最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）

教学计划应根据学生的实际情况和学科特点来制定，既要符合教学大纲的要求，又要具有针对性和可操作性。以下是一些优秀教师编写的教学计划，他们的经验值得我们学习和借鉴。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇一

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇二

1．培养尊老爱幼的思想感情。

2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点难点。

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：理解文章内容和作者的情意。

教学过程：

一、预习。

1．斗笠（啃）翘）分歧）粼粼－霎时（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）潇洒（）涟漪（y）妩媚（wmi）粗犷（）悠闲（you）雨帘（）。

2．解释下列词语：

（1）柔和：本课指温和而不强烈。

（2）看管：本课指照管。

（3）悠闲：闲适自得。

（4）梳理：用流子整理（须、发等）。

（5）翘：一头儿向上仰起。

（6）偶尔：本课指间或，有时候。

（7）雨帘：雨点密密麻麻，景象像被帘子遮住一样。

（8）生气：本课指生命力，活力。

（9）信服：相信并佩服。

（10）分歧：（思想、意思、记载等）不一致，有差别。

（11）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

二、导入。

养“童心”“真心”“爱心”。

三、正课。

注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。先试读《金黄的大斗笠》。

讨论并归纳：按事情发展过程分段。

第一部分：从开头到“小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。”写雨前，小男孩在田野里看管小山羊。

第二部分；从“风来啦！”到“看看下面遮着什么。”写风雨来了，姐姐带着斗笠来啦！

第三部分：从“金黄的大斗笠下还遮着笑”到完。写姐弟俩在金黄的大斗笠下的笑语。

3．提问：第二部分描绘了三幅风雨图景，清指出它们的起讫。

讨论并归纳：

第一幅图：风小，雨稀。

从“风来啦！”到“似乎能数得清。”

第二幅图：风疾，雨急。

从“风来啦！”到“光着脚丫跑得僻哩啪啦的'。”

第三幅图：风雨交加。

从“风来啦！”到“看看下面遮着什么。”

4．提问：想想各部分要用什么样的感情来读，为什么？

讨论并归纳：

第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是“偷偷溜来”，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

第二部分三幅风雨图要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。读出姐弟之间的情意。

5．朗读时要注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不该破词语。

看练习一，按示例设计下列文字的停顿。

讨论并归纳：

金黄的／大斗笠下：这边，露出／一条翘起的/小辫；那边，露出／一条揽着小山羊的／滚圆的／胳膊。在用斗笠临时搭成的/小房子里，姐弟俩／坐着，任凭雨水洗刷／四只并排的／光脚脚趾头／还在得意地动呢。

