通过编写教学计划，可以有针对性地组织教学内容和教学活动。这些教学计划范文还给出了一些教学资源和教学参考书目，可供教师进一步深化教学。
身体的教学设计（模板22篇）篇一
教学目标：
科学概念目标：
1、我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2、身体内部还有很多我们看不到的结构，如肌肉、心脏等。
科学探究目标：
1、能够观察并描述身体外部结构。
2、能够用看、摸、听等方法，探知身体内部情况。
科学态度目标：
1、能够尝试用不同的方法开展观察活动，已证实自己的观察结果。
2、能够如实描述自己观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：
能够发现人们身体结构相似，但外貌等方面总会有些不同。
教学重难点：
重点：能够观察和描述身体外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，已证实自己的观察结果。
教学准备：
多媒体课件、人体轮廓图。
教学过程：
一、聚焦。
1、猜一猜。
2、板书课题：观察我们的身体――生齐读课题。
二、探索。
（一）观察身体外部结构。
活动一：看一看。
（1）引导：请两名同学上来，大家观察他们的身体，说说人的身体是由哪些部分组成的？
（2）交流：根据学生讨论，概括出人体四部分并板书：头、颈、躯干、四肢。
（3）活动：同桌互相指认这些身体部分。
2、找同学说人的身体分为哪些部分。
集体说人的身体分为哪些部分。
活动二：折一折。
1、利用老师准备的身体外部轮廓，沿中间折一折，看看你会发现什么？
2、学生动手实践活动。
3、学生汇报。
4、师：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明我们的身体具有对称性。
师：你能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？（左右手等）。
师：因此我们身体具有左右对称性。
5、小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。
6、刚才我们通过看一看，折一折的方法知道了人体外部的结构，现在请同学们起立，让我们一起来指一指，我们身体结构的四个部分。
（二）观察身体的内部结构。
活动三：摸一摸。
1、谈话引出对于身体内部我们应该怎样进行观察？
2、学生思考，汇报交流。
3、学生活动：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？和你的同桌交流一下。交流时请用这样的句式，请看大屏幕“我用什么方法，感觉到什么，它可能是什么。”
4、学生感受。
5、汇报交流。
活动四：听一听。
2、引导：根据学生回答概括。那我们就小组之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？（听诊器）。
4、汇报观察结果，汇报时要用到这样的的句式“我用什么方法，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”
5、出示器官图，让学生对照图找器官。
6、教师评价、鼓励性表扬。
（三）研讨。
1、请同学们回顾一下上课前做的游戏，谁来说一说你们是怎么猜出来的？
2、这节课我们用了几种方法观察我们的身体。知道了什么？
3、说一说在这节课的观察中你有什么新发现或者想研究的问题？
学生汇报交流。
三、拓展。
1、ppt出示人体骨髓示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。
2、引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据开展对我们身体的研究。
3、活动：教师引导同桌互相量一量并记录。
4、交流：请汇报测得有关数据。
四、总结。
总结：通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性，我们还发现身体内部有很多器官。希望在今后的学习中同学们能细心观察、积极思考，去探索更多的奥秘，学习更多的知识！
身体的教学设计（模板22篇）篇二
教养目标：
1、尝试用自己的身体来发出声音，体验"身体唱歌"的乐趣。
2、能按简单的节奏发出声音。
活动重点：
发现自己身体能够制造声音，体验"身体唱歌"的乐趣。
活动难点：
引导幼儿在自己身上寻找声音。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿玩过"找部位"的游戏。
2、活动材料准备：节奏谱一张，一段节奏感强的音乐。
课时安排：一课时。
活动过程：
（一）找部位游戏"找部位"。借助游戏中的动作，引导幼儿进一步加深对身体各部分的认识。
师：今天，老师要和小朋友玩一个《找部位》游戏，小朋友想不想玩？我们唱到身体的哪个部位时，就赶紧用小手把它指出来，老师看看谁最聪明！
家长和孩子跟着教师，模仿一些滑稽的声音，如嘴唇开合发出的声音，捏住鼻子发出的声音，左右脚交替的声音，用嘴发"p"的声音等。
原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
轻轻播孩子用自己喜欢的方法让身体唱歌。
身体的教学设计（模板22篇）篇三
l、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。
2、培养幼儿的自信心。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、知道检查身体的重要性。
2、“我”的练习卡、彩笔。
3、小朋友的照片。
l、小朋友指认挂图上的五官及身体部位，指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话：“这是他/她/它的鼻子(或其他)，我的自己在这儿!”
