我想飞教案设计（优质18篇）

教学工作计划是教师掌握教学内容和进度的重要工具之一。如果你正在备课或制定教学计划，以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，可供参考。

我想飞教案设计（优质18篇）篇一

1、用乒乓球进行抛球游戏，体验乒乓游戏带来的快乐。

2、通过游戏提高幼儿走、跑、跳等能力。

【活动准备】。

乒乓球人手一个，大被单一条。

【活动过程】。

一、热身游戏。

——咕噜咕噜变（模仿小鸟飞、小兔跳、小马跑等动作），发展幼儿走、跑、跳的能力，激发幼儿参与体育活动的兴趣。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小小马，得儿——驾。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变成了一只小小鸟，飞呀飞，飞呀飞。

二、教师变出一个乒乓球，激发幼儿玩球的'兴趣。

——咕噜咕噜变，咕噜咕噜变，变出了一粒小豆豆。

——瞧，老师带来了一包小豆豆，我要来炒豆豆了！

三、乒乓游戏“炒豆豆”。

1、幼儿自由玩“炒豆豆”的游戏。

——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一个，噼里啪啦两个。

（将球放在手心滚几下，当念到“噼里啪啦一个”的时候，将球往上空抛起来，体验乒乓球落地弹跳给幼儿带来的快乐。

2、集体游戏“炒豆豆”，体验乒乓游戏带来的快乐。

——将所有乒乓球一起放入大被单，把乒乓球放在被单里炒，当念到“噼里啪啦一个，噼里啪啦两个……”的时候，将被单往上提，使乒乓球弹起来，一直将乒乓球抛完，幼儿将乒乓球捡进被单，继续“炒豆豆”的游戏。

【结束部分】。

——豆宝宝累了，我们送豆宝宝回家休息吧！

我想飞教案设计（优质18篇）篇二

我想飞教案设计（优质18篇）篇三

一、游戏情况分析：

我班共有23名幼儿，由于是托班的孩子，随着年龄的限制，他们对角色的扮演还是比较模糊，托班幼儿又以平行游戏为主，因此我们增设了一些与其生活相关的游戏区域：小医院、餐厅、美容美发，一方面结合幼儿平时的生活经验；另一方面增强幼儿的角色意识，幼儿的游戏空间就更大了。我们以引领和推动幼儿角色游戏的能力作为教师的'主要任务！

二、游戏目标：

1、引导幼儿在游戏中大胆按自己的意愿游戏。

2、培养幼儿的交往、合作意识及责任意识，能将游戏进行到底。

3、培养幼儿秩序感，游戏结束后物归原处。

三、游戏环境：

本学期是幼儿第一次接触角色游戏，在角色游戏的创设中，我们以幼儿的生活经验为原则，使幼儿能更容易参与到游戏中来。根据孩子的年龄特点，我们开设了以下游戏：宝贝之家、亲亲超市、娃娃美发屋、小小巴士站、巴兹巴兹小吃屋等，游戏区域的开展将根据主题和环境选择有目的的展开。在活动中我们进行以下指导：

1、鼓励幼儿在游戏中大胆的自由选择按意愿玩耍，做到不争吵。

2、以游戏者的身份平行参与活动，发现问题，帮助幼儿了解自己的角色身份、推动活动丰富地开展。

3、培养游戏后的交流习惯。这是一个长期的活动，目的在于对本次游戏活动的总结，找出优点与不足，利于下次游戏活动的开展。

游戏区域的分目标：

我想飞教案设计（优质18篇）篇四

活动目标：

1．愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。

2．每天都能高高兴兴上幼儿园。

3．认识各种物品，并能完整说出：我拿的是xx。

活动材料：

魔术袋一个，小手巾一条，各种物品数个。

活动过程：

1．老师出示小星星魔术袋，介绍魔术袋的来历，引起幼儿的兴趣；

2．让幼儿观察魔术袋，然后拿出小手巾，将小手巾放入袋中，打开魔术袋，小手巾不见了。让幼儿再轮流看看魔术袋中有没有小手巾，引起幼儿的好奇。

3．老师念咒语，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出现，快出现，1，2，3！”，老师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。

4．重复一次，此时鼓励幼儿与老师一同念咒语可以引导幼儿念出身边的'玩具，然后老师悄悄从暗格中拿出孩子说出的玩具放入袋中，请出一位幼儿从魔术袋中拿出玩具，并能完整说出：我拿的是xx。

