整理与练习教案（汇总17篇）

教学工作计划可以让教师对课程有更深入的了解，为教学提供了有力的支持和帮助。小编为大家收集了一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考和学习。

整理与练习教案（汇总17篇）篇一

苏教版四年级下册教科书第25、26页，练习与应用第1~6题。

1.通过整理与练习，更好的掌握数位顺序表，正确地读、写多位数，进一步掌握大数改写、大小比较和求近似数的方法。

2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。

多位数的组成和读、写法，省略亿位、万位后面的数。

能灵活运用多位数的知识解决实际问题。

多媒体课件

1、揭示课题

师：同学们，我们已经学习了多位数的相关知识，今天这节课，对本单元进行整理与训练。（板书课题）

2、回忆梳理

1.小组合作，复习整理。

师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。

教师巡视各小组，了解学生的合作情况。

2.组织汇报交流，梳理知识。

提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？

学生回答

（1）数位顺序表。

教师出示数位顺序表，提问：从右边起按顺序说出数位顺序？

学生集体说

照我国的计数习惯，这些数位是怎样分级的？个级、万级、亿级上的数分别是哪些数位？

说明：从右边起每四位一级，依次是个级、万级、亿级，分别表示多少个亿、多少个万、多少个一。

你们能依次说出计数单位？出示数位顺序表中计数单位。

同桌互说 再集体说

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。（集体朗读）

p25第2题

独立填写 集体讲评

（2）多位数的读法。

师：我们已经学习了多位数的读法，在读的时候需要注意些什么？

同桌讨论

明确多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾的零都不读，其他数位上不管是一个0或连续有几个0，都只读一个零。

出示：7240981 7000000007 5050000

学生口答

p25第3题

同桌互相读数 集体讲评

师：这组数据的变化说明中国的国力增强，人民生活越来越幸福。

（3）多位数的写法

完成书上p25 第4题 学生上黑板板演

学生独立填写 集体讲评

我们刚才写了这些数，请问在写数的时候需要注意些什么？

学生回答

多位数的写法：从高位起一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有就写0。

（4）数的改写和大小比较。

我们学习了大数大小的比较方法，下面的数你会比较大小吗？

比较下面各数：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

学生回答，并说一说你是怎样比的？

在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？

（同桌互说，集体讲评）

（5）数的改写

为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？

学生回答

明确：为了读写方便，我们经常把整万或者整亿的数改写成万或亿做单位的数。改写成用“万”作单位的数就是省略万位后面的四个零，后面加上一个“万”字，改写成用“亿”作单位的数就是省略亿位后面的八个零，后面加一个“亿”字。

改写前的数和改写后的数大小有变化吗？

提问：在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道近 似数就可以了，我们可以用什么方法来求一个数的近似数？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似数呢？

明确：用“四舍五入”求近似数，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾数舍去，并把尾数的各位都改写为0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾数的各位都改写为0。

三、综合运用提升

1、练一练

出示：56940≈57万， 中可以填（ ），

56940≈56万， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26页第7题。

学生独立完成 教师巡视

集体讲评，组织汇报交流。

四、反思总结

通过本课的学，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？

附板书设计：

认识多位数整理与训练

数位顺序表

多位数的读数和写数

数的大小比较和改写

近似数

整理与练习教案（汇总17篇）篇二

1、 让学生进一步加深对百分数意义的理解，巩固百分数与小数、分数互化的方法。

2、 提高应用所学知识解决简单的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的能力。

在解决问题的过程中，进一步加深对百分率的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

教学对策：解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。

1、 这段时间我们一直在学习百分数，那谁来说一下什么是百分数？

百分数与分数有什么联系呢？

交流得出：百分数是一种特殊的分数。

2、百分数与分数有什么区别？

（1） 鸡蛋中蛋白质的含量是13/100，这里的13/100能用分数表示吗？

（2） 鸡蛋的重量约13/100千克，这里的13/100能用分数表示吗？

总结得出：百分数只能表示两个数量的倍比关系，而不用来表示具体数量；而分数不但可以表示两个数量的倍比关系，还能表示具体数量。

1、 练习与应用第1题：

先让学生讨论性别栏目中数据有关的问题，再让学生围绕年龄和民族这两个栏目中的数据在小组内进行讨论，提出并解决一些问题。

2、 练习与应用第2题：

药品抽检的合格率是指什么？（合格产品的批次数占被抽检药品总批次数的百分比。）

再根据问题回答。

3、 练习与应用第3题：

先让学生说说每种颜色面积各占圆面积的几分之几，再提示学生把得到的分数改写为百分数。然后分别回答问题，理解问题意思。

4、 练习与应用第4题：

先根据图判断：在哪个袋里摸到的红球的可能性是100%？为什么？再让学生在图下各写出一个百分数，用来表示从该口袋中任意摸出一个球，摸到红球的可能性，让学生解释你是怎么想的。