远看，斗笠／像个大蘑菇，是那么美。阳光／照着它，雨水／润着它，它是那么／有生气。

6．再次朗读全文，（可齐读，分组读或个别读，读后请大家评议）。

四、小结。

朗读课文，首先要在理解文章的主要内容和作者的思想感情的基础上讲究字音正确，不添字漏字，吐字清晰，停顿会理。感情充沛，注意抑扬顿挫。

五、作业。

1．课后练习第一、二、三题。

2．选用课时作业优化设计。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇三

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖重点〗。

目标3。

〖难点〗。

目标2。

〖教学过程 设计〗。

一、导入。

二、检查预习。

“预习提示”中加点字的注音。

三、朗读课文。

四、训练语感。

用课后练习一，先让学生自由画，然后校正。

总结：多读、多练。

五、理解课文。

提问：

1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

2、这幅画美吗？美在哪里？

3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

六、理解关键语句。

讨论：

1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？

点拔。

a、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？

b、“可惜······”可惜什么？

c、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？

d“下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？

像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？

七、课堂练习。

1、查词典，理解下列词语在句中的含义。

a、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。

b、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

c、雨水润着它，它是那么有生气。

2、仿写句子（根据所给的例句造句）。

a、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

夜晚大街上的路灯就像                                               。

b、斗笠像个大蘑茹，是那么美。

他（她）的眼睛像            ，是那么          。

八、总结。

1、文章主要内容与特色。

2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累。

九、作业 布置。

摘录文中写风写雨的词句。（在练笔本上）。

返回。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇四

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖重点〗。

目标3。

〖难点〗。

目标2。

〖教学过程设计〗。

一、导入。

二、检查预习。

“预习提示”中加点字的注音。

三、朗读课文。

四、训练语感。

用课后练习一，先让学生自由画，然后校正。

总结：多读、多练。

五、理解课文。

提问：

1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

2、这幅画美吗？美在哪里？

3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

六、理解关键语句。

讨论：

1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？

点拔。

a、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？

b、“可惜······”可惜什么？

c、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？

d“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？

像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？

七、课堂练习。

1、查词典，理解下列词语在句中的含义。

a、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。

b、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

c、雨水润着它，它是那么有生气。

2、仿写句子（根据所给的例句造句）。

a、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

b、斗笠像个大蘑茹，是那么美。

他（她）的眼睛像            ，是那么          。

八、总结。

1、文章主要内容与特色。

2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累。

九、作业布置。

摘录文中写风写雨的词句。（在练笔本上）。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇五

读罢这篇《金黄的大斗笠，我若有所悟。那吸引我的，至少是色彩，既真实又有点虚幻的色彩。

坦率地说。我很难用一个城市少年的感受去体味乡村孩子的心情，也无法以一个独生子女的身份来揣摩姐弟之间的快乐，那都是从未经历过的生活。但颜色是共通的。天的蓝色，乌云的黑色。庄稼的绿色，羊的白色，还有斗笠的金黄色，都是那么鲜艳。当然，风也可以有颜色，雨也如此，就像动画片一样。于是，我就可以在自己的脑海中勾画作者所要表达的感觉了。也许勾画出来的和作者想要描述的完全不是一回事，但那又有什么关系呢?至少颜色是真的，蓝色、黑色、绿色、白色，还有金黄色。

记得有位教授说过：相对于文字而言，绘画的表达更为直接。因为绘画可以通过颜色、线条的变化绐观者以直达心底的感受，而文字就不同了，需要人去理解，理解之后才能变成感受。但这篇文章很不同.读的时候觉得就是在欣赏一幅图画。

我想说，我真的明白了一个道理。其实只有一个世界，只不过我们生活在不同的部分而已。对于末知的部分，只有不可言说的，却没有不可接受的。如果你擅画，就把它画出来给我看;如果你能写，就把它写出来读给我听。

如果你真的高明，那写出来的，一定也是一幅画。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇六

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读。

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖难点〗。

通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

[教学课型及课时]。

1.教读课。

2.一课时。

[媒体设计]。

多媒体投影仪。

[教学步骤 ]。

一、导入  新课。

二、教学新课。

（一）、明确教学目标 及重点（略）。

（二）、整体感知。

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文。

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）。

1.让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后根据课文校正。

2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民，大路上驰过的汽车，匆匆赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等。）。

3.这幅画美吗？美在哪里？

明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。

4.姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

（略）。

5.这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

6.再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了作者什么样的思想感情？

明确： (1)热爱大自然，热爱生活，热爱人生。 (2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。 (3)渴望天真无邪的亲情。 可就以上三点，联系课文，具体分析。

三、总结梳理，回扣目标。

这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴素的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。