2、教师带领幼儿作“点鼻子点眼睛”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。
3、引导幼儿讨论五官、身体部位的作用，每说一个作用，(本文.来源：快思.教案网)要作出相应的动作，如鼻子闻味，引导幼儿做出闻一闻的动作。
4、引导幼儿利用身体部位，五官以及相应的动作编儿歌，例：“我的小手拍拍拍，我的'小脚踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵听一听”等。
5、引导幼儿发现身体完成的动作：如眼睛眨一眨，耳朵听一听，鼻子闻一闻，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老师说：“什么声音?”幼儿用手指耳朵。
7、给每人发一张练习卡和一张照片，并根据自己照片的形态画自己的五官和身体。
8、作品展评。
协助幼儿用自己的照片装饰墙壁，把幼儿完成的练习卡张贴在作品栏。
通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更灵活，更协调，身体素质也有所提高。
身体的教学设计（模板22篇）篇四
1.在学会歌曲的基础上，能够配合歌曲的节奏，做出相应的动作。
2.能够改编歌词，并用改编后的歌词来唱歌。
1.人体拼图。
2.词语卡片（头、肩膀、膝盖、脚）。
3.歌曲挂图。
4.作业：认一认，连一连。
引起动机：让幼儿玩人体拼图，并把词语卡片贴在人体相应的部位旁边。
1.复习歌曲《头儿、肩膀、膝盖、脚》。
2.让幼儿根据歌曲内容，用双手拍出相应的部位，如唱至“头儿”时，就轻轻拍头，唱至“肩膀”时，就轻轻拍肩膀，依次类推。
3.请幼儿用较慢的速度边唱边拍出身体相应的部位，逐渐加快歌唱速度，并准确拍出自己身体相应的部位。
体其他部位，如耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴等。
眼睛耳朵鼻子嘴，鼻子嘴，鼻子嘴，
眼睛耳朵鼻子嘴，眼睛耳朵鼻子嘴。
让幼儿用改编后的歌词来唱歌，提醒幼儿注意身体各部位的顺序性，要求幼儿边唱边做出相应动作。
看图认一认，连一连。
身体的教学设计（模板22篇）篇五
1.探索身体的部位，并能有节奏地学说“我的”。
2.尝试用自己的身体发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
3.能按节奏律动，体验说唱歌曲的趣味。
（一）尝试发声，激发兴趣。
幼儿闭眼睛，老师用身体一部分发出声音，幼儿猜想。
师：你们听到了什么声音，猜猜是身体哪个部位发出来的？
（二）结合图片，探索声音。
幼儿尝试让身体的不同部位发出声音。
1.师:小手能发出声音,你身体的其他地方能发出声音吗？试试看吧。
2.出示身体部位图。
师:老师这里有一张身体图,我们来看看。
介绍身体的部位,一起做怎么发出声音的。师:我的嘴巴,(嘴巴发出巴巴的声音)师:我的鼻子,(吸鼻子发出咻咻的声音),我的小脚,(跺脚发出咚咚的声音)等。
3.小结：原来我们身体的许多部位都能发出声音，而且还是不同的声音，好厉害呀。
（三）学习歌曲，进行游戏。
1.出示图片，欣赏歌曲。
刚刚小朋友们找到那么多能发出声音的部位就藏在一首好听的歌曲里，她的`名字叫：我的身体都会响,我们一起来听听。
师：你们听到了哪些部位会说话呢？根据幼儿的回答出示相应图片。一边回忆说唱的内容,跟着老师一边说一边做动作。
2.结合动作，说唱节奏。
师:小朋友们，跟着音乐节奏和老师一起来唱一唱，动一动吧！
幼儿听音乐一边说唱一边做动作,鼓励所有幼儿大胆律动。
小结：小朋友们真棒，能让我们的身体说话，还会有节奏地说唱，一起给自己鼓鼓掌把！下次发现其他声音,再来和我分享吧。
身体的教学设计（模板22篇）篇六
1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部分的名称及功能。
2、懂得要爱清洁、讲卫生，爱护自己身体。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
水果及小卡片。
一、师幼谈话引入课题今天我们的活动室来了一个水果客人老师，它们藏在魔术盒里，我们一起把它们请出来。魔法咕噜变（出视苹果）。
二、认识身体各部分你们看到了什么？
苹果请问你们是用什么能看见苹果的？
（看书）我们闻一闻苹果是什么味道？香香的请问你们是用什么闻出苹果的香味的？
鼻子指指看我们的鼻子在哪里？鼻子有什么用途？
甜甜的脆脆的请问你们是用什么尝出苹果的味道的？
嘴巴嘴巴可以干什么？（说话、吃东西）你们听到了什么？嚼苹果的声音。
那耳朵可以用来干什么？（听声音）。
三、动动我的身体请你跟我做：我的头，我的脸，这是我的'肩。
我的腰我的腿，这是我的膝盖，小小手手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。
勤洗头，勤洗澡勤洗头，勤洗澡，身无异味身体好。
讲卫生，爱整洁，仪表美观朋友到。
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
身体的教学设计（模板22篇）篇七
1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。
2、培养幼儿的自信心。
3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
2、“我”的练习卡、彩笔。
3、小朋友的照片。
1、小朋友指认挂图上的五官及身体部位，指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话：“这是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在这儿！”
2、教师带领幼儿作“点鼻子点眼睛”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。
3、引导幼儿讨论五官、身体部位的作用，每说一个作用，要作出相应的动作，如鼻子闻味，引导幼儿做出闻一闻的动作。
4、引导幼儿利用身体部位，五官以及相应的动作编儿歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小脚踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵听一听”等。
5、引导幼儿发现身体完成的动作：如眼睛眨一眨，耳朵听一听，鼻子闻一闻，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老师说：“什么声音？”幼儿用手指耳朵。
7、给每人发一张练习卡和一张照片，并根据自己照片的形态画自己的五官和身体。
8、作品展评。
协助幼儿用自己的照片装饰墙壁，把幼儿完成的练习卡张贴在作品栏。
通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更灵活，更协调，身体素质也有所提高。
身体的教学设计（模板22篇）篇八
虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。头、手、脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它们。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。
根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，以游戏为基本活动，通过看、说、摸等形式，让幼儿充分感知都会变，从谈话、讨论中引申从而激发幼儿对自己成长的热爱与渴望之情。
活动的目标是教育活动的'起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：
1、在活动中感知自己头手脚的结构和功能，激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)。
