优秀作文不仅要有观点鲜明，还需要有论证充分和支撑细节，让读者信服。通过欣赏这些优秀作文范文，我们可以了解到一些优秀作文的写作技巧和方法。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇一
秋天到了，小兔家的南瓜丰收了。南瓜又大又圆，搬也搬不动。这时，它的好朋友小狗骑着自行车过来了，小兔看见自行车，高兴地说：“我想到了一个好办法！南瓜和自行车的.轮子一样，都是圆的，我也可以把南瓜滚着走。”
于是，小兔就轻松地把南瓜滚回了家，妈妈夸它善于观察，小兔心里美滋滋的。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇二
小兔看着又大又黄的南瓜发愁了。它想：怎么把这些南瓜运回家呢？它想来想去终于想出一个办法，它把南瓜竖起来，像滚轮子一样滚回家。
兔妈妈看见大南瓜惊讶极了。它对小兔说：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔说：“我把南瓜滚回家的。”
小兔的运南瓜（精选17篇）篇三
一天，阳光明媚，兔妈妈叫小兔兰兰去菜园子里摘一个南瓜，当作午饭吃。兰兰匆匆忙忙地来到菜园子里，她看到了一个黄澄澄的大南瓜。可是，南瓜那么大，那么重，根本搬不动啊，怎么办呢？兰兰想了又想。忽然，他看见小熊猫多多骑着自行车过来了。兰兰说：“你好呀，多多。”多多也跟兰兰问好。兰兰看到了多多的自行车，想到“车轮能滚，那南瓜也能滚啊！”兰兰灵机一动，想到了一个好办法，于是，她把南瓜翻过来，一路滚回了家。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇四
这时有一只小猴骑着自行车过来了，小白兔一看有办法了，我的南瓜也是圆圆的多像个车轮啊！不是也可以转动的吗？就这么办了。
小白兔用力把南瓜立起来，南瓜就像车轮一样滚起来了，不一会儿工夫就到家了。妈妈问它：“你怎么把这么大的南瓜运回来的？小白兔就把运南瓜的事情告诉了妈妈。妈妈夸它是个爱动脑筋的孩子。
小兔累得满头大汗，兔妈妈出来一看“这么大的南瓜你是怎么把它运回来的”兔妈妈问小兔，小兔擦了擦汗说“我和南瓜一起赛跑回家的”？小朋友们，你们说小兔多聪明啊！
小兔的运南瓜（精选17篇）篇五
小白兔运南瓜星期天早上，兔妈妈让小白兔到菜园里运南瓜。小白兔很高兴。小白兔到了菜园里，看到一个个又大又黄的南瓜，他想这么大的南瓜这么运回家呢、这下可把小白兔愁坏了，咋么办呢、突然，小猴子骑着一辆自行车和他打招呼，小兔子看着小猴子的自行车跑得这么快，它也想到了一个办法，我也把南瓜推着跑步就快了吗、不一会就到家了。兔妈妈高兴地说，小白兔真聪明。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇六
《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标。
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3、教学重点和难点。
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程:。
一、创设情境,激趣引课。
1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)。
2、师出示挂图(课文图一)。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?
二、编演结尾,展开想象。
1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
(同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)。
三、展开想象,表达交流。
1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)。
3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。
5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星)。
(学生交流汇报,教师相机引导)。
生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。
生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。
生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。
生:找来木棒撬着移回家。
生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。
师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真。
了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破?