5、 练习与应用第5题：

学生独立完成。

再说说怎样把分数改写为百分数，把百分数改写为分数；把小数改写为百分数，把百分数改写为小数。

6、 练习与应用第6题：

先理解什么是合格率，再学生自主完成，交流校对。

7、 练习与应用第7题：

学生先回答第1个问题，再通过估计回答第2个问题，最后通过检验估计得是否正确。

8、 练习与应用第8题：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克数占糖和水总克数的百分之几。）

体会含糖率高的糖水自然会甜一些。

再计算第2题中两个杯子中的含糖率，进行比较。

1、 一个田径队有男生20人，女生15人，女生人数是男生人数的百分之几？

3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

本课时将对第九单元内容在知识方面进行系统整理与复习，高教导设计的教案中体现了对这一单元内容的梳理，而且能利用好教材所提供的复习题。在具体开展教学活动时，我们还要根据学生学习情况，把握好课堂教学时间和教学重、难点，如：分数、小数和百分数的互化还需通过第5题的填表进行方法的总结；第3题和第4题则是让学生理解百分数与分数的联系；第1、2、6、7、8题都是百分率在实际生活中的运用，要引导学生理解各种百分率的含义，在此基础上运用百分率的大小比较来解决相关问题。

本课时习题难度不大，课中，我们要多给学习困难生发言交流的机会，让他们体验成功的快乐，树立一点学习的自信心。

回顾与整理涉及到本单元学习的基本概念和方法。通过讨论，有助于促进知识的系统化，帮助学生从整体上把握单元的学习内容。

练习与应用第1题学生通过讨论，明确百分数的含义，知道表示的哪两个数量之间的倍比关系，并作出一些简单的判断和推理。第2题用统计图呈现了我国药品市场98~03年每年的抽检合格率，让学生在解释百分率含义的同时感受到我国医药事业的发展和进步。第3题通过对百分数的比较，进一步体会百分数在相关数量比较过程中的特点和作用。第48题体现了知识的综合运用，进一步加深对百分率含义的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

借助教材提供的练习题，我再结合学生学习实际情况，适当调整了练习题的练习顺序，教学效果较好。

受教材练习题的启示，我感受到百分数在生活中的运用非常广泛，因此平时可以注意收集一些信息来编实际问题，而且可以注意问题的设计，对于即将到来的总复习来说，更需要教师将本学期所学知识适当重组，设计一些综合性的问题，以此提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。

一节课上下来，感觉学生学得比较轻松，学习效果较好。练习安排也注意了基础题与发展题、对比题的联系和区别，引导学生分析题目时思路比较清晰，但分析问题的方法单一，少听学生的分析过程。

课后有两点值得自己反思。

第一是：我自认为简单明了的方法，在学生眼中不一定是好方法。

第二是：练习课上怎样呈现题目效果最好？

练习课的题目呈现，通常都是老师一题一题出，学生一题一题答，学生的练习本上只有答案。那也就是说，题目与答案是分离的。这给学生课后复习带来一定的不便，觉得可把要做的练习印成一张纸发给学生，课后收回，能容易检测学生当时的学习情况，及时找出学生错误的成因，利于教学效果及时反馈。

与其他两位老师有同样的感觉，这个单元的知识相对于前面其他内容来说，还是比较简单的，而且如果学生那个单元学得扎实的话，只要将百分数看成是特殊的分数，那么一切百分数的实际问题，其实都可以看作是分数实际问题。

整理与练习教案（汇总17篇）篇三

2、能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。

一、练习与应用

1、第52页第10题

先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？

（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位”1“，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。

（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。

（3）独立做下面两题。

（4）交流总结

3、做第11题

（1）学生先独立练习

（2）引导比较

a、三道题目计算方法有什么相同？

b、算式中选择的除数有什么不同？

c、从中还能想到些什么？

（3）沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

二、做第12题练习后加强对比

（1）计算方法有什么相同的地方？

（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13题练习后加强对比

要引导学生区别清楚：

一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位”1“，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。