2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)。
3、初步领会脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高)。
l、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。
2、培养幼儿的自信心。
3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
一
l、播放儿歌我的身体教师带幼儿做律动–刚才这首儿歌中都唱了什么?
2.出示布偶安安–小朋友们听得真仔细，今天我们班来了一位小朋友，他叫安安，安安有一件事情，想让我们小五班的小朋友们来帮帮他，让我们一起来听听他说的的事情是什么。
3.布偶安安播放录音–刚才你们表演的真棒，可是我还是分不清，我身体各个部位的名称，请你们帮帮我吧。
二、基本部分。
1.出示挂图教师带领有一起认识身体的各个部位。
–我们要怎么来帮他呢，咦!这里有一副身体挂图，让我们和安安一起来找一找身体的各个部位吧。
要求：指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话："这是他/她/它的鼻子(或其他)，我的自己在这儿!
2.游戏"你说我指"–刚才我们已经通过挂图认识了我们身体的各部位，现在老师要来检查一下，小朋友们是不是真的知道了。
要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。
–小朋友说的那么多，安安都快记不住了，现在我们一起来跳身体操来帮帮他吧。
三、活动结束。
–好累啊，安安都累了，小朋友们累了没有啊，让我们带安安一起去休息一会吧。
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
身体的教学设计（模板22篇）篇九
活动目标：
1.在游戏中初步了解身体各部位的名称。
2.运用身体各部位积极参与活动，感受身体的重要性。
3.体验游戏的乐趣，萌发初步的`自我保护意识。
活动准备：
知识经验准备：已有初步的认识人体的经验。
物质材料准备：10个呼啦圈，一块大布，每人一张拼图，三首奥尔夫音乐。
活动过程：
一、韵律导入，认知身体。
"小朋友，你知道我们的身体有哪些部位吗？"（有脚、头、肩膀……）"让我们一起再来认识一下它们，从头开始吧！"。
二、摸摸猜猜，学说儿歌。
过渡："小朋友真棒，身体的各个部位：头、手、脚都协调地动起来了。现在先请小朋友坐下，我们来玩个猜猜看的游戏。"。
1.幼儿触摸，进一步认识身体。
"这块大布下藏着一个人，我们来摸一摸，猜猜你摸到他身体的哪个部位。"。
2.揭示人体部位名称，学说"我的"。
3.完整说儿歌。
三、呼啦圈游戏，协调动作。
"现在，老师想和小朋友玩一个呼啦圈游戏。"。
1.介绍游戏规则。
2.听音乐（奥尔夫——开始、停止的音乐。）玩游戏，适当增加难度。
四、模仿想象，迁移经验。
过渡：我们认识了身体的这么多部位，好能干啊！你的身体平时都干些什么事，谁能表演一下？（洗脸、刷牙、打电话……）。
1.模仿生活动作。
2.归纳提升保护身体的办法，升华爱惜身体、珍爱生命的情感。
身体的教学设计（模板22篇）篇十
幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
幼儿们已经五岁了，他们对自己的身体充满了好奇心。在这次活动中，我的目的是让幼儿通过活动初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、作用。活动中培养幼儿的自信心，培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。通过观察、体验、讨论、交流、律动等一系列活动，幼儿们内在的潜能被极大的开发出来，不但动嘴、动手而且肢体协调能力也有很大进步；不但知道了身体器官的的名称，对它们的功能作用也有了一定的了解。在了解身体功能的同时也知道了保护身体的重要性。
1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。
2、培养幼儿的自信心，在了解身体功能的同时也知道了保护身体的重要性。
3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。
重点：认识自己的身体器官，知道身体各部位的名称。
难点：身体器官的功用及动作中肢体的协调性。
教学挂图、人体模型。
1、小朋友指认挂图上的五官及身体部位，指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话：“这是他/她的鼻子（或其他），我的自己在这儿！”
2、教师带领幼儿作“点鼻子点眼睛”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。
3、引导幼儿讨论五官、身体部位的作用，每说一个作用，要作出相应的动作，如鼻子闻味，引导幼儿做出闻一闻的动作。
4、引导幼儿利用身体部位，五官以及相应的动作编儿歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小脚踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵听一听”等。
5、引导幼儿发现身体完成的动作：如眼睛眨一眨，耳朵听一听，鼻子闻一闻，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老师说：“什么声音？”幼儿用手指耳朵。
幼儿熟记歌词后随老师舞动。加深对自己的身体器官的认识。
身体的教学设计（模板22篇）篇十一
设计思路：
在开展主题活动《变变变，长大了》时，有一个分题活动是“身体的秘密”。当我们说起男女小朋友入厕的情景，立即炸开了锅。同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题；还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇，偷偷看对方……于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
活动目标：
1、带领幼儿科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备：活动前的调查记录，对两性的区别有了初步的认识。
2、教师的准备：搜集大量的性教育资料，以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角（包括人物、动物），提供较为丰富安全的可操作材料。
活动形式：集体活动、小组活动。
活动过程：
一、谈话引入，讲解什么是“性”。
1、请小朋友按性别分成男女两组，两名老师明确分工。
2、引导幼儿通过观察，阐述自己所看到的“男、女有什么区别”，请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。
3、提问引发思考：什么是“性”？
教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是哪些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？（用“游泳”讲解）。
小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
三、案例分析，幼儿分组开展“参与式讨论”，老师做好引导和记录。
1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述，组织幼儿开展讨论。
2、分组“参与式讨论”，提出自我防卫的策略。
（打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……）。
