心得体会是我们学习和工作过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们更全面地认识自己和提升自己。下面是一些实用的心得体会范文，希望可以给大家写作提供一些参考和灵感。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇一
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学活动。开展集体备课，可以让我们教师的集体智慧都释放出来，而且，培养了教师的合作研究精神，促进了教学水平的不断提高。所以，开展集体备课就象一场及时雨，为新课程的改革与发展带来了勃勃生机。
新课程新的教育形式下，要求集体备课不单是纯粹意义上的教案，而是要求我们教师尽量搜集生活中的对教学有帮助的片断材料作为备课和教学的素材。课程资源包括其他图书、报刊、电影、电视，网络等。只有我们充分而有效地利用这些资源，才能拓宽学生的视野，发展他的的能力。
要建立有利于学生与周围进行交互作用的场景。加强学生对研究内容的理解，不断更新他们的研究经验，充实自己的学力，便于促成学生间的`合作研究，研究性研究和社团活动。
1、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。这种形式的备课是几个人合起来，共同完成统一项义务，这样可以让我们有更多的精力从事教材，教学的研究。
2、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易失足的地方、教学策略等等，人人有备而来，发言踊跃，不管是经历丰富的老教师还是方才走上讲台的师，都能积极地介入到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经历，在平时的课堂实践中少走了良多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体味:。
一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
三、能扬长避短，更好地施展自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的晋升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去闭门造车、单打独斗的备课方式，人人群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，相互研究、相互促进，能及时将教学进程中反馈来的信息及时处置惩罚，不竭总结教学经历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师研究电脑的积极性。他们都主动去研究电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇二
近年来，随着教育信息化的不断发展，集体备课在教育教学中的作用越来越被重视。然而，由于种种原因，许多学校无法开展集体备课活动。为了解决这一问题，一些教育资源平台开始提供免费的语文集体备课服务。我校也加入了这个队伍，让我深刻体会到了免费语文集体备课的好处，下面我将从不同方面进行阐述。
首先，免费语文集体备课使教师间的交流更加便利。每个教师都拥有自己的教学经验和教材资源，通过集体备课，可以将这些宝贵的资源进行共享，促进教学效果的提升。在过去，教师间的交流主要借助于会议或者面对面交流，而这样的交流方式受到了时间、空间等因素的限制，使得教师们很难互相进行信息分享。而现在，通过免费语文集体备课平台，教师们可以随时随地地分享自己的备课心得和教学资源，增强了教师间的沟通与互动。
其次，免费语文集体备课带来了更加丰富的教学资源。一位教师面对众多教材时，往往难以把握其中的重点和难点。而集体备课平台提供的备课资源是由多位教师共同上传和分享的，这样就减少了个人的主观色彩，避免了单一资源的局限性。在免费语文集体备课平台上，无论是教学案例、教材策略还是课堂评价，都可以找到丰富的参考内容。这为促进教学改革、创新教育方法提供了广阔的空间。
此外，免费语文集体备课也有助于提高教师的专业发展。教育是一个不断发展的行业，教师需要时刻保持更新的意识。在集体备课过程中，教师不仅可以学习别人的经验，还可以通过反思自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。通过集体备课，教师们可以发现自己的不足，找到适合自己的教学方式，并且不断调整和完善。这种专业发展对于教师的职业成长非常重要，也提高了教师整体素质。
最后，免费语文集体备课还可以促进学校的整体发展。集体备课是一种共同的育人方式，通过集体备课，教师们可以深入探讨教学目标、教学内容和教学方法，增强了教师的集体意识和凝聚力。同时，集体备课也方便了领导对教师的教学情况进行全面了解和评估，有利于建立科学有效的督导体系。通过免费语文集体备课，学校的教学水平和管理水平都将得到提升。
综上所述，免费语文集体备课是一种可以极大地推动教育教学进步的方式。它不仅方便了教师间的交流，分享了丰富的教学资源，还有助于教师的专业发展和学校的整体发展。希望越来越多的教育资源平台能够提供免费语文集体备课服务，为教育事业的发展贡献更多力量。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇三
语文课集体备课是教师们共同研究、探讨课程内容的过程，旨在提升课堂教学效果、丰富学生学习体验。通过集体备课，教师们可以分享教学心得，共同解决教学中遇到的问题。近来，我所在的学校也开展了一次语文课集体备课的活动，这让我深受启发和感动。