四、拓展。

教师有感情的叙述故事：

不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中指点了三下，于是三。

个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国。

老太太面前。

美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正。

躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我要试一试。

三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。

他宣布游戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井。

里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是。

只有七秒钟，如果你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。

她把三根丝绳给了三个中国孩子。

空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。

老太太做了一个可以开发始的手势。

……。

美国老太太惊呆了，一场本来惊心动魄的游戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。

1.请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个游戏的？把想象内容口述出来。

2.这三个中国孩子为什么会这样做？请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。

『布置作业 』。

把你的所感所想写在你的笔记本上，课下交流。

『板书设计 』。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇七

教学目标：

1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重点：

1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程：

（一）、创设情境、深情导入（1min）。

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）。

（二）、整体感知、把握情节（12min）。

问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间？――初春。

第二、散步的地点？――田野。

第三、散步的人物――我、母亲、妻子、儿子。

第四、散步中发生了什么？（课文中）――分歧。

第五、什么分歧？―母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧？――我。

第七、为什么我来解决？――我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？――我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢？――最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路？――母亲改变了主意。

（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）。

（师明确：时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）。

问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。

师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。

（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）。

师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

（三）作者与创作背景。（2min）。

莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

（四）、品读课文、分析人物、体味亲情（14min）。

学生自由发言，教师引导。

关于“我”：[5分钟]。

你认为“我”是怎样一个人？

（孝顺，善良的人）。

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）。

（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）。

（“这样，我们在阳光下背起了儿子。”）。

（板书：“我”：孝顺善良）。

关于我的母亲：[4分钟]。

文中的奶奶又是怎样一个人呢？

（善解人意，爱护小辈）。

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（五）、教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。

在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇八

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读。

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖重点〗。

目标3。

〖难点〗。

目标2。

〖教学过程设计〗。

一、导入。

二、检查预习。

“预习提示”中加点字的注音。

三、朗读课文。

四、训练语感。

用课后练习一，先让学生自由画，然后校正。

总结：多读、多练。

五、理解课文。

提问：

1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

2、这幅画美吗？美在哪里？

3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

六、理解关键语句。

讨论：

1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？

点拔。

a、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的`？

b、“可惜・・・・・・”可惜什么？

c、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？

d“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？

像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？

七、课堂练习。

1、查词典，理解下列词语在句中的含义。

a、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。

b、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

c、雨水润着它，它是那么有生气。

2、仿写句子（根据所给的例句造句）。

a、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

夜晚大街上的路灯就像。

b、斗笠像个大蘑茹，是那么美。

他（她）的眼睛像，是那么。

八、总结。

1、

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇九

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖重点〗。

目标3。

〖难点〗。

目标2。

〖教学过程 设计〗。

一、导入  。

二、检查预习。

“预习提示”中加点字的注音。

三、朗读课文。

四、训练语感。

用课后练习一，先让学生自由画，然后校正。

总结：多读、多练。

五、理解课文。

提问：

1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

2、这幅画美吗？美在哪里？

3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

六、理解关键语句。

讨论：

1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？

点拔。

a、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？

b、“可惜······”可惜什么？

c、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？

d“下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？

像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？

七、课堂练习。

1、查词典，理解下列词语在句中的含义。

a、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。

b、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

c、雨水润着它，它是那么有生气。

2、仿写句子（根据所给的例句造句）。

a、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

b、斗笠像个大蘑茹，是那么美。

他（她）的眼睛像            ，是那么          。

八、总结。

1、文章主要内容与特色。

2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累。

九、作业 布置。

摘录文中写风写雨的词句。（在练笔本上）。

返回。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十

1.掌握下列字的正确读音：

斗笠啃翘悠闲雨帘。

2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气。

3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。

4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。

二、能力目标。

1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。

3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

三、情感目标。

体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

教学建议。

一、主题思想：

《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。

二、思路结构：

第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。

第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。

第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

三、写作特点。

1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。

2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。

初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。全文的`感情基调是温馨、欢快的。

第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。

五、可以这样组织朗诵活动。

1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。

4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。

说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

5.听朗读，描述画面。

请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。

说明：描述画面要绘声绘色。

6.从风雨图中看故事。

朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。

7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。

六、文章结尾讨论活动设计。

在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？

要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。

重点：通过朗诵和摘评，充分感受课文的诗情画意，分析人物姐姐和弟弟的性格特点。

难点：朗诵过程中对课文感情基调的把握。

教学过程。

1．试着朗诵课文，初步感知作者的思想感情，朗读时注意句中与句间的停顿。

2．文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图包括几个风雨镜头？分别请同学朗诵这几个风雨镜头，并简单概括一下每个镜头的风雨特征。