二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称”米“。

四、思考题

方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。

方法二：通过画图帮助思考

五、课堂总结

完成补充习题上的练习。

整理与练习教案（汇总17篇）篇四

关于长方体和正方体同学们已经了解得很多了，也能利用所学的知识解决一些实际问题，今天这节课我们继续来练习。

1、完成第4题先让学生独立把这张表格填好，然后让学生说说你是怎样想的。

2、完成第5题。

这题要求需要铝合金条多少分米，可先让学生看一下示意图，每根铝合金条就是长方体相应的棱，要求至少需要分米的铝合金条，就是求这个长方体的棱长总和。

3、完成第7题。

第（1）题求的是所有立柱的底面积之和，可以先求出一个立柱的底面积，然后再求出12根立柱的`底面积。

第（2）题是求这些立柱的体积之和，方法可以采用第一个。

第（3）题求的是一根立柱除了底面积以外各个面的面积之和。

4、思考题。

三面涂色的小正方体就是这个大正方体的8个顶点；两面涂色的小正方体就有12×2=24；一面涂色的小正方体工有24个。

2、把一个棱长0。8米的正方体钢呸，锻成一个横截面是0。16平方米的长方体方钢，锻成的这块方钢长多少米？（用方程解答）。

整理与练习教案（汇总17篇）篇五

1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。

2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。

3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。

整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。

在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。

一、知识系统整理

提问：这个单元，我们学习了哪些知识？

1.梳理知识。

（1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表示？

（2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。

2.交流汇报。

（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追问：运算律有什么价值？

归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第72页“练习与运用”第2题。

出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。

交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。

2.完成教材第72页“练习与运用”第3题。

出示题目后，先组织学生观察各个算式的特点，然后让学生独立进行简便计算。

组织交流时，让学生说说各自的想法。

3.完成教材第73~74页“练习与运用”第5、9、11题。

这四道题都是在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算。

第5题，是用连加的方法来解决问题，在计算过程中可以运用乘法结合律先算“54+46”的和。

第9题，是“相遇问题”，“相遇问题”的两种解题方法符合乘法分配律的特点。

第11题，五年级和六年级“每班人数”相同，因此符合乘法分配律的特点，计算时也可以运用乘法分配律进行计算。

4.完成教材第72~73页“练习与运用”的其他习题。

三、综合运用提升

1.完成教材第74页“探索与实践”第12题。

这道题要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道连加的数学问题，在计算过程中可以运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。

练习时，让学生独立解答，再说说哪些地方运用了简便运算。

2.完成教材第74页“探索与实践”第13题。

这是一道探索规律的练习，让学生先计算填出前三小题中间的符号，然后再观察比较，找出规律。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

整理与练习教案（汇总17篇）篇六

这课节主要是引导学生进行“回顾与整理”，完成第74-75也“练习与应用”第1-5题。回顾与整理时要组织学生交流本单元的学习体会，交流对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