第二段：情景描写。
在备课的过程中，我们经历了热烈讨论、深入思考的阶段。每位老师都提出了自己对课程内容的理解和教学方法的建议。大家不仅按照教材要求进行了深入讨论，而且还分享了自己优秀的教学案例和教学资源。在这个相互分享和学习的过程中，我们不断开拓思维，寻找更适合学生的教学方法，提升了整个备课活动的质量。
通过与教师们的沟通交流，我收获了许多宝贵的经验。首先，集体备课让我明白了团队的重要性。在备课中，大家互相帮助、互相支持，为了更好地完成备课任务，为了学生的学习质量而共同努力。其次，集体备课让我体会到了改进自己教学方法的必要性。通过听取其他老师的看法和建议，我发现了自己的不足之处，意识到了需要改变和提升的地方。最后，集体备课使我更加深刻地认识了教师的职责和使命。教师不仅仅是知识的传递者，更是引导学生思考、培养学生创新能力的引路人。集体备课让我更加坚定了自己做一名教师的信念。
第四段：影响与收获。
这次语文课集体备课不仅仅对我个人有着积极的影响，也对整个学校的语文教学起到了促进作用。在备课会上，我们共同讨论了学生的学习情况和问题，并提出了针对性的解决方法。通过反复修改和完善备课教案，我们尝试着寻找更适合学生学习的方式。这种集体备课的机制让我们不再孤立地教学，而是与同事们携手合作，达到了协同备课，共同提高的效果。
第五段：总结与展望。
通过这次语文课集体备课，我对教学有了更深入的理解和认识。集体备课不仅为我提供了广阔的教学思路和经验，更提供了一个自我反思和改进的机会。我希望能够将这次备课的经验应用到我的实际教学中，不断提高自己的教学水平。同时，我也呼吁更多的教师参与到集体备课中，共同推动教育的发展，为学生们提供更优质的教育。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇四
在高一语文教学中，为了提高教学效果，促进教师们的专业成长，我们决定开展集体备课活动。这是一种集体研讨，协作学习的方式，通过讨论和分享，共同解决教学中遇到的问题，提高教学结构和方法的有效性。备课活动涵盖了各个知识点和教学方法，旨在为学生提供更好的教学环境和优质的教学实践。
第二段：集体备课的目的和方法。
首先，集体备课能够增强教师间的交流与合作，促进教学思路的拓宽和触角的延伸。在每次备课中，我们都会花费大量时间研究课程标准和教材内容，了解各种教学资源和方法，分析教材难点和重点，从而制定出更具针对性和创新性的教学策略。其次，集体备课能够提高教学效果，经过多次讨论和实践的研究，我们能更加准确地把握教材要点和学生需求，有效引导学生，激发学习兴趣，提高学生成绩。最后，集体备课能够促进教师专业水平的提高，通过不断的交流与学习，我们能够从其他同事的教学经验中获得启迪，提升自己的教学水平。
第三段：积极成果的展示。
集体备课活动取得了一系列积极的成果。首先，教师们在备课中充分发挥了自己的主动性和创造性，积极提出自己的见解和教学方案。其次，大家在教学重难点方面进行了深入的研究和探讨，结合实际情况制定了与学生需求相匹配的教学计划。此外，通过集体备课，我们还发现了一些教学方法和策略的有效性，例如多媒体教学、案例教学等，这些方法让学生更加主动参与，提高了学习的积极性和效果。总体来说，集体备课活动不仅让我们的教学变得更加科学，还提高了我们的教学质量，得到了学生和家长的一致好评。
第四段：团队合作的重要性。
我们深刻认识到团队合作的重要性。在备课活动中，每个教师都能够积极参与，分享自己的观点和经验。在集体备课中，我们学会了倾听和理解他人，善于沟通和合作。通过集体研讨，我们不仅丰富了自己的教学经验，还建立了深厚的师生关系和同事情谊。团队合作让我们在教学中更加有信心和动力，也让我们的教学能够更加有效地发挥出来。因此，团队合作是集体备课的核心，也是我们继续进行备课活动的基础。
第五段：继续探索的方向。
虽然我们在集体备课中取得了一定的成果，但我们也意识到备课工作还有待提高和完善。对于备课时间的安排，我们需要更加合理和紧密，确保每个知识点都能充分研究和讨论。在教材选择和教学方法上，我们还需要不断探索和尝试，寻找更多适合学生需求的教学方案。同时，我们也要鼓励教师们更加主动积极地参与备课活动，推动备课工作的深入开展。只有不断改进备课的方式和方法，我们才能更好地提高教学效果和质量，更好地服务于学生的学习。
集体备课是一种协作学习和教学改革的重要方式，在高一语文教学中起到了积极的促进作用。通过集体备课，我们探讨和改进了教学方法，提高了教学效果，还培养了团队合作的意识和能力。在今后的教学中，我们将继续坚持集体备课的方式，不断提高教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇五
全市语文集体备课是总结全市各学校语文教学经验的一次交流会。参加会议的老师们积极分享自己的实践经验，针对教学中遇到的问题进行探讨。通过这次集体备课，我深感教育的力量和团结的重要性。
第二段：实际操作。
在这次集体备课中，我们把教材的特点和学生的实际情况联系起来，根据学生的需求进行了针对性的教学设计。我们通过讨论教材的重难点和学生容易出错的问题，使得我们的教学设计更加精细化。我们还通过小组互动的形式，进行多次实际操作，在实践中不断修正教学方法和策略。这种集体备课的方式，不仅提高了我们教师的专业素养，也有利于我们的学科合力。
第三段：教学互动。
在集体备课的过程中，我们主动与其他老师进行互动，不仅分享自己的教学经验，也向对方请教问题。通过与其他老师的合作交流，我们从不同的角度看待同一个问题，扩大了自己的思路。教师之间的激烈讨论和积极互动，使得我们能够更全面地了解教学的方法和策略，提高了我们的教学水平。