3．在这幅风渐大、雨渐急的风雨图中，什么人出现了？课文是怎么说的？

4．随着姐姐的出现，故事情节进一步发展。请一个同学简单概括一下这个故事。

5．读完这个故事，你对姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特点）。

6．再次朗读课文，可由教师示范朗读，也可听朗诵录音，请同学注意体会朗读每一部分时的语气。

7．同学们在本上摘评，抄写自己最喜欢的句段，并简单写写喜欢的理由。

8．在小组内进行交流，推选点评高手，并在全班汇报自己的学习成果。

9．老师为学生提供三幅画面（有条件的制作成幻灯片），配合画面内容，学生反复练习朗诵，加深对课文的理解。

手段：以朗读训练为基本形式。

设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。

探究活动。

文档为doc格式。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十一

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖重点〗。

目标3。

〖难点〗。

目标2。

〖教学过程设计〗。

一、导入。

二、检查预习。

“预习提示”中加点字的注音。

三、朗读课文。

四、训练语感。

用课后练习一，先让学生自由画，然后校正。

总结：多读、多练。

五、理解课文。

提问：

1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

2、这幅画美吗？美在哪里？

3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

六、理解关键语句。

讨论：

1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？

点拔。

a、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？

b、“可惜······”可惜什么？

c、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？

d“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？

像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？

七、课堂练习。

1、查词典，理解下列词语在句中的含义。

a、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。

b、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

c、雨水润着它，它是那么有生气。

2、仿写句子（根据所给的例句造句）。

a、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

夜晚大街上的路灯就像。

b、斗笠像个大蘑茹，是那么美。

他（她）的眼睛像，是那么。

八、总结。

1、文章主要内容与特色。

2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累。

九、作业布置。

摘录文中写风写雨的词句。（在练笔本上）。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十二

教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。

《观舞记》这一课成功之处：

一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。

二、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。

三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。

四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

五、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。

当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十三

干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只穿一条短裤的小男孩，挥着一根树枝，树枝上挂满绿叶。他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。

风来啦！庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。

雨来啦！乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数得清。

风来啦！它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。

雨来啦！它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。

风来啦！雨来啦！姐姐送斗笠来啦！

雨，只赶上洗洗斗笠。风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。金黄的大斗笼下：这边，露出一条巍起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的.笑语：

“姐姐，你怎么知道雨来啦？”

“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”

“姐姐，你怎么知道风来啦？”

“咱家屋后的竹林告诉我的。”

“姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……”

“啪！”是一只手打在另一只手上。

“嘻嘻。”

“咯咯。”

笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。

1、读了短文，你的脑海中浮现出一个怎样的小男孩形象呢？请用几个四字词语形容他。

2、仔细阅读短文，联系上下文想象小男孩和姐姐对话时两个人的神态、动作、表情，在横线上写出来。

3、短文为什么用“金黄的大斗笠”为题呢？联系短文内容，写出你的理解。

参考答案：

1、活泼可爱热爱生活。

2、提示：想象合理即可。

3、因为“金黄的大斗笠”是贯穿全文的线索，也展现出姐姐对弟弟的关爱。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十四

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读。

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

3、理解用三幅风雨图写故事的方法。

〖难点〗。

通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象。

[教学课型及课时]。

1.教读课。

2.一课时。

[媒体设计]。

多媒体投影仪。

[教学步骤]。

一、导入新课。

二、教学新课。

（一）、明确教学目标及重点（略）。

（二）、整体感知。

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文。

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）。

1.让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后根据课文校正。

2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民，大路上驰过的汽车，匆匆赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等。）。