与难点加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

教具多媒体课件

板书设计整理与练习

根据学生学习情况随机板书

师生双边活动

改进意见

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

1、口算练习

学生独立口算，集体订正。

2、第2题

引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算

学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计

教学过程

师生双边活动

改进意见

算小数乘、除法时应注意些什么？

学生自由发表意见，全班交流。

完成《学习与探究》

课后小记：

整理与练习教案（汇总17篇）篇七

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

分析、提出合理化建议。

探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

一、引入新知。

完成教材练习一的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

出示统计表。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成收集整理数据。（强调数据的准确性。）。

3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

回答教材上的问题。

讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材练习一的第4题。

（1）谈话：同学们，我们班谁的.家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）。

（2）小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

种类：面包车大巴车小轿车摩托车。

辆数：683312。

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）。

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）。

2、完成教材练习一的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

回答问题（1）和（2）。

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移。

完成教学练习一的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）。

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

四、课堂小结。

你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

整理与练习教案（汇总17篇）篇八

1、让学生进一步加深对百分数意义的理解，巩固百分数与小数、分数互化的方法。

2、提高应用所学知识解决简单的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的能力。

在解决问题的过程中，进一步加深对百分率的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

教学对策：解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。

1、这段时间我们一直在学习百分数，那谁来说一下什么是百分数？

百分数与分数有什么联系呢？

交流得出：百分数是一种特殊的分数。

2、百分数与分数有什么区别？

（1）鸡蛋中蛋白质的含量是13/100，这里的13/100能用分数表示吗？

（2）鸡蛋的重量约13/100千克，这里的13/100能用分数表示吗？

总结得出：百分数只能表示两个数量的倍比关系，而不用来表示具体数量；而分数不但可以表示两个数量的倍比关系，还能表示具体数量。

1、练习与应用第1题：

先让学生讨论性别栏目中数据有关的问题，再让学生围绕年龄和民族这两个栏目中的数据在小组内进行讨论，提出并解决一些问题。

2、练习与应用第2题：

药品抽检的合格率是指什么？（合格产品的批次数占被抽检药品总批次数的百分比。）。

再根据问题回答。

3、练习与应用第3题：

先让学生说说每种颜色面积各占圆面积的几分之几，再提示学生把得到的分数改写为百分数。然后分别回答问题，理解问题意思。

4、练习与应用第4题：

先根据图判断：在哪个袋里摸到的红球的可能性是100%？为什么？再让学生在图下各写出一个百分数，用来表示从该口袋中任意摸出一个球，摸到红球的可能性，让学生解释你是怎么想的。

5、练习与应用第5题：

学生独立完成。

再说说怎样把分数改写为百分数，把百分数改写为分数；把小数改写为百分数，把百分数改写为小数。

6、练习与应用第6题：

先理解什么是合格率，再学生自主完成，交流校对。

7、练习与应用第7题：

学生先回答第1个问题，再通过估计回答第2个问题，最后通过检验估计得是否正确。

8、练习与应用第8题：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克数占糖和水总克数的百分之几。）。

体会含糖率高的糖水自然会甜一些。

再计算第2题中两个杯子中的含糖率，进行比较。

1、一个田径队有男生20人，女生15人，女生人数是男生人数的百分之几？

3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

本课时将对第九单元内容在知识方面进行系统整理与复习，高教导设计的教案中体现了对这一单元内容的梳理，而且能利用好教材所提供的复习题。在具体开展教学活动时，我们还要根据学生学习情况，把握好课堂教学时间和教学重、难点，如：分数、小数和百分数的互化还需通过第5题的填表进行方法的总结；第3题和第4题则是让学生理解百分数与分数的联系；第1、2、6、7、8题都是百分率在实际生活中的运用，要引导学生理解各种百分率的含义，在此基础上运用百分率的大小比较来解决相关问题。

本课时习题难度不大，课中，我们要多给学习困难生发言交流的机会，让他们体验成功的快乐，树立一点学习的自信心。

回顾与整理涉及到本单元学习的基本概念和方法。通过讨论，有助于促进知识的系统化，帮助学生从整体上把握单元的学习内容。

练习与应用第1题学生通过讨论，明确百分数的含义，知道表示的哪两个数量之间的倍比关系，并作出一些简单的判断和推理。第2题用统计图呈现了我国药品市场98~03年每年的抽检合格率，让学生在解释百分率含义的同时感受到我国医药事业的发展和进步。第3题通过对百分数的比较，进一步体会百分数在相关数量比较过程中的特点和作用。第48题体现了知识的综合运用，进一步加深对百分率含义的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

借助教材提供的练习题，我再结合学生学习实际情况，适当调整了练习题的`练习顺序，教学效果较好。

受教材练习题的启示，我感受到百分数在生活中的运用非常广泛，因此平时可以注意收集一些信息来编实际问题，而且可以注意问题的设计，对于即将到来的总复习来说，更需要教师将本学期所学知识适当重组，设计一些综合性的问题，以此提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。

一节课上下来，感觉学生学得比较轻松，学习效果较好。练习安排也注意了基础题与发展题、对比题的联系和区别，引导学生分析题目时思路比较清晰，但分析问题的方法单一，少听学生的分析过程。

课后有两点值得自己反思。

第一是：我自认为简单明了的方法，在学生眼中不一定是好方法。

第二是：练习课上怎样呈现题目效果最好？

练习课的题目呈现，通常都是老师一题一题出，学生一题一题答，学生的练习本上只有答案。那也就是说，题目与答案是分离的。这给学生课后复习带来一定的不便，觉得可把要做的练习印成一张纸发给学生，课后收回，能容易检测学生当时的学习情况，及时找出学生错误的成因，利于教学效果及时反馈。

与其他两位老师有同样的感觉，这个单元的知识相对于前面其他内容来说，还是比较简单的，而且如果学生那个单元学得扎实的话，只要将百分数看成是特殊的分数，那么一切百分数的实际问题，其实都可以看作是分数实际问题。

