教学计划是为达到特定教学目标而设计的一份详细规划和安排。小编为大家整理了一些教学计划范本，希望可以为您的教学工作提供一些借鉴和参考。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇一
表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自己的日常思维之中。
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚好对岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的'问题：
１、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
２、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。
３、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生归纳一下狼的特性，（残忍凶恶而又不乏狡猾），这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段（或途径）必须统一，否则将一事无成。这是从较深的层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇二
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。
2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。
【教学过程】。
一、猜一猜。
2.生猜礼品盒里装了什么。
3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）。
二、讲一讲。
1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）。
预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）。
1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？
2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。
（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）。
3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？
4.结果怎么样？
（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）。
过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……。
预设二：比本领（有益的启示）。
1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？
2.石头又会怎样夸耀自己呢？
4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
预设三：朋友（生动有趣的故事）。
1.朋友之间会做些什么呢？
2.你和好朋友之间是怎样相处的？
3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？
5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？
（师点评：一波三折，生动有趣！）。
师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）。
三、写一写。
1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？
3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：
（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？
（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全)仔细想想。
（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？
（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！
（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！
师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！
四、评一评。
1.自我修改。
师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。
2.交流、点评。
同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！
谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）。
4.师相机点评。
（l）题目新颖特别，吸引人。
（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！
（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！
（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！
5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇三
看画面,回忆成语:。
1,师:同学们,你们看:精彩的画面伴随悠扬的古乐,呼唤我们步入中国文学——成语的殿堂,静静地欣赏,你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事,……把你想到的成语写在练习纸上吧.
生写成语5个.
师:说说你写的成语吧!
师:这些成语你是从哪里知道的,还有其他的成语吗你从那里知道的。
师:是呀,生活中到处是学习语文的场所.
请三个同学讲故事,老师认真听,并简要点评.
2,师:今天我们要学的就是这三个成语故事,可是我们已经有所了解了,现在该怎么学呢(互相讨论一下)。
师:这一节课的学习目标就是品人物言行(板书品人物言行),先把课文读正确,读通顺了.
生读课文。
师:这几个词语,你能读准吗。
戳——戳穿。
禄——俸禄。
繇——张僧繇。
爪——张牙舞爪。
师:我们中国的文学就像一枚橄榄,越嚼越有味道,再来读读课文,对人物有什么理解,拿出笔来划一划,注一注.学完了,挑一个成语在小组中交流一下.
品言行,读故事.
自相矛盾。
生一读句子,说理解.师:请你把楚国人夸口的话读好了.只有头脑简单的人才会这样夸口呀!
生二读句子,说理解.师:请你边说边演.
(板书随机板书愚)。
师:请一个同学读这段话,再请一位同学读围观人的话,其余的大家一起读.
小结:这样一个头脑简单,不会深思熟虑,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)滥竽充数。
生一读句子,说理解.请你来读好这句话.评:他演奏时的动作都是假装出来的.
生二读句子,说理解,请你来演一演.
随机出示动画,这位南郭先生够虚假的了.板书假。
请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会装腔作势的南郭先生!
请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会装模作样的南郭先生!
请一个同学读这句话,另一位同学演一演.评:多么会以假乱真的南郭先生!
一齐读这句话.
小结:没有真本事,鱼目混珠的人是不会有好结果的.
画龙点睛。
生一读句子谈理解,生二读句子谈理解.
张僧繇推辞说:……。
张僧繇推辞说:。
张僧繇推辞说:!
3,请一位同学来说第一种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个谦虚含蓄的张僧繇!
请二位同学来说第二种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个幽默诙谐的张僧繇!
请三位同学来说第三种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读.评:好一个胸有成竹的张僧繇!
4,正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人,所以他轻轻一点,点出了万般的奥妙.想一想,说一说.
张僧繇轻轻一点,点出了,点出了,点出了……。
读成语,谈感悟:。
品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味.