四、教师小结：教育幼儿在日常生活中要保护好自己，同时要尊重别人的身体。
活动建议：
1、此活动的开展，一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。
2、活动在开展之前，教师要搞好充分的调查，了解幼儿对此相关知识的了解程度，以便有的放矢。
3、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。
4、了解幼儿关注的热点，捕捉有价值的教育素材，继续生成、开展相关的主题活动。
5、教师应根据本班幼儿的实际，充分考虑到孩子们可能会提出的`一些关于“性”知识的问题，教师要做好相应的解答的准备。
活动反思：
这个活动结束以后，孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解，知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节，孩子们的积极性很高，都说出了自己的看法，从中知道随便脱裤子是不对的，是不尊重自己的表现，在日常生活中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时，个别幼儿不遵守纪律，还是有不友好现象，通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前，对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，形式还应该再丰富些，要力求与各个领域相结合，可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望，效果会更好。
身体的教学设计（模板22篇）篇十二
认识身体整体和各部分器官，测量自己身体的生长发育的情况。关爱自己的身体。培养与同学合作的能力，增强保护意识。
用绘画、测量等方式表现、记录自己的身体特征和生长发育情况。
感受自己身体的基本特征，关心自己身体的生长发育的情况，发展自我意识，能主动帮助他人。
引导儿童结合自己的亲身感受学习相关知识，激发儿童的学习兴趣与探究的愿望。
一课时。
一、谈话导入、揭示课题。
说说自已身体各部位的名称。
同学们，你知道自己的身体是由哪些部位构成的吗？你想了解自己的身体吗？今天，我们一起来认识一下人体的结构和功能。
（板书：第一单元：我爱我的身体了解我的身体。）。
二、认识人体各部位、各器官及其功能。
1、人体各部位：
（1）老师用学生或自己的身体讲。
（2）学生以小组为单位，说说人体各部位的名称。
2、各器官及功能。
（1）看人体内脏图。
（2）说说人体内部各器官的名称及功能。
3、全班交流，互相补充及纠正。
1、我们的身体各有特点，可以画下来，办个展示会。
3、有什么问题需要大家研究解决吗？
（如，一张纸不够大怎么办？自己画不过来怎么办？）。
4、说一说自己身体的样子。
1、把自己知道的身体器官画在画像上。
2、先在小组里交谈，再大组交流。（例如：让学生绕着教室跑两圈后，再来说说心跳和脉搏有什么变化；或早上起床后身体的感觉，紧张的学习或劳动后身体有什么变化，或感冒发烧后身体的变化等。）。
1、怎样知道自己身体生长发育的情况呢？（用数学中量一量的办法）。
2、让学生用标尺、软尺等工具互相量一量身高、臂长、腿长、胸围等，并做好记录，再比一比，谁长得高，长得快。
六、谈话。
1、让学生自己来说说通过这几节课的学习你有什么收获。
身体的教学设计（模板22篇）篇十三
1、科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。
2、过程与方法：能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感、态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
1、观察身体的内部器官。
2、做好观察记录。
观察记录表、课件、跳绳。
一、导入。
t：同学们记得全民健身的口号吗？
s：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
t：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？
s：好了。
t：那么开始。（播放《健康歌》）。
3、师：我们的身体除了能做运动还能干什么？学生交流。
4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构（板书课题）。
二、观察身体的外形。
（一）身体的外形。
2、简笔画人体外形图，交流。
3、师：现在老师请一位同学上来当小模特，我们来观察自己的身体有哪几部分组成？
5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构（批判模特儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）。
6、师小结：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四肢。
7、下面我们一起来做个小游戏：跟着老师一起点点我们的头（一、二），转转我们的颈（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），拍拍我们的四肢（一、二）。
（二）人体是左右对称的。
1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）。
2、师：具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。）。
3、师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验：
实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。
实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。
5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。
（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？
三、观察身体的内部。
1、怎样才能知道身体内部有什么呢？
2、“解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏相机板书）。
4、师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？
5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。
6、学生讨论汇报：
看：血管（外耳道，咽、瞳孔）。
听：心脏，肠。
摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动。
学生在汇报的时候，教师讲解。
血管：遍布于全身各处。
心脏：输送血液。
肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。
气管：传送气体通道。
肺：是进行气体交换的器官。
肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。
骨骼：是人体的支架。
（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
四、身体的工作。
2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?
3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动。
