优秀作文凭借其独特的观点和生动的语言，给人以思想的盛宴和美的享受。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇一
“唉，呆在这又黑又冷又小的地方简直无聊死了，好想出去看看外面的世界啊！”于是，小溪流告别了父母，“噌”地跳出了泉眼。
“哇，好美！”小溪流惊呆了。在蔚蓝的天空中，几朵洁白的云朵正悠闲地散步；暖暖的太阳透过树缝照在小溪流身上；树下面，小草们都探出了小脑袋，好奇地打量着一切，小鸟们一起歌唱着春天，一阵春风掠过，一股淡淡的花香扑面而来，让人神清气爽……这美丽的景色让小溪流久久不愿离开。
走着走着，小溪流的头上不知被谁带上了一顶帽子，它抬头一看，原来是岸边的桃树开出了粉嫩粉嫩的桃花，像一个个害羞的小姑娘，风轻轻一吹，花瓣如同下雨般飘落下来，那清香的花瓣漂在水面上，似乎把河水都染香了！不远处有一户人家，用木头搭成的篱笆上爬满了野蔷薇和牵牛花，在院子里，一只大黄狗正四仰八叉地晒太阳。从烟囱飘出的缕缕炊烟轻轻地缠绕着小屋，就像世外桃源一样美。
小溪流在小河的带领下穿过了一座座高山，流过一条条大河，来到了一条水流平缓的河里，这离天空很近，仿佛一伸手就可以摸到天空。正当小溪流看得出神，突然脚下一滑，掉进了“万丈深渊”……不知过了多久，“呯”地一声，小溪流终于到了瀑布的脚底。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇二
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能按要求预习课文
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
读题。说说你想知道什么？
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一边（ ）一边（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能有感情地朗读课文
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的样子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任务：有感情地朗读课文
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
2、填空：
他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）
4、感情朗读。
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）
3、朗读指导。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息
三、汇成大河
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇三
“小河姐姐，小河姐姐你要去旅行吗？”小河姐姐回答道：“是呀！”“那您能带我去吗？”小何姐姐说：“好。”小溪流不好意思地流进了小河姐姐的怀抱里。
小螃蟹和小虾在玩石头剪刀布的游戏，小螃蟹只会出剪刀，小螃蟹生气极了它的钳子不小心夹到了正在睡美容觉的水草姐姐，疼得它一直摇摆。
他流到了桃花人家，好舒服啊。“这是哪里呀？”原来是桃花源啊，可舒服了小溪流像穿上了粉红色的碎花裙子呀，来到了桃花人家小溪流闻到了一阵菜香。原来是一位白发苍苍的老人正在做饭，一只大黄狗在门前懒洋洋地睡午觉，还有一只母鸡带着一群小鸡在觅食。
小溪流抬起头看到了天空蓝蓝的，真美！有一只雄鹰在天空上翱翔，好像在说：白云白云给我挡一下阳光我都快要被热死了。一朵朵白云，形成了各种各样的小动物形状遮住了太阳。小溪流一不小心踩空了。落到半空时，他才缓过神来睁开眼睛，眼前有一片小水珠。在阳光的照射下发出了五颜六色的光芒。来到了一片湖中，好凉爽，周围白茫茫的一片还有一些游客在观看着，好热闹呀！
小溪流流到了大海妈妈的怀抱里，小溪流高兴地喊着：“妈妈，妈妈……”小溪流成了大海的一员。
这真是一次神奇的旅行呀！
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇四
哦，一条小溪。没错，这是一条“异想天开”的小溪。这条极不起眼的小溪有着一个大梦想，可是他跟谁也没说，因为以前，他经常和朋友们说起他的梦想，可是一听他说的梦想，朋友们要不说他笨，要不就说他无知。朋友们还到处嘲笑他，害得这条小溪没了朋友，成了一个“独行大侠”，所以他再也不说自己的理想（）了。可是这条小溪很有志气，他嘴上虽不说自己的理想（）了，可心里一直记着自己的目标。
小溪走啊走啊，一路上，他遇到了许许多多的伙伴，有郁郁苍苍的参天大树、活泼机灵的小燕子、爱骗人的狐狸，还有可怕的野狼和老虎……不过，见得最多的还是溪边的小草，小草摇头晃脑地对小溪说：“一起来做游戏吧！”小溪很想停下来和小草一起玩，可是小溪的梦想还没有实现，他只好继续走啊，走啊！
日子一天一天地过去了，小溪流还是一直走啊走啊。一天，他来到了一条大河里，大河里的水可真脏，才刚走几步小溪流就得了病，可是执着的小溪依然不放弃，继续走。他又走了几天，终于，他来到了大海边，大海吼叫着，好像在欢迎着小溪，小溪进入了大海的身体，完成了他的心愿。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇五
在一个“暗无天日”的泉眼里，住着一条清澈的小溪流。一天早晨，小溪流突然想出去外面走走，欣赏一下大自然的美丽。
刚出泉眼，小溪流流着流着，一群青蛙的歌声从远处飘来。一阵荷花的清香扑鼻而来。它想：这香水的味道真香啊！小溪流看见暖暖的阳光下钻出了嫩绿的小草，小草是那么得可爱。在阳光的照耀下，树木长出的新叶就像碧玉似的，绿得发亮。小花在与风儿翩翩起舞，多美呀！
小溪流连蹦带跳地流着，遇到了小河哥哥。开心地说：“小河哥哥，你能带我去旅行吗？”“可以呀，那快走……”没等小河哥哥说完，小溪流便汇入小河，惊得合不拢嘴：小河里，五彩斑斓的鹅卵石正悠闲地躺在河底，小鱼、小虾们正在跑步比赛，一群群小蝌蚪正在做游戏，龙虾和螃蟹正在玩石头剪刀布，玩了几个回合却一个也没有赢，因为它们都只会出剪刀。哈哈，他们是不是傻！
呀！头顶上飘来了什么东西，吓了小溪流一跳。小溪流抬头一看，飘下来的是粉红色的“小船”。它在小河哥哥的帮助下爬上了上去。哇！好香呀，它悠闲地躺在上面，让“小船”带它去远方。
正当小溪流要睡着时，突然，它听见小河哥哥说：“快看那儿！”它翻过身一看，哇！这简直是“世外桃源”：一座用竹子做成的屋子设计精巧。屋外围着一圈篱笆，篱笆上爬满了野蔷薇。一只母鸡领着一群鸡宝宝在篱笆外觅食。这给竹屋添加了一种静谧的美。小溪流看着看着，渐渐地进入了甜蜜的梦香。
