教学工作计划可以帮助教师合理安排课程内容和教学进度。下面是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇一
教学目标：
知识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点和突破方法：
重点：
１、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析：
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映实际生活。它的故事情节，人物形象，都是在实际生活的基础上提炼概括，集中发明出来的`，比实际生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的布置和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于掌握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
教学方法：情境激趣法、教师引导，同学团结合作、主动探究
教具准备：多媒体课件
课时布置：２课时
第１课时：整体感知课文，掌握故事情节
第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。
教学过程：
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇二
话说，皇帝在进行完游行大典后，十分恼火又十分羞愧地回了皇宫，准备找两个骗子算账。
皇帝刚踏入皇宫，就看到两个骗子像泄了气的皮球一样趴在地板上。“狠！你们太不像话了！”皇帝大声吼。骗子们吓了一跳，急忙跳了起来，然后又“扑通”一声跪在地上，他们俩齐声说：“求皇帝饶我们一命吧！我们没有功劳也有苦劳啊，没有苦劳也有疲劳啊！”皇帝同样吼道：“给我个不杀你们的理由！否则，嘻嘻，拖出去斩喽！”一个骗子眼珠转了几圈，然后又朝另一个骗子低声说了几句，随后说：“回皇帝，再过不久就世界末日了啊！没看见现在网上都说“2012”要来了吗？您杀了我们之后照样会被火山、地震、海啸等灾害消灭掉啊！”皇帝掏出ipad，在搜索器上打了几个字：世界末日。果然，屏幕上唰唰弹出好几千万条评论。皇帝低下了头，悲伤地说：“看来你们对了，不过，怎么才能逃离末日呢？”“我们会做一张飞毯，飞向月球！”骗子们说。皇帝说：“你们可别再骗我了！”骗子们说：“当然不会了！皇帝，我们马上去做！”说罢，骗子们急急忙忙跑了。
第二天，皇帝刚起床。发现天色很不好，太阳像一个果冻，晃来晃去。“怎么还不来啊？皇帝焦急地说。终于，两个骗子冲进了皇帝的卧室，皇帝惊喜地说：“飞毯呢？快给我！”骗子俩便拿出飞毯，念叨了几句咒语，然后飞毯就飞起了半人高。皇帝和两个骗子爬了上去。突然，老大臣和官员也跑了进来，利索地爬上了毯子。老大臣说：“皇帝，请您救救我们俩吧！我们不想死！”皇帝收留了他们。“出发！”皇帝命令。于是毯子飞快地冲出宫殿，向天空飞去。可是飞毯很不给力，才飞了一千米左右就不动了。骗子俩慢吞吞地说：“皇帝，饶命啊！这其实是盗版货……”天上乌云密布，雷声大作。突然，一道巨大的黑影出现在皇帝一行人的面前。原来是一张比骗子的飞毯大了好几千倍的巨型飞毯，上面站着王国里所有百姓。那们孩子说：“你们几个自私的人，准备接受末日的审判吧！”，国王和其余几个人羞愧地说：“请你们饶恕我们吧！我们以后会改过自新。”孩子的爸爸发话了：“算了，你们过来吧！不过你们可要好好做人。”几个你低着头说：“我们一会的！”国王几个跳到了飞毯上，飞毯驶向了月球，他们在月球安居乐业。
就这样，月球的集市里多了五个人，皇宫里少了五个人。皇帝成了服装店的老板，两个骗子默默天天织衣。老大臣与宫员当上了医生，救死扶伤。那个孩子呢，他成了王子。他的爸爸成了国王。正直善良，王国被治理得很和平。
就这样，月球里的人过上了幸福的日子。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇三
1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
第一块：整体感知：课本剧表演。
教学步骤：学生活动教师组织。
第二块：精读课文：揣摩人物性格。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：
a.剧本编写的评价；
b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展。
步骤学生教师反思。
1思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
2全班交流，评价。组织交流评价。
阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇四
回到宫中，皇帝愤怒地对那两个骗子说：“你们俩那么大胆，既然敢骗我，你们知不知到这是欺君之罪……”谁知，那俩个骗子称皇帝不注意的时候，他们就溜之大吉了。
皇帝转过头来时，看见那俩个骗子走了，就马上命人把他们给捉回来。过了一会儿，那俩个大臣来负荆请罪了。皇帝看到他们，就对他们说：“你们告诉我，你们有没有骗我？”他们一听到这句话，立刻跪了下来，说：“……皇上……对不起，我们不是有意的'，我们只是……只是想保住……保住我们的官职，才骗你，我们不是故意的，请您……请您原谅我们。”
出乎意料。国王并没有骂他们，只是谁便的说了一下：“这不怪你们，你们永远是我的好大臣。”
过了几天，使差把那俩个骗子捉了回来，皇帝一看见他们，就命人把他们给杀了。
皇帝以后再也不炫耀自己的新装了，开始全力以负地搞好自己的国家。可怕的是，他每天都被人指手画脚，被人嘲笑。这是应有的处罚。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇五
安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能力融于教学之中。
一、默读课文，复述故事。
二、讨论问题，理解课文。
（本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术）。
三、角色朗读，深切感悟。
1鄙杓平巧。
不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为下列角色讨论设计朗读时的声音腔调。讨论后投影显示。
皇帝（自负、骄傲，盛气凌人）。
骗子（甜言蜜语、油腔滑调）。
老大臣（故作镇静，声音苍老嘶哑）。
小孩子（无所顾忌，声音清脆响亮）。
2蓖蒲巧。
3苯巧朗读，填表评议，
