山东地理位置优越，东临黄海，南濒渤海，与京津冀、河南、江苏等省市接壤。这些总结范文是多位作者多年经验的结晶，包含了丰富的文化内涵和深刻的个人感悟。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇一
我国有许多传统节日：春节、元宵节、端午节……其中最让漂泊在外的游子伤感的，非重阳节莫属。
九月九日重阳节那天，唐朝诗人王维被外面的喧闹声吵醒了。他走到窗前一看，外面人来人往、车水马龙，可热闹了。他问人群中的一位老伯伯：“老人家，请问外面怎么这么热闹呀？”老伯伯爽朗地笑了起来“小伙子，今天是重阳节，大家都赶去登高呢，不跟你说了，我赶时间，再见啦。”说完，老伯伯就走了。王维站在窗前，若有所思，原来今天是重阳节啊，自己都快忘了呢。望着窗外的人群，王维的心中十分悲伤。他转过身，不去理会外面的喧闹声，捧起经书读了起来。
吃中饭了，王维做了几个菜，并为自己倒了一杯菊花酒。他捧起酒杯，一口气喝干了菊花酒。望着面前空空的酒杯，王维的脑海中浮现出亲人们登高的场面，他们是否还会想起我这个在外漂泊在外的游子呢？王维想到这，心中十分悲伤。于是，他提笔写下了这首诗：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇二
九月九日，森林中的深山似乎苏醒了，到处都是老人和儿女欢笑的声音。
走在大街上，随处都能看见儿孙围在老人的身旁，老人笑嘻嘻的对儿孙说话，我刚来这，看到这一幕，不禁想起了我的兄弟。他们过的好吗？生活的怎么样？我真想回到自己的家乡啊，去看看自己的兄弟。
我一个人慢慢的走着走着，走出了热闹的大街，不知不觉，已经走到了高大的山前。我知道，此刻我的兄弟正在努力爬上山顶，望向远方，想象着我们还像以往一样，一起插上茱萸，登高望远。可如今一切已经成为了不可能，我孤零零地走上这座青山。越往上走，越觉得孤单，无数个瞬间都觉得兄弟就在我的身边，可刚想跟他们说话，他们就跟着风飞走了，只留下一片红色的枫叶。我想他们一定是飞到山东去了，我多么希望自己能也飞到家乡呀。
下山了，我还不停地念着：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”作者：倪紫琪。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇三
哎，又到了一年一度的重阳节。我现在正身在他乡，无法与我的家人团聚，如今天，每次到了一些传统节日的时候，我就会更加忧愁，眼睁睁的看着别人一家人团聚在一起吃着团圆饭，并且有说有笑。聊聊生活谈谈事业。我却只能坐在房间里，一个人孤孤零零的看着。
我多么想有一双翅膀，那么我就会飞到家乡。可是这是不可能的了。我现在真是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”呀!
就这样，我陷入了沉思。
我想我的兄弟现在正在山上玩耍，如同往年一样，我们在山上玩的是多么开心。摘山花，采野果，躺在草上睡大觉。带上茱萸在小河边洗手洗脸，最后顺着小河一起下山去了，可如今缺少了我一个人。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇四
有一天上午,我孤独一人在他乡做客,人地生疏,感到寂寞.每遇到佳节,我就更加地思念家中的亲人.
我在遥远的地方,想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山.我真希望也能登上每一座高山.真想一下子到兄弟们那里,跟兄弟们一起登上高处.但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸,站在高高的地方,就单单缺少了我一人,兄弟们都高高兴兴的登上了高处.
重阳佳节来到了,许多人和亲友一起爬山,佩带茱萸,饮菊花酒,开开心心过节日.
我在一间小店住了下来,我正坐在书桌上,看着皎洁的月亮,心中想起了一幕幕去年我与哥哥弟弟过节的景象：那天我与兄弟们登山,胸前佩带茱萸,带着自家做的菊花酒,边饮边玩,小弟弟王金东躲西藏,好象在玩什么游戏.大哥王康一边饮酒,一边背经,非常专心.我们玩了大半时辰,饮完菊花酒就回家.这一幕幕闪过,使我感到一阵阵心酸,我在这悲痛的感情下写下了这首诗：《九月九日忆山东兄弟》.
泪,沿着我的脸往下流,纸上出现了泪痕,这时的我是多么盼望兄弟们能出现我的眼前啊!
转眼秋天过去了,又到了一年一度的重阳节.我独自坐在窗前,喝着闷酒.越来越想念家乡的亲人,不禁想我的兄弟们正在做什么呢?是不是已经戴上茱萸,登高去了?是不是在山顶喝着清香的菊花酒,吟诗作对?我多么想插上翅膀飞回去和他们一起度过快乐的重阳节呀!可惜,我身在外地.