天空传来了几声鸟叫，把小溪流吵醒了。它抬头一看，蓝天白云，天空中隐隐约约挂着一道绚丽的彩虹。大雁在天空中自由翱翔，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。小溪流依依不舍的从“小船”上下来，一个劲地向前冲。
小溪流正奋力的奔跑着。突然，小溪流一脚踩空，掉入了“万丈深渊”。啊！小溪流吓得魂不附体。小溪流睁眼一看，呆住了：半空中，水花四溅，在阳光照射下，折射出一道绚丽的彩虹……“扑通”一声，小溪流跌入了瀑布下的深潭。“呼呼！”小溪流气喘吁吁，摸摸自己完好无损，休息了会儿，继续前行。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇六
1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。（严文井）
3、学生质疑。
1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生自由交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
1、学习1-3节。
（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--
（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？
小溪流笑着往前跑。（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）
（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：
读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。
（：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）
（2）小组学习。
（3）交流。
（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。
1、配乐齐读课文。
2、个性选择，快乐的作业。
爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。
3、全文。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇七
我是森林里一条清澈的'小溪流，每天生活得很快乐！有时用脚踢踢水底彩色的石头，有时听着小鸟清脆的歌声，有时听大树爷爷讲故事，有时被小鱼顽皮地亲着我的脸颊，所有的动植物都向我投来羡慕的眼光。
可是好景不长，我被人类变成了“垃圾场”，我的身边到处是纸盒、纸片、零食袋……。
渐渐的，我的身体变成了灰色，我的脸蜡黄蜡黄的，我生病了。
在我生病期间，再也没有一个朋友过来跟我玩。小鸟见了我惊恐地飞走了，小兔、小猴等好朋友见我都捂着鼻子，我身旁的小花小草也因我遭了殃，先后死去。连我最好的朋友――小鱼也不再亲吻我了。
现在的我，孤独极了，难过极了，再也没有人能看到我的眼泪。谁来救救我呀？
江苏省邳州市新河镇中心小学。
指导教师：庄静。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇八
《小溪流》是一批优秀作品，我非常喜欢看《小溪流中学生悦文》，它带给我许多认识，不论是精神上还是品德上。这条由文字汇成的“小溪流”让我感悟到很多，对初中学习生活也充满了自信，它让我明白了许多。
学会感受友情并珍惜。通过读了《雪花也是花》，其中那短暂、纯真和诚挚的友情让我羡慕。主人公是两个天真活泼的女孩上官小云和杨美兰，她们相识的时间虽短，但从她们见面开始彼此熟悉时，她们就互相激励，互相学习，互相倾诉，互相传递着友谊的温暖，直到最后成了无话不谈的好朋友，但“人有悲欢离合”，两人也只能在哭泣中离开，但两人友情却并不会消淡。
学会坚强与专心。又从《小冉成长记》中，认识了一个瘦小但又坚强的同学――小冉。他在大哥哥的帮助下，坚持每天早上跑步，这也成了他的习惯。也在英语老师的“教”下，坚持把读书读好，口语说好，正是他那坚强的意志打动了我，也让我明白了坚持就是胜利的道理。当然，他那封写给父亲的感恩信也感染了我，教会我一个字―“孝”。
学会退步和团结。从《燃烧吧，女孩儿》这篇文章中，我学到了很多。从文中我知道金希和赖研都有各自蓝球的优点特长，因此对主力、后卫这事起了争执，不论教练的教导，但一场男女生的小对决，却让她们明白了一心只想用自己的特长去打比赛，其实灵活变通才是团队合作的关键，也让我明白了团结的重要性。
通过《小溪流中学生悦文》，我不仅感到受益匪浅，还感到了学习和认知的重要，因为这本书十分贴近校园生活，所以改变了我的所思所想，让我学会许多。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇九
春天到了，春意盎然。小溪流说：“天天呆在这个破地方，又冷又无趣，不如出去溜达溜达吧！”说干就干，她使劲往外冲出了泉眼。哇！眼前的一切让她惊得目瞪口呆，嫩绿的小草铺成了一块巨大的地毯，草地上那星星点点的小花，构成了地毯上精美的花纹。树爷爷伸了伸腰，理了理自己蓬松的头发。一群小鸟儿飞到了大树爷爷的枝干上，用那优美动听的声音唱着春天的赞歌。柳树姑娘把小溪当成了镜子，在那儿给自己的头发做造型呢！瞧，那边有一只漂亮的小羚羊在津津有味的吃着青草呢！小溪流深深地吸了一口气，“啊，好香啊！”
她一路欢歌，流入了小河姐姐的怀抱。哇！还没来得急和小河姐姐问好，就被眼前的景象吸引住了。小鱼和小螃蟹正在玩着石头、剪刀、布，可是呢永远只有小螃蟹会赢，因为小鱼只能出布，而小螃蟹也只会出剪刀。水底那些五颜六色的石头正在呼呼大睡。一群小虾正在进行着激烈的跑步比赛呢！
小溪和小河姐姐道别后，继续向前奔跑着。她感觉到有什么东西在她的背上漂着，抬头一看，原来是桃花的花瓣啊，真像给自己穿上了一件连衣裙呢！前边有一户人家，他们住着一间小竹屋，屋前的空地上，母鸡正领着她的孩子在做早操呢！“唉，如果能在这儿住上一段时间该多好啊！”小溪流小声嘀咕着，依依不舍地离开了！
小溪流欢快地向前奔跑，想着：还会不会有更美的景色呢？脚下不小心一滑，跌入了“万丈深渊。”她睁开眼睛一看，“天哪，我还没见过如此壮观的美景呢！”一层层的薄雾笼罩在瀑布上面，就像置身在仙境当中。水花飞溅，在阳光的照耀下，形成了一道彩虹，小溪流看呆了，随着瀑布来了一次高空跳水，跃入了深潭。
离别了瀑布，不一会儿便拥入了大海妈妈的怀抱中。大海妈妈看到了她，和蔼地说：“孩子，我很高兴你的到来，你就和我住在一起吧！”
从此，她和大海妈妈无忧无虑地生活在了一起！
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十
我是一条涓涓的小溪流，是大海妈妈最小的一个孩子。现在，我长大了。于是，我决定进行一次奇妙的旅行。
我昼夜不停地奔跑着，途中遇到了许多有趣的事。
我跑进一片山林，百灵呼唤我的名字，蛐蛐邀我一起歌唱。每一棵树都在与我诉说着心里话，它们用在风中舞蹈的绿叶来欢迎我的到来。山风是多么清爽，风中含着泥土和露水的气息。啊！真是心旷神怡！