整理与练习教案（汇总17篇）篇九

2、通过小组交流的形式组织学生知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

一、回顾与。

1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？

2、分小组交流3、集体交流、

二、练习与应用。

1、第51页第1题。

让学生独立完成。然后再说一说思考的.过程。

2、第51页第2题。

学生独立完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。

3、第3题，口答。

4、第4题。

让学生结合情境解释分数的意义。

重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。

1/6小时是把1小时看做单位”1“，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。

5、独立完成第5、6题。

评讲方法。

6、做第7题。

让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。

指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。

7、做第8题。

引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。

8、做第9题。

（1）试做。

（2）分析：要将分数化成小数再比较。

（3）讨论怎么样将带分数化成小数。

三、课堂。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十

1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。

2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。

教学重难点。

了解各朝代历史。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计。

第一课时。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。

2、投影，示范。

3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（附《朝代歌》）。

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

4、学生自读。

5、互读。

6、分组读。

7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。

（附《朝代和人名》。

朝代                        人名。

春秋                        孔子。

战国                        扁鹊。

秦                         秦始皇。

汉                          王莽。

三国                        诸葛亮。

晋                         陶渊明。

南北朝                      祖冲之。

隋                          李春。

唐                          李世民。

五代十国                    。

宋                            苏轼。

元                          忽必烈。

明                          朱元璋。

清                          乾隆。

8、学生熟读并背诵。

二、教学第二题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。

（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。

第二课时。

教学目标  诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。

教学重难点成语背诵。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计。

一、教学第三题（诵读与欣赏）。

二、小结  1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。

哀鸿遍地 妻离子散。

逆来顺受 官逼民反。

忍无可忍 逼上梁山。

劫富济贫 铤而走险。

兵来将挡 水来土掩。

替天行道 志存高远。

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。

部分成语解释。

哀鸿遍地:比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。

（1）学生大声自由练读。

（2）小组内朗读。

（3）指名朗读。

3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

(3)集体背。

（4）指名读。

教师针对学生具体情况简单总结。

课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。

第三课时。

练习口语交际：说水浒故事。

教学重难点。

练习口语交际，说故事。

教学准备   多媒体课件。

教学过程设计。

教学内容  师生活动            六度体现。

一、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。

（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）。

2、指导。

（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）。

《水浒》故事选。

1、拳打镇关西。

2、倒拔杨柳树。

3、棒打洪教头。

4、杨志卖刀。

5、智取生辰纲。

6、景阳冈打虎。

7、醉打蒋门神。

8、李逵斗张顺。

（2）小组说。

在小组内，把自己的故事好好练习。

（3）老师巡视。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表上台说，师生评议。

3、反馈。

二、老师范讲故事。

1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》。

那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。

三、课堂总结。

哪些同学声音洪亮，举止大方？

老师对学生讲的故事进行点评。

 [2]  下一页。

课前思考：

《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。

课前思考：

本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。

为什么说"少不读水浒，老不读三国"？

《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！

教学反思：

通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。

教学反思：

练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！

上一页  [1]  。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十一

1、 会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。

2、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。

3、 能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

2课时

1、 会用音序查字法查字典。