3.这幅画美吗？美在哪里？

明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。

4.姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

（略）。

5.这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

6.再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了作者什么样的思想感情？

明确：(1)热爱大自然，热爱生活，热爱人生。(2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。(3)渴望天真无邪的亲情。可就以上三点，联系课文，具体分析。

三、总结梳理，回扣目标。

这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴素的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。

四、拓展。

教师有感情的叙述故事：

不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中指点了三下，于是三。

个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国。

老太太面前。

美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正。

躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我要试一试。

三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。

他宣布游戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井。

里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是。

只有七秒钟，如果你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。

她把三根丝绳给了三个中国孩子。

空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。

老太太做了一个可以开发始的手势。

……。

美国老太太惊呆了，一场本来惊心动魄的游戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。

1.请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个游戏的？把想象内容口述出来。

2.这三个中国孩子为什么会这样做？请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。

『布置作业』。

把你的所感所想写在你的笔记本上，课下交流。

『板书设计』。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十五

1．培养尊老爱幼的思想感情。

2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点难点。

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：理解文章内容和作者的情意。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习。

1．斗笠（啃）翘）分歧）粼粼（）－霎时（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）潇洒（）涟漪（y）妩媚（wmi）粗犷（）悠闲（you）雨帘（）。

2．解释下列词语：

（1）柔和：本课指温和而不强烈。

（2）看管：本课指照管。

（3）悠闲：闲适自得。

（4）梳理：用流子整理（须、发等）。

（5）翘：一头儿向上仰起。

（6）偶尔：本课指间或，有时候。

（7）雨帘：雨点密密麻麻，景象像被帘子遮住一样。

（8）生气：本课指生命力，活力。

（9）信服：相信并佩服。

（10）分歧：（思想、意思、记载等）不一致，有差别。

（11）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

二、导入。

家庭生活可描写的东西很多，这两篇课文都选取了一个巧妙的角度，写出家庭成员之间。

最新金黄的大斗笠教学设计（热门16篇）篇十六

1.掌握下列字的正确读音：

斗笠啃翘悠闲雨帘。

2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气。

3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。

4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。

二、能力目标。

1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。

3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

三、情感目标。

体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

教学建议。

一、主题思想：

《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。

二、思路结构：

第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。

第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。

第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

三、写作特点。

1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。

2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。

初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。全文的`感情基调是温馨、欢快的。

第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。

五、可以这样组织朗诵活动。

1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。

3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》。

4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。

说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

5.听朗读，描述画面。

请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。

说明：描述画面要绘声绘色。

6.从风雨图中看故事。

朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。

7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。

六、文章结尾讨论活动设计。

在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？

要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。

教学设计示例。

重点：通过朗诵和摘评，充分感受课文的诗情画意，分析人物姐姐和弟弟的性格特点。

难点：朗诵过程中对课文感情基调的把握。

教学过程。

1．试着朗诵课文，初步感知作者的思想感情，朗读时注意句中与句间的停顿。

2．文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图包括几个风雨镜头？分别请同学朗诵这几个风雨镜头，并简单概括一下每个镜头的风雨特征。

3．在这幅风渐大、雨渐急的风雨图中，什么人出现了？课文是怎么说的？

4．随着姐姐的出现，故事情节进一步发展。请一个同学简单概括一下这个故事。

5．读完这个故事，你对姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特点）。

6．再次朗读课文，可由教师示范朗读，也可听朗诵录音，请同学注意体会朗读每一部分时的语气。

7．同学们在本上摘评，抄写自己最喜欢的句段，并简单写写喜欢的理由。

8．在小组内进行交流，推选点评高手，并在全班汇报自己的学习成果。

9．老师为学生提供三幅画面（有条件的制作成幻灯片），配合画面内容，学生反复练习朗诵，加深对课文的理解。

手段：以朗读训练为基本形式。

设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。

探究活动。