六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）

教案还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进他们的综合素质发展。六年级教案的优秀范文可以帮助教师提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇一

一、知识与技能。

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法。

1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观。

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

重、难点与关键。

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示。

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

教具准备：

文字、图片课件。

教学时间：

一课时。

教学过程。

一、问题导入。

1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?

2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题。

目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)。

3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)。

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

二、整体感知。

1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)。

2、谁来概括文章的主要内容?

3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：

a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)。

b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)。

三、细读品味。

课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

(2)读了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

5、过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇二

教材简析：

“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

学习目标：

1、交流自己印象中的鲁迅。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。

教学过程：

（一）交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅。

师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？

（设计意图：温故而知新。）。

师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

师：请各小组成员进行讨论，合作学习。

师：哪个小组的成员愿意发言？

师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

2、交流体会含义深刻的句子。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：

出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。

师：这是为什么呢？

师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。

【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。

（二）日积月累。

师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。

师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。

千夫：众多的.人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？

师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。

（三）趣味语文。

师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？

师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。

【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。

（四）谈收获。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。

（五）作业。

1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。

2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。

（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。

板书设计：

回顾拓展五。

交流平台：谈心目中的鲁迅。

理解含义深刻句子的方法。

日积月累：鲁迅名言。

趣味语文：巧对对子。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇三

《回顾·拓展八》是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容：

1.眼中的毛泽东是什么样的。

2.有关场面描写和人物描写的方法及运用。

3.本学期语文学习的收获。

其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人.词人的文学成就。成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

【设计理念】。

回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文.用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材.培养语感.体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。

【教学目标】。

1.通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。

2.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;。

3.在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

5.养成多读书，勤积累的学习习惯。

【教学重点】。

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

【教学难点】。

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。

【教学过程】。

一、交流平台。

1.读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子?

学生从多角度评价(是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……)让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

(对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。)。

2.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

3.这学期你在语文学习中，感受最深的是什么?

(学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。)。

4.自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

5.进行交流评价。

6.教师小结：

同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人!

二、日积月累。

1.自由读词：

(先读一读——通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。)。

2.了解词牌名、写作背景：

(这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国_联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。)。

3.熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4.教师点评释译。

5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。(师生共同交流)。

沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》.念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。

三、成语故事。

1.阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

(大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。)。

2.朗读比赛。

3.分组讲成语故事。(师生共同评价)。

4.讲讲你课外收集的成语故事。

5.教师小结：

在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇四

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫。

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏。

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表达方法(重复与联想)。

第二节：

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。

表现方法(排比、比喻)。

第三节：

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。

表现方法(拟人、夸张)。

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。

表达方法(排比、呼应)。

三、写作。

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇五

2、积累珍惜资源，保护环境的标语。

3、学习成语故事，积累成语。

【教学过程】。

一、交流平台。

1、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

2、学生自由读对话。

3、学生畅谈自己的发现，教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

4、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

二、日积月累。

1、自由读日积月累的.关于珍惜资源，保护环境的标语。

2、在小组里交流哪些标语你读懂了。

3、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

4、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。

5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？

6、读读背背好的标语。

三、成语故事。

1、自由读一读。

2、概括故事内容，同位互说，全班交流。

3、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

5、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。

四、布置作业。

1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。

2、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇六

一、学习目标。

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二、教学过程。

（一）交流平台。

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。

（二）日积月累。

1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（抽生背诵。）。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）。

（1）善待地球就是善待自己。

（2）拯救地球就是拯救未来。

（3）但存方寸地，留与子孙耕。

（4）有限的资源，无限的循环。

（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。

a、学生自由吟诵。

b、联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

c、教师展示搜集的资料。（略）。

3、背诵并积累这些标语版和口号。

4、交流课外收集的环保宣传标语。

（三）趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（3）全班交流。

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇七

1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件。

导学过程二次备课。

预习题纲。

1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事?

第一课时。

一、深情介绍，引入课题。

受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟。

3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?

二、检查预习，整体感知。

1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐。

指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

4、交流。

三、细读课文，体会感情。

默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。

鸟很神奇。

2、捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?

出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。

3、用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。

神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

三个故事有哪些相似点?

你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。

这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?

你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?

这三个小故事告诉我们什么?

4、可汗最后决定不再捉神鸟。

指名并指导朗读第十七自然段。

此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?

可汗有如此巨大的反差，说明了什么?