想到这里.我不禁又流下了眼泪,不能和亲人在一起欢度佳节,我只有在这里祝愿我的亲人我的.兄弟们身体健康,每天都开心快乐!
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇五
重阳节到了，身在异乡的我不由得十分想念远在故乡的老母亲，十分想念远在故乡的亲人，这种想念是撕心裂肺的，想起来我的泪水便不由自主地流淌下来。无奈，只好来到客店以酒消愁，但是，酒越喝得多，却越不觉得醉，本来是解愁的，但却越喝越忧愁。
泪眼蒙蒙中，我仿佛看到以前重阳节到时，老母亲准备好大饼和美酒，对我说：“儿啊！快吃啰！吃完和你的兄弟们一起去登高吧！哎！瞧我这记性，来，拔几株茱萸插在身上，鬼神都怕，可驱邪哩！”现在想起白发苍苍的老母亲，泪珠便一滴一滴地落下来。
瞧，不远处是谁在等我？那木门前，披着棉衣，手握茱萸遥望远处的，是我那80岁的老母亲哦！
诗兴渐浓，赋诗一首：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。念完了后，我的心久久不能平静，便磨好了墨，提笔将它写在了纸上，取名为《九月九日忆山东兄弟》。
其实，我知道，爱就是思念亲人的一颗心。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇六
一阵秋风刮来几片金黄的枫叶，王维在家门口拾起一片，仰起头，望着远处的云雾，叹了口气，想起了自己的家乡，想起自己最亲密的兄弟，以及几年前的约定。
几个星期前，兄长叫人捎来一封信，信中写道：维弟，转眼间重阳节又要到了，我们几年前约定说，到了重阳节一起登上高山，插上茱萸，一起为长辈上香，为兄知道你因公事在身，不能回到家乡，没事，别难过，为兄原谅你不能赴约，你的那一份哥会替你插上的。
王维望着那满是落叶的池塘，自言自语道：“兄长，我很相信你，想念大家，想念山东，请带着我的问候一起献给长辈吧！”他也不知兄长能不能听见，但仿佛兄长就站在池塘对面。
又有人和王维说，他的兄弟上山去插茱萸了。王维便摇了摇头，黯然神伤：我独自一人在他乡为客人，可每次到了重阳节，我都回不去，现在知道兄弟们都上山插茱萸，他们一定觉得少了点什么，那就是少了我呀！晚上王维饮酒作诗，脱口而出：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”王维不禁落下了泪。
第二天清早，远在山东的高山上，那株代表王维的茱萸滴下了一滴露珠，那不仅仅是晶莹的露珠，而是一个远游他乡的游子流下来的一颗思乡的泪。
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九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇七
我从很小的时候就离开家乡了，去了异国他乡，去工作了，好多年都没有回家了。我无比的想念自己的家人，朋友和家乡的一切东西，家中还有自己的母亲，和爸爸。还不知道有没有饭吃？自己的父亲还好不好？在我心中，他们成为了我的心钻。怎么也养不记。
又到了一年一度的重阳节，我无比的想念自己的家人，朋友和家乡的一切东西，家中还有自己的母亲，和爸爸，我很长清晰的记着自己家中的习惯。我的一家子一定会去爬山。
想想当年，母亲把我送到了异国他乡，还非常的年轻，不知道了这事儿是什么样子的。兄弟们个人手中紧紧地拿着茱萸，擦进了途中，越是这个时候，就等价的想念自己的自己的家人，朋友和家乡的一切东西，家中还有自己的母亲，和爸爸。
好想念家乡里的人，什么时候才可以回家啊！什么时候才可以见到自己的母亲啊！什么时候才可以见到自己的兄弟啊！
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇八
历史源远流长的中国，有着许多的传统节日，如：春节、元宵节、端午节、中秋节……其中，最让我难忘的是一年一度的重阳节。
又一个九月九日“重阳节”，我在远方的一座高山的山腰的朋友家做客。大家都聚在了一块儿，欢声笑语，很是热闹。坐在一旁看他们如此幸福，我却心生忧伤情绪。“每逢佳节倍思亲”。想起了那年我和家乡的兄弟们一起过重阳节时的情景：我和朋友们边畅饮菊花酒，边高声阔谈自己身边发生的点点滴滴，有点替他伤心落泪，有点捧腹大笑，有点踌躇满志……不知谁提议“嗨!咱们去爬山插茱萸吧!”“好啊!”大家积极响应。来到山顶，远处树木葱茏，群山环绕，眼前白云朵朵，几乎伸手就可以拉一片云彩过来，山下人来人往，就像一只只小蚂蚁在缓缓地移动。我和朋友们插了许许多多的茱萸，大家一直提议：“我们来结拜兄弟吧!”于是，我们在茱萸前高举酒杯对天发誓：“有福同享，有难同当!”说完，将酒一饮而下。
如今，茱萸已经长成了一片树林，上面“刻”着我和兄弟们的深情厚谊。
想到这，我提笔写下了这首诗：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇九
那一年，我17岁，家乡在华山以东的山西永济一带。阳春三月的时候，我有急事去了长安。在那里，每时每刻都想念亲人们，有一种度日如年的感觉。好些时候，都曾想过弃事回家，但事情的确太重要了，还是忍住了。五月五日看见人家父母妻儿团聚在一起吃粽子，就特别羡慕；八月十五望着天上玉盘似的月亮，口中嚼着月饼，又想起家中的亲人们。看着一封封亲人们寄给我的信，忍不住又回忆起曾经和亲人们同在家中的美好时光来。