第四段：思维碰撞。
在与其他老师讨论的过程中，我们的思维得到了充分的碰撞。不同的观点和意见相互交流，让我们看到了更广阔的教育世界。在这种思维碰撞的过程中，我们不断地拓宽自己的思路，并为其他老师提供了一些新颖的观点和想法。这种相互启发和相互学习的过程，使得我们共同进步，更好地服务于学生。
第五段：总结。
通过参加全市语文集体备课，我深刻地认识到了集体备课对于教学的重要性和价值。在集体备课中，我们不仅从其他老师那里获取了宝贵的教学经验，也通过互动和思维碰撞不断提升了自己的教学水平。同时，集体备课也增强了师生之间的凝聚力和团队意识。在未来的教学工作中，我会积极参与集体备课，并将会议中学到的经验落实到实际教学中去，为学生的学习提供更优质的教育资源。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇六
从这学期开始，我们柳条中学根据教育局部署安排开始实行集体备课活动，通过二周的集体备课模式，感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于特岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。
集体备课还有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。
我们语文组教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少好的教学经验方法，在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇七
中的两。
个
问
题
今天是我们小语骨干班集中培训的第一天，田本娜教授讲得认真，学员们学得认真，下午的交流更是贴近我们在座的每一位的心，让我感觉到像是一个大家庭，在关上门谈着心一样。我不擅长演讲，语言的口头表达能力也不强，所以很羡慕也很佩服几位老师能站在台前侃侃而谈。在此，借助博客简要阐述自己对于“当前读、写教学中存在的问题是什么?如何解决或改进的建议”这个问题的两点想法：
培养学生的学习态度与科学精神。
这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程，从小要养成学生讲真话、述真情、认真负责、坚持真理的优良品质。我想如果能打好这个基础，我们的教学就成功了一大半。一个诚实的、有责任感的孩子，必定能抱着一个认真的态度来求知、来学习。
在整个读、写教学过程中，我们应该始终坚持培养学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法;养(成学生善于思考、探究以及通顺表达的良好习惯，正确、准确、扎实地理解和运用语言。
二、我认为当前语文教学现状脱离语文本质，学生不是在实实在在地学语文。
田先生反对买练习册、做练习册，是从语文教学本质出发的一种态度。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试，学生和教师都要接受检测，都要用成绩说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破碎，一个知识点被转载自百分网请保留此标记设计出一大篇练习题来做，习题会做了，得分了，但语文能力真正提高了吗?不!太多的孩子仍然没有学会表述，仍写不出像样的文字来。
所以我想，我们必须有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间绝对应该占据更大的比例。作为教师，我们要确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读与写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。
作为第一次教六年级语文的我来说，缺少教学的经验，所以在平时的备课过程中，应该更加严格要求自己，尽量将教案备的详细些，不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本，想个好的切入点。我喜欢在语文本上详细的写每一个环节，将上课要讲到的每一个知识点，甚至自己要讲的话都写出来，因为这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误，上课便很容易表现出来，若发现后及时进行修改，(下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中出现的问题就可以及时修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，确实很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。
本学期我们联校采用集体备课的方式进行备课，集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课的对象是本联校的同行，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨，集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
从这学期开始，我们柳条中学根据教育局部署安排开始实行集体备课活动，通过二周的集体备课模式，感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于特岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。