（此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的讽刺意义。）。
四、读中学写，以写促读。
叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是《皇帝的新衣》，阅读后完成下列各题：
2币妒ヌ詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后……”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇妙。
五、完成读写，课下交流。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇六
《皇帝的新装》讲的是一个皇帝的故事，他很爱穿新衣服，有两个骗子来到他的国家，故意说他们可以织世界上最美丽的布，但是不称职的或者愚蠢的人就看不见布。皇帝就叫这两个骗子帮他织布，他和他的大臣根本没有看到骗子织的布，但是他们害怕别人说他们不称职或者愚蠢，就都假装看见了布，还说布很美丽。最后被一个说真话的小孩把这个谎言识破了。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇七
上回说到，皇帝在众目睽睽之下穿着“衣服”进行游行，百姓们见了皇帝的新衣，不由得一阵哄笑。
纸里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓们对皇帝的“新衣”指手画脚的行为，以致使皇帝非常生气。但是皇帝还是摆着一副骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裾。
皇帝回到宫中后，勃然大怒，他命人找来那两个骗子。骗子知道漏了馅儿，其中一个脑筋一想，眼珠滴溜儿一转，骗皇帝：“皇帝，我这里还有一件华丽的衣服，可以变换图案，您不妨试试看，如果您不满意，再杀我们也不迟啊！”皇帝将信将疑，最终，皇帝抵制不住新衣服的诱惑，还是相信了骗子。
那两个骗子找来彩笔，像画画一样，在皇帝的身上画出了精美绝伦的图案，给人耳目一新的感觉。皇帝看后，非常高兴，大加赏赐了两个骗子。
几天后，皇帝又进行游行，身上的“衣服”获得了百姓们的一致好评，皇帝非常开心地把游行进行到底。
游行完的皇帝回到皇宫后，又是大加赏赐了两个骗子，还给他们封了官。
于是，两个骗子不劳而获，误打误撞，享尽了一生的荣华富贵。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇八
通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
激疑：这首诗给我们什么启示?
学生讨论，教师小结。
明确：多角度、多侧面地看待事物。
交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听说能力。
学生思考 明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以"新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。
问题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。
学生思考，教师点评。
明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的讽刺是善意的。老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。
问题2：如何评价课文中的两个骗子?
学生思考、讨论，教师点评。
语文教案－《皇帝的新装》
明确：
(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的`，希望皇帝改过自新，治理好国家。
(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。
(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。
(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。
学生思考、讨论，教师点评。
明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美好。这，才是作品深刻的内涵。
一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。
作文：修改课堂上课文结尾的续写。
1.大胆想像，富于创新。
2.字迹工整，突出中心。
3. 300字左右。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇九
具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。
1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。
2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。
导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）。
师：那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。
设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
一、说故事。
师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）。
（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动。）。
小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。
设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。
二、说人物。
师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）。
（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）。
学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。
设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。
三、探主题。