2、 能比较指定的形近字。

3、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

一、 第1题。

1、 比较上半部分的3组形近字，想想它们的`相同点和不同点，再指名说。

2、 比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。

3、 独立完成组词。

4、 反馈、校对。

二、 第2题。

1、 复习音序查字法。

2、 按音序查字法查字并填空。

3、 校对。

三、 第3题。

1、 读题，明确题意。

2、 独立完成练习。

3、 读句子，看一看词语填得对不对。

4、 说说你还知道哪些近义词。

例：迎―送生―熟收―放早―晚苦―甜

四、、第4题。

1、 读题，明确题意。

2、 独立完成练习。

3、 校对。

4、 读读句子。

1、 能划出不同类的词。

2、 能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

一、 第5题。

1、 指名读题，说说题目的要求以及做法。

2、 看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。

3、 做题。

4、 说说为什么这么划。

二、 第6题。

1、 指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）

2、 让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？

3、 独立把句子补充完整。

三、 第7题。

1、 指名读图下的问题，搞清题意。

2、 自由练说。

3、 指名看图说话。

4、 讲评。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十二

3、 进一步提高学生对数学问题与生活问题相互转化的能力。

教学重点：

灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。

教学预设：

一、回顾与整理。

1、 提问：这一单元，你学会了什么？把你的收获和小组里的同学说说。

圆柱和圆锥的认识：

a.什么是圆柱的高？有几条？

什么是圆锥的高？有几条？

b.圆柱的侧面积=底面周长*高。

圆柱的表面积=侧面积+2个底面积。

圆柱的体积=底面积*高。

圆锥的体积=底面积*高*1/3。

二、练习与运用。

1、 第33页填表。

2、 补充：判断。

（1）一个圆锥的体积等于圆柱体体积的1/3。

3、 补充：填空。

4、 指导理解第34页上第3题。

（1）分析条件是什么？

（2）第一个问题实质是求什么？怎样求？

（3）将包装带所包装的线路与同桌比划一下，理解怎样求彩带的长？

5、 指导理解第34页上第5题。

（1）理解条件告诉我们的是什么？

（2）要求的问题实质是求什么？怎样求？

板书设计：

圆柱的表面积： 侧面积=底面周长乘高。

表面积=侧面积+2个底面积。

圆柱体积= 底面积乘高。

圆锥体积= 底面积乘高乘1/3。

补充：

整理与练习教案（汇总17篇）篇十三

1、能熟练地拼读音节，写出相应的句子;能在指定的句子中，正确辨别选用音近字或形近字;能把同类词语进行逻辑归类。

2、能给句子加上顿号、逗号和句号。

3、能照样子把前果后因的句子改为前因后果的句子。

4、能用读儿童科普文章的方法阅读短文，理解短文所介绍的科学知识。

第1课时：完成第1~4题。

第2课时：完成第5~6题。

1、拼读音节，写出相应句子。

(1)拼读音节，及时纠正。

(2)填写句子。

2、根据句子所表达的意思选择填写形近或音近的字。

(1)读懂句子选字填空。

(2)说说为什么选这个字。

3、同类词归类。

(1)学习例句。

(2)根据例句中事物的相互关系去思考。

4、运用标点。

(1)复习顿号的'用法。

(2)独立完成作业。

1、改写句子。

(1)分析例句。

前果后因的句子，强调的事情的原因。

前因后果的句子，强调的事情的结果。但要在中间加上“所以”。

(2)独立完成。

2、阅读短文。

(1)说说读懂儿童科普文章的阅读方法。

(2)独立阅读，完成作业。

(3)检查，如有错误，及时纠正。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十四

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十五

1、解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

2、通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

4、培养学生认真仔细的良好习惯。

进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的'灵活性。

挂图、ppt、口算卡片。

二次设计

道具。

教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

完成教材第59页的第1题。

玩中学

1、生完成教材第59页的第2题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、生完成教材第51页的第3、4题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第5题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第51页的第6题。

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

7、学生完成教材第51页的第9题

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

8、学生完成教材第51页的第10题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

9、学生完成教材第51页的第11题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

整理与练习教案（汇总17篇）篇十六

整理与练习教案（汇总17篇）篇十七

教学目标：

1、让学生进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用，加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。

2、引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。

教学重点、难点：

解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。

对策：

课前准备：

1、师生每人准备一个计算器，上面带有百分号。

2、学生课前收集一些百分号。

3、学生课前了解自己家一个月食品支出的金额和总支出。

教学预设：

请学生拿出自己收集的百分数来考考其他同学，让其他学生说出百分数的含义。

二、探索与实践。

1、探索与实践第10题：

（1）先交流自己喜欢的、感兴趣的科目是什么？

（2）出示班级课表，请学生清点自己喜欢科目的周课时数。

（3）计算这些科目的课时数分别占一周总课时数的百分比，并填在表中。

（4）组织交流。

2、探索与实践第11题：

（2）指导看书，掌握操作程序。

（3）指名上台操作。通过交流明确操作方法。

（4）集体练习计算，并将计算结果填在书上。再要提醒学生：当遇到除不尽的情况时，百分号前只需要保留一位小数。

3、要求学生根据自己事先的调查和根据公式计算出自己家的恩格尔系数。

让学生阅读你知道吗，让学生联系自己和同学家庭的恩格尔系数说说体会，感受我国生活水平的提高。

4、请学生自主阅读第113页的统计表，一要适当说明电话、电脑普及率的含义；二要让学生具体说说某个年份中某种电话或电脑的普及率是百分之几；三要让学生通过比较认识到：我国的电话、电脑的普及率正在逐步提高。

学生计算出本班家庭电话和电脑的普及率后，让学生再说一说计算的方法，并告诉学生：这里算出的普及率只能代表本地区的情况，真正调查一个地区的电话和电脑的普及率要收集更多、更有代表性的数据。

5、布置课外实践作业：探索与实践第11题。

6、完成补充习题。