转眼间又到了九月九日重阳节。我从窗户往外看，人们都三三两两地掺扶着父母亲人们去登山、插茱萸、饮菊花酒。我想到了自己的父母亲人，此刻，他们一定爬上了高山在眺望着，而自己却远在他乡……父母兄弟们也不知怎么样了。他们都佩带上了茱萸，只少了我一人不在呀！街上叫卖茱萸的小贩，叫着家乡话，声声叫卖更让我心碎。我潸然泪下，挥笔题诗一首：
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十
我叫王维，是唐朝著名诗人。在我十七岁时，第一次远走他乡来到了长安城里办事。
一转眼，我在这儿也有些日子了，因为事情发展得不够顺利，而久久不能回家，因此我每天都非常思念自己的亲人们。尤其是在这个全家团圆的日子——重阳佳节。我独自走在大街上，到处都是张灯结彩的喜庆气氛，人们三五成群的结伴而行，谈天说地的；每当我走到一户人家门口，都能听到里面传出的欢声笑语。此时此刻，我伤心极了。于是，鼻子一酸，两行热泪夺眶而出。
我心里在想：爸爸、妈妈和弟弟、妹妹们现在也许已经喝完了菊花酒，腰上插着茱萸，正要去登高吧！他们一定会因为我的不在而难过的！想着想着，我更是泪如雨下。这时，街上传来卖茱萸的小贩，用家乡话不停地吆喝着，更一声声听得我心碎。
我终于体会到了“离别家乡岁月多，近来人事半消磨”的孤独。于是，我触景生情，挥笔写下了一首诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十一
教学目标：
1、能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。
教学重点：深入体会诗句所表达的思想感情。
教学难点：引导学生感受古诗这一艺术形式的美。
教学流程：
一、导言。
二、读诗。
(一)、出示诗，请同学们小声的诵读这首诗注意把语句读通顺，生字要读准确。
(二)、强调“茱萸”
1、强调写法。
2、什么是茱萸?
(四)、听了他的朗读，你感受到什么?(孤独思念)再来读读这首诗，把这种感觉读进去，读到字里行间。
三、解诗。
这到底是怎样的愁绪呢?下面请大家默读这首诗，结合书中的注解，利用手里的字典，理解一下诗句的含义自己练习说给同桌听。
(注意逐句逐字的理解)。
四、品诗。
(一)“异乡异客”
背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这首诗相传是少年离家后第二年所做，当时的“异乡”指的是(国都长安)那时的长安是繁盛的，唐代诗人卢照邻在她的长诗《长安古意》中曾描述过那时的盛景(屏幕出示)。
(二)“独”
(三)“倍”
转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句——“每逢佳节倍思亲”。
1、那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?“每逢佳节”单指重阳节吗?
2、好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：
a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——。
b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——。
d、当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
(四)、诗人用浓烈的情感直抒胸臆后，笔锋一转，又为我们铺设了这样一幅画面，请同学读后两句。
1、是呀!离家已有两年，此前每年的重阳节王维都会和家人一起登高远眺，那又是一幅怎样其乐融融的情景呢?同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?让我们闭上眼静静地想一想。
2、而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?读这两句。
五、读诗。
(一)、音乐，教师范读。
(二)、教师渲染。
1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——。
3、全班一起读。
六、结语。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十二
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意。
4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
反复吟诵，想象画面，感受诗情。
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
收集有关重阳节与王维的资料。
一、紧扣诗眼，从“心”出发。
1、师：读一读诗题，你能得知什么?