5．若时间充分可再继续游戏，可拿出幼儿熟悉的玩具或物品，如小汽车，小娃娃放入袋中，由幼儿自己念咒语，自己拿出物品，并能完整说出：我拿的是xx。

我想飞教案设计（优质18篇）篇五

活动目标：

1．知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

2．勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。

活动准备：

1．各种布制、毛绒、同类动物玩具大小各一个到两个。

2．每个小朋友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。

活动过程：

一、引入活动。

1．游戏“开火车”进活动室。

2．让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。

3．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、认识妈妈和宝宝。

（音乐中断，传出一阵哭声）。

师：咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小朋友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的'？（幼儿自己观察、比较）。

小结：妈妈大，宝宝小。

三、游戏“找妈妈”。

1．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。

2．展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。

3．共同欢呼“找到妈妈了”。

小结：每个宝宝都有妈妈。（妈妈用鼓励的语言表扬幼儿）。

4．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。

四、延伸活动：让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。

我想飞教案设计（优质18篇）篇六

设计意图：天气逐渐热起来了，有太阳的时候，孩子会发现地上有自己的影子，颇感兴趣，我想可以通过影子培养他们四散跑的能力。

活动目标：

1.练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。

2.知道物体在阳光下会产生影子。

活动准备：

1.活动前了解影子。

2.选择有阳光的场地。

重难点：练习在一定范围内四散跑。

活动过程：

1.找影子。

（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。

（2）一起找一找别人与自己的影子。

2.踩影子。

（1）“小兔”分散踩自己的影子。

（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。

（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。

活动延伸：

可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。

活动反思。

孩子们的积极性很高，追得很尽兴，但是教师要规定好范围，以免幼儿跑得太远，消耗过多体力。

幼儿园托班健康活动——快乐的跳跳虫。

设计意图：孩子们早上来园，经常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戏活动目标：

1.练习双脚并拢向上跳，发展跳跃能力。

2.锻炼动作的灵活性。

活动准备：

人手一个塑料圈，音乐磁带。

活动过程：

1.跳虫舞。

（1）启发幼儿说说什么虫会跳。

（2）请幼儿将两手食指放在头上，听音乐活动身体、四肢，模仿跳跳虫跳舞的样子。

2．跳水坑。

（1）请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。

（2）带领幼儿双脚并拢，在圈中跳进跳出。

（3）请跳得好的幼儿表演，游戏反复进行。

3．幼儿自由玩圈，做放松运动结束。

活动延伸：

可请幼儿单脚跳或请幼儿跳过绳子。

活动反思：

幼儿对于双脚同时跳还不是很行，许多幼儿只能双脚交替跳，教师可先让幼儿练习后再模仿跳跳虫。

我想飞教案设计（优质18篇）篇七

教学要求：

1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。

3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点难点：

重点：了解我的小小愿望。

难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

“第一课时。

教学目标：

1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

教学过程：

一、导入新课。

1、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

2、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

2、要求读准字音，读通句子。

3、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

“哇”读“wa”，轻声。

“汲取”中的“汲”读ji。

4、老师简要介绍作者。

高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

5、指名读课文第一至四节。

三、理解内容。

1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

自学提示：

（1）我想变成什么？为什么？

（2）提出自己不明白的问题，小组讨论。

（3）用读或演的形式汇报。

2、交流汇报。

（1）交流第一、二节内容。

（2）学习第三节。

鼓励学生充分说。

解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？

（3）、学习第四节。

齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

3、学习第五节。

（1）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

（2）交流汇报。

四、巩固练习。

1、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

2、推荐读得好的同学向大家汇报。

3、配乐齐读课文。

五、总结全文。

1、读完课文，你有什么体会？

学生充分说。

教师总结。

大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

第二课时。

教学目标：

1、指导背诵这首诗。

2、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

教学过程：

“八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步！

一、检查复习。

1、指名分小节朗读课文。

2、配乐齐读课文。

3、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

（1）给学生充分的时间进行想象。

（2）同桌相互说，相互评价。

（3）推荐读得好的同学向大家汇报。

二、背诵指导。

1、依据板书内容自己独立试背。

2、指名分小节背。

三、学习生字。

1、出示生字、词卡片检查认读情况。

2、小组内相互交流识记字形的方法。

3、小组代表汇报。

悠谷脚丫软。

营柔堂遥。

4、指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

四、扩词练习。

悠：悠久悠扬悠闲。

谷：稻谷谷子深谷。

脚：脚印脚步脚趾。

软：松软柔软软弱。

营：军营营地营房。

堂：食堂纪念堂礼堂。

柔：温柔柔弱柔美。

我想飞教案设计（优质18篇）篇八

1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。

教材分析：

这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。

一、互动。

画图——几个泡泡，看到画你想到什么？

大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。

二、播放视频，情境导入。

老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）。

三、细读诗歌，体味情感。

（一）.品读第一节。

1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。

b.指名读——校正字音（2人）。

c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？

2.想象：桃树枝上有什么？

动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）。

3.出示句子比较：

悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。

悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。

a.两句话什么地方不同？

b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）。

4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？

指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读。

5.齐读本小节。

过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）。