附板书:。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇四
“后羿!后羿……”只见嫦娥柳眉倒竖，杏眼圆睁，站在自家门口向外望去，“这个要死的，又不知跑哪混去了……”
正说话间，只听一阵“哐当……哐当……”的声音，一辆面目全非的小汽车停在了嫦娥面前，后羿背着他那支射日神弓从车里踉踉跄跄下来，气喘吁吁地说：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，连件像样的家具都没有，我手里现在也就二千块钱了，物价飞涨成这样，你看看这点钱还能买什么?你天天工作挣的钱呢?你看看人家二郎神，在天庭当个司法主任，一个月几万块的收入，住高级别墅就不说了，连代步的劳斯莱斯都不开了，新换了架“神舟”直升机，听说那可是国家宇航局直销的最新产品，再看看你，一连几个月，一毛钱都没往家里拿，还硬是把我陪嫁的这辆宝马撞的没鼻子没眼的，这以后的日子怎么过啊?”说完那眼泪就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春带雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，结结巴巴地问：“那……那怎么办呢?……老婆你别哭啊……”
嫦娥听罢微微收住几滴眼泪，幽幽说道：“听说现在西部大开发了，有的是钱赚，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干个啥啊?”
嫦娥听罢，大怒道：“当年射日什么奖金酬劳都没有，你怎么干的恁有劲啊?现在真正让你干点正事，你就推三阻四，你现在怎么都得给我个决定，去还是不去?不去我们就离婚，我可不再跟你过这苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去还不行吗?”
“嗯!这还差不多!”嫦娥面上稍露一丝喜色，而后羿则在回想当年的嫦娥那么天真纯洁，而现在却为了钱威胁感情。
就这样一个夜晚平静的过去了。
第二天，天刚朦朦亮，嫦娥家院子里就响起了一阵汽车发动的声音，后羿背着他心爱的射日弓，吻别了嫦娥，奔向了那遥远的西部。
就说后羿沿着新修的“江湖路”向西开去。走了约10天路程，看见一块工地，原来这是承包商董永在为新农村建设规划修路，后羿便过去求职，董永见他长得壮实，便留他在工地里干活。约定工资一天一百五。就这样，后羿便在此修起了公路，但不久却发现董包头在工程上偷工减料，后羿身来就是一幅直肠子，看不惯这些作风，便去找董永说这是国家重点工程建设，关系着国计民生，千千万万人的生活怎么能偷工减料，怎能做此损国害民之事，没想到董永听罢立即火冒三丈，“好你个后羿，看你长的精壮有力才留你在此干活，你却不知好歹，你以为你是谁啊?明天你给我卷铺盖走人!”
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇五
在的中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，帮助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）。
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇六
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事画通过一个或多个画面表现出来。
2、在绘画中，能运用故事画合理的构图、丰富的想象，把故事画的内容表现得生动、有趣。
学习领域：
造型表现。
教学重点：
教学难点：
构图的合理性，画面的生动性、趣味性。
教具准备：
cai课件、连环故事画若干幅.示范故事画一幅学具准备：绘画纸、绘画工具等。
教学过程：
一、导入阶段：
背景下有一个垃圾桶。c.美羊羊把废纸屑投入垃圾箱。）故事发生的时间是一个晴朗的上午，事件是美羊羊来到了我们学校，在“三创”活动中，她也积极参与了创建文明校园的活动，你们看，美羊羊把地上的纸屑放入垃圾箱，美丽的校园好干净.好漂亮啊。这是一幅用单幅图表现的故事画，就是把喜欢的故事用画的方式表现出来。这就是今天我们要一起学习的有趣的内容：故事画。
板书课题：第十三课故事画。
二、发展阶段。
1.教师分析什么是故事画：故事画就是用一幅画或多幅画的形式来表现一个故事，还可以补充文字。
课件：《爱心组合》，启发学生用多幅，简单的表现形式来画。
（a.一个正方形慢慢走来。b.一个长方形和圆形兄弟接伴而来。c.一个三角形蹦蹦跳跳出现了。d.他们要做一件什么有意义的是呢？e.原来是给日本地震中，灾区小朋友们建一个温暖的家。）。
老师还带来一个好听的故事，同学们想不想听？
2.听故事：故事发生在美丽的比基尼海滩，一天清晨，海绵宝宝来到了隔壁派大星的圆顶小屋边，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了吗？”海绵宝宝大声的喊道，“噢，还没呢！”派大星懒洋洋的回答，“快快快，我们一起捉水母去？ok？”海绵宝宝边讲边比划着，派大星听了，激动极了，马上打开了门，用向往的眼神望着海绵宝宝。于是，两个好朋友在美丽的比基尼海滩上愉快的捉水母。这是海绵宝宝和派大星捉水母的故事。提问：故事的主角是谁？（海绵宝宝和派大星），教师画海绵宝宝和派大星，提问：故事发生在那里？（比基尼海滩以及海滩的优美景色），教师画海滩的景色，提问：海绵宝宝和派大星做什么了？（捉水母），教师画海绵宝宝和派大星捉水母的动态。因为时间的关系，老师把涂好颜色的图片带来了，投影展示：涂上颜色的画：“一起捉水母”。
同学们，你们想不想用一幅画，或者几幅画来讲一个故事呢？
3、学生小组讨论：画什么故事。
小组交流。
4.说一说我画的故事（学生回答略）。
4.布置作业：cai课件（素材：风景，昆虫，动物，日常用品等）。
5.辅导学生作业：
表现方法：可先画故事的主体再添画背景，还可以用文字补充故事的内容。
6，课堂交流。
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。
三、课后拓展。
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇七
教学目标：
1．学会本课3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，课件下载[]增强对自然景物的热爱之情。
4．默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）。
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：（板书：2）。
2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文。
1．出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）。
2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意。
1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓课件下载[]缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）。
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）。
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）。
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境。
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。
2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）。
五、背诵古诗，总结全诗。
1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）。
3．只是大自然中的一个非常非常小的部课件下载[]分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字。
1给生字组词。
2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业。
1默写古诗。
2画画你心中的样子。
教案点评：
南宋著名诗人杨万里的七言绝句，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。课件下载[]媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇八
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：
1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时。
