谁的脚印小班语言教案（模板14篇）

编写小班教案可以提高教学的系统性和连贯性，确保教学质量和效果。以下是小编为大家精选的优秀小班教案，供大家参考借鉴。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇一

1、初步了解几种小动物脚印的形状。

2、能根据脚印的特征与相应的动物匹配

3、在活动中感受游戏的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

1、小鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰人手一份。四种小动物的塑封脚印人手一份。

2、音乐磁带《走路》

3、布置舞会场景

一、韵律活动，激发兴趣

1、教师：森林里要举办一场舞会，小动物们都来参加舞会了，听听，谁来了?

2、学学小动物的动作，如小鸡来了，就学小鸡的动作。

3、教师：这么多小动物都来了，我们来跳个舞吧!

在《走路》的音乐伴奏下集体跳舞

(在学学做做的过程中，让幼儿熟悉各种动物，调动了整体的气氛，为下一个环节找脚印作了铺垫。)

二、观察脚印

1、教师：瞧，地上怎么有许多的脚印啊!我们来看看，这谁留下的脚印?

2、幼儿观察脚印。

3、教师：你看到了什么样的脚印?请一幼儿拿上来。

4、教师：请你猜猜这是谁的脚印呀?将猜对的小动物与脚印对应。

(在这个环节中，幼儿通过看看、说说，观察脚印的不同，促进了幼儿观察力的发展，是整个活动的重点。)

三、幼儿操作――帮小动物找脚印

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇二

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的形状。

2、图片，(各种动物小脚)。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢?

小朋友们：可以走路，跑步......

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

三、游戏：感受小脚夹物体。

1、观察教师示范。

小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。小脚可以走路，跑步，跳......

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇三

播放ppt画面2。

师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）。

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）。

师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）。

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：＂这是谁的脚印呢？＂）。

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）。

师：她遇到谁了？（小猫。）。

师：小姑娘遇到小猫就问：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢？小猫说：＂没有，我的脚印是圆圆的。＂。

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）。

3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）。

师：小姑娘问小鸟：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。

师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）。

师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）。

师：对了，小鸟说：＂没有，我的脚印是尖尖的。＂。

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）。

4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）。

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）。

师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）。

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）。

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？

5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）。

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）。

师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）。

6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）。

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：＂原来是我自己的鞋印啊。＂。

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

三、观察封面，引出故事的题目。

1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）。

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面，完整讲述故事。

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谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇四

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、培养探索自然的兴趣。

活动重点：

了解小脚的特点和用途。

活动难点：

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的形状。

2、图片，(各种动物小脚)。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

小朋友们：马、公鸡、鸭还有狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢?

小朋友们：可以走路。

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

小朋友们：小手可以穿衣服。小脚可以走路，跳。

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇五

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

1、乐意尝试创编儿歌

1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张(随机发放)

2、《在农场里》ppt

3、农场里的叔叔头饰

一、导入活动。

二、出示课件，激发兴趣。

教师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?

1、教师：听，谁来了?(小鸡)教师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)

2、教师：又是谁来了呢?教师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)

3、教师：接下来是谁呢?教师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)

4、教师：这回是哪位小动物了呢?教师点击课件并问：小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里)

二.完整欣赏儿歌

师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽在这里;

师：你们知道小鸡是怎么叫的吗?小鸭子呢?小羊呢?小猪呢?(重点询问小动物回答的话)

三、玩游戏念儿歌

师：(先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车)小鸡小鸡在哪里?(用手势告诉幼儿可以上台来牵火车绕着教室走一圈)

依次找其他小动物(小鸭、小羊、小猪)

教师小结：哇，刚刚你们都做的特别棒，表扬你们!现在我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧!

四、创编儿歌

活动总结

在活动中，幼儿对动物的声音比较感兴趣，教师在上课的时候在语气语调上面需要更生动、更神秘一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，教师应该先将儿歌清楚的表述出来，在幼儿熟悉儿歌的情况下，再开展游戏，这样游戏时幼儿才能更好的融入。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇六

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

一、引题

师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)

二、师幼共同阅读，了解故事情节

(一)丁丁寻找脚印主人

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3.丁丁遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)

师：那我们一起来问问小鸟吧。

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.丁丁遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

(幼儿自由观察动物的脚印特点)

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

(二)丁丁找到脚印的主人

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!