(1)、可汗也有同情心。

(2)神鸟确实聪明。

(3)告诉人们：要做善良的人。

5、总结。

四、布置作业。

你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?请用以“——，我想对你说”为题写下来。

第二课时。

一、复习导入。

1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

二、初步了解课文的表达方法。

2、你发现了吗?本文在结构上有何特点?

正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

三、学习生字。

重点指导书写“贼”“澈”“袱”

四、拓展阅读。

阅读其他民间故事。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇八

1．增强口语表达的能力。

2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

教学时间：

4课时。

课前准备：

收集革命影视作品。

教学过程：

第一课时口语交际。

一、导入新课。

谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？

二、读课题，明要要求。

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）。

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？

（2）有那些印象深刻的'情节。

（3）还可以讲自己的感受。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。

三、分小组讨论。

1．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

学会倾听。

2．作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。

3．自由组合。并选出组长。

4．进行作品介绍。

5．各小组进行补充。

6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。

第二课时习作。

一、导入新课。

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

二、读题：明要求。

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。

（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材。

1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。

写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。

2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。

四、指导写法。

1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。

写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

第三课时交流平台日积月累成语故事。

一、交流平台。

1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？

3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。

5．进行交流评价。

6．各小组进行补充。

二、日积月累。

1．自由读词。

2．了解词牌名、写作背景。

3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4．教师点评释译。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

三、成语故事。

1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

2．朗读比赛。

3．分组讲成语故事。

4．讲讲你课外收集的成语故事。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇九

教材分析：

本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。

教学目标：

1、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。

4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

教学难点：

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并运用歇后语。

教学准备：

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

3、收集关于三国的歇后语。

教学过程：

一、回顾内容，激趣导入。

第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。

二、交流平台，评说人物。

（一）自主讨论。

1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。

3、学生交流的'同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。

（三）小结。

（四）扩展阅读，鼓励记录。

三、日积月累，巧对歇后语。

时政世态、天文地理??

2、挑战：对接歇后语。

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。

3、合作：学习歇后语。

（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。

（4）练习：背诵歇后语。

（5）鼓励：运用歇后语。

4、课外扩展，鼓励搜集。

（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

二、教学课外书屋。

1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十

同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌?谁第一次在奥运会上夺得金牌?根据学生的回答，教师相机引入课题。

二、初读课文，了解课文内容。

1.画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。

2.自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。

3.小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。

三、细读课文，感悟体会。

1.分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2.许海峰开始在赛场上的表现如何?他的射击技术为何如此高超?抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术长期的艰苦训练换来的。

3.当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的?怎样做的?学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。

4.讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义?

6.指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。

四、搜集文中的好词佳句。

五、完成课后练习。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十一

2.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3.阅读成语故事书。

教学过程 。

交流平台。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况 。

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事。

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十二

1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2．积累革命诗歌。

3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

1课时。

一、回顾“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。

2．积累本组词语，进行听写或抄写。

二、交流平台。

1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

4．把有这个特点的习作读给大家听。

三、日积月累。

1．谈话导入。

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。

a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

3．背诵《囚歌》。

4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋。

1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。

2．课外找其中一两本读一读。

3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十三

1．交流阅读名著的收获。

2．积累有关四大名著的歇后语。

3．了解《西游记》。

2课时。

一、交流平台。

（一）交流讨论。

1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？

2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。

4．全班交流。

5．性格比较：廉颇与蔺相如。

6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。

（二）小结。

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

二、日积月累。

1．学生自渎课文歇后语。

2．与同桌互读，争取背诵。

3．谈谈自己对歇后语的理解。

4．情景造句练习。

5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

三、课外书屋。

1．介绍《西游记》。

2．交流自己对《西游记》的认识。

3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。

4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十四

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十五

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

搜集课外书中有启示意义的语句。

一课时。

一、交流平台：

1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的.特点，你知道吗？

生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：

1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：

1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十六

1、学习用列表格的试做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

学生准备一张白纸，学习列表格。

本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）。

说明的方法。

课文中的例子。

举例子。

用数字。

做比较。

打比方。

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

说明的方法。

习作或课外书中的例子。

举例子。

列数字。

做比较。

打比方。

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

六年级语文教案回顾拓展三（优秀17篇）篇十七

教学理念：

回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。

教学目标：

1、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的；

2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；

3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

5养成多读书，勤积累的学习习惯。

教学重点：

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

教学难点：

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。

课时安排：

2课时。

教学过程：第一课时。

一、交流平台。

1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练）。

2．对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？（结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以）。

4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

5。进行交流评价。

内容概括：这篇介绍了关于29回顾·拓展八教学设计三，五上回顾·拓展八，希望对你有帮助！