师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）。
1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？
2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？
3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？
（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）。
学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。
（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）。
对问题1的探究，教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上，调动全体学生一起朗读，体会人物心理，并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时，教师要赞扬他的这种高贵的人格；同样，当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣，教师也应该认同他的心理，并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人性中“虚伪”这一弱点。
对问题2的'探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。
对问题3的探究，有学生可能会觉得如果遇到一个“不爱打扮的皇帝”骗子就不会得逞，可能会偏离这环节课探讨的主题，教师可以进一步点拨：故事中的皇帝仅仅因为爱打扮才上当吗？把学生的思维引向问题的主旨，骗子利用了人们“虚伪”的弱点。
在课堂讨论交流的过程中教师努力给学生创造轻松平等的交流空间，让学生感到没有任何交流的障碍。
设计意图：对故事主题的探究是一个难点，通过这三个问题激活学生的思维，引领学生走进文本，体验人物心理，挖掘故事主题，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵。小组合作探究与全班交流相结合给学生搭建平等开放的平台，培养学生主动探究的兴趣和能力。注重探究过程的熏陶和感染，潜移默化中提升学生的人文素养。
四、谈看法。
师：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。（课件出示问题：
结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。）。
（学生在谈看法时可能会脱离实际说得比较空乏，教师可设计情景诱发学生的讨论。比如可创设这样的情景：如果你的同桌在单元考试中为了取得一个好成绩作了弊，刚好被你看见，你该怎么办？使学生有一个谈论的中心，也有利于学生谈出实在的真实的看法。）。
学生发表看法是他内心情感的真实流露，教师应真诚地倾听，多鼓励，及时引导他们走向“说真话、做真人”这一高尚人格的道路。
设计意图：引导学生从文本走出，走进自己的生活，直击学生的心灵，在真实开放平等的环境中实现学生价值观的提升。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十
众所周知，皇帝的新装就是一层语言的伪装，等着我们去拆穿它。
我是一个爱犟的小孩，为什么这么说呢？因为我针对问题十分较真，任何细节都不能逃脱我的眼睛，因此常常和老师在课堂上争得面红耳赤。
一天，物理老师跟我们说，明天他要上公开课，要把校服准备的板板正正的，有很多外校的物理老师会来听课。一般的`公开课都要需要排练一下，但是，我们的物理老师，可是教学经验丰富的名师，他的公开课从来都不需要排练。
公开课开始了！这节课讲的是电流中的磁场。当老师讲到“右手螺旋定则”时，他把本应是：右手握住螺线管时手指顺着电流的方向，则大拇指的方向为电磁铁n极方向，错讲成了：用手指逆着电流的方向。同学中立刻响起了一阵骚动。但大家交换了一下眼神，认为绝不能举手，因为这会把老师的公开课搞砸。我呢，本来也决定不举手，可是老师之后的讲解一步错，步步错，他脸上的笑容越来越奇怪。我想举手告诉他错了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，让我不要轻举妄动。
终于，我推开同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，举着手，像火箭弹一样从椅子上窜了起来，“老……老师，你好像讲错了。”老师闻言，惊奇地看着我，他说：“是吗？这位同学！上黑板来给大家演示一下正确的操作！”我万万没想到会被要求上黑板上讲。心里虽忐忑着：万一我挂在上面下不来可怎么办呀？可是脚步已经不由自主的挪到了黑板旁。我拿着老师刚才用的螺旋线管，根据电源的正负极判断出了螺旋线管中电流的走向，然后判断电磁铁电极。通电之后，小磁针s端缓缓指向我大拇指，我判断对了！我瞥见老师眼里闪着光亮，他郑重地对同学说：“你们看，事实胜于雄辩，权威也不能轻易相信。我刚刚所讲的正是大家所常犯的一种错误，这次你们一定记牢了！”
下课后，其他老师纷纷赞扬我们老师安排的课很好。老师则在这些老师面前夸奖我说：“如果没有他，这么勇敢，我的这堂课可就泡汤了！”那几天，老师正好在招募课代表，我竟凭着这一举当上了课代表。
老师故意讲错，想让我们戳戳穿他华丽的新装，纠正我们对问题的错误理解。皇帝到底有没有新装？需要清清楚楚、实事求是地说出来，这才是做人、治学应该有的态度啊。
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皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十一
掩卷沉思，谎言，是褒义词还是贬义词?都不是，它是一个中性词。有时候，谎言是美丽的。比如，隐瞒为社会作贡献时留下的伤痛，这类谎言实际上是在编织一些个更加美好的结局。但大多数时候，它并不是善意的。人们为什么要撒谎?不外乎为了名、为了利……，但它的结果并不美好，有的使你忏悔一天，有的使你忏悔一年，有的……，假如你还有良知的话。
奸臣赵高的指鹿为马，大家并不生疏。为什么他敢明目张胆地混淆黑白呢?因为他知道，当时在座的那些大臣们，没有一个敢公开反对他，即使他明明在胡说。一人指鹿为马，第二者人云亦云，第三人随声附和，……，谎言便像滚雪球般，越滚越大，直到成为一个是一个坚不可摧的真理。当局者迷，旁观清。这个“坚不可摧”的“真理”在我们看来是如此好笑，而当时的那些大臣们，还自以为聪明。所幸的是，当时还有一个清醒的皇上。而《皇帝的新装》中，皇上就是一个爱慕虚荣的家伙，他是一国之君，当然可以坐在龙位上堂而皇之地撤下连自己都不相信的弥天大谎，而下面的大臣们并没有义正辞严地揭穿，而是唯唯诺诺，最后竟是由一个孩子将谎言揭穿了。