集体备课还有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。
我们语文组教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少好的教学经验方法，在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇八
近年来，随着教育改革的深入推进，全国各地开始重视集体备课的实施，旨在提高教师的教学质量。作为语文教师，我有幸参与了全市语文集体备课的活动，并从中获得了宝贵的经验和体会。下面，我将从五个方面总结并分享在全市语文集体备课中的心得体会。
首先，全市语文集体备课的重要性不可低估。语文是学生培养“表达、理解、评价、交流”的能力的一门基础学科，也是培养学生综合素质的重要途径。而集体备课可以使教师们在共同研究的过程中相互交流，相互启迪，充分发挥集体的智慧。通过和同事们的研讨和互动，我们不仅能够借鉴他人的优点和经验，也能发现自身的不足，并获得更多的教学资源和方法。因此，全市语文集体备课的重要性在于提高教师的教学水平，促进教师之间的交流和学习。
其次，全市语文集体备课的有效组织是成功的关键。要使集体备课取得良好的效果，需要有一个良好的组织者和细致周密的计划。在全市语文集体备课中，我们的组织者为每个备课活动确定了明确的目标和内容，并制定了详细的计划。同时，在备课活动中，组织者还为我们提供了大量的参考资料和教学资源，方便我们的备课。通过这样的组织，我们可以在备课中更加高效地开展工作，更好地实现教学目标。
再次，全市语文集体备课的互动交流是取得进步的基础。语文教师们具有不同的教学经验和资源，而这些经验和资源通过集体备课可以得到充分的分享和交流。在备课活动中，我们可以相互提出问题、解答疑惑，互相借鉴教学案例和教学资源，使我们的备课更加丰富多样。同时，在备课过程中，我们还可以通过互动交流来激发和培养教师的创新意识和教学能力，使备课成果更加独特和丰富。
此外，全市语文集体备课的成果应得到广泛的使用和分享。集体备课不仅仅是为了提高个体教师的教学质量，更重要的是要将备课成果共享给全体教师。在全市语文集体备课中，我们制定了教学计划和备课材料，并将其上传到了学校的网络平台上，供全市的语文教师使用。这样一来，不仅可以减轻教师备课的工作量，提高备课的效率，而且可以使备课成果得到更广泛的应用，进一步提高全市语文教学的整体水平。
最后，全市语文集体备课需要不断完善和提升。集体备课是一种共同学习和共同提高的过程，需要不断探索和总结经验，不断完善和提升备课的质量和效果。我们有必要在备课中加强对教材和教学理论的理解和运用，广泛吸纳教育科研成果和教学资源，探索和尝试新的教学方法和手段。只有不断完善和提升集体备课的质量和效果，我们才能更好地服务于学生的学习和发展，更好地推动语文教育的改革和发展。
综上所述，全市语文集体备课对于提高教师的教学水平、促进教师之间的交流和学习具有重要意义。通过有效的组织、互动交流以及成果的分享和应用，我们能够更好地实现备课的目标和效果。然而，集体备课也需要不断完善和提升，以适应教育改革和发展的需求。相信在全市语文集体备课的推进下，我们的教育事业会取得更加显著的进步和成就。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇九
每周的集体备课时间，是我们最期待的时刻，因为在集体教研、集体备课的活动里，每名语文教师都感到特别充实。教师们就教材的分析、教法的研究等方面或争论不休，或各抒己见，最后达成共识，形成统一的教学模式。经过几年的集体教研活动的开展，我产生了一些感悟。下面就集体备课活动进行介绍，并谈谈一些粗浅的见解。
1、备课组长在开学前制定备课计划，确定每次备课的主备人以及备课内容。在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准，熟悉了解本册教材教学的重难点。
2、每周固定一天为集体备课日，为下一周的教学活动确定教学方向。在集体备课的时间里，首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析，然后共同讨论，共同研究出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。在研讨中，备课组成员集思广益，为实现教学目标献计献策，充分发挥了民主精神。使备课活动行成百家争鸣的局面。
3、形成统一的教学模式。
在集思广益，开诚布公的集体讨论活动之后，形成统一的教学模式。但将模式形成个人教案的过程中，允许有个人的教学风格。这样使集体备课既统一，又有个性特点。集体备课的教案要有可行性、实效性。在课堂上，授课教师要严格按照教学模式进行授课。让集体的智慧在课堂教学中闪闪发光。
4、对习题、单元检测也要进行集体研讨，选取典型试题对学生进行精讲精练。
5、教学活动结束后，对教学情况可通过测试的形式进行反馈。这也是对集体备课效果的反馈。
6、当本周的教学活动结束之后，备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课情况、课后习题、反思等记录在记录本上，作为今后教学的经验总结。
这样的备课活动组织严密，活动热烈，具有实效性。通过对集体备课记录的检查，教学部门也会进行相应的分析研究，总结优秀的教学经验在全校推广。
在集体备课活动中，我们将活动重点确定在教学目标、重难点的确立及解决上。这样使得活动中有重点、不盲目、有时效性、有针对性。同组教师可相互借鉴，共同学习，共同提高！