教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：
一、导入。
今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）。
师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）。
2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）。
3、读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）。
三、
学习课文第1-3自然段。
1、学生提的问题，老师拢一拢。
师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小组自由起来说。师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）。
最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得……….，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙………（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）。
5、呈现学生说的句群（课件出示）。
“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”
师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？
学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、比较句子（课件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。
7、学生想象回答。
师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）。
8、进行总分教学（出示第2自然段。
3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。
9、课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”
师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……..”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）。
10、冒号的教学。
11、第三自然段教学（课件出示）。
师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一。
起读）。
师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么。
画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么。
画）。
12、小结。
师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！
四、学生作业。
1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的…….，有的……..，有的……….
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇九
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，明白故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，学习续编故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。教学难点：明白故事蕴含的道理。
1课时。
（一）激趣导入。
（老师做表情）指学生回答。
2、出示词语，读一读（描写表情的词语）。
3、你最喜欢哪种表情？为什么？
小结：是啊！表情能反映一个人的内心情感。平时我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但是，我们都喜欢“笑”，因为，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
（二）明确要求，自学课文。
1、自读课文，把课文读通顺，看谁读得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上发生了什么事？
3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情，希望它快乐，“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？找到有关的句段画出来，与同桌交流。
（三）直奔重点，交流体会交流：
1、在小木偶身上发生了什么事？师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。
课文先写老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆误解，十分（）；最后在（）的帮助下，小木偶拥有了（）。
师：说得多好啊。一篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。
2、“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来的是快乐吗？学生找到有关语句读一读，说一说，品析句子，指导朗读。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
此时小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈吗？为什么？这怨熊警官吗？
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是委屈。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
小兔子说的话是什么意思？“装得一点都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是嘲笑。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
老婆婆说的话是什么意思？“真不像话”是在？
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是责备。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是痛苦。
3、经历了这件事，小木偶有了深深地感触，在文中找到表达他此时心情的句子。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？
师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗读课文。
指名分角色读。
（四）回顾，感受童话特点。
学生发言。
老师补充总结童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（五）拓展延伸，续编故事。
1、阅读小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木头》2、续编故事：
读了这两篇童话故事，我想，此时此刻，你已经浮想联翩了，想象着小木偶还会经历哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展开合理想象续编一篇故事吧。
续编提示：把握住故事的主线，人物的性格特点。
文档为doc格式。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十
通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。
培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
能发挥想象创造性的讲述故事。
1、根据教材插图制作的多媒体课件。
2、老虎、老鼠的头饰。
一、激发兴趣，引入话题。
1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。
2、板书课题。
二、看图练说，教给方法。
1、指导学生整体看图。
学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。
2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。