假的毕竟是假的。真理尚存，迟早会将谎言揭穿。那两个骗子真是高明，竟然用两句话就将皇帝左右，那时因为他们知道，皇帝也爱面子，倘若自己撒出一个可以让皇帝高兴又俱怕的谎言，那末皇帝会揭穿吗?他敢吗?说白了，皇帝的一句话，就可以让事情真相大白。而皇上是懦弱的，心理防线不堪一及，于是他就乖乖的成为了谎言的俘虏。他真应该感谢那个孩子，使他感到了谎言的存在。但它又是顽固的，以至于被两个高明的骗子戏耍着，归根结底，一切的一切，就是因为他不敢迈出那一小步，真的，就那一小步。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十二
今天读了《皇帝的新装》这本书，主要是讲国王的爱慕虚荣心太强了，最后上当受骗，当众出丑。这个故事告诉我们，做人要诚实，不能只爱听好听的，要实事求是，做事情要讲真理。
我们学习也是这样的.，学知识的时候不懂的要问老师，不要不懂装懂，要有耐心。
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皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十三
《皇帝的新装》是我很喜欢的一个童话故事，每次读这个故事都会给我很多的感受，故事写一个皇帝每个钟头要换一件衣服，有一天来了两个骗子，他们说他们是织工，他们能织出谁也想象不到的美丽的布，他们还说穿上他们织的布做出的衣服还能识别出哪些人工作不称职。皇帝信以为真，这两骗子便点起几根蜡烛日夜加工，做出了新衣服，让皇帝“穿”了上去。其实，大家都知道那所谓的神奇的看不见的衣服，根本就不存在，两个骗子根本什么都没做。皇帝还真要穿上它去游行。
读了这个故事，我觉得皇帝太傻、爱虚荣，整天想着穿华丽的衣服，什么事都不管。骗子太狡猾，利用皇帝的弱点骗取皇帝的钱财。大臣们太虚伪，为了讨得皇帝欢心，都在假话欺骗皇帝。他们为了自己的名和利。不惜颠倒是非，混淆黑白。我们不管做人，还是做事，都要一步一个脚印，踏踏实实的干活，千万不能爱慕虚荣。
我想皇帝怕说自己看不出见新衣，就被人说自己不聪明，就假装自己看见了衣服，就是怕暴露自己的弱点或缺点。有些人知道自己在性格、脾气等方面存在某些不足，但他们的力气不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日谨小慎微，影响了自身学习积极性的发挥。
从这小小的童话里，我明白了许多许多……作文。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十四
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。
一、说教材。
1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
2、教材重点、难点。
(1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。
(2)难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
二、说学生情况。
1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
三、说目标。
1、知识能力目标：
(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。
四、说教法与学法。
1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：
(1)朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。
(2)讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
2、学法分析。
五、说教学过程：根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：
(一)激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。
(二)走进作者，了解童话。
(三)整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考。
(四)研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。
(五)通过模仿表演创设情境，突破教学难点。
(六)拓展练习。
(七)总结板书。板书课文层次。
(八)作业布置：
不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十五
皇帝左看看，右看看怎么都没看见大臣们都中的漂亮衣服，庞然大怒，他叫来大臣问：“你们看到什么了？”
大臣说：“这是世界上最漂亮最美丽的布！”皇帝一看生气说：“这根本就没有，一个东西都没有！”
骗子说：“你是愚蠢的人，如果你很聪明怎么可能看不见呢？”皇帝在骗子的'手上摸了又摸根本没有布子。
大臣一定看错了一定没有你们所说的布子，我看见什么都没有。皇帝很生气就把他给骗子的钱全拿走了，谁让骗子骗人的，大臣又说：“其实我也没看见，我就是怕你把我开除掉！”最后皇帝找了一个真正的做衣服的最后皇帝穿着漂漂亮亮的衣服走在了街上。
又对国家所有人说：“我们这个国家谁都不许说谎！”
皇帝的新装的教案（汇总16篇）篇十六
寒假里我读了《皇帝的新装》这篇故事，它来自己们非常熟悉的《安徒生童话》。
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自己的聪明、称职，大臣都装做看见了，皇帝给了骗子好处，穿上”衣服“出去了，百姓都夸耀皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。
读了这个故事，我感受到了人们十分爱慕虚荣，上至皇帝大臣，下至平民百姓，无疑列外。我还感受到小孩子的纯真，当大人们都在装模作样时，小孩子却说出了真相，我觉得这期中有一个非常重要的原因，之所以小孩能说出真相，是因为他没有任何顾虑，而大人们说不出口是因为他们考虑的.太多，既想会不会失掉面子，又想该怎样装。所以，大人经常很有心计，而小孩则是想说什么就说什么。因此，我们不管做人，还是做事都要脚踏实地地去做，一步一个脚印，千万不能有萌发爱慕虚荣之念，否则就是自作自受。