经过几年的集体备课活动的开展，相信每一位教师都会感受到集体的力量，滴水穿石，滴水也可以汇聚成海。集体备课活动会促进每一位教师快速的成长。
1、集体备课是全组教师的智慧的凝聚。
水滴石可穿，绳锯木也断。这些都强调了执着、坚持的力量。但集体备课确是汇聚了集体的能力。滴水+滴水+n滴水汇聚成大海，才有了波澜壮阔、蔚为壮观的景象。集体备课中主备人提供的教学设想和对教材的理解，经过备课活动集体研讨之后，会得到改进、完善。在研讨中，每一名教师都能够深入的了解他人的思想，对课程的理解也会更加深刻。使多人的智慧汇聚成最优化的课堂教学模式。使课堂教学达到最好的效果，对教材的理解会更加的深入，对教法的使用更加的灵活。这会更适合学情的需要。在这样的备课形式下，有助于我们了解他人的教学思路和方法。让集体的力量之花绽放在课堂上，带给学生满园芬芳。
2、资源共享，省时省力。
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。在科技蓬勃发展的今天，仅凭一人之力，远远不能够满足教学的需要和学生知识的需求。学生的信息接受能力极强，他们所掌握的信息量是很大的，内容也是很丰富的。而一个人的力量总是有限的，在教学中，仅凭手里的一本教材，几本教辅书，个人的一点点智慧，是远远不够的。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，提高整体的教学水平。那么，在集体备课时，多位教师的教育资源共同分享，既丰富了教学使用资源，也为教师的个人能力的提高提供了能量。这样一来，节省了备课的时间，真是省时省力。让教师有更多的时间和精力投入到其他的工作，创造更多的价值。
在集体备课中，同组成员坐在一起就教材、教学方法、教学效果、课堂教学模式、情境导入等方面进行研讨。在研讨的过程中，同事们倾心而谈，既解决了教学中的问题，更增加彼此间的感情。而感情间的交流也为彼此间思想的交流提供了保障。试想，一个极具有凝聚力的集体，在教学效果的体现上的作用是不言而喻的。
集体备课的模式是集多位教师的智慧于一体的模式。在教学中能够绽放异彩。在集体备课活动中，教师们会对学生的知识水平、接受能力、心理特点等进行细致而全面的分析，有针对性的开展课堂教学，因材施教。这样就大大提高学生学习的有效性，学生也会因此提高学习的兴趣。让学生在轻松愉快中学会知识、培养能力。
在集体备课活动中，每名教师的思想智慧的绽放都是一块瑰宝，那么在备课中，不断的汲取这些瑰宝，这对个人能力的提高无异于事半功倍，是教师的认知行为向更加科学合理的方向发展。所以认真开展好集体备课活动，可以让所有教师在不同层次上有不同程度的提高。
综上所述，集体备课活动是一项于生于师、于校于教育都有着极大作用的教研形式。所以，在今后的教研活动中应继续开展好此项活动，让师生共同进步。
金无足赤，在集体备课这一新兴的教研活动中还存在一些值得反思的或是值得商榷的问题。
集体备课不能因为应付学校教学部门的检查而进行，不能成为一种要求完美的形式主义。如主备人设计好的教学目标、重难点作为集体备课的产物，在集体备课活动中组员全盘照抄，然后上交，应付检查。再如，讨论时怕得罪人，讨论的问题不疼不痒。再如，备课所得的模式在课堂教学中不被应用，仍以自己的一己之见继续课堂教学等。
2、集体备课应重视课后反思。
经过一段时间的集体备课活动后发现，很多教师认为集体备课所得的模式就是万能的、全优的。所以在教学后忽略了课后反思这一重要环节。其实，集体备课后的。教学模式真的就是没有一点缺憾吗？忽略了课后反思，造成了集体备课产生的问题不能被及时发现和解决，往往成为教学中的诟病。因此，课堂教学活动后还要及时反思，并且还应该将反思也拿到集体备课活动中，在共同反思中使课堂教学质量更上一个台阶。
由于一些教师自我意识过强，不愿将自己的思想和见解与同组成员共享。还有一些教师在彼此竞争中产生私利心，使集体备课失去它的意义，集体合聚力也渐渐降低。使集体备课受到很多阻力，降低了活动的效率。
集体备课是新课标下新兴产物，它对教师的成长，对教学水平的提高有着不可争议的作用。因此希望在今后的教研活动中能够逐渐以各种举措来弥补集体备课中产生的问题，让它在真的在教学活动中更好地指导我们的课堂教学，成为“百花齐放春满园”的纷繁景象。让教师们的热情、智慧、能力在集体备课活动中闪闪发光！
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十
上海有个程红兵老师，教语文的，是一个非常有名气的特级教师，名校长。他当校长时一直从高一带到高三。他说了一句话我一直记忆犹新，就是勤于课前，懒于课上，思于课下。只有勤于课前，才可能懒于课上。所以课前的备课尤为重要。
备课被什么呢？
备 繁体字写作“备”很复杂，许慎的《说文解字》里说“备，慎也”慎字从字形看，心真，从字义看：谨慎，慎密。备怎么会说是慎呢？原来是从精神上，思想上来理解。我们说态度决定一切。真正的备，首先要从思想上、精神上高度重视、谨慎为之。其次，才是从物质上、行动上预备、准备。这样才可以做到有备无患。
备课也就是这样。备课的精神、思想重视除了我们要有一贯的爱岗敬业外，还有一层就是“新课改理念”，所以，在新课改理念的指导下进行的备课才是有效的。学习课改理念这种准备是上位的，看似无用，其实无所不用。
一、研读课标、把握新理念。
研读课标我们通过读前言，把握基本理念，读目标，增强目标意识，还应读“实施建议”提高操作能力。“实施建议”部分分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们非常宝贵，可以说是“金玉良言”；读“附录”和孩子一起成长。课标附录里，有几十个案例，这些案例在说明中指出了案例适用年级和学生相关知识背景的分析，并为教学中如何设计呈现教学内容、如何设计数学活动、如何运用这些素材提出了操作性、针对性强的实施意见，认真解读这些案例，就能从较高的视角高瞻远瞩、瞻前顾后、整体把握小学阶段的数学内容。