我与山中的一切都建立着深厚的友谊。瞧！溪水中漂浮的一片片枫叶，这是枫树哥哥寄给我的信吗？大树在我面前撑起碧绿的大伞，是要为我遮风挡雨吗？蝴蝶在我面前翩翩起舞，是请我为你那动人的舞蹈配乐吗？啊！百灵，你清脆的歌声真令人心醉。啊！鲜花，你清秀的脸庞在风中显得更加迷人。啊！湛蓝的天空，你是那么沉稳，为鸟儿们撑起一片自由飞翔的天地。啊！金色的太阳，你慈祥地望着地上的一切，天空衬托着你耀眼的光芒。
那条宽阔的盘山公路，他是多么的安静祥和。他身上存留了多少人马的足迹。多年以来，他总是无私的帮助这山中的一切生物，不求回报。我感到十分敬佩。
我不但是动植物的好朋友，孩子们也十分乐意和我玩耍。做完功课，孩子们就跳进小溪，和我们一起快乐的戏水，顺便也洗了个澡。妇女们经常在我这儿洗衣服。
我十分快乐，因为我终于能为这个世界做一些贡献了。
最后，我跑啊跑，最终跑进了大海，和兄弟姐妹们手拉手，组成了波澜壮阔的大海。
这就是我的旅行，人类可要好好保护我们的大自然哦，这样的话大自然也一定会替你们抵挡灾难哦！
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十一
教学目标 ：
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。
教学难点 ：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程 ：
1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：
你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）。
（3）自读第2自然段，并思考课后2。
a、指名读，问：这是什么段式？
b、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）。
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）。
c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）。
齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
第二课时。
课时目标：
1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
教学过程 ：
一、复习。
1、指名读第1段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
二、阅读课文2、3两段。
1、默读第2段，思考课后1（2）。
2、读后讨论。
（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）。
（4）指导读对话。
3、齐读第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）。
（2）指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读2、3段。
三、总结全文，问：
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十二
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。
：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
：课文录音、小黑板。
1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：
你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）。
（3）自读第2自然段，并思考课后2。
a、指名读，问：这是什么段式？
b、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）。
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）。
c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）。
齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
1、指名读第1段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
1、默读第2段，思考课后1（2）。
2、读后讨论。
（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）。
（4）指导读对话。
3、齐读第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）。
（2）指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读2、3段。
学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十三
教学目标：
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的.几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：
1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1―3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1―3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：
你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）。
（3）自读第2自然段，并思考课后2。
a、指名读，问：这是什么段式？
b、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）。
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）。
c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）。
齐读第3自然段。
（5）指名读1―3自然段。
第二课时。
课时目标：
1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
教学过程：
一、复习。