我的想法不仅这一种，我还有其他想法——。

（二）品读第二节。

1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。

谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？

2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？

生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。

理解：湿软汲取甜美。

3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？

模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）。

过渡：我又有了想法，看我第三个想法——。

（三）品读第三节。

1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。

2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）。

引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）。

3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。

4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧。

（四）仿写课文。

1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。

2.交流评议。

（五）品读第四节。

1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节。

2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？

（六）品读第五节。

美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。

四、情感升华。

1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。

2.师生合作配乐朗读全文。

我想。

手儿桃树枝。

脚丫柳树根。

眼睛风筝。

自己小草、小花、柳絮、蒲公英。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

我想飞教案设计（优质18篇）篇九

学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。

1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。

一、导入，揭示课题。

1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）。

2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。

3、生边读边想。

二、自由选读，体会诗境。

（一）第一小节。

2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。

3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？

4、生汇报。师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。

6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）。

7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）。

8、点两生美美地读读，再齐读。

（二）第二小节。

2、生说喜欢第二小节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？

4、师随机讲授“汲取”，指导读这一句。

5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。

6、生一边做动作一边读最后一句。

7、男女生赛读。全班齐读。

（三）第三小节。

1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢！来继续说。

2、生说喜欢第三节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？

4、生汇报。师随机引导读好第二句。

5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。

6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国辽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）。

7、生说说能看到这么多东西的心情有。

8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。

（四）第四小节。

2、生汇报。

3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。

4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。

5、用“愿望”说一句话。

6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句话，点生读，齐读。

8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。

9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。

10、点生读第四节。齐读。

（五）第五小节。

1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）。

2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。

3、齐读第五小节。

二、配乐朗诵，整体感知。

生伴美妙的音乐齐读整首小诗。

三、拓展延伸，仿写段落。

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。

2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们愿意和她比一比吗？（愿意）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧！生先思考一会儿，然后同桌互相说一说。

3、生自由编诗。

4、生汇报。

四、师小结。

五、布置作业：

1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。

2、你喜欢诗歌表达的哪个画面？请你画一画。

板书：

手儿（接）在桃树枝上。

脚丫（连）在柳树根上。

我想眼睛（装）在风筝上热爱生活、自然。

自己（种）在春天的土地上。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十

1、看懂图画类容，说清楚。

2、留心生活中遇到的问题，养成弄清楚遇到的问题的习惯。

3、学会提出问题。大胆探索，获取知识。在交际中互相学习。

1、留心生活中遇到的问题，学会提问题。

2、在交际中互动中获得知识。

挂图。

在交际中互动中解决问题。

在留心生活里提出问题，解决问题。

一、引导学生观察图画引出交际话题。

1、图上的小朋友在什么时候？什么地方？发现了什么？想什么？说什么？

2、你能回答他们提出的问题嘛？

3、小组讨论。

4、小组代表说讨论结果，老师根据讨论情况进行教学。

问题：

1）蚂蚁的触角有什么用？（蚂蚁的触角是用来识明方向、辨别气味的，同伴互相交流信息）。

2）竹子是树吗？（竹子是具有细长直茎的木质化草本植物。竹子是地球上生长最快草本植物。）。

二、结合生活实际，说说。

1、小朋友们平时在生活中遇到过哪些问题？把问题提出来供大家讨论。

2、师生讨论解决学生提出的遇到的问题。

3、在学生提出的问题中有选择性地哪出几个让学生说说自己的看法。

4、启发：在生活中遇到问题要提出来，还要想办法去寻求答案。

三、延伸。

1、把还没解决的平时生活中遇到的问题，继续去解决。

2、继续留心遇到的新问题，收集起来，想法解决，没解决的提交班级讨论。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十一

1.学习和巩固写信的格式。

2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。

3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。

4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。

引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。

如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。

课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。

（一）、复习引入。

回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。

（二）、明确习作要求。

学生打开书，自读作文要求。

课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给“圣诞老人”写封信吧。

读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？

（学生说，学生板书）对谁说说什么怎么说。

（三）、解决“对谁说”