引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。
3、师小结看连环画的方法。
强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。
三、多维互动，梯度训练。
1、学生自主练说。
2、同桌互说互评。
3、小组合作交流。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十一
人教版小学语文一年级下册第四单元口语交际《续讲故事》。
《续讲故事》是人教版版一年级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并提供故事的开头“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”。这样的设计留给学生无限想象的空间。学生借助借助图画已经故事的开头，会想出许多故事情节，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。可以借助图和故事开头，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己创编的故事。还可以根据学生的画对学生创编的故事展开评议。
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。而一年级的孩子常听故事，爱听、爱讲故事，也具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们展开想象，进行交流。
1．根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。
2．积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。
3．培养学生认真倾听的习惯，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。
根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。
积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。
情境创设法、启发引导法、谈话法。
讨论交流法、表演法、合作学习法。
多媒体课件、兔子手偶。
一、创设情境，激趣导入。
1．出示兔子手偶，和学生交流：哈喽，你们好！还记得我吗？我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。
学生和兔子打招呼。
2、课件出示图片，情境导入：今天天气真好，我要出去散步了。
咦？你们看，谁也来了？
课件出示插图，板书课题，学生齐读。
二、仔细观察，理解图意。
2、指名学生读故事开头部分，引导理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由读读本次口语交际的要求，画出要点，再读一读。
三、学习想象，续编故事。
1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完，这就需要我们展开想象，继续创编这个故事。什么是想象呢？我们一起来学习一下。
观看关于想象的微课（想象种类的介绍），学习想象的知识。
2、要讲完这个故事，我们要怎么去想象呢？
继续观看微课，学习如何大胆合理地想象。
3、除了展开合理的想象，讲故事还要注意什么呢？听故事的时候要注意什么呢？
引导学生了解讲故事要把故事说完整，要有顺序等要求。
听故事的学生要认真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，现在就让我们来讲完这个故事，看看谁是故事大王吧。
要求：四人一个小组，每个学生在组内发言，讲这个故事。
小组交流完成后，每个小组派一名代表上台给大家讲故事。
小组代表发言后，选出代表进行评价。
四、拓展练习课堂延伸。
1、学生把自己想象的故事画下来。教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。
讲听。
合理想象认真。
清楚完整耐心。
有顺序尊重。
……。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十二
1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。
重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。
难点：联系学习实际生活读感想。
多媒体课件。
3课时。
第一课时。
一、导入新课,理解题意。
1.出示课题,学生齐读课题。
2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?
2.看课文,给生字新词作上记号。
三、学习生字识记生字。
1.卡片展示,逐一板书。
题目、前面、作天、数学、算术。
2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。
4.卡片随机抽读。
5.出示认读字。
则、梅、致。
四、试读课文,熟悉课文。
五、分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?
3.“昨夜一枝开”又是什么意思?
4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?
六、自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?
2.从齐几的身上,你学到了什么?
七、指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。
2.重点指导易混字的书写。
第二课时。
一、复习检查,导入新课。
1.说说“一字之师”是什么意思。
2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?
二、初读课文,熟悉新课。
1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。
2.画出课文中生字、新词。
3.小声跟录音磁带读课文。
三、板书生字,学习生字。
1.出示生字卡片,逐一板书。
2.教师领读,学生跟学。
3.学生互相交流掌握读音。
4.学生交流三个生字的`自形。
5.指导田字格书写。
6.继续学习认读字。
(1)卡片展出4个认读字。
(2)学生根据拼音试读。
(3)交流较难掌握的生字读音。
(4)老师指导认读。
四、试读课文，整体感知。
五、分析课文，体会情感。
1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?
2.第二个学生又是怎样学棋的?
3.他们的结果怎样?
你喜欢哪个学生，为什么?
第三课时。
一、给下面的词语选择合适的字。
1.题、提：()目，()水，问()。
2.志、致：()敬，()意，气()。
3.箭、剑：弓()，刀()，射()，击()。
二、用下面的词语说话。
专心致志……。
如果……就……。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十三
1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）。
一、音乐导入，激发兴趣。
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（办喜事！）。
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的.图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（播放故事录音）。
二、学讲故事，把握内容。
请再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）。
三、表演故事，升华理解。
我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
1、小组内演一演。
2、选出学生在全班表演。
四、小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
五、作业布置：
把故事讲给家长听。和家长合作演一演。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十四
教学目标：
1.仔细观察图画，激发联想。
2.充分发挥想象力，按要求续写故事。3.写作的时候，注意格式要规范。教学准备：相关的图片。教学时间：
2课时教学过程：
第一课时。
一、谈话导入（猜人物游戏）。
2.今天，我们就来续写一个故事吧！
二、写法指导。
2.小组内交流。
3.指名学生说一说，其他同学认真听，进行补充。4.教师进行指导、补充。5.
