字：

最满朵那真晚数颗。

看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？

（2）指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。

最：注意关键笔，“耳”的第一笔要长。

满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。

朵：上面不要写成“几”。

（3）练一练。

学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。

（四）创设情境，感情朗读。

1、学习上段诗歌。

（1）你知道夏天有哪些鲜花？

（2）我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

（4）在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

2、汇报。师生评议。

（1）学习下段诗歌（步骤同上）。

到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

（2）这时，你想说什么呢？

（3）你能读好哪句？为什么这样读？

（4）有感情地朗读全文。

（5）尝试背诵课文。

（6）配乐朗读。

（7）表演背诵。

（五）启发想象，练习表达。

1、提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论。

（2）指名汇报。

(六)学习生字，正确书写。

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇九

2、学科：语文。

3、课时：第2课时。

4、学生课前准备：读熟课文小诗。

5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。

1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。

“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。

3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：

1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：

多媒体课件互联网搜索的准备。

一、导入新课。

导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）。

１、指名读。

２、齐读。

过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

二、复习检查。

1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）。

第二行（满地满天一朵一颗）。

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里那里晚上数着）。

１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）。

过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。

１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）。

2、指名读第二小节。

过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。

三、品读小诗。

（一）第一小节。

出示说话句式：夏天到了，（）花开了。

夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）。

（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色很多）。

小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读。

1、2两行。

（1）出示。

（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）。

什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）。

就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花２、小诗的3、4、5行。

过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

（1）引读：这里——，那里——，真比——。

（2）你很想读，就请你来读。

（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。

评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。

你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花。

（二）第二小节。

１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）。

２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）。

３、指名读1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）。

你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片。

４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”

是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！

5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读。

评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）。

评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件这里那里）。

6、我建议男女生比赛读一读，好不好？

评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声。

四、指导背诵。

２、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。

３、指名试背。（配乐）。

五、拓展延伸。

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

六、总结、作业。

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十

：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

1.同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗?他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示：喜欢)把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。

2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?

3.教写：最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写。

1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)。

2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节?为什么?(出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明：小姑娘送你一颗星星)。

3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)。

4.检查自读：

1)轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的。

(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)。

2)这里睡了真晚上数着。

3)星星天上地上。

4)真鲜花喜欢夏天晚上满天。

(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利。

5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文。

大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的'同学可以跟着她一起唱。

唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件：

1.鲜花：

2.星星：

1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件：星星)。

2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示：满天)。

满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十一

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

1、抄写生字词

2、背书

学生将“真”里面三横写成两横了。

1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

展示课件，口头填空：

我喜欢

早春漫山遍野的梅花，

这里…

那里…

真比…

我喜欢

草原上一群群的羊儿，

这里…

那里…

……

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十二

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

一、引入。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

二、新授。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）。

贴出纸条：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）。

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的`星星：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……。

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）。

7、师范读。

8、合作小组读。

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）。

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

1、抄写生字词。

2、背书。

学生将“真”里面三横写成两横了。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十三

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）。

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）。

齐读课题。

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）。

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片：最满地一朵真一颗喜欢那里到了星星花儿睡了数着。

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）。

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红沁人心脾心旷神怡。

2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……。

生：我想唱一首赞美花的歌。

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）。

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）。

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）。

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）。

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的，这里，那里，真比还多。）。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十四

1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

2、掌握本课生字词并能够书写端正。

教师准备：

1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）

点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。

2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？

生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！

点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）

过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？

1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）

2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）

3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）

4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）

你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）

5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）

6、进行反馈。

1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）

2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？

3、生：我看见了满地的鲜花。

师：那是什么样的？

生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是

（教师出示词：满地）指名读

师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）

4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。

（小组交流）

点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？

生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）

师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）

师：这么美的鲜花你们喜欢吗？

（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读

师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）

6、品读、欣赏

师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）

点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）

ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）

iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）

iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）

v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出

现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）

点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢

的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）

2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生

字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？

（指名带同学读）

3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）

师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。

4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十五

这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。

一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。

现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

体现在两个方面：

1、朗读体现层次性。

每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。

2、引导感悟的方法多样。

在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。

有两个商榷的地方：

1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。

2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十六

教学要求：

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排：

2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：

多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程：（第一课时）。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】。

三、创设情境，感情朗读。

（一）学习上段诗歌。

1、你知道夏天有哪些鲜花？

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

5、汇报。师生评议。

（二）学习下段诗歌（步骤同上）。

1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢？

3、你能读好哪句？为什么这样读？

（三）有感情地朗读全文。

（四）尝试背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）表演背诵。

四、启发想象，练习表达。

1、提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论。

（2）指名汇报。

五、学习生字，正确书写。

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。（3月）。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十七

1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

教学重点、难点。

1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

2、掌握本课生字词并能够书写端正。

课前准备。

教师准备：

1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

教学过程。

一、导入情境，初步感知。

1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）。

点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。

2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？

生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！

点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）。

过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？

二、初读感知。

1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）。

2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）。

3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）。

4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）。

你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）。

5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）。

6、进行反馈。

三、细读感悟。

精读儿歌第一部分。

1师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）。

2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？

3、生：我看见了满地的鲜花。

师：那是什么样的？

生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是。

（教师出示词：满地）指名读。

师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）。

4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。

（小组交流）。

点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？

生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）。

师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）。

师：这么美的鲜花你们喜欢吗？

（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读。

师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）。

6、品读、欣赏。

师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）。

点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

精读儿歌第二部分。

1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）。

ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）。

iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）。

iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）。

v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出。

现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）。

点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢。

的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

四、复习巩固字词，指导书写。

1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）。

2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生。

字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？

（指名带同学读）。

3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的.两个字。

师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）。

师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。

4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

教学随想。

我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。

文档为doc格式。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十八

教学要求：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

教具准备：多媒体教学.课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带。

教学过程：

一．谈话揭题。

1．同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗？他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节？（出示：喜欢）把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。

2．在这些季节中你最喜欢哪个季节？为什么？

3.教写：最正音（平舌音）—齐读—记忆（红笔勾出长横）—范写。

二．新授课。

1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。（看动化欣赏）。

2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节？为什么？（出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读）（你真聪明：小姑娘送你一颗星星）。

3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？我们把书打开自己来读一读课文。（读正确）。

4.检查自读：

（自读——说规律——开火车——领读——自读课文）。

2）这里睡了真晚上数着。

3）星星天上地上。

4）真鲜花喜欢夏天晚上满天。

（自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文）正确流利。

5．指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文。

三．课间活动：

大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。

四．巩固练习。

唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗？出示.课件：

1．鲜花：

2．星星：

1）到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢？（出示.课件：星星）。

2）天空中有那么多星星我们来数一数好吗？（.课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”）那么多颗星星数得清吗？我们用哪个词表示？（出示：满天）。

满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。

四．作业。

写习字册（可适当选取几个作一点评）。

鲜花和星星语文教案（模板19篇）篇十九

1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

两课时。

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

学习有感情地朗读课文，学习部分生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）。

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）。

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）。

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）。

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）。

（2）指名分段读课文。

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）。

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）。

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）。

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）。

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的'多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）。

（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）。

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）。

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）。

6、配乐朗读全文。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）。

3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

背诵课文，学习余下生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）。

（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）。

1、出示生字，认读。

2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

4、教师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

1、仿照例子说词语。

满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）。

2、选择恰当的音节。

3、填上合适的词。

棵颗。

一（）大树。

一（）星星。

一（）种子。

一（）青菜。