4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
6、学生活动。
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺。
跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺。
8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）。
比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作。
肺——呼吸。
手脚胳膊腿——运动。
心脏——为人体的血液循环提供动力。
胃、肠——负责消化的器官。
按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。
板书——功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经。
9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。
三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。
外形：头，颈，躯干，四肢。
内部：血管，喉咙，心脏，骨骼肌肉，
功能：运动，呼吸，消化，血液循环。
关节，神经。
身体的教学设计（模板22篇）篇十四
1-2小节：双手握替前后翻滚同时双脚交替踏步4次。
3-4小节：双手体侧握拳向前画圆（模仿火车车轮），同时模仿火车声音（例如：轰隆、况且等）。
5-16小节反复1-4小节动作三次。
游戏：我是国王。
a段：集体随乐进行动作和声势（具体建议见【a段动作及声势建议】）。
b段：幼儿轮流站起来即兴身体动作配以声势，其余幼儿跟随。
a段：集体随乐进行动作和声势（具体建议见【a段动作及声势建议】）。
b段：幼儿分组轮流演奏自己设计的图谱，两张图谱交替，动作声势两小节一变。
2、能小组协商设计绘制节奏谱，会看节奏谱分组合作演奏；
3、在与同伴产生意见分歧时能少数服从多数，安静专注地倾听与演奏。
1、游戏：节奏火车。初步感知音乐。
以邀请幼儿坐节奏火车去节奏王国玩游戏的.形式引出活动。引导幼儿随音乐律动：a段：开火车的动作组合（前四拍左右交替跺脚手做向前翻滚动作，后四拍双手在体侧握拳向前画圆嘴里模仿火车声音）；b段：一个身体或声势节奏。
2、游戏：我是国王。引导幼儿进一步感知音乐和8分节奏。
(1)讲述故事情景：节奏王国的国王无论做什么事情都非常有节奏感。“刷刷刷刷刷刷刷刷”这是他在刷牙，“咚咚咚咚咚咚咚咚”这是他在走路，“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”这是他在给小狗剪毛，“噔驾噔驾噔驾噔驾噔驾”这是他在骑马，“咻咻咻咻咻咻咻咻”这是他在射箭。引导幼儿尝试用动作和声音表现故事情节，鼓励幼儿自主创编不同的动作。
(2)游戏：我是国王。
3、分组合作游戏：快乐身体演奏会。
(2)随音乐分组排练，第一段音乐做开火车律动，第二段音乐演奏自己设计的图谱；
(3)有问题求助老师。
4、幼儿分组设计演奏方案、排练演奏。
5、各组介绍自己的演奏方案，随乐完整演奏。
身体的教学设计（模板22篇）篇十五
2、师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己；老鹰有坚强而带玩钩的喙以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们的身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察我们的身体。（板书：观察我们的身体）。
（一）、观察身体的基本组成。
1、师：首先，我们观察身体的外形。每四个同学一组，可以站起来，观察自己和小组同学的身体，找找有什么共同的特点。再小组轻声讨论：a、我们按什么顺序进行观察；b、我们的身体由哪几部分构成？（课件出示问题）。
2、小组汇报：汇报时要这样说：我们小组按什么顺序观察，发现我们的身体分为……。（点击课件，各部分依次出现。）。
3、小结：同学们观察得很认真，人的身体从外形上分为这几个基本组成部分，头、颈、躯干、上肢、下肢五部分，也可以把上下肢合起来称为四肢。
4、练习：我指你说。
（二）、人体的对称性。
指导学生从形状、大小、长短等方面说一说人体左右两边的器官是怎样的关系，从而发现人体左右两边是对称的。
初次体验身体的对称：全班学生一起同时伸出两臂合拢，感受身体的对称性。
（三）、体验身体对称及平衡的好处。
1、欣赏图片和舞蹈：
下面请同学们欣赏一组图片和一支舞蹈（杨丽萍孔雀舞的片段）！（多媒体出示刘翔、自由体操、舞蹈等照片。简单介绍），相信同学们观看后更能为人体的美所震撼。
2、体验：
我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？还能保持平衡吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下。
第二个活动是让学生原地起立，单腿站立，而后做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受。（要求：静静地做，仔细地体验）。
3、小结：身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。）（课件出示：爱护身体、关爱残疾人）。
2、学会上台通过看、摸、听等方法猜出后给予奖励，学生必须讲述“我用什么方法猜出”
3、（出示人体外表轮廓）我们人体就好比刚才那个布袋子，外面由皮肤包裹着，我们现在可以用哪些办法推测我们身体的内部呢？（出示：看、摸、听）。
4、我们现在就开始用这些方法来感知我们身体的内部吧。（生分小组观察讨论。）。
5、让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的一些零散的感受组合起来进行想象。综合想象一下人体的内部是什么模样？皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布呢？在学生想象的基础上，进行大组交流。这时教师根据学生的汇报，通过计算机课件，由外及里把人体慢慢地一层层揭开给学生看。
1、学生谈收获：这节课我们自己想办法观察研究了我们的身体。你们有什么收获呢？有什么感想？（知道观察方法、观察顺序、人体外部内部的一些知识与特征。善待残疾人、爱护身体等感想。）。
2、小结：这节课同学们的收获可真多，真替你们感到高兴。观察身体的活动才刚开始，让我们在课后及今后的学习中更深入的观察我们自己，相信同学们会有更多的收获。最后，让我们自信地说：我观察，我能行。（出示）。
文档为doc格式。
身体的教学设计（模板22篇）篇十六
教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：
人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。
五、活动过程：
一、复习引入。
回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）。
二、探究活动。
（一）身体的外形。
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）。
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）。
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？a、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）。
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）。