总结。
（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。（2）故事情节合理、完整。
（3）故事中蕴含一定的道理或表达一定的思想感情。
三、自由习作。
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。
第二课时。
一、小组交流。
1.在小组内交流，说说你最喜欢谁的故事。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改。
3.集体修改。
三、再次修改。
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。2.誊写作文。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十五
一、学习常用打击乐器。
二、学习用打击乐器表现生活中的场景。
通过对各种打击乐器音色的了解，让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景，加深对音乐要素的感受与体验，丰富表现情感的想象力和创造力。
多媒体课件、打击乐器若干。
一、组织教学。
1、学生听音乐进教室《布娃娃弹琴》。
（学生手拿各种打击乐器边敲边唱歌曲进教室）。
2、师生问好（略）。
二、感受、听辩分析音响。
1、导入。
师：同学们老师想请大家猜个谜语：左右各一片，
当中隔一面，
从小活到老，
永远不相见。
（出示谜面，学生猜出谜底后，屏幕出示耳朵的画面）。
师：同学们，耳朵有什么作用啊？
师：耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。（播放音响，请小朋友说说听到了什么声音？待学生分别说出各种声音后教师总结。）。
2、感受体验。
师：刚才大家进教室时，每位小朋友都有一件打击乐器，你们把它拿出来敲一敲，想想看除了我们已学过的敲击方法外，还能怎么敲，可以模仿出我们刚才所听到的这些声音？如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音，还可与其他小朋友合作模仿所听到的声音。另外，我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。
生：给学生5分钟的时间讨论、敲击。
（请几个同学上台演奏并说说模仿的是什么声音。）。
3、体验声音的效果。
请学生观看一组无声的动画片段，让学生说说这些画面可能会出现哪些声音？待学生分别说出可能会出现的声音后，再将完整的动画片段播放出来，请学生说说配上声音后的效果。
4、学习用声音编故事。
第一幅画：
在一个星期天的早晨，太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着，毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时，小闹钟传来一阵清脆的铃声，把毛毛从梦中惊醒，毛毛从床上爬起来伸了个懒腰，对着窗外的小青蛙说了声“早上好”
第二幅画面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被着画夹，带着他心爱的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着，小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛，那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人：“快点！快点！”
第三幅画：
这时，不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去，原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢！毛毛马上坐下来为小黄莺画像，小狗汪汪只好停下来坐在一边，望着它的小主人。
第四幅画：
当毛毛正画得起劲儿时，不知不觉太阳已收起了它的笑脸，天空乌云乌云密布、电闪雷鸣，暴风雨把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹，准备回家。
第五幅画：
毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑，脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响，小狗汪汪脖子上的铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。
第六幅画：
回到家里，毛毛扒在窗前，望着窗外“哗啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小树苗口渴了，正等着喝水呢！
师：这个故事好听吗？你们觉得它还缺了点什么？
生：声音。
师：我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢？先来看看第一幅动画。
生：各自发表意见如：“闹钟、青蛙叫、小孩伸懒腰等”
师：第二幅画呢？
（依次类推，学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声，以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等）。
师：大家说的都很好，下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。（老师说清哪一组为哪一幅动画配音）呆会儿请大家来表演，比一比看哪一组陪的最好。
三、情景表现。
四、课堂小结。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十六
1．理清游客们“惋惜-怀疑-惊叹不已”的态度变化过程，理解“点睛”的神奇，理解“画龙点睛”的意思。
2．理解作者用游客们在点睛前后的变化来表现张僧繇的画技高超，能把游客们的反应改写成人物的语言描写，使故事更加具体生动。
1．能够通过阅读故事理解“画龙点睛”的意思。
2．能够把游客们的反应改写成人物的语言描写，初知把概括写具体的方法。
能够把游客们的反应改写成人物的语言描写。
一、抓住特点，导入新课。
“画龙点睛”这个成语我们都不陌生，它出自于唐代张彦远的《历代名画记》。成语的一个重要特点就是一般都有一个故事。今天，我们就来读一读“画龙点睛”的故事。
二、理清变化，引导交流。
（一）请大家边读边画出点睛前后写游客们反应的句子。
（二）学生交流：
1．游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
（1）理解“惋惜”的意思。
（2）如果我是张僧繇，你会惋惜地说……。
2．游客不信，都以为张僧繇在唬人。
（1）理解“唬人”，明确这是怀疑。
（2）你会怀疑地说……。
3．游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
（1）理解“无不、惊叹不已”。
（2）你会惊讶地说……。
你会赞叹地说……。
三、清晰思路，妙笔生花。
现在，就让我们同学拿起手中的笔，把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩，可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。
四、小结方法，明确意义。
成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝，言简意赅，表意丰富。如果我们再多读一些成语故事，不仅会帮助我们理解成语的意思，而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法，发挥想象，充实故事内容，相信会对我们同学大有裨益。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十七
折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？
以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？
3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？
三、练习
（一）反馈练习：
判断下面的图形是不是对称图形？为什么？
生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。
（二）拓展练习：
同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。
1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？
2、你的名字中的哪个汉字是对称的？
四、小结
1、这节课你有什么收获？
2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。
五、布置作业：课后1、2题
板书(略）
反思：
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十八
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标。
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。
教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。
课前准备。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)。
教学过程。
同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。
2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。
3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。
4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。
5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。
听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。
听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!