三、观察封面，引出故事的题目

师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字――《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的'一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇七

1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

2、在游戏中感受脚印的乐趣。

ppt动物挂饰及脚印图片。

师：今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间，房间里有什么呀？

幼儿自由说。

师：咦，这是什么呀？

师：咦这个脚印是什么样的呀？

幼：…。

师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？

师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。

师：呀！前面是谁来了呀？

幼：小猫。

师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？

（引导幼儿问一问）。

师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫。

幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问。

幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：小猫说：没有，不信你看：（点击ppt）。

说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？

幼：圆圆的。

师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？

幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）。

幼：小鸟。

师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？

幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）。

幼：尖尖的。

师：小鸟的脚印是尖尖的。

师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？

幼：不一样。

师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？

幼：大象。

师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧。

大象，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：大象说：没有，你看，我的脚印是（点击ppt）。

幼：大象的脚印是什么样的呀。

大象的脚印是大大的。

小结：刚才我们找了小猫，小猫的脚印是（圆圆的），小鸟的脚印是（尖尖的），大象的脚印是（大大的）。

师：原来呀，动物的脚印都是不一样的，老师知道你们已经认识了很多动物的脚印，在你们的椅子下面呀就藏着脚印，拿出来看看是谁的脚印，然后去前面找到他的主人吧！

（幼儿找）。

师：你的脚印是谁的呀！（小狗）哇，小狗真高兴可以和你做朋友（为幼儿戴上）；

你的脚印是谁的呀！（小马）哟，带着小马回到你的座位。

你的脚印是谁的呀！（鸭子）鸭子真高兴找到了自己的脚印。

你的脚印是谁的呀！（老鼠）哟，你真厉害，找到了脚印的主人。

（幼儿全部坐好）。

幼：小狗。

师：小狗是怎么走路的呀？请你来学一学。

（幼儿学）。

师：你们的脚印是谁的呀，请你们也来学着小动物走一走，留下一串你们的脚印吧！

（幼儿走）。

师：哟，我看到了小狗的脚印是圆圆的。

呀，小马的脚印真特别，是弯弯的。

鸭子的脚印是渐渐地。

老鼠的脚印是小圆点？

小结：小动物走的可真不错呀，小狗们你们的脚印是什么样的呀？

小马的脚印是什么样的呢？（弯弯的）。

老鼠的脚印是什么样的？（小圆点）。

鸭子的脚印是什么样的？（尖尖的）。

师：可是，哎呀，我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢？

（扔地上，走来走去）。

师：（走到脚印上）。

哈哈，我知道，原来脚印是…。

幼：是张老师自己的。

师：哎呀，张老师真糊涂，自己的脚印都没认出来，真是太谢谢你们了。其实呀，刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事，故事的名字就叫《谁的脚印》，我们一起去小书吧看一看吧。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇八

1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

一、第一遍听故事。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事。

1.展示图书。

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

什么时候小麻雀才能唱?

三、第三遍听故事。

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇九

小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中，通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的.形状。

2、图片，（各种动物小脚）。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。。。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？

小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢？

小朋友们：可以走路，跑步。。。

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

三、游戏：感受小脚夹物体。

1、观察教师示范。

小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。。。小脚可以走路，跑步，跳。。。

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

1．活动准备时，应尽可能让幼儿参与其中，动静结合，这样好动的幼儿才会在活动之中得到体会。

2．应与配班老师好好配合，这样主班老师才可以更好地组织活动，关注到更多的幼儿。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇十

孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：

1．封面；

2．扉页；

3．第1、2页；

4．第3～6页；

5．第7～1o页；

6．第11～14页；

7．第15～18页；

8．第19、20页。

播放ppt画面2。

师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师：她遇到谁了?(小猫。)

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)

师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)

师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述ppt画面6的内容。)

5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)

师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。

(1)观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2．教师揭示故事的名字。

1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

3．体验阅读的乐趣。

实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。

师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。

师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

(1)看封面。

师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

(2)介绍翻书方法。

师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)

(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。

1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。

(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师：他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

4．集体表达最后一句话。

师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”

师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．积极参与活动，感受活动的乐趣。

1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

1．回顾故事中的主要角色。

师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2．观察脚和脚印，学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)

师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。

1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)

师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2．观察自己和同伴的鞋底。

师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

师：你能找到自己的鞋印吗?

1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇十一

1、让幼儿在角色扮演和游戏情景中熟悉歌曲，初步学会演唱。

2、知道与不同动物相匹配的食物，激发幼儿喜爱动物的情感。

教学准备：

·（认知准备）幼儿初步认识小狗小猫小鸡小兔。

·（材料准备）动物玩偶以及相应的食物。

重点：反复感受歌曲，了解歌曲内容，引起初步学唱的兴趣。

难点：发声自然好听，带表情地演唱小动物吃东西的样子。一、小狗的故事：1、师生共同扮演小狗，跟着音乐做律动。

2、故事：有一天，天气特别晴朗，狗妈妈带着她的小狗到森林里去玩。在小河边玩玩，在大树下玩玩，在山坡上玩玩，在花丛中玩玩……别提有多开心啦！时间过得真快，一会儿就到中午了，狗妈妈的肚子咕咕地叫起来。“小狗，你们的肚子叫了吗？肚子怎么会叫的？”——是肚子饿了。“这时小狗会怎么想？”——有一块肉骨头吃吃就好了。