（四）、解决“说什么”

1、学生独立思考；

2、自主讨论；

3、个别发表，学生评点。

（五）、总结。

对谁说说什么怎么说。

第二课时。

教学目标：

1.学习和巩固写信的格式。

2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。

3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。

4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。

教学重点：

引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。

教学难点：

如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。

教具准备：

课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。

教学过程：

（一）、回忆上节课的内容：

（二）、解决“怎么说”

1、范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》。

2、讨论：结合范文讨论，写这篇文章应注意些什么？

人称语气（看对象说话；看内容说话）说真话表达真情实感。

（三）、复习书信的格式：称呼，慰问语，正文。

注意：落款的要求。

（四）、学生列提纲，师生评提纲，

小组内进行评比。

（五）、学生根据提纲口头作文。

（六）、学生起草，师指导。

书信格式：称呼（顶格）。

问候语（空两格）。

正文（另起一行，空两格）。

落款（名字在上，日期在下）

我想飞教案设计（优质18篇）篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

1、指导朗读：

（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

（2）师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

把这个故事回家讲给父母听。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十三

1.学习和巩固写信的格式。

2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。

3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。

4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。

教学重点：

引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。

如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。

教具准备：

课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。

（一）、复习引入。

回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。

（二）、明确习作要求。

学生打开书，自读作文要求。

课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给“圣诞老人”写封信吧。

读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？

（学生说，学生板书）对谁说说什么怎么说。

（三）、解决“对谁说”

（四）、解决“说什么”

1、学生独立思考；

2、自主讨论；

3、个别发表，学生评点。

（五）、总结。

对谁说说什么怎么说。

第二课时。

1.学习和巩固写信的格式。

2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。

3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。

4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。

教学重点：

引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。

如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。

教具准备：

课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。

（一）、回忆上节课的内容：

（二）、解决“怎么说”

1、范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》。

2、讨论：结合范文讨论，写这篇文章应注意些什么？

人称语气（看对象说话；看内容说话）说真话表达真情实感。

（三）、复习书信的格式：称呼，慰问语，正文。

注意：落款的要求。

（四）、学生列提纲，师生评提纲，

小组内进行评比。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十四

口语交际活动是在教师和学生，学生和学生之间展开的互动式言语交流。要让学生想说、敢说、乐说。教师首先要选择一个学生轻松的话题切入口，比如，教学中我选择漫谈机器人的方式开讲，为学生营造了一个众说纷纭的交流环境，激起了学生说的兴趣。其次，在交流互动中，教师要注意自己角色的定位，如果教师把自己当作是活动的组织者，那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。教师只有把自己当作活动中的一员，参与他们的交流，甚至为学生之间的互动引航，才能促成互动交际的达成。教学中，我把自己的角色定位在一个厂方代表，主动与设计师交流作示范，引导其他的代表积极提问，从而使学生不仅敢说而且会说。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十五

设计意图：

学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。

1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。

一、激qing导入，揭示课题。

1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）。

2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。

3、生边读边想。

二、自由选读，体会诗境。

（一）第一小节。

2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。

3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？

4、生汇报。师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。

6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）。

7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）。

8、点两生美美地读读，再齐读。

（二）第二小节。

2、生说喜欢第二小节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？

4、师随机讲授“汲取”，指导读这一句。

5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。

6、生一边做动作一边读最后一句。

7、男女生赛读。全班齐读。

（三）第三小节。

1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢！来继续说。

2、生说喜欢第三节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？

4、生汇报。师随机引导读好第二句。

5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。

6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国辽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）。

7、生说说能看到这么多东西的心情有。

8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。

（四）第四小节。

2、生汇报。

3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。

4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。

5、用“愿望”说一句话。

6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句话，点生读，齐读。

8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。

9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。

10、点生读第四节。齐读。

（五）第五小节。

1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）。

2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。

3、齐读第五小节。

二、配乐朗诵，整体感知。

生伴美妙的音乐齐读整首小诗。

三、拓展延伸，仿写段落。

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。

2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们愿意和她比一比吗？（愿意）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧！生先思考一会儿，然后同桌互相说一说。