2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)。
3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?
回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现。
二、理解诗意，以“意”铺陈。
1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。
2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。
3、同桌互相交流识字方法。
4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。
5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。
6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。
重点引导：
(1)“异”——“异乡”“异客”
推荐识字方法：与形近字“导”区别。
学生口头组词：异国、异地……。
师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?
(2)“逢”
推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)。
学生口头组词：逢年过节、相逢……。
师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?
师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。
(3)“遥”——“遥知”
(4)“插”——“遍插”
师范写，引导学生注意右半边的笔顺。
师：“遍插”到底插哪儿呢?(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)。
形成注释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上到处插满。
7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。
三、想象画面，由“意”入心。
(一)领：想象“独”，体会“思亲”
1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)。
2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。
来到大街，人来人往，热闹非凡，而他。
路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他。
出门远游，游人结伴，互帮互助，而他。
3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)。
4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。
5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。
(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”
1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面?
2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。
3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节……)。
4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢节，我便想起)。
5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)。
(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”
1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?
2、组内交流。
在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)。
3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)。
4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。
5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊!)。
四、回扣诗眼，感悟诗“心”
1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗?“忆”怎样解释才更为贴切?(思念)。
2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。)。
3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。
五、指导背诵，学法迁移。
1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。
2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。
3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗。
杂诗。
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?
六、布置作业。
1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。
2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十三
1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。
4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。
2、这句话出自——（出示诗）指导朗读。
3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。
二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思。
1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。
（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）。
（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）。
（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。
（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？
2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？
3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法。
3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
（2）异乡指的是——？（板书：异）。
（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）。
（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？
你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）。
（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）。
4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（1）指名读句谈体会。
（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。
（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——。
他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！
快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。
如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
四、指导写字。
1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。
2、学生描红。
板书：
扶老携幼兴高采烈。
佳节倍思亲。
异独。
本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。
1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。
2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十四
【学习目标】。
１、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
２、有感情地朗读、背诵诗句。
３、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。【学习重难点】。
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。【学习准备】。
１、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。２、教师准备好课件。【教学过程】。
一、揭题、解题。
３、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。
（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）。
二、初读全诗整体感知。
1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。
（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）。
三、品读诗句、了解诗意。
1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？
生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？
生：每逢佳节倍思亲。
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）。
3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）。
四、再读悟情。
1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）。
2、配乐朗读。
五、想象训练口语。
这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说方法）。
六、作业。
附：板书设计。
倍思亲。
独
兄弟。
少一人。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十五
1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、学会本诗中的生字。
3、有感情地朗读、背诵诗句。
4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
2、教师准备好课件。
一、揭题、解题。
3、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。
过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。
（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）。
二、学习诗句。
1、范读，齐读古诗。
2、学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论。
3、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。
5、学生分组自由讨论。
6、交流发言。（重点抓住独、异、倍、遍、少一人等词语进行体会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）。
7、感情朗读。
（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟。）。
三、复习《宿建德江》。
1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？
2、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？
3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？
4、感情朗读。
（复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）。
四、学习《泊船瓜洲》。
1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。
2、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。
3、班级交流：以小组为单位汇报自学所得。
（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力，为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补。）。
五、总结。
2、这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？
3、感情朗读三首诗。
（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）。
六、作业。
1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。
2、背诵三首诗。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十六
1．学会本课3个生字。
2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。
教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。
学生：搜集思念亲人的古诗。
1~2课时。
一、介绍诗人，揭示课文题目。
1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）。
2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。
3．揭题、质疑、解题。
二、学生自读诗歌，初步感知诗意。
1．学生自读古诗。要求读准字音。
2．同桌互读诗歌。要求读通句子。
3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。
4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。
三、交流感悟，体会意境。
1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。
2．全班交流。
（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。
独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。
每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。
遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。
（2）质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）。
（3）有感情地朗读。
先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。
（4）背诵诗歌。
自己试背，同桌互背，集体背诵。
四、拓展延伸,迁移练笔。
2．学生练笔，展示交流。（把优秀作品张贴在黑板上）。
3．背诵诗歌，深化感情。
五、拓展思路。
1．除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗？（教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗）。
2．课后练习。
（1）把自己搜集的古诗背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。
（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。（小组合作）。
九月九日忆山东兄弟改写（精选17篇）篇十七
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人静夜思李白。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
长相思。
作者:纳兰性德。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.月夜忆舍弟。
杜甫。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
人日思归薛道衡。
入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。
王建。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
秋思。
张籍。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
――。
秋风引。
―刘禹锡。
何处秋风至？
萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。