b、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。（2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
（二）身体的内部。
（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）。
（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。
（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。
（5）汇报展示。（6）出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液。
肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。气管：传送气体通道。
肺：是进行气体交换的器官……（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作。
一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）。
2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。
3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？
4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？
5、小结。
三、总结归纳。
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
身体的教学设计（模板22篇）篇十七
1、采用举例的方法描述自己在生长变化。
2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。
3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。
4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。
生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。
1、引入新课。
说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。
揭示课题：我们在生长。
2、身体的哪些方面在生长变化。
分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？
交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺。
3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。
分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？
交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的'想法）。
教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。
4、在老师的指导下测量。
（1）测量身高。
分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。
班级姓名。
（2）测量胸围。
先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。
（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。
先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。
让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。
让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。
测三次，取中间的一次记录下来。
按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。
（4）测定肺活量。
拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。
倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。
移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。
深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。
让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。
学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。
5、后续活动。
制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。
身体的教学设计（模板22篇）篇十八
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
二、学情分析：
学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但部分孩子过于依赖与查阅的资料没有认真观察，这就需要老师适时进行引导与培养。
三、教学目标：
知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。
情感、态度、价值观：
激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的.生活。
四、教学准备：
教学过程：
（一）导入。
1、学生上台跳绳。
2、在跳绳过程中，都有哪些部位参与了这项活动？
3、我们的身体到底有什么奥秘，今天我们一起来探究交流。（板书课题）。
4、你想了解我们身体的哪些问题。
【设计意图】跳绳是三年级孩子最喜欢的一项运动，由此切入无疑能激发他们的兴奋点，学生自身的体会让他们能准确地把握参与活动的部位有哪些。让学生对自己这节课要探究的内容提出问题，确定研究方向。
（二）合作探究。
1、认识身体的外部结构。
（1）请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部分组成？（学生小组内讨论积极）。
（2）学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢。
（教师板书：头、颈、躯干、四肢）。
（2）游戏：老师手拿一个不透明的袋子，学生猜里面有什么？（解暗箱）。
（3）你得到什么启示？
小组合作，结合生活经验，运用多种方法推测我们人体内部有什么？
汇报交流人体内部的重要器官。教师出示人体结构模型。
小组内互相指身体内部结构位置。
3、讨论部分器官的结构与功能之间的关系（1）出示图片，选择你喜欢的器官进行研究，将表格补充完整。
（2）小组汇报。
（三）拓展延伸。
1、单脚走和双脚走。
2、用双眼看和闭一只眼看。
（四）盘点收获。
这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。
身体的教学设计（模板22篇）篇十九
本课是湘教版科学四年级上册第一单元《植物生活的秘密》中的第一课的内容，本课是本单元的重点，主要内容是认识植物的基本结构和功能，本课分为2个课时，即“观察植物的身体”，“了解植物的器官”两课时。本课为第一课时的内容，本课要求学生通过观察不同的绿色开花植物能归纳概括出植物体的共同之处，即植物的基本结构。