3、生自由编诗。

4、生汇报。

四、师小结。

五、布置作业：

1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。

2、你喜欢诗歌表达的哪个画面？请你画一画。

板书：

手儿（接）在桃树枝上。

脚丫（连）在柳树根上。

我想 眼睛（装）在风筝上热爱生活、自然。

自己（种）在春天的土地上。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十六

1． 共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）

2． 分享自己对方案的旧经验（1）介绍（2）绘画

3． 教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。

4． 让家长了解参与

5． 把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。

1． 家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。

2． 购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。

3． 去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。

4． 查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。

5． 观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。

1． 成果发布会：解答有关蝴蝶的问题。

2． 图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事

3． 制作图夹闻版面：介绍蝴蝶

4． 美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）

5． 语言活动：故事表演

6． 音乐活动：舞蹈、歌表演。

以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、 展示

1． 开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观办报活动：发给家长--让更多人分享，了解。

我想飞教案设计（优质18篇）篇十七

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

动物图片若干。

一、观察动物图片

师：（出示小象图片）这是谁？小象的什么地方最好玩？

幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

师：为什么？

幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师：假如你有长鼻子你想干什么？

幼：喷水浇花。

幼：搬木头。

幼：和另一只大象握握手。

幼：给小朋友当滑梯。

师：（出示小猴图片）这是谁？你想跟小猴玩吗？如果你有条长尾巴，你想干什么？

幼：可以倒挂在树上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

师：（出示小鹿图片）看，小鹿的头上长着什么？

幼：角。

师：对！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

（师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。）

二、学习朗诵诗歌

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

2．教师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1．你喜欢诗歌里的哪个想法？

2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌

师：（出示袋鼠的图片）看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有个大袋袋。

师：要大袋袋干什么？

幼：坐进去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

师：（依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片）看到xx，你会想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

附

我想

看见小象，

我想有个长鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，

我想有条长尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿，

我想有对长犄角，

和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我的公开课教案，一波三折，很累，但幸好结果是成功的

我想飞教案设计（优质18篇）篇十八

1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。

3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

教学方法：讨论法、朗读法。

教学准备：教师：传声筒、词语卡。

学生：预习课文。

一、导入新课。

1.板书“想”。组词，说成语。

3.（教师描述，师生共同想象。）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。

二、学习生字。

1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。

2.翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。

“悠荡 脚丫”读一读。

“柔软”（什么是柔软的？）“柳絮”（见过吗？说一说。师诵古诗：无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。）把这个词贴在黑板上。

“蒲公英”（见过吗？说一说。）贴词。

“遥远”（哪些地方是遥远的？）。

“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。）。

4.再次大声朗读，读准字音。

三、深入学习。

1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

1)指名读，众生闭眼听。

2)你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。）。

3)练读，指名读，齐读。（教师相机指导朗读，速度要慢一些，“别着急，美丽的景色一定要仔细地欣赏。”）。

2、刚才，我们把手儿连在桃树枝上，现在让我们把脚丫连在柳树根上，闭是眼睛，轻轻地把脚抬起来，慢慢地踩下去，谁的脚伸进了湿软的泥土？感受到湿湿的气息了吗？那是甜美的营养，赶快汲取吧！来，我们一起向上长，长啊长，长啊长，我们长成了一座绿色的篷账。

1）、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——，那篷顶就是一片片的——。

2）、来，我们一起读。

3、地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，看呀，迎着风，随着风筝飞上天空。

（1）你看到了什么？什么样的白云？什么样的太阳……学到了这么多知识，读“蓝天是我的课堂”

（2）读这一段。

（3）引导编写诗歌。

a)同学们，把你看到的内容也写进诗句吧？同桌或四人小组讨论。

b)交流，直接读出来。

c)让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上，听吧！读出来！

d)让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上，闻吧！读出来！

e)你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上，说一说吧！

4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧！

（1）自由读第4节诗，齐读。

（2）风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！

（3）你变成了什么？你呢？

（4）闭上眼睛，让我们随着风儿飞吧！飞过我们这座城市？飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。你来到哪里了？想干些什么呢？（请多位同学说一说。）。

5、（师读最后一节诗。）飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒，让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧！（多位学生说。）。

6、自由读，让我们投身大自然的怀抱，享受无穷的乐趣吧！

7、能够背诵的同学背诵，还没有背过的同学可以看书读，师生共同朗读全诗。

四、作业建议：

把自己编写的小诗写出来，读给爸爸妈妈听。

板书设计: 我  想。

下箭头:变。

桃花   柳树   风筝柳絮 蒲公英。

投身自然的怀抱。

我想。

（北师大版语文三年级上册）。

接在桃树之上。

带着一串花苞，

随着风儿悠荡。

悠哇，悠----。

悠出布谷鸟的声声歌唱。

连在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养。

长啊，长----。

长成一座绿色的帐篷。

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮。

望啊，望----。

蓝天是我的课堂。

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞呀----。

飞到遥远的地方。

不过，飞到遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……。