“磨刀不误砍柴工”研读课程标准就是“磨刀”就是把力气用在刀刃上。可惜的是我们很多老师没有意识到它，没有重视它，只顾埋头使劲“砍柴”而忽视了轻松的“磨刀”
二、在领会了课标新理念的基础上，备课我们还要“钻研教材”
教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大多大，都离不开圆心，圆的大小确有半径来决定。所以教师要用自己领会的课程标准的精神来驾驭教材。
我们区从xx年开始使用北师大版教材，教材在十来年里，先后修订了很多次，从最初老师认为的只见情境不见内容，到现在的第四版，确实变化很大。我们要研读教材，从教材的编写特点、编排体例、练习设计全面了解。既要了解了各年级教学内容，也理清各年级之间数学知识的衔接，能够更加有效的把握教材，确立正确的教学目标及教学重难点，灵活有效的使用好教材。
三、了解学生，读懂学生
如何读懂学生这是数学教学和数学教育研究的核心问题。学是教的前提，只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难，才能进行有效的教学。
备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在“最近发展区”同时把教材和学生的生活经验和情感结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。只有读懂学生，我们的课堂教学才能做到扎实高效。所以备课时还要读懂学生的基础知识；读懂学生的经验；了解学生的困难。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十一
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激发了我教好语文的热情和信心，特别是在集体备课上，让我受益匪浅。
一、集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，互相取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。教师之间改变过去闭门造车的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了效率，从而使教学达到最佳的效果。同时，能让年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。
二、集体备课还有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量，并且能大力促进教师间的教研氛围。
三、我们语文组教师都积极参与，各抒己见，从中学了不少好的经验方法，在以后的课堂教学中，能少走很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。
在此次的集体备课中，我也有所感悟。作为教师，我们必须有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间应该占更大的比例。同时，我们应确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读和写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。作为一位年轻教师，缺少教学经验，所以在平时的备课过程中，应该更加严格要求自己，尽量将教案备的详细点，课前仔细研读文本。重视课后的反思，是我今后教学工作上的一项重要任务，每上完一课，及时反思，我想对于我今后的教学是有极大的帮助的。
总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新，特别是在教学方法、教学手段等方面的创新。做到资源共享、优势互补。同时，集备的开展，可以促进我们青年教师尽快成熟起来。特别是新教材的推行，集体备课更为年轻老师的成长提供了平台。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十二
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的`情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）。
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学20xx（1）。
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）。
[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）。
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十三
二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。
如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：
（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。