1、指名读第1段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
二、阅读课文2、3两段。
1、默读第2段，思考课后1（2）。
2、读后讨论。
（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）。
（4）指导读对话。
3、齐读第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）。
（2）指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读2、3段。
三、.总结全文，问：
学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）。
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小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十四
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的`草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：
“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”
“到前面去，自然是到前面去呀。”
枯树桩叹口气说：
“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”
枯黄的草也叹口气说：
“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”
“为什么呀？就不！不能够停留！”
一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得奇怪，就忍不住问：
“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”
小河回答：
“到前面去呀。”
乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：
“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。”
小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：
“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”
乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：
“呀！呀！呀！”
小河很快地就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十五
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。
充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。
刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。
知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。
（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。
（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。
（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。
（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。
（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。
（2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。
（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）
（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。
（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。
（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。
（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。
（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）
（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。
（11）宣布下课！
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十六
教材说明。
儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。
教学设计思路。
在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。
教学目标。
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重难点。
1.在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
2.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学时间 2~3课时。
教学过程。
一、导入。
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二、初读课文，熟悉内容。
先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。
1.小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
2.从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
三、抓住重点词句理解课文。
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
2.四个劝阻者都有什么特点？
与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。
五、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
1.指定学生分角色朗读。
2.指导学生评价朗读，提出评改意见。
六、深入探究，领悟文章主题。
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十七
一路上，小溪流遇到了一块大石头的阻止，枯树桩和枯黄的草的劝说，还有乌鸦的恐吓，但小溪流一一克服了这些困难，最终流入了大海。这是一首不屈不挠的歌，一首勇往直前的歌。
想想生活中的我们，每次遇到一点困难就退缩。比如老师今天布置了作业，有人想：这么多！唉，做一点，剩下的明天再做。可没想到第二天也会有作业，然后又指望着第三天，第四天……这样拖拉下去，作业越累越多。如果我们每天都能把当天的学习任务完成，那么，到最后就不会留下许多遗憾，而是许多快乐。
《小溪流的歌》让我明白了一个道理――不怕困难、敢于拼搏就是胜利！
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十八
第一课时。
教学目标：
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能按要求预习课文。
教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学过程：
一、揭题。
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预习课文。
三、检查自学。
1、生字词。
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。
2、质疑问难。
四、自读课文，初知大意。
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇十九
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能按要求预习课文。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
读题。说说你想知道什么？
1、生字词。
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。
2、质疑问难。
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）。
3、讨论课后题1。
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能有感情地朗读课文。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（）的'小溪（）的卵石。
（）的嗓子（）的样子。
（）的山谷（）的海洋。
3、交代任务：有感情地朗读课文。
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
2、填空：
他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）。
4、感情朗读。
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）。
3、朗读指导。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）。
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
一、快活、玩耍、冲了过去。
二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息。
三、汇成大河。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇二十
教学目标：
1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重点：
继续预习课文并从反馈交流情况入手。
教学难点：
预习理解的正确性。
课前学生准备：
预习课文。
教学流程：
一、导入新课：
2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？
二、阅读教学：
1、这是一首怎样的歌？
2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
4、组织交流：
（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练：
四、总结全文。
板书：
活泼欢快 不知疲倦 勇往直前。
小溪流 小河 大江 海洋。
教学效果反馈：
这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌小学生（模板21篇）篇二十一
小溪流它用清亮的嗓子歌唱，听了叫人忘记疲劳和忧愁。它一直向前奔流，希望能冲向茫茫无边的海洋。一天，它正在奔流着，突然间看见了一个被禽流感感染的人倒在地上，痛苦地呻吟着，它就唱了一首歌曲：
“禽流感，禽流感你为何来？”
“使得人们天天哀。”
“医院在防你，人们害怕你。”
“你难道不觉得羞耻吗？改邪归正吧。”
我的理想。
破碎了，呜呜……。”太阳公公说：“不过你还有一线生机，就是到太空去，说不定哪一天你飘到了地球的大气层，又被吸回来呢。但是这个尝试很危险，你愿意吗？”小溪流勇敢地说：“为了我的未来，为了我的理想，勇往直前！”
太阳公公就把小溪流带到了太空中，小溪流在茫茫无边的宇宙中飘荡着，不知不觉，它飘到了月亮上。一只活泼可爱的小兔子走过来，看见了小溪流，于是准备大口大口地吮吸小溪流，但是小溪流却呼喝到：“哎，为什么要喝我，我要到大海中去的，朋友。”小兔子说：“别人都叫我玉兔，你却叫我朋友，真希奇。”小溪流暗自笑道：“我以前听过嫦娥的名字，知道它叫玉兔，想不到它没见过世面。”玉兔说：“我喜欢你这个家伙，跟我走。”于是小溪流被装到一面盆里。不一会儿，到了一个美丽的宫殿，宫殿中间坐着嫦娥。小溪流被倒了出来：“嫦娥姐姐，你有办法让我回到地球上吗？”嫦娥摇摇头，说道：“我只是知道，当时我是怎么吞下那棵仙丹，飞到月宫中的。”于是，嫦娥开始对小溪流倾诉她的事情。小溪流听后流下了热泪，问：“您吞的仙丹是什么原料？”嫦娥说：“经过科学的验证，知道我的仙丹含有72种人参，经过七七四十九天的水泡制而成。”小溪流动了一下脑筋，突然灵光一闪，说：“既然这个仙丹能让你飞起来，飞到月球上，那只要把原料倒反过来，那就可以回到人间了呀。”于是小溪流就把72种人参译为多，多的。
反义词。
是少，所以只用一种人参；经过七七四十九天的水泡制而成，水的反义词是火，也就是说用七七四十九天的时间用火烧制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了，它告别嫦娥和玉兔，吞下仙丹，就像一支火箭似的飞回地球了。