四年级的学生对周围的植物具有强烈的好奇心，而且对共同点能进行简单的总结，而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好的感受，体验科学。
科学知识：
1.知道一株完整的绿色开花植物都是由根、茎，叶、花、果实、种子6部分器官构成的。
2.认识植物的多样性。
科学探究：
1.通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
2.学会从整体到局部观察植物。
情感态度与价值观：
1.乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
2.学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。
重点：通过观察，交流活动，让学生知道植物是由根、
茎，叶、花、果实、种子6部分组成。
难点：不同种类的植物，各部分名称相同，但是形态。
各不相同。理解不是所有的植物都有这6部分。
教学具准备：观察记录表，课件。
教学过程一导入。
生：………(学生分组讨论)。
(教师请两三个学生来分享他们的讨论结果)师：通过几个孩子的分享，老师知道了你们都是爱思考的孩子，那么这节课就让老师跟大家一起走进植物王国，仔细地观察一下《植物的身体》，看看它们的身体由哪些部分组成?板书：课题《植物的身体》(让学生明了观察活动的目的.有两个。其一：观察不同的植物身体是由哪些部分组成?其二：寻找所观察的植物身体结构上的共同之处。明确的观察范围和观察目的，有助于学生观察活动有效，有序的展开。)。
二活动1观察凤仙花。
师：课件展示一种植物图片(凤仙花)，请孩子们自己独立观察图片上的植物有哪些身体结构，并将其名称填在图上相应的位置。(让学生根据自己的认知在图片上写出植物身体各部分的名称)然后用你喜欢的方式向大家分享你的观察结果。(学生汇报的时候提醒其他孩子注意倾听，如果有什么不懂的或者有异议的等别人汇报完了再举手提问)。
生：学生汇报自己的观察结果(教师对学生的汇报进行评价，也可以让学生对学生的汇报进行评价)。
活动2观察其他植物。
师：刚才我们观察了凤仙花，现在我们再来看几种植物。
(课件展示几种植物)。
师;你们都认识它们吗?小组内讨论这些植物的身体是由哪几部分构成的?它们有什么共同之处吗?(教师引导学生继续观察一颗完整的绿色开花植物，分析讨论它们的身体是由哪几部分组成的)。
生：学生分小组合作探究，然后交流讨论。
师：好，孩子们，大部分小组都已经完成了观察，现在我们请两个小组的同学来分享一下他们的观察结果。(小组汇报分享，教师注意在学生观察过程中巡视，挑选具有代表性的小组进行汇报，在小组进行汇报的时候，注意引导得出相应的结论，并在汇报过程中预设学生可能出现的结果。)。
身体的教学设计（模板22篇）篇二十
教学目标科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重难点。
1、身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。教学准备。
幻灯片、观察记录单、气泡图。教学过程。
一、谈话引入。
老师知道**小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富）为什么我们的身体能做这么多的运动呢？（有手、脚等，肢体健全......）。
对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）。
二、观察我们的身体。
1、认识人体的外部及特点。
（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？
（3）汇报自己的观察结果。
（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）。
（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。
同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。
（5）小游戏：我说你做（课件出示）师：点点你的头；生：做动作。师：转动你的颈；生：做动作。师：举起你的上肢；生：做动作。师：蹲蹲你的下肢；生：做动作。师：弯弯你的躯干；生：做动作。
2、人体是左右对称的（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（）右（）。（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）。
学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看：
比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（请两位女生）。
比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛（请两位男生）。
总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示）学生说：更多的关爱。
（3）通过观察身体的外形你知道了什么？生回答。
我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。
（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？
（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。
（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。
（5）汇报展示。
听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？
（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）。
出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液。
肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。
肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。
（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官）同时出示课件。
注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。
三、身体是怎样工作的。（1）写字“气泡图”的指导。
身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。
同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。师小结：
刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，系红领巾、原地跑步、写字这三个活动。（分发记录表）老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。小组活动。
（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？
（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
心脏——为人体的血液循环提供动力胃、肠——负责消化的器官。
按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）。
有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。