（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。
（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。
（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。
（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。
小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十四
20xx年5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念 。
2、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、教师授课展示了新的理念。 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。 在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十五
20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存有的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员实行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们实行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的.教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提升。
集体备课，在办公室其实随时都能实行。我觉得大家能够建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也能够记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也能够用教学反思的形式实行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存有问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等实行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学能够全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组实行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十六
课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。
下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：
为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”
以前我们的教学基本上是独立的，限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。
集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的'教师团体资源得到了重组和利用。
另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：
1、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。
2、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？
3、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？
4、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十七
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对一年级教材有了更深刻的认识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。
1、能借助汉语拼音识字。
教师要有针对性的进行教学。
《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个。日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。
激发兴趣，提高识字效率。
抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。
2、阅读课文。
有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。通过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解、掌握所学知识。
也让我明白作为教师的我，应该多互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
语文集体备课心得体会（热门18篇）篇十八
教师如果不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难掌握放、收的时机和火候，因此教师上课前应认真钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采用何种方式有利于达成能力和情感目标，特别是要根据学生的认识规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，教师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如：人教版第九册第25课《珍珠鸟》一课，教学难点是引导学生感悟珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我的’？作者对珍珠鸟的喜爱固然是珍珠鸟逐步信赖作者的关键，但珍珠鸟的聪明、机灵、通人性在信赖作者的过程中则尤为重要。如果能让学生通过阅读走进珍珠鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。
具体操作可分三步走：
第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珍珠鸟告诉你，它和作者之间发生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现学生与文本之间的对话。
第二步先请同学们认真研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事，（尊重学生对学习内容的选择），然后按不同兴趣让学生分成若干小组交流自己独特的体会并相互取长补短。（交流过程实际是学生对自己的思考进行反思后再认识的过程）。
第三步组织交流：采用多种形式的读（例：对第4自然段教师先进行逻辑引读：起先随后渐渐后来，然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以根据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。）、张扬个性的换位想象（例：小珍珠鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珍珠鸟，醒醒啦，告诉我，你梦到了什么？）让珍珠鸟信赖作者的过程在学生的心目中血肉丰满起来，从而揭示信赖，一定能创造美好境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。
1、教师在备课过程中对课堂教学的预测。
由于学生原有的经验、水平不同，学生学习的结果也各不相同，如果只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地体现放的思路，教师在备课时除了要安排好学生自主学习活动外，还要考虑学生会出现哪些情况，以及每一种情况如何应对，即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行，将根据出现的情况来确定，如果出现备课预测到的情况，则按照既定对策去教，如果出现了与预测相驳的情况，则与教学目标相比较，采取相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。
2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。
在学生自主学习的基础上，教师要展开自己的教学活动，要注意学生的发言，对不同学生发言的差异和包含的智力成分迅速作出判断，然后引起其他学生的关注，发动学生积极参与，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后安排了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对学生质疑的预测是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个学生却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多可惜！被他这么一提，班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸。像这样的疑问应该说都颇有分量，表明学生动了脑筋，创造力有所发展。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。
在实施素质教育的今天，对教师的综合素质提出了更高的要求。今天，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活经验的老师，只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂充满智慧，才能让我们的课堂焕发出生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让学生根据课文内容，发挥想象，画出心中的太阳，并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、气愤的太阳、长着胡须的太阳。出现在教室里，孩子们尽情地说，内容丰富多彩，祖国的变化，环保问题，宇宙太空等。学完了课文，我又让学生叙述太阳的特点、用途、与人类的关系。（现在，你就是太阳，要会夸自己，把自己的特点、用途、于人类的关系说清楚，当然，实事求是，不吹牛。）教室里热闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。简练的语言，生动的叙述，精彩的概括，一个个形态各异的太阳闪亮登场。