用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”
6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。
7、了解故事反复的特点。
(一)、听一听，学讲故事开头。
教师示范讲故事开头，学生发现要领。
下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的'。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
(二)演一演，讲讲故事经过。
想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。
1、指名表演，其他学生评出最佳演员。
2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。
(三)想一想，续编故事结尾。
这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?
1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?
2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。
2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。
3、评价：故事小王故事大王超级故事大王。
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。
听——借助图画记住故事内容。
讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇十九
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点：
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点 ：明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：投影片、教学挂图。
教学时间：二教时。
板书设计 ：
自相矛盾成语故事三则滥竽充数画龙点睛。
第一教时。
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程 ：
一、导入 新课，揭示课题。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。
这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)。
二、初读指导。
1.布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2.学生自读课文，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。(用实物进行演示)。
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)。
俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写。
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、布置作业 。
1.用钢笔描红、临写。
2.抄写生字词语（习字册）。
第二教时。
教学要求：
精读课文，完成作业 。
教学重点：
指导学生精读课文。
教学过程 ：
一、复习生字词。
1.抽读词语卡片。
2.填字成词。
自相()盾画龙点()()充数张口()舌。
二、精读《自相矛盾》。
1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)。
2.讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》。
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)。
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)。
3.后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》。
1.请大家默读课文，边读边想：
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2.逐题讨论，指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)。
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)。
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)。
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)。
3.启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业 。
1.朗读课文。
2.用“总是”、“不要……而要……”造句。
2023年听故事讲故事教学设计（优秀20篇）篇二十
1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。
重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。
难点：联系学习实际生活读感想。
多媒体课件。
3课时
第一课时
一、导入新课,理解题意。
1.出示课题,学生齐读课题。
2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?
2.看课文,给生字新词作上记号。
三、学习生字识记生字。
1.卡片展示,逐一板书。
题目、前面、作天、数学、算术
2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。
4.卡片随机抽读。
5.出示认读字。
则、梅、致
四、试读课文,熟悉课文。
五、分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?
3.“昨夜一枝开”又是什么意思?
4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?
六、自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?
2.从齐几的身上,你学到了什么?
七、指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。
2.重点指导易混字的书写。
第二课时
一、复习检查,导入新课。
1.说说“一字之师”是什么意思。
2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?
二、初读课文,熟悉新课。
1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。
2.画出课文中生字、新词。
3.小声跟录音磁带读课文。
三、板书生字,学习生字。
1.出示生字卡片,逐一板书。
2.教师领读,学生跟学。
3.学生互相交流掌握读音。
4.学生交流三个生字的自形。
5.指导田字格书写。
6.继续学习认读字。
(1)卡片展出4个认读字。
(2)学生根据拼音试读。
(3)交流较难掌握的生字读音。
(4)老师指导认读。
四、试读课文，整体感知。
五、分析课文，体会情感。
1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?
2.第二个学生又是怎样学棋的?
3.他们的结果怎样?
你喜欢哪个学生，为什么?
第三课时
一、给下面的词语选择合适的字。
1.题、提：( )目，( )水，问( )
2.志、致：( )敬，( )意，气( )
3.箭、剑：弓( )，刀( )，射( )，击( )
二、用下面的词语说话。
专心致志……
如果……就……