我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。四．总结归纳。
在今天的科学课上，你有哪些收获呢？1.知识方面：身体结构划分的两种方式。
2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
五、结束。
身体的教学设计（模板22篇）篇二十一
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
观察身体内部器官。
人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。
一、复习引入。
回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）。
二、探究活动。
（一）身体的外形。
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）。
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）。
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？
a、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）。
b、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。
（2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
（二）身体的内部。
刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？
（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？
（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）。
（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。
（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。
（5）汇报展示。
（6）出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液。
肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。气管：传送气体通道。
肺：是进行气体交换的器官……。
（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作。
1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）。
2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。
3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？
4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？
5、小结。
三、总结归纳。
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
身体的教学设计（模板22篇）篇二十二
教材分析：
《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。
本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：
第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。
第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析：
四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。
教学目标：科学概念。
1．知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。
2．知道人体各个部分的活动与结构相适应。过程与方法。
1．能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。2．能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。
3．能用科学的语言表达人体的各个部分。科学态度。
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。3．意识到科学锻炼身体才能正常发育。教学重点：认识身体外部的构造。
教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：
一、认识人体外部结构及特点。
1、观察身体的外形。王老师来大家做一回模特。
1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？
2、那就按从上到下的顺序来观察。
师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？
1、请同学们观察，并说一说。
2、汇报自己的观察结果。
同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。
接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。师：点点你的头；
生：做动作。师：转动你的颈；
生：做动作。师：举起你的上肢；
生：做动作。师：蹲蹲你的下肢；
生：做动作。师：弯弯你的躯干；
生：做动作。大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。
2、人体是左右对称的。
（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？
学生观察、讨论回答。
我们身体的左右基本上是对称的。
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？
我们来体验下。活动。红领巾。
师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。
二、观察身体的内部。
我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。
师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。下面小组讨论下。你们有什么好方法。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
汇报展示。
刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）。
三、
师：人的身体是一个整体，身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
大家还记得这张照片吗？这是什么运动？指名一名同学做跳绳活动。
观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表。
每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。
师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。
四、总结、延伸。
2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。