二、小狗饿了。

1、老师范唱。（变表演，边演唱）。

“小狗肚子饿得厉害吗？”——肚子饿得咕咕叫。

“小狗看见什么好吃的了？”——肉骨头。

“小狗怎么吃肉骨头的？”——啊呜啊呜吃掉了。

2、幼儿园跟随教师初步学唱。

三、还有谁饿了。

1、幼儿扮演不同的小动物，找到相应的食物。（小猫、小鸡、小兔）。

2、出示动物找食情况，共同验证。

3、引导幼儿把小动物找食物的故事唱出来。

4、完整演唱歌曲。

文档为doc格式。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇十二

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢？”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

目标：

1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备：

根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：1、封面；2、扉页；3、第1、2页；4、第3~6页；5、第7~1o页；6、第11~14页；7、第15~18页；8、第19、20页。

过程：

一、观察扉页，引出话题。

播放ppt画面2。

师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）。

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）。

师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

1、播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）。

师：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）。

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2、播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）。

师：她遇到谁了？（小猫。）。

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）。

3、播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）。

师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）。

师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）。

师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）。

4、播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）。

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）。

师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）。

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）。

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？（引导幼儿感受愉快的情绪。）。

（教师讲述ppt画面6的内容。）。

5、播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）。

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）。

师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）。

6、播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）。

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

三、观察封面，引出故事的题目。

1、播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）。

2、教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面，完整讲述故事。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇十三

活动目的：

1、认识几种有特征的动物的脚丫。

2、体验辨认小脚丫的乐趣。

活动准备：动物的小脚丫图片毛绒玩具（小鸡小鸭大象小猫）。

在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认。

活动过程：

一、请孩子看看，唱唱自己的脚。

1、我们来唱唱我们的小手小脚。

歌曲《小手小脚在哪里》。

2、数一数自己有几只脚，我们的小脚有什么本领呀？

教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友。

二、幼儿辨认这是谁的小脚丫。

1、出始小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪只小动物的。

2、说一说小脚丫的特征。

大象的脚丫大又圆。

3、再次辨认这是谁的小脚丫。

三、游戏：找一找，踩一踩小脚丫。

1、教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫。

2、教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫（马的小脚丫）。

3、继续寻找其他的小脚丫。

谁的脚印小班语言教案（模板14篇）篇十四

设计思路：

平时幼儿对于小动物们都有了一些了解，知道小动物的外形特征和各自的本领，随着动物主题的开展和深入，幼儿对于动物身上的花纹也产生了一定的兴趣，有的颜色相同，有的形状相类似。因此，往往在动物与皮毛配对上出现错误，产生混淆。于是预设本活动，利用一些常见的、有相同点的动物皮毛，在观察动物皮毛的基础上，帮助幼儿对动物外表皮毛的认识。

在这个活动中，有意识的巧妙选择了几个动物，能够按颜色、花纹进行分类，让幼儿在比较的过程中了解相应的知识。另外运用局部的照片和整体的动物进行连线，给与孩子另一个视觉冲击。

活动目标：

1.在看看说说玩玩中，尝试用对应的方法来分辨部分动物皮毛的明显特征。

2.喜欢并乐意亲近小动物。

活动准备：操作材料包。

活动过程：

一、拍照片——看看说说动物，引导幼儿观察皮毛明显特征。

1.动物园开了照相馆，动物们都来拍照啦，看看是谁来了？

2.（出示图片）看看说说他们的皮毛是怎么样的？

提示：从颜色、花纹形状来辨别动物。

穿了什么颜色的衣服？花纹是什么形状什么颜色的，像什么？

小结：小动物都有自己各自不同花式的皮毛。

二、找照片——用对应的方法来分辨部分动物皮毛不同。

1.按颜色区分（动物照片贴在黑板上）。

l小动物们来拿照片啦，可是粗心的摄影师只拍到了局部，请你分一分。

l哪些小动物有着黄棕色皮毛？

l有些动物有着黑白皮毛？

2.按花纹形状区分。

l小动物的皮毛除了颜色的不一样，还有花纹也是不一样的。

l我们来看看哪些小动物有块状花纹？

l我们来看看哪些小动物有点状花纹？

l我们来看看哪些小动物有条状花纹？

3.找朋友。

看一看摄影师拍的照片，猜一猜会是什么动物呢？

三、幼儿操作。

观察操作材料上的图片，将局部照片和动物整体照片连起来。