生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。
师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。
四、交流反馈,双向互动。
2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)。
4、评选优秀小队。
五、拓展延伸,补充画面。
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
小兔的运南瓜（精选17篇）篇七
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言。
1.整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2.分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3.整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
摘自《小学教学思考》2001/11。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇八
一天，小兔路过自己家的菜园，看见菜园里有一个又大又黄的大南瓜。小兔想自己把大南瓜运回家给妈妈一个大惊喜，可是它搬不动怎么办呢？小兔子开始想办法正好这时有辆车经过，小兔子看见有了灵感，它把南瓜竖立起来像车轮一样的'向前滚，把南瓜滚回了家。
妈妈看见后惊奇地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔子得意洋洋地说：“只要把南瓜当成车轮滚回来就可以了。”妈妈夸小兔子是个爱动脑筋的好孩子。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇九
1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动个别辅导。
揭示话题揭示话题。
观察图片，思考问题。看第一幅图。
老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。”
根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”
“小兔想把南瓜运到什么地方去”
按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。
1、小兔妈妈问小白兔什么问题？
2、假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让。
学生自己去说一说。
3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论。
大胆的与全班交流。
利用机会培养学生大声说话的习惯。
讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。
2、在中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。
选择并画图。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十
在一个静静的森林里，住着一只爱吃南瓜的小白兔。
秋天的时候，小兔子的南瓜熟了，它高高兴兴地跑到了地里一看，一个个金灿灿的南瓜仿佛在向它招手。小兔子连忙跳进地里，费了九牛二虎之力才把一个又大又黄的南瓜运了上来。可是正要往家里搬的`时候，它已经筋疲力尽，再也搬不动了。
正在小兔子坐在路旁想办法的时候，一只大公鸡从路边走过。小兔子连忙赶上去，向大公鸡说明了情况，问它有什么办法可以把南瓜运回家。大公鸡抖了抖身子说：“让我先看一下吧！”公鸡上前转了两圈，然后张开翅膀抱着南瓜抬了一下，结果没有把南瓜抬起来，自己反而摔了一跤。于是大公鸡就告诉小兔子去叫其他人来帮它。正在这时，聪明的熊猫叔叔来了，小兔连忙上去问熊猫叔叔：“我怎么才能把南瓜运回去呢？”熊猫叔叔摸着下巴想了一下，很快就想出了一个很好的办法：让小兔把南瓜滚回去。小兔按照熊猫叔叔说的办法，果然成功地把这个又大又黄的南瓜运回了家。
就这样，小兔子用同样的方法把一个个南瓜都运回家里去了，它终于可以在家好好品尝南瓜的美味啦！
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十一
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
1、激趣导入
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十二
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)。
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸。
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十三
在一个阳光明媚的早晨，受妈妈的.嘱托小兔子来到菜园帮妈妈运南瓜。
小兔子跨过苹果田、走过白菜地，终于到了南瓜田。在小兔子的精心挑选下终于选到了一个色泽金黄的南瓜运回家。正当小兔子得意洋洋的想着怎么样回家和妈妈炫耀自己选了一个好南瓜时、问题又来了，怎么把南瓜运回家呢？正如大家所言：“计划赶不上变化呀！”
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十四
在这个风和日丽的日子，是小兔白白的生日，它的`朋友全都来了，“我们家有一片南瓜地，摘南瓜回来吃吧！”兔妈妈说。
小兔子大英了，它急冲冲地来到了南瓜地，南瓜的叶子像荷叶那样大小，绿油油的南瓜叶中露出的点点黄色的是南瓜花。小兔子摘了一个跟自己一模一样大的南瓜，这么大的南瓜怎么运回去呢？小兔边走边想。
突然熊猫妈妈骑着自行车，路过这片南瓜地。“需要帮忙吗？”熊猫妈妈说。小兔看到了自行车的车轮眼睛一亮，就跑回了南瓜地，把南瓜竖着滚回了家。
兔妈妈说：“你怎么把南瓜运回来的？”“我是用我的智慧运回来的。”小兔跟妈妈把南瓜分成两半，一半做南瓜饼，一半做南瓜饭。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十五
从前有一只小兔子，它出去爬山玩。累了休息的时候，发现了一个大南瓜。
它本来不饿，可是一看到南瓜却饿了。小兔子想：“我怎么把它运回家和妈妈分享呢？”它想了想，找了一个大石头和一个长长、宽宽的木板。它把石头放在离南瓜不远的地方，把木板放在石头上，短的那端伸到南瓜的下面。然后走到木板的另一端，使劲一坐。嗖的一声，南瓜就飞了起来，并滚下了山坡。小兔子赶紧追过去，没想到南瓜刚好滚到了它家门前。
小兔子和妈妈一起把南瓜抬进了家，喝了美味的南瓜汤。
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十六
秋天，谷穗已经成熟了，小兔子到田野里摘南瓜。小兔子看到一个又大又黄的南瓜。它想，我把这个南瓜搬回家留到冬天吃，那该多好呀。小兔子试着搬着走，走了几步，它就没力气了。它又试着背了一背，哎哟！连背都背不动。这该怎么办呢？忽然，它看到远处有一辆推车，就把推车推过来。把南瓜抱到了推车上。它推呀推呀总算推回了家。兔妈妈看到小兔的南瓜，很惊讶的问：“小兔，小兔，你是怎么把南瓜搬回家的呀？”小兔就把发生的事说给妈妈听。妈妈听后，直夸小兔：“你真棒，你真棒！”
小兔的运南瓜（精选17篇）篇十七
一天，小兔家的南瓜地的南瓜丰收了，兔妈妈让小兔子运几个南瓜，小兔子叫上了她的好朋友小猫。小兔子和小猫一起去南瓜地，南瓜地里的大南瓜非常非常大，她们俩根本搬不动。
小兔子说：南瓜太重了！我们根本搬不动呀！那怎么办？对了！小熊哥哥力气大，肯定能搬得动！小猫说，不行不行。小兔说。小熊哥哥和他的.爸爸妈妈去看望他的爷爷奶奶了。这时熊猫妹妹骑着自信车过去了。小兔子想了想说：对了！南